Slide 1 THỐNG KÊ SUY LUẬN SỬ DỤNG PHẦN MỀM SPSS Kiểm định giả thuyết cho Biến định tính TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC Y TEÁ COÂNG COÄNG GAÉN KEÁT – PHAÙT TRIEÅN – HOÄI NHAÄP TỶ LỆ (PROPORTION) • Mẫu n được rút ra.
THỐNG KÊ SUY LUẬN SỬ DỤNG PHẦN MỀM SPSS Kiểm định giả thuyết cho Biến định tính TỶ LỆ (PROPORTION) • Mẫu n rút từ quần thể có phân bố chuẩn • Số lượng đối tượng có kiện A (mắc bệnh, chết, …) k TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẾthức CÔNG CỘNG • Tỷ lệ p=k/n có phân bố Ynhị (biominal GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP distribution) • Có thể sử dụng kiểm định chuẩn z-test để tiến hành phân tích thống kê MỘT GIÁ TRỊ TỶ LỆ - Câu hỏi phân tích: Tỷ lệ trẻ nam mẫu nghