Viết văn bản nghị luận về một vấn đề xã hội - Ngữ văn lớp 10 Chân trời sáng tạo

Đọc tài liệu tổng hợp biên soạn nội dung để soạn Viết văn nghị luận vấn đề xã hội lớp 10 Chân trời sáng tạo chi tiết, đầy đủ ý Viết văn nghị luận vấn đề xã hội - Ngữ văn lớp 10 Chân trời sáng tạo Tri thức kiểu Kiểu bài: Văn nghị luận vấn đề xã hội kiểu văn dùng lí lẽ, chứng để bàn luận | làm sáng tỏ vấn đề xã hội (một ý kiến, tư tưởng đạo lí hay tượng xã hội), giúp người đọc nhận thức vấn đề có thái độ, giải pháp phù hợp vấn đề Yêu cầu kiểu bài:       Nêu giải thích vấn đề nghị luận Trình bày hai luận điểm vấn đề xã hội; thể rõ ràng quan điểm, thái độ (khẳng định/ bác bỏ) người viết; hướng người đọc đến nhận thức có thái độ, giải pháp phù hợp trước vấn đề xã hội Liên hệ thực tế, rút ý nghĩa vấn đề Sử dụng chứng thực tế tin cậy nhằm củng cố cho lí lẽ Sắp xếp luận điểm, lí lẽ theo trình tự hợp lí Diễn đạt mạch lạc, khúc chiết, có sức thuyết phục Có phần: mở bài, thân bài, kết theo quy cách kiểu Mở bài: nêu vấn đề xã hội cần nghị luận; cần thiết bàn luận vấn đề Thân bài: trình bày hai luận điểm nhằm làm rõ ý kiến thể quan điểm, thái độ người viết (trước biểu sai/ tốt xấu); sử dụng lí lẽ chứng thuyết phục Kết bài: khẳng định lại tầm quan trọng hay ý nghĩa vấn để thái độ, lập trường người viết Đọc ngữ liệu tham khảo Quan niệm thần tượng (Tác giả: Nhóm biên soạn) Thời gian gần đây, vấn đề quan niệm thần tượng tôn sùng thần tượng ngộ nhận nhiều người giới trẻ đáng quan tâm Vì thế, việc tìm hiểu, trao đổi hướng đến nhận thức chung vấn đề để có ứng xử phù hợp sống cần thiết Xung quanh vấn đề này, theo tơi, có câu hỏi cần trả lời thỏa đáng Thứ nhất: thần tượng gì, hình mẫu xem thần tượng? lai Thông thường , từ “thần tượng" dùng để "cái tơn thờ, chiêm ngưỡng" nói chung Thần tượng thần người; có thật hay hư cấu tưởng tượng, thần tượng chung cộng đồng, hay thần tượng riêng vài cá nhân, Hiểu rộng linh hoạt " thần tượng hình mẫu lí tưởng, quan niệm đó, phương diện Chẳng hạn, cái, em út xem cha mẹ, anh chị thần tượng, người có phần chất, lực vượt trội Tương tự, học trị xem thầy giáo giỏi thần tượng, người khởi nghiệp xem doanh nhân thành đạt thần tượng khán thính giả xem ca sĩ, diễn viên tiếng mà u thích thần tượng, độc giả xem nhà văn, nhân vật tiếng văn học thần tượng, bạn đồng mơn, trang lứa xem người bạn học xuất sắc thần tượng, Nói chung, người có phẩm chất, tài vượt trội đáng tơn thờ, chiêm ngưỡng", trở thành thần tượng Tuy nhiên, dù theo nghĩa nào, hình mẫu xem thần tượng phải thỏa mãn hai điều kiện: có giá trị thực vượt trội (điều kiện cần) hâm mộ, quý trọng, muốn noi theo điều kiện đủ) Hai điều kiện có quan hệ mật thiết với Thứ hai: có tình trạng ngộ nhận thần tượng đài Khi hình ảnh, nhân vật khơng có