Giáo án giáo dục địa phươgn ngữ văn 7 tỉnh bắc giang

1 gày soạn: Ngày dạy:…………………… CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN BẮC GIANG Tiết 1: BÀI TỤC NGỮ, CÂU ĐỐ BẮC GIANG I MỤC TIÊU Kiến thức: – Nhận biết nội dung; yếu tố hình thức (số tiếng, số dòng, vần, nhịp…) số câu tục ngữ tiêu biểu Bắc Giang - Trình bày suy nghĩ thân số câu tục ngữ Bắc Giang dạng viết nói Năng lực: Biết tự học, hợp tác sáng tạo đọc hiểu, viết, nói nghe sau học tục ngữ Bắc Giang Phẩm chất: - Yêu quý, trân trọng, tự hào, biết gìn giữ tài phẩm, sản phẩm đặc sản người bắc giang tạo - Có ý thức tìm hiểu tục ngữ Bắc Giang II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa - Máy tính - Ti vi - Bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức nền, hiểu biết HS câu tục ngữ Bắc Giang để kết nối với học - Tạo tâm hứng thú cho HS tìm hiểu b) Nội dung: - GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm: - HS trả lời câu hỏi, chọn đáp c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS ngôn ngữ nói d Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: đưa câu hỏi máy chiếu - GV chốt đáp án máy chiếu * Nội dung câu hỏi: Dân gian có câu: Tiền Đơng Lỗ, cỗ Mai Đình Quả to đời Có biển, có đất, có trời bao la? Theo em, câu có phương thức biểu đạt tự hay trữ tình? Vì sao? * Tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Dự kiến trả lời: Phương thức biểu đạt trữ tình? Vì có vần điệu nhịp nhàng, dễ nhớ, ngắn gọn, cô đúc - GV nhận xét kết nối vào 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu khái niệm tục ngữ a Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tục ngữ nội dung, chủ đề tục ngữ nói chung văn nói riêng b Nội dung: HS trả lời nhanh phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm A TỤC NGỮ BẮC GIANG - Giáo viên yêu cầu: Đọc phần thích điền I Tìm hiểu chung: thơng tin cịn thiếu vào bảng sau: Khái niệm: Tục ngữ thể loại văn học dân gian Tác giả: Hình thức Nội dung: Nghệ thuật: Phạm vi vận dụng: - Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết học nhân dân về: + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực + Kinh nghiệm người xã hội Bước 2: Thực nhiệm vụ - Gồm lọai: vần liền (được - Học sinh: Đọc, suy nghĩ, trình bày gieo liên tiếp dòng) vần - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học cách sinh trình bày (không gieo liên tiếp mà thường - Dự kiến sản phẩm: Tục ngữ thể loại văn học dân gian Tác giả: dân gian -> mang tính tập thể, dị Hình thức: câu nói Nội dung: kinh nghiệm nhân dân thiên nhiên, lao động, người, xã hội Nghệ thuật: - Những câu nói hồn chỉnh, ngắn gọn - Giàu hình ảnh, sử dụng so sánh, ẩn dụ - Gieo vần Phạm vi vận dụng: đời sống, suy nghĩ, lời ăn tiếng nói hàng ngày Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung cách dòng) - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV bổ sung, nhấn mạnh: + Về hình thức: tục ngữ câu nói diễn đạt ý trọn vẹn có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững có hình ảnh, nhịp điệu + Về nội dung: diễn đạt kinh nghiệm, cách nhìn nhận nhân dân tự nhiên, lao động, sản xuất, người, xã hội Những học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên lao động sản xuất nội dung quan trọng tục ngữ.Vì tục ngữ cịn gọi túi khơn nhân dân - Có nhiều câu tục ngữ có nghĩa đen, số câu có nghĩa bóng Đọc, tìm hiểu thích, bố cục a Mục tiêu: Giúp hs rèn kĩ đọc, hiểu ngữ nghĩa cụ thể câu tục ngữ đề tài cụ thể