BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC S Ĩ CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Hà Nội, 2015 MỤC LỤC Trang A CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ I Mục tiêu đào tạo 02 II Chuẩn đầu 02 III Yêu cầu người dự tuyển 04 IV Điều kiện tốt nghiệp 05 V Chương trình đào tạo 05 VI Hướng dẫn thực chương trình 07 B ĐỀ CƯƠNG CÁC HỌC PHẦN Lý luận quản lý giáo dục 10 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục quản lý giáo dục 14 Tâm lý học quản lý 23 Giáo dục so sánh 28 Kinh tế giáo dục chế kinh tế thị trường hội nhập 36 Xã hội học quản lý giáo dục 45 Marketing giáo dục 52 Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông (ICT) nghiên cứu giáo dục quản lý giáo dục 57 Quản lý nhà nước giáo dục 62 10 Quản lý sở giáo dục 72 11 Chính sách kế hoạch giáo dục 78 12 Quản lý chất lượng g iáo dục đào tạo 84 13 Quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 90 14 Quản lý tài chính, sở vật chất phương tiện giáo dục 96 15 Quản lý dự án giáo dục 104 16 Phát triển nhân lực chế thị trường định hướng XHCN 111 17 Quản lý nhà nước sở giáo dục mầm non 117 18 Quản lý nhà nước sở giáo dục phổ thông 123 19 Quản lý nhà nước sở giáo dục nghề nghiệp 130 20 Quản lý nhà nước sở giáo dục đại học 134 A CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH ĐÀO TẠO: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 (Ban hành theo Quyết định số 402/QĐ-VKHGDVN ngày 29 tháng 10 năm 2015 Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam) I MỤC TIÊU ĐÀO TẠO Người tốt nghiệp c hương trình đào tạo Thạc sĩ Q uản lý giáo dục (QLGD) Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (gọi tắt Viện) có phẩm chất lực để đảm nhiệm công tác quản lý giáo dục; giảng dạy, nghiên cứu QLGD; có khả tiếp tục học tập trình độ tiến sĩ QLGD Kiến thức Trang bị cho học viên kiến thức thiết thực khoa học quản lý giáo dục, lý thuyết quản lý phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Kỹ Vận dụng kiến thức quản lý sở giáo dục, hoạt động sư phạm, hoạch định sách quan quản lý giáo dục Năng lực chuyên môn Nâng cao khả tự học, nghiên cứu cập nhật kiến thức khoa học quản lý giáo dục Nâng cao lực phát giải vấn đề công tác quản lý giáo dục sở giá o dục Cơng việc đảm nhiệm sau tốt nghiệp - Cán quản lý trường, trung tâm sở giáo dục - Giảng viên, nghiên cứu viên , trường đại học, cao đẳng, học viện, viện trung tâm nghiên cứu khoa học giáo dục - Lãnh đạo, chuyên viên quan quản lý giáo dục từ cấp trung ương đến địa phương II CHUẨN ĐẦU RA Chương trình đào tạo Thạc sĩ QLGD Viện chương trình đào tạo theo định hướng nghiên cứu Sau hoàn thành chương trình đào tạo, người học: - Có hiểu biết bản, tảng chung triết học lý luận dạy học đại; đạt lực ngoại ngữ theo quy định; - Có kiến thức bản, đại cương khoa học QLGD, số lý thuyết mơ hình QLGD tiên tiến vận dụng vào thực tiễn Việt Nam; làm sở cho việc nghiên cứu học phần chuyên ngành Quản lý GD định hướng nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp, làm tảng cho việc hình thành phát triển số lực quản lý nghiên cứu QLGD cương vị công tác học viên.v.v; - Hiểu vận dụng hệ thống kiến thức lý luận thực tiễn quản lý nhà nước giáo dục (QLNN GD) để hình thành số kỹ ban đầu phân tích thực tiễn, phát vấn đề đề ý tưởng QLNN GD nghiên cứu QLNN GD điều kiện đổi toàn diện GD nước ta; - Hiểu vận dụng số kiến thức bản, đại sách, chiến lược kế hoạch vào thực tiễn GD; bước đầu h ình thành số lực phát triển sách, chiến lược kế hoạch GD; - Trình bày nội dung quản lý sở GD theo hướng tăng cường tự chủ trách nhiệm xã hội, bối cảnh kinh tế thị trường hội nhập quốc tế; hình thành số kỹ ban đầu phân tích thực tiễn đề ý tưởng giải số tình xẩy thực tiễn quản lý nghiên cứu quản lý sở GD điều kiện đổi toàn diện GD nước ta; - Hiểu trình bày mối quan hệ GD kinh tế, khái niệm, tiêu chí, số kỹ thuật định lượng phân tích mơ tả nguồn đầu tư, chi tiêu chi phí, hiệu GD; - Hiểu trình bày kiến thức bản, đại chất lượng GD quản lý chất lượng GD; biết cách vận dụng vào thực tiễn quản lý chất lượng GD; - Hiểu trình bày hệ thống kiến thức lý luận thực tiễn quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục (CBQLGD); phát triển số lực vận dụng đề xuất định hướng đổi quản lý đội ngũ nhà giáo CBQLGD điều kiện đổi GD nước ta; - Hiểu vận dụng kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học QLGD vào thực tiễn đề xuất đề tài xây dựng đề cương nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp; có kỹ ban đầu nghiên cứu khoa học QLGD góp phần giải vấn đề thực tiễn QLGD phù hợp với nhu cầu lực học viên, nhu cầu ngành đơn vị nơi học viên cơng tác - Có ý thức nhận thức đầy đủ vai trò, trách nhiệm nhà quản lý nghiệp đổi bản, toàn diện GD chế thị trường hội nhập quốc tế; Hình thành thái độ nghiêm túc nghiên cứu khoa học tinh thần nỗ lực áp dụng thành tựu khoa học QLGD vào hoạt động thực tiễn tổ chức GD III YÊU CẦU ĐỐI VỚI NGƯỜI DỰ TUYỂN Về văn bằng: Người dự thi cần thỏa mãn điều kiện sau đây: - Có tốt nghiệp đại học ngành phù hợp với ngành đăng kí dự thi - Có tốt nghiệp đại học ngành gần với ngành đăng ký dự thi, hồn thành chương trình học bổ sung kiến thức theo quy định Về thâm niên công tác đối tượng dự thi chuyên ngành Quản lý giáo dục: - Người dự thi có tốt nghiệp đại học chuyên ngành Quản lý giáo dục, Tâm lý học, Tâm lý học giáo dục, Giáo dục học thi - Người dự thi có tốt nghiệp đại học không thuộc chuyên ngành phải có hai năm kinh nghiệm cơng tác lĩnh vực này, vị trí cơng tác sau: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường từ mầm non trở lên; Trưởng khoa, Phó Trưởng khoa, tổ trưởng, tổ phó trường Cao đẳng Đại học; lãnh đạo chuyên viên làm công tác quản lý giáo dục tổ chức trị, Bộ, quan ngang Bộ, Uỷ ban nhân dân tỉnh, Sở GD ĐT, Phòng Giáo dục Đào tạo, phòng/ban đào tạo, giáo vụ trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp IV ĐIỀU KIỆN TỐT NGHIỆP Thời gian hình thức đào tạo - Thời gian đào tạo: năm - Hình thức đào tạo: Chính quy Điều kiện tốt nghiệp - Học viên hồn thành chương trình đào tạo (60 tín bao gồm luận văn), có điểm trung bình chung học phần chương trình đào tạo từ 5,5 trở lên (theo thang điểm 10) điểm C trở lên (theo thang điểm chữ) - Đạt trình độ ngoại ngữ từ bậc 3/6 trở lên theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam tương đương V CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO Chương trình đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, mã số 60.14.01.14 cấu trúc gồm phần kiến thức: 1) Phần nội dung chung; Gồm học phần bắt buộc (4 tín chỉ) học phần tự chọn ( tín chỉ/học phần); 2) Phần nội dung sở; Gồm học phần bắt buộc (3 tín chỉ/học phần) học phần tự chọn (3 tín chỉ/học phần); 3) Phần nội dung chuyên ngành; Gồm học phần bắt buộc (3 tín chỉ/học phần) học phần tự chọn (3 tín chỉ/học phầ n); 4) Phần nghiên cứu thực tế làm luận văn thạc sỹ gồm: học phần tự chọn ; làm luận văn tốt nghiệp (học phần bắt buộc, 11 tín chỉ) CẤU TRÚC NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH Mã số học phần Phần chữ QGTH Khối lượng (tín chỉ) Tên học phần Phần số 501 Tổng I Phần nội dung chung Các học phần bắt buộc Triết học Các học phần tự chọn (Chọn số học phần) QGTA 502 Ngoại ngữ QGDH 503 Lý luận dạy học đại II Phần nội dung sở 15 Các học phần bắt buộc LT TH,TN, TL QGLL 504 Lý luận quản lý giáo dục QGPP 505 Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục quản lý giáo dục QGTL 506 Tâm lý học quản lý Các học phần tự chọn (Chọn số học phần) QGSS 507 Giáo dục so sánh QGKT 508 Kinh tế giáo dục chế kinh tế thị trường hội nhập QGXH 509 Xã hội học quản lý giáo dục QGMA 510 Marketing