giá trị thực” mà hâm mộ, quý trọng, muốn nói theo ngộ nhận Trên thực tế, ngộ nhận thần tượng thường nhiều nguyên nhân Chẳng hạn: người ta bị chi phối cảm xúc thời, bồng bột chạy theo thị hiếu đáng ngờ đám đơng, bị mê vẻ hào nhống bề ngồi nhân vật người đề cao mức Trong trường hợp ây, thái độ tỉnh táo cảnh giác với giá trị ảo hay thị hiếu lệch lạc cần thiết Thứ ba: cần đến thần tượng để làm gì? Con người, người trẻ, cần đến thần tượng, đề tôn thờ hay để vươn lên? Câu trả lời, theo tôi, phải hai, Thần tượng, khơng phải để nhìn ngắm, tơn thờ mà để tạo cảm hứng cho hành động người, vẫy gọi không ngừng vươn lên Khi cố gắng “vươn lên" theo thần tượng chuyển hoá giá trị thần tượng thành giá trị Từ ta tự nâng lên ngang với thần tượng, chỉ, cao thần tượng, để lại trở thành thần tượng Thực tế cho thấy khơng hiểm trường hợp, người vốn từ vô danh trở thành thần tượng nhờ vươn lên không ngừng Với nhận thức trên, theo tôi, người trẻ cần nên có thần tượng Điều quan trọng phải chọn thần tượng cho đích đáng, tránh cảm tính, ngộ nhận Có thế, dành nhiều thời gian, tâm lực cho việc trải nghiệm, tu dưỡng, tự nâng cao giá trị thân Bố cục văn Quan niệm thần tượng Nếu vấn đề xã hội cần nghị luận; cần thiết có nhận thức vấn đề 2 Chuyển dẫn vào nội dung nghị luận thân bài; trình bày luận điểm 2a Luận điểm thứ dựa lí lẽ: - Thần tượng gì? - Hình mẫu xem thần tượng? Quan điểm thần tượng nhìn từ nhiều góc độ: Thông thường , Hiểu rộng linh hoạt Và dựa nhiều chứng thực tế: Chẳng hạn , tương tự 2b Luận điểm thứ hai triển khai theo trình tự: lí lẽ - chứng - lí lẽ 2c Luận điểm thứ ba triển khai theo trình tự: lí lẽ - chứng - lí lẽ Khẳng định lại tầm quan trọng/ ý nghĩa vấn đề hướng giải Trả lời câu hỏi Câu trang 56 SGK Ngữ Văn 10 tập CTST Ngữ liệu đáp ứng yêu cầu bố cục kiểu nghị luận vấn đề xã hội hay chưa? Trả lời - Ngữ liệu đáp ứng yêu cầu bố cục kiểu nghị luận vấn đề xã hội: + Đã nêu giải thích vấn đề cần nghị luận + Có hệ thống luận điểm rõ ràng, lí lẽ, chứng thuyết phúc, xác thực, gần gũi Câu trang 56 SGK Ngữ Văn 10 tập CTST Việc tác giả dùng đoạn đầu thân để đưa cách hiểu khái niệm “thần tượng” có tác dụng cách triển khai vấn đề? Trả lời Việc đưa cách hiểu khái niệm “thần tượng” đoạn đầu phần thân hợp lí Bởi giúp người đọc hiểu rõ vấn đề người viết muốn nói tới; sở cho luận điểm tăng sức thuyết phục cho văn nghị luận Câu trang 56 SGK Ngữ Văn 10 tập CTST Nhận xét cách người viết sử dụng lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận điểm văn Trả lời Cách người viết sử dụng lí lẽ chứng để làm sáng tỏ luận điểm văn thuyết phục, xác thực trình bày theo trình tự hợp lí Lí lẽ chứng sử dụng sau luận điểm mà nhờ vấn đề nghị luận làm sáng rõ Câu trang 56 SGK Ngữ Văn 10 tập CTST Nêu số từ ngữ, câu văn