tục ngữ b Nội dung: HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I TÌM HIỂU CHUNG - Giáo viên u cầu: Ta chia 10 câu tục ngữ thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? + Câu 1, : Những câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất + Câu 3,4,5,: Những câu tục ngữ Tục ngữ vùng đất địa linh nhân kiệt - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu + Từ câu 6,7,8,9,10 : Những câu tục thực ngữ sản vật quê hương Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm -> thống ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt: Đọc hiểu văn a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - Giáo viên yêu cầu: làm PHT Đọc tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên, lao động sản xuất a Nhận xét số tiếng, số dòng câu tục ngữ b Xác định vần kiểu vần sử dụng a Bài - Số tiếng: tiếng; Số dòng: c Xác định vế câu tục ngữ đặc điểm đối xứng vế + Vần “mưa-mùa”, “rả- Hả” câu ->Vần liền d Nêu nội dung câu tục ngữ - Có vế câu, vế cách dấu phẩy e Đánh giá giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể “Trời mưa rả, làng Hả mùa.” - Nêu nội dung: Trời mưa kéo dài, không bị hạn hán, đem lại mùa vụ - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe yêu cầu tốt đẹp đến cho làng thực - Đánh giá giá trị: Kinh nghiệm thiên Bước 2: Thực nhiệm vụ nhiên, lao động sản xuất - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận b, Bài nhóm->thống ý kiến “Chớp Mỏ Vọ lấy dọ mà đơm” -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh - Số tiếng: 7; số dòng: cần - Vần : “Vọ- dọ” -> Vần liền Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Có vế câu - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình - Nội dung: Mỏ Vọ địa danh thuộc bày phiếu học tập vùng Tân Sơn, Lục Ngạn Hằng năm, -Học sinh nhóm khác bổ sung lượng mưa lớn nước dâng cao thuận lợi cho việc đánh bắt cá, cua, tôm Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá - Đánh giá giá trị: Kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất  Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt, chuyển: Hai câu tục ngữ có điểm chung đúc kết kinh nghiệm thời gian, thời tiết, bão lụt cho thấy phần sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt đất nước ta Ngoài nhân dân ta đúc kết kinh nghiệm lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh tìm thêm câu tục ngữ khác Học sinh vận dụng câu tục ngữ học vào giao tiếp hàng ngày b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Đọc thuộc lòng tục ngữ thiên nhiên lao động snar xuất Học thuộc nội dung, giá trị kinh nghiệm mà tục ngữ mang lại HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh sưu tầm câu tục ngữ lao động sản xuất b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm - HS nhà sưu tầm - GV nêu yêu cầu: Tìm đọc thêm câu tục ngữ Bắc Giang chia sẻ vói bạn người xung quanh em? Bước 2: Thực nhiệm vụ -HS nhà học bài, sưu tầm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS gửi vào nhóm Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhắc nhở, hướng dẫn nguồn sưu tầm DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày Ngày soạn: Ngày dạy: tháng năm 2022 CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN BẮC GIANG Tiết 2: BÀI TỤC NGỮ, CÂU ĐỐ BẮC GIANG I MỤC TIÊU Kiến thức: - Trình bày suy nghĩ thân số câu tục ngữ Bắc Giang dạng viết nói - Sưu tầm trình bày số câu tục ngữ khác Bắc Giang câu học Năng lực: Biết tự