giáo dục QGIT 511 Ứng dụng công nghệ thông tin tru yền thông (ICT) nghiên cứu giáo dục Quản lý giáo dục III Phần nội dung chuyên ngành 27 Các học phần bắt buộc 15 QGNN 512 Quản lý nhà nước giáo dục QGCS 513 Quản lý sở giáo dục QGKH 514 Chính sách kế hoạch giáo dục QGCL 515 Quản lý chất lượng giáo dục đào tạo QGĐN 516 Quản lý đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Các học phần tự chọn (Chọn số học phần) 12 Mã số học phần Phần chữ Khối lượng (tín ) Tên học phần Phần số Tổng LT TH,TN, TL QGTP 517 Quản lý tài chính, sở vật chất phương tiện giáo dục QGDA 518 Quản lý dự án giáo dục 1 QGNL 519 Phát triển nhân lực chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa QGMN 520 Quản lý nhà nước sở giáo dục mầm non QGPT 521 10 Quản lý nhà nước sở giáo dục phổ thông QGNG 522 11 Quản lý nhà nước sở giáo dục nghề nghiệp QGĐH 523 12 Quản lý nhà nước sở giáo dục đại học IV Phần nghiên cứu thực tế làm luận văn thạc sĩ 11 4.1 Nghiên cứu hoạt động thực tế (chọn phương án dưới) Tổ chức hoạt động quan quản lý GD địa phương (sở, phòng) Tổ chức hoạt động trường đại học Tổ chức hoạt động trường TH chuyên nghiệp Tổ chức hoạt động trường ĐT nghề Tổ chức hoạt động trường phổ thông Tổ chức hoạt động trường mầm non/mẫu giáo Tổ chức hoạt động sở GD khơng qui Tổ chức h oạt động sở GD đặc biệt 4.2 Làm luận văn tốt nghiệp 11 Tổng cộng 60 11 VI HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH Chương trình đào tạo thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục quy định mục tiêu, cấu trúc khối lượng nội dung học phần Đây để xây dựng chương trình học phần cụ thể tổ chức đào tạo cho phù hợp với mục tiêu đào tạo , điều kiện cụ thể Viện đáp ứng yêu cầu đổi GD Đồng thời, Chương trình đào tạo sở để Viện quản lý chất lượng đào tạo Để đáp ứng nhu cầu sở trường, nguyện vọng học viên, học phần thuộc phần nội dung thiết kế bao gồm học phần bắt buộc, chung tất học viên học phần học viên tự chọn theo nhu cầu học viên, phù hợp với thực tiễn vị trí cơng tác học viên Cụ thể sau: 1) Trong Phần nội dung chung, học viên chưa có trình độ ngoại ngữ theo quy định Quy chế đào tạo thạc sỹ bắt buộc phải học ngoại ngữ, thi lấy chứng ngoại ngữ theo quy định; học viên có trình độ ngoại ngữ theo quy định Quy chế đào tạo thạc sỹ học viên phải học học phần “Lý luận dạy học đại” (tổng cộng tín chỉ); 2) Trong “Phần nội dung sở” “Phần nội dung chuyên ngành”, việc hoàn thành học phần bắt buộc (24 tín chỉ), tùy theo nhu cầu sở trường, nguyện vọng, học viên bắt buộc lựa chọn học phần ( 18 tín chỉ) tổng số 14 học phần tự chọn để học (tổng cộng 42 tín chỉ); 3) Phần “Nghiên cứu hoạt động thực tế làm luận văn thạc sĩ”: - Tùy theo nhu cầu, h ọc viên lựa chọn phương án có Chương trình Viện KHGD VN xây dựng kế hoạch, liên hệ tổ chức cho học viên nghiên cứu thực tế tổ chức, hoạt động quản lý quan quản lý nhà nước/hoặc sở giáo dục phù hợp Cuối đợt thực tế, học viên trao đổi, thảo luận chuyến đi, có văn báo cáo kết học kinh nghiệm rút - Nghiên cứu đề tài Luận văn tốt nghiệp (11 tín chỉ): Mỗi học viên, sau đáp ứng đầy đủ điều kiện theo quy định đăng ký triển khai nghiên cứu đề tài luận văn tốt nghiệp B ĐỀ CƯƠNG CÁC HỌC PHẦN ... giáo dục (QLGD) Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (gọi tắt Viện) có phẩm chất lực để đảm nhiệm công tác quản lý giáo dục; giảng dạy, nghiên cứu QLGD; có khả tiếp tục học tập trình độ tiến sĩ QLGD Kiến... dục (CBQLGD); phát triển số lực vận dụng đề xuất định hướng đổi quản lý đội ngũ nhà giáo CBQLGD điều kiện đổi GD nước ta; - Hiểu vận dụng kiến thức phương pháp luận nghiên cứu khoa học QLGD vào... dạy học đại; đạt lực ngoại ngữ theo quy định; - Có kiến thức bản, đại cương khoa học QLGD, số lý thuyết mơ hình QLGD tiên tiến vận dụng vào thực tiễn Việt Nam; làm sở cho việc nghiên cứu học phần