cho thấy người viết ý thể quan điểm mình, nhận xét cách thể Trả lời - Một số từ ngữ, câu văn cho thấy người viết ý thể quan điểm mình: + “Xung quanh vấn đề này, theo tơi, có câu hỏi cần trả lời thỏa đáng” + “Theo tôi” lặp lại nhiều lần => Nhận xét: việc sử dụng số từ ngữ câu văn giúp cho viết nghị luận mang tính chủ quan, thể rõ cách nhìn người viết vấn đề Từ đó, tìm đồng cảm nơi người đọc vấn đề Câu trang 56 SGK Ngữ Văn 10 tập CTST Bạn rút kinh nghiệm hay lưu ý cách trình bày ý kiến vấn đề đời sống từ ngữ liệu trên? Trả lời - Cần nêu lên quan điểm cá nhân - Nêu rõ vấn đề nghị luận - Cần có hệ thống luận điểm, dẫn chứng, lí lẽ thuyết phục Thực hành viết theo quy trình Hãy viết văn nghị luận trình bày ý kiến vấn đề sau: - Tầm quan trọng động học tập; - Ứng xử khơng gian mạng; - Quan niệm lịng vị tha; - Thị hiếu niên ngày nay, Bước 1: Chuẩn bị viết - Xác định đề tài: Bạn chọn đề tài cụ thể vấn đề gợi ý đề Chẳng hạn: bàn luận động cơ, đức tính trung thực, tinh thần vượt khó, học tập lớp trẻ; vấn đề thị hiếu niên ngày nay, ứng xử không gian mạng, tương trợ người gặp khó khăn, hoạn nạn, Tuy vậy, nên chọn đề tài theo tiêu chí:     Vấn đề mà bạn quan tâm, có hứng thú việc trình bày ý kiến Vấn đề quen thuộc, gần gũi với bạn người độ tuổi Vấn đề thuận lợi cho bạn việc tìm hiểu thực tế, chia sẻ trải nghiệm hay bày tỏ quan điểm, thái độ, viết Vấn đề có ý kiến khác biệt, chí trái ngược - Xác định mục đích viết, đối tượng người đọc Bạn cần trả lời số câu hỏi như: Mục đích viết gì? Người đọc viết ai? Đó sở giúp bạn lựa chọn nội dung, cách viết cho phù hợp với mục đích viết đối tượng người đọc - Thu thập tư liệu Để viết văn đáp ứng yêu cầu đề bài, bạn tự hỏi:    Vấn đề liên quan đến khái niệm nào? Xung quanh vấn đề nghị luận có ý kiến, quan niệm khác biệt nào? Việc giải vấn đề có ích lợi nên giải nào? Bước 2: Tìm ý lập dàn ý - Tìm ý Bạn nên tìm ý cách nêu trả lời số câu hỏi đây:  Vấn đề cần khẳng định hay bác bỏ kết hợp khẳng định với bác bỏ? Từ câu trả lời này, lại đặt câu hỏi cụ thể để phát triển ý Chẳng hạn, tìm ý cho vấn đề ứng xử không gian mạng, trước hết bạn cần phân kiểu ứng xử cư dân mạng thành hai loại hành vi: hành vi đắn, hợp pháp hành vi sai trái, khích, bất hợp pháp, với loại hành vi khẳng định, với hành vi sai cần bác bỏ Nhưng từ bạn lại đặt trả lời tiếp câu hỏi: Thế hành oi đắn, hợp pháp ngược lại? Khi người hành xử   đắn có ích lợi cho cộng đồng? Có cách để tránh sai lầm, vi phạm luật pháp khơng gian mạng? Cần có luận điểm? Sắp xếp luận điểm theo trình tự nào? Lí lẽ, chứng cần có cho luận điểm? - Lập dàn ý Bạn xếp nội dung phần mở bài, thân bài, kết luận điểm, lí lẽ chứng thân theo gợi ý mục Yêu cầu kiểu (trang 54) Trong đó, cần tập trung phát triển dàn ý phần thân Ví dụ: Cũng với đề trên, chọn vấn đề quan niệm thần tượng ngữ liệu tham khảo đây, dàn ý phần thân là: Luận điểm thứ nhất: Thần tượng gì, hình mẫu xem thần tượng? hoặc: Xác định cách hiểu thần tượng (Lí lẽ, chứng) Luận điểm thứ hai: Vì có tình trạng ngộ nhận thần tượng? hoặc: Giải thích lí dẫn đến ngộ nhận thần tượng (Lí lẽ; chứng) Luận điểm thứ ba: Chúng ta cần đến thần tượng để làm gì? hoặc: Mục đích việc tìm kiếm thần tượng: khơng phải để nhìn ngắm, tơn thờ mà cịn để tự vuon lên (Lí lẽ; chứng) Bước 3: Viết      Triển khai dàn ý thành đoạn, thành Mỗi luận điểm nên trình bày thành đoạn với lí lẽ chúng Trong đoạn văn, cần có câu chủ đề nêu rõ nội dung luận điểm Về trình tự, đưa lí lẽ trước, chứng sau nêu lí lẽ đến đâu, đưa chứng đến Dùng từ ngữ liên kết cấu, liên kết đoạn để tạo mạch lạc cho viết, giúp người đọc dễ theo dõi ý viết Bước 4: Xem lại chỉnh sửa Nội dung kiểm tra Mở Thân Nêu vấn đề xã hội cần nghị luận Nêu ý nghĩa/tính cấp thiết/tầm quan trọng vấn đề Trình bàu làm rõ ý kiến qua hai luận điểm Xem xét vấn đề từ nhiều phía Thể nhận thức, quan niệm, thái độ, lập trường người viết vấn đề nghị luận (trước biểu đúng/sai/tốt/xấu, ) Đạt Chưa đạt Kết Kĩ trình bày, diễn đạt Làm sáng tỏ vấn đề lí lẽ chứng Hướng đến nhận thức chung nêu giải pháp cho vấn đề Khẳng định lại vấn đề, ý kiến trình bày Nêu ý nghĩa thực tiễn vấn đề Sắp xếp luận điểm, lí lẽ, chứng hợp lí Diễn đạt rõ ràng, gãy gọn Sử dụng từ ngữ, câu văn tạo gắn kết luận điểm, chứng với lí lẽ đảm bảo mạch lạc cho viết Thực hành tham khảo cho đề gợi ý Đề bài: Viết văn nghị luận trình bày ý kiến vấn đề: Tầm quan trọng động học tập Dàn ý Mở Nêu vấn đề xã hội cần nghị luận: Tầm quan trọng động học tập Thân a Thế động học tập? Từ khái niệm động để làm rõ khái niệm động học tập b Động học tập hình thành nào? - Được hình thành trình học tạp học sinh - Có thể chia làm hai loại: động bên (động xã hội) động bên (động hoàn thiện tri thức) c Tầm quan trọng động học tập Động học tập đắn kích thích tinh thần học hỏi học sinh Từ nâng cao hiệu kết việc học d Cần làm để kích thích động học tập học sinh - Đưa trách nhiệm thân, gia đình nhà trường Kết - Khẳng định tầm quan trọng động học tập Bài viết chi tiết Học, học nữa, học mãi, câu nói Lênin tận Học để tiếp thu kiến thức, điều cần biết, hành trang vững trãi đường tương lai Tuy nhiên, số phận học sinh lơ việc học việc tạo cho động học tập điều cần thiết Trước hết, cần tìm hiểu động học tập? Theo J Piaget, “Động tất yếu tố thúc đẩy cá thể hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu định hướng cho hoạt động đó” Theo Phan Trọng Ngọ, “Động học tập mà việc học họ phải đạt để thỏa mãn nhu cầu Nói ngắn gọn, học viên học động học tập học viên” Từ số kết tìm hiểu được, tóm lại, động học tập