học, hợp tác sáng tạo đọc hiểu, viết, nói nghe sau học tục ngữ Bắc Giang Phẩm chất: Yêu quý, trân trọng, tự hào di sản tục ngữ, câu đố dân gian Bắc Giang; có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống di sản II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa - Kế hoạch dạy, bảng phụ, bút dạ, phiếu tập; Máy tính, tivi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Huy động kiến thức học; tạo tâm cho HS tìm hiểu b Nội dung: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi - HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm: - Câu trả lời HS ngôn ngữ nói d Tổ chức thực - GV đưa câu hỏi: Nhắc lại khái niệm tục ngữ đọc câu tục ngữ Bắc Giang mà em biết? (khơng nhác lại câu có sách giáo khoa) - HS thực nhiệm vụ 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Đọc hiểu văn a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ vùng đất địa linh nhân kiệt b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN - Giáo viên yêu cầu: làm PHT Đọc tìm hiểu câu tục ngữ địa linh nhân kiệt a Nhận xét số tiếng, số dòng câu tục ngữ a Bài b Xác định vần kiểu vần sử dụng “Thứ Phủ Xe, thứ nhì Nghè Nếnh” c Xác định vế câu tục ngữ đặc điểm đối xứng vế - Vần “Thứ nhất- thứ nhì” câu - Có vế câu, vế cách dấu phẩy - Số tiếng: tiếng; Số dòng: ->Vần liền d Nêu nội dung câu tục ngữ - Nêu nội dung: Phủ Xe (miếu vua bà) nằm Yên Dũng, Bắc Giang; Nghè Nếnh thuộc thị e Đánh giá giá trị kinh nghiệm mà trấn Nếnh, Việt Yên Đây công câu tục ngữ thể trình tín ngưỡng; tiếng linh thiêng thờ người có cơng với đất nước - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe yêu - Đánh giá giá trị: Tục ngữ địa linh nhân cầu thực kiệt b, Bài Bước 2: Thực nhiệm vụ “Tiền rừng Lác, bạc Dương Quyên” - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo - Số tiếng: 6; số dòng: luận nhóm->thống ý kiến - Vần : “ac” -> Vần liền - Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh - Có vế câu cần - Đánh giá giá trị: câu tục ngữ địa linh nhân kiệt Bước 3: Báo cáo, thảo luận c Bài 10 - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên “Lắm quan phủ Lân, quân vua Hán, trình bày phiếu học tập bạn quan Nghè” -Học sinh nhóm khác bổ sung - Số tiếng: 12; số dòng: - Vần : “lắm- lắm”, “quan-quân -> Vần liền Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Có vế câu - Học sinh nhận xét, đánh giá - Đánh giá giá trị: câu tục ngữ địa linh nhân kiệt -Giáo viên nhận xét đánh giá 3, Đọc tìm hiểu câu tục ngữ sản vật quê hương a, Bài “Liềm Kẻ Rào, dao Thống Vát” - Số tiếng: 12; số dòng: - Vần : “Rào- dao” -> Vần liền - Có vế câu - Nội dung: Liềm Kẻ Rào, dao Thống Vát hai tài sản vật phẩm tiếng Bắc Giang, Bắc Ninh tạo từ bàn tay khéo léo người dân - Đánh giá giá trị: câu tục ngữ sản vật quê hương b, Bài “Cá rô đồng Nếnh, nước mắm Vạn Vân, rau cần Kẻ Chúc, bánh đúc chợ Chay” - Số tiếng: 16; số dòng: - Vần : “Vạn Vân- cần” -> Vần liền - Có vế câu - Nội dung: Đây sản vật tiếng Việt Yên, Bắc Giang Qua thể niềm tự hào quê hương Việt Yên có nhiều đặc sản - Đánh giá giá trị: câu tục ngữ sản vật quê 52 Bài thơ viết theo thể thơ nào? văn 2002 Dấu hiệu cho em biết điều đó? - Thể thơ: thơ lục bát biến thể Xác định PTBĐ thơ? - PTBĐ: biểu cảm Nhân vật trữ tình thơ ai? - Nhân vật trữ tình – tác giả Bài thơ viết chủ đề nào? - Chủ đề: Hình ảnh thiên nhiên người bên dịng sơng Thương Theo em, thơ có nội dung - Mạch cảm xúc: Kết hợp khứ với nào? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu - Nội dung thực yêu cầu + Vẻ đẹp người thiên nhiên bên Bước 2: Thực nhiệm vụ dịng sơng Thương qua cảm nhận tác giả - Học sinh: Làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Tình cảm, nỗi niềm tác giả - Tổ chức cho học sinh trả lời theo hình thức vấn đáp Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt: Đọc hiểu văn a Mục tiêu: - Giúp học sinh vẻ đẹp người thiên nhiên buổi chiều bên sông Thương tình cảm bâng khuâng, yêu mến, nỗi nhớ da diết tác giả với nơi - Nêu tác dụng nghệ thuật qua từ ngữ, biện pháp tu từ, cách sử dụng kết hợp câu thơ lục bát thơ chữ thơ b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Khám phá Vẻ đẹp người II KHÁM PHÁ VĂN BẢN 53 thiên nhiên bên dịng sơng Thương qua Vẻ đẹp người thiên nhiên bên cảm nhận tác giả dịng sơng Thương qua cảm nhận tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Hoàn cảnh: Thi khách đến với sông Thương vào buổi chiều đồng - Tổ 1,3:Tìm chi tiết miêu tả hình đội chuyến cơng tác vào ảnh, âm thiên nhiên năm tháng kháng chiến người bên dịng sơng Thương theo cảm nhận tác giả có thơ trước - Án tượng tác giả với dịng sơng Thương: đẹp mơ mộng nên thơ, nên có tiếng kẻng vang đồi thơng nhạc chứa đầy trầm tích lịch sử, văn hóa, thấm đẫm chất huyền thoại GV đưa yêu cầu “Sông từ thăm thẳm núi đồi Hay từ khứ đương trôi lững lờ?” - Vẻ đẹp thiên nhiên + Âm thanh: rừng thông vi vút du dương, chim vàng anh hót líu lo, câu hát quan họ ngào, nhịp nhàng, sâu lắng + Đất trời: óng ánh vàng chiều tà êm ả, khơng gay gắt + Dịng sơng êm ả, uốn lượn nhịp nhàng + Những cô gái xinh đẹp, duyên dáng với đôi mắt hiền từ => Vẻ đẹp nên thơ, hùng vĩ, mênh mông bát ngát Sự thay đổi thiên nhiên người - Tình huống: Khi nghe tiếng kẻng vang đồi => Ẩn dụ: có giặc ngoại xâm đến 54 - Tổ 2,4: Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh, âm thiên nhiên người bên dịng sơng Thương theo cảm nhận tác giả có thơ sau có tiếng kẻng vang đồi thơng - Sự thay đổi: + Em bé đưa đị: cau mặt mắm mơi, khua mái chèo mạnh mẽ + Dịng sơng cuộn sóng - Em có nhận xét việc sử dụng + Đơn vị pháo trở ụ súng động từ mạnh tác giả chuyển đổi + Nịng súng nhấp nhơ chọc thẳng trời thể thơ văn bản? + Cô gái Đa Mai: ánh mắt hiền - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận mở tròn xoe bừng lửa cháy + Chim vàng anh hóa đại bàng nhóm->thống ý kiến Bước 2: Thực nhiệm vụ -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh + Câu hát quan họ nhịp nhàng thành tiếng hô thắng cần -NT: động từ mạnh “mắm môi, khua - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình mạnh, cuộn,chọc thủng, mở trịn, hừng hực lửa cháy, hóa,kết hợp với BPTT so bày bảng phụ sánh với việc sử dụng luân phiên -Học sinh nhóm khác bổ sung chuyển đổi từ câu thơ lục bát GV bình cho hs biết thêm tri thức khởi sang câu thơ chữ nguồn sông Thương tác dụng => Sự thay đổi nhanh chóng, mạnh mẽ, giá trị nghệ thuật khổ thơ đầu dứt khoát Tất thay đổi thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá  Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt căm hờn, lòng tâm tinh thần sẵn sàng chiến đấu để đánh đuổi quân thù, thắng để bảo vệ độc lập tự do, bình yên cho quê hương Khi ấy, Sông, nước, đất, trời tất đồn kết lại, hịa vào thành sóng mạnh mẽ để đánh đuổi quân xâm lược - Tìm hiểu tâm tư, tình cảm, nỗi niềm tác giả 3.Nỗi niềm tình cảm tác giả Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Mới gặp bâng khuâng, tương tư vẻ đẹp sông Thương GV đưa yêu cầu - Tìm từ ngữ miêu tả tâm trạng, cảm - Xúc động, tự hào trước kiên xúc tác giả với sông Thương cường,mạnh mẽ, ý chí tâm, 55 thơ? thắng tinh thần sẵn sàng chiến đấu người nơi đây, dù em bé, (tương tư, tự hào, rì rào tơi) gái hiền từ, mảnh mai hay chim vàng anh tưởng chừng nhỏ bé, - Chỉ biện pháp tu từ có khổ duyên dáng Tổ quốc, quê thơ thứ cho biết tác dụng biện hương gặp nguy, họ lại trở nên mạnh mẽ pháp việc giúp tác giả thể hết cảm xúc mình? NT so sánh: “Tơi đây… Nơi kì ảo” Bước 2: Thực nhiệm vụ => So sánh sông Thương giống nơi - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận kì ảo, dòng nước bên đục bên trong, nơi theo cặp đơi->thống ý kiến vừa có ân tình, mộc mạc, nhẹ nhàng -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh tha thiết ẩn sâu sóng mạnh mẽ, mãnh liệt, đồn kết, sẵn cần sàng cuộn lên có quân xâm lăng Bước 3: Báo cáo, thảo luận - câu thơ cuối: hình ảnh thiên nhiên, - Giáo viên gọi đại diện 1-2 bàn đứng người bên dịng sơng Thương chỗ trả lời ln thường trực tâm trí tác -Học sinh bàn khác bổ sung giả GV bình Bước 4: Nhận xét, đánh giá => Thể tình yêu quê hương, đất nước tha thiết - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá  Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ III Tổng kết GV đưa yêu cầu HS tự tổng kết giá trị Nghệ thuật nghệ thuật nội dung văn - Sử dụng kết hợp nhuần nhuyễn, luân phiên hiệu thể thơ lục bát thơ chữ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân - Ngôn ngữ, hình ảnh thơ sống động, chân thực -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh BPTT so sánh làm bật cảm xúc cần 56 Bước 3: Báo cáo, thảo luận tác giả - Giáo viên gọi 2hs lên bảng làm 2.Nội dung -Học sinh khác bổ sung Bài thơ thể nỗi nhớ thương da diết tác giả với người vẻ đẹp dòng sông Thương năm tháng kháng chiến Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện kĩ viết đoạn văn trình bày cảm xúc đoạn thơ b Nội dung: HS hoạt động cá nhân c Sản phẩm: Đoạn văn HS d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa yêu cầu Em viết đoạn văn (5-7 câu) trình bày cảm xúc đoạn thơ em thích thơ “Chiều sơng Thương” Gợi ý: - Đoạn thơ em yêu thích đoạn thơ - Nội dung đoạn thơ - Vì em thích đoạn thơ (vì nội dung, nghệ thuật, cách sử dụng từ ngữ, biện pháp tu từ,…) - Đoạn thơ khơi gợi cho em điều gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân viết đoạn văn vào -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Giáo viên gọi đại diện 1-2 hs đứng chỗ đọc sản phẩm -Học sinh khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá 57 - Giáo viên nhận xét đánh giá  Giáo viên cho điểm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh sưu tầm thơ viết sông Thương địa danh khác Bắc Giang b Nội dung: HS hoạt động cá nhân (BTVN) c Sản phẩm: Tên lời thơ d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nhà sưu tầm - GV nêu yêu cầu: Sưu tầm thơ viết sông Thương địa danh khác Bắc Giang Bước 2: Thực nhiệm vụ -HS nhà học bài, sưu tầm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS gửi vào nhóm Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhắc nhở, hướng dẫn nguồn sưu tầm DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày tháng năm 2022 khởi nguồn từ dãy núi Na Pa Phước, huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn, chảy máng trũng có tên Mai Sao chảy vào địa phận tỉnh Bắc Giang, xuôi