yếu tố định hướng, thúc đẩy hoạt động học tập, phản ánh đối tượng có khả thỏa mãn nhu cầu chiếm lĩnh tri thức người đọc Bởi vậy, động học tập đóng vai trò đặc biệt quan trọng suốt trình học tập người Vậy, động học tập hình thành nào? Động học tập khơng có sẵn hay tự bộc phát mà hình thành trình học tập học sinh Nhu cầu giải mâu thuẫn bên “phải hiểu biết” bên “chưa hiểu biết” (hay hiểu biết chưa đủ, chưa đúng) ngun nhân để hình thành động học tập Ngồi ra, động nói chung động học tập nói riêng thường có mối liên hệ mật thiết với hứng thú người Theo tôi, động học tập chia thành hai loại: động bên (động xã hội) động bên (động hoàn thiện tri thức) Động xã hội yếu tố bên ngồi tác động đến người học (bố mẹ, tương lai, thầy, cô giáo) Động thường mang yếu tố áp lực đơi có số trường hợp mang tính chất cưỡng chế (ví dụ: kết học tập không đáp ứng nhu cầu bố mẹ) Động bên tự thân người học tạo hứng thú việc học (cố gắng học để đạt điểm cao, để thực hóa ước mơ) Trong hoàn cảnh cụ thể, hai động xuất đồng thời chúng có mối liên hệ với Động xã hội “bám vào”, “hiện thân” động hoàn thiện tri thức, trở thành phận động hoàn thiện tri thức Tuy nhiên, động hoàn thiện tri thức đóng vai trị Động học tập có tầm quan trọng nào? Đối với học sinh, việc học quan trọng Bởi hành trang tri thức hành trang vững chãi, thiết thực cần thiết đường thành công Bất kể làm việc gì, có hứng thú, việc tiến hành cách nhanh chóng Chính vậy, động học tập yếu tố then chốt tạo nên hứng thú học tập cho học sinh Nếu có động học tập phù hợp, việc học khơng cịn áp lực với học sinh, chúng thấy điều thú vị cần phải chinh phục Từ đó, kết học tập cải thiện nhiều Tuy nhiên, để kích thích hứng thú cần người “nghệ sĩ” Trước hết, học sinh cần ý thức tầm quan trọng việc học, cần có mục tiêu rõ ràng (Đặt câu hỏi “Học để làm gì?”), có phương pháp học tập đắn Việc tự hồn thiện yếu tố quan trọng để khơi dậy động học tập cho học sinh Bên cạnh đó, việc hỗ trợ phụ huynh giáo viên cần thiết Cha mẹ cần giải thích rõ cho hiểu lợi ích việc học tác hại người khơng có tri thức để tạo động học tập tích cực cho Đặc biệt, phụ huynh không nên sử dụng phương pháp “con nhà người ta” để giúp tiến phần lớn sinh mặt trái đố kị cố gắng Giáo viên tăng hứng thú học lối giảng truyền cảm, pha chút thú vị, thường xuyên thay đổi phương pháp dạy để học sinh tìm kiếm điều lạ trang sách Với tất điều phân tích trên, theo tơi, tự người đề cho cách học mục đích học đắn, xác thực; cố gắng để đạt thành công Đồng thời, cha mẹ giáo viên bước đệm quan trọng để giúp tìm động học tập Có vậy, việc học học sinh khơng cịn ác mộng -/Trên nội dung hướng dẫn soạn Viết văn nghị luận vấn đề xã hội CTST đầy đủ, chi tiết cho em tham khảo, giúp em soạn văn 10 Chân trời sáng tạo tốt ngày