đến Hải Dương, hợp vào sơng Thái Bình, đổ biển Đơng Sơng Thương cịn có chi lưu lớn sơng Sỏi chảy từ huyện Yên Thế Chúng hợp lưu nơi tiếp giáp ba huyện: Yên Thế, Tân Yên Lạng Giang Đến gần thành phố Bắc Giang, có thêm dịng sơng đào đổ nước vào sơng Thương Nước sơng Thương vốn xanh, có dịng nước đục từ sơng đào hịa vào, thành sơng có hai dòng chảy song song, bên trong, bên đục rõ 58 Tìm sâu khứ, quan, quân Đại Việt đường thiên lý xứ phương Bắc hay trấn ải biên thùy Lạng Sơn gia đình họ thường tiễn đưa đến khúc sơng Nơi diễn cảnh người xa, người lại, chia tay bịn rịn thật thương cảm nên từ người đời gọi sơng Thương Cạnh đến cịn làng Thương có bến Chia Ly, đến người thân đưa tiễn phải dừng lại, phút ly biệt bến sông Đến kỷ XXI tên bến Chia Ly đọc chệch bến Chi Ly Bến Chi Ly ngày khúc sông “nước chảy đơi dịng” bên đục bên gợi nỗi thương cảm cho biết hệ Sông Thương gắn liền với địa danh Phủ Lạng Thương, thành Xương Giang ghi dấu chiến thắng oai hùng dịng sơng đậm chất nhân văn trữ tình Trong chiến thắng Chi Lăng - Xương Giang lừng lẫy chống giặc Minh, sông Thương nhân chứng vĩ đại Bài “Xương Giang phú” Lý Tử Tấn viết: “Nơi vũ công lừng lẫy/Giúp nên đất nước bình n/Lạch thiên nhiên trời Nam sẵn có/Mở thái bình cho đất Việt khắp miền/Ấy Xương Giang sơng hình đẹp/Mà dấu thơm mn thuở cịn truyền ” Ngày soạn: Ngày dạy:…………………… CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN BẮC GIANG Tiết …: BÀI THƠ BẮC GIANG I MỤC TIÊU Kiến thức: – Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết qua số thơ Bắc Giang…yếu tố hình thức (số tiếng, số dòng, vần, nhịp…) số câu thơ tiêu biểu Bắc Giang - Nhận biết nhận xét nét độc đáo số thơ thể qua từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, biện pháp tu từ… Năng lực: Biết tự học, hợp tác viết văn biểu cảm người mảnh đất Bắc Giang sau học thơ Bắc Giang 59 Phẩm chất: - Yêu quý, trân trọng, tự hào có ý thức giữ gìn , phát huy vẻ đẹp, sản phẩm đặc sản người bắc giang tạo - Có ý thức tìm hiểu thơ Bắc Giang II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Sách giáo khoa - Máy tính - Ti vi - Bảng phụ, bút III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: - Huy động kiến thức nền, hiểu biết HS câu thơ Bắc Giang để kết nối với học - Tạo tâm hứng thú cho HS tìm hiểu b) Nội dung: - GV yêu cầu HS đọc số câu thơ nhà thơ Bắc Giang sưu tầm - HS đọc thơ c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS ngơn ngữ nói d Tổ chức thực * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV: đưa câu hỏi máy chiếu - GV chốt đáp án máy chiếu * Nội dung câu hỏi: Thơ Băc Giang : Em có Đơng Lỗ với anh khơng? Ruộng lúa, rau thơm cánh đồng thẳng cánh Di tích quê anh đình Lỗ Hạnh 60 “Đệ Kinh Kỳ” sánh năm châu Về Đơng Lỗ Dưới rặng tre nghe câu hát Ca trù thơn Chằm điệu nhạc Xao xuyến lịng man mác hồn quê Đất Yên Ninh trải rộng triền đê Từng đàn trâu no nê ăn cỏ Bầu trời xanh diều vi vu no gió Khẽ chao nghiêng soi bóng nước sông Cầu… Nguyễn Sỹ Duy Theo em, câu viết địa danh ? đâu? Có phải thơ Bắc Giang khơng? Vì sao? * Tiếp nhận thực nhiệm vụ: - Học sinh: trả lời - Dự kiến trả lời: Thơ Bắc Giang? Vì có hình ảnh nói q hương Hiệp Hịa thuộc tỉnh Bắc Giang… - GV nhận xét kết nối vào 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu khái niệm thơ a Mục tiêu: Giúp học sinh nhớ lại khái niệm thơ nội dung, chủ đề thơ b Nội dung: HS trả lời nhanh phiếu học tập c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm I Tìm hiểu chung: - Giáo viên yêu cầu: Đọc phần thích trả lời Khái niệm: 61 câu hỏi - Thơ hình thức nghệ - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực thuật dùng từ, dùng chữ ngôn ngữ làm chất liệu lựa chọn từ tổ hợp Bước 2: Thực nhiệm vụ chúng xếp - Học sinh: Đọc, suy nghĩ, trình bày hình thức logic định tạo nên - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học hình ảnh hay gợi cảm âm có tính thẩm mỹ cho người đọc, sinh trình bày người nghe ? Thơ gì? - Các thể thơ học: lục bát,4 ? Em học thể thơ nào? chữ, chữ, tự do… 2.Tác giả-tác phẩm a.Tác giả: - Quách Đăng Khoa sinh năm ? Nêu hiểu biết em nhà thơ Quách 1934, sống thành phố Đăng Khoa? Bắc Giang - Là hội viên Hội Văn học Nghệ thuật Bắc Giang - Từng đạt giải Ba – giải thưởng Văn học Nghệ thuật Sông Thương tỉnh Bắc Giang lần I ( 1997- 2002) b.Tác phẩm: - Bài thơ Mảnh hồn làng: + thể thơ chữ ? thể thơ ? + Dấu hiệu nhận biết: câu chữ, gieo vần, nhịp… ? Dấu hiệu nhận biết? -Phương thức biểu đạt: Biểu cảm GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm thơ…  Đọc : GV đọc mẫu HS đọc GV nhận xét,đánh giá  Bố cục: phần + Phần 1: khổ – khổ -> Hình ảnh giếng làng khứ 62 ? Theo dịng tâm ,mạch cảm xúc, thơ + Phần 2: khổ 5+ 6-> Hình ảnh chia làm phần? Nội dung phần? giếng làng sống ? Bài thơ lời tâm ai? Về điều gì? ( Lời tâm người làng hình + Phần 3: Khổ cuối-> Tâm nỗi niềm tác giả ảnh giếng làng)  Nhan đề thơ: “Mảnh hồn làng”: Là hình ảnh trừu tượng, vơ hình, nét riêng biệt, linh hồn làng quê ? Ý nghĩa nhan đề “ Mảnh hồn làng” ? Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV bổ sung thêm Đọc hiểu văn a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa thơ,biết cảm nhận tình yêu làng, quê hương b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ II.Đọc hiểu chi tiết văn GV Hướng dẫn HS tìm hiểu văn 1.Hình ảnh giếng làng khứ: Bước 2: Thực nhiệm vụ -Hình ảnh giếng làng: 63 - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận nhóm->thống ý kiến + Dáng tròn vành vạnh -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh cần + Như gương soi Bước 3: Báo cáo, thảo luận + Bốn mùa cỏ mát tươi + Người đầu xóm, cuối thơn + Đơng vui nườm nượp… - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên =>Bằng nghệ thuật miêu tả tài tình, kết hợp trình bày phiếu học tập từ láy, hình ảnh so sánh,…giếng làng -Học sinh nhóm khác bổ sung xưa nên sinh động, gần gũi, thân thuộc… Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhận xét đánh giá  Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HS đọc khổ thơ đầu -Giếng làng gắn bó với người : kỷ niệm chăn trâu trưa hè uống nước, cô gái soi gương, chuyện nhà ải nhà ai, đường thôn vui tết… ? Hình ảnh giếng làng khứ tác giả miêu tả qua câu thơ -Ý nghĩa giếng làng : Gắn bó mật thiết nào? với đời sống người, nơi chia sẻ niềm ? Xác định từ láy?Hình ảnh so sánh vui, nỗi buồn, nơi gắn kết người trong câu thơ? làng với nhau… ? Tác dụng? ? Giếng làng gắn bó với dân làng? ? Giếng làng có ý nghĩa người dân làng khứ? ? Nhận xét cách xung hơ: “làng – mình”? ( Gần gũi, thân mật) Hình ảnh giếng làng sống - Hình ảnh sống tại: + Nhà ngói thay nhà gianh, GV: Chiếu hình ảnh giếng làng bình + Nhiều nhà xây bể, luận hình ảnh giếng làng + Uống nước GV chuyển: Cuộc sống thay đổi ý luồn sâu… 64 nghĩa giếng làng cịn vẹn ngun? -Hình ảnh giếng làng: -> Phần + Đường giếng thưa dần, + Đường giếng vắng ngắt ? Cuộc sống thay đổi tác giả miêu tả qua chi tiết nào? ? Hình ảnh giếng làng miêu tả sao?  Giếng làng nơi vui vẻ ,gắn bó trở thành khứ, bị người lãng quên ? Nhận xét việc dùng từ: “thưa dần, lạnh ngắt”? ( Sự lãng quên theo thời gian…) ?Nhận xét chuyển đổi cảm xúc hai câu thơ: “ Kẻ quê người nhớ” 3.Cảm xúc tác giả “ Giếng làng thành kỷ niệm” - Vui: sống đại, đời sống người dân khấm khá,… - Buồn: Mọi người khơng cịn tụ họp bên GV dẫn : Vậy với tác giả, giếng làng giếng làng.Giếng làng thành chứng nhân để lại nỗi niềm gì? Nhận xét lịch sử, kỷ niệm giọng điệu? =>Giếng làng thành “ Mảnh hồn làng”: ( Giọng thơ từ vui tươi, tự hào (P1) -> Mang theo tâm hồn , tình yêu, niềm vui, nỗi Lưu luyến vấn vương( P2) -> Nhớ buồn lịch sử, khứ thương, buồn, xót xa( P3) ? Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng tác giả? “ Thương thương mảnh hồn làng” ? Qua ta thấy tình cảm tác giả gửi gắm câu thơ ấy? GV liên hệ : “ Ông đồ” Vũ Đình Liên HS: Rút học -> Biết giữ gìn sắc văn hóa, truyền thống q 65 hương, đất nước Tổng kết Hoạt động GV HS Bước 1:Chuyển giao nhiệm vụ Dự kiến sản phẩm III.Tổng kết GV Hướng dẫn HS xác định nội dung 1.Nghệ thuật nghệ thuật thơ - Thơ chữ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Giọng thơ nhẹ nhàng, ngôn ngữ thơ - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận mộc mạc, giản dị, tự nhiên nhóm->thống ý kiến - Sử dụng từ láy, so sánh… -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh Nội dung cần -Tình yêu quê hương làng quê thể Bước 3: Báo cáo, thảo luận qua giếng làng quen thuộc trải dài - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình từ khứ đến bày phiếu học tập -Những tâm tình từ yêu mến trân trọng -Học sinh nhóm khác bổ sung thêm ( đến tiếc nuối, xót xa thể tình u làng, u quê hương,yêu đất nước sâu cần) sắc tác giả Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Học sinh nhận xét, đánh giá bạn - Giáo viên nhận xét ,đánh giá Giáo viên chốt kiến thức 3.HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Giúp học sinh tìm thêm thơ khác b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Đọc thuộc lòng thơ “ Mảnh hồn làng” Nắm nội dung học HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG a Mục tiêu: Học sinh sưu tầm thơ nhà thơ Bắc Giang 66 b Nội dung: HS hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm để trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS nhà sưu tầm - GV nêu yêu cầu: Tìm đọc thêm thơ Bắc Giang chia sẻ vói bạn người xung quanh em Bước 2: Thực nhiệm vụ -HS nhà học bài, sưu tầm Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS gửi vào nhóm Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Giáo viên nhắc nhở, hướng dẫn nguồn sưu tầm Dặn dò: Học cũ chuẩn bị DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ngày tháng năm 2022 ... vấn bạn nhóm H HS nêu từ ngữ địa phương nơi Từ ngữ địa phương Bắc Giang 28 sinh sống? Từ đặc điểm tác dụng a Đặc điểm từ ngữ địa phương Bắc Giang - Từ ngữ địa phương Bắc Giang HS điền vào PHT:... b Tác dụng điểm tác dụng từ ngữ địa phương nói riêng từ ngữ địa phương Bắc Giang nói - Việc tìm hiểu từ ngữ địa phương Bắc Giang giúp em không chung hiểu ngôn ngữ địa phương - Học sinh tiếp nhận:... luận, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt đáp án Qua tập trên, em biết thêm số từ ngữ địa phương Bắc Giang Chúng ta thấy, không vùng Bắc, Trung, Nam có khác ngôn ngữ mà Bắc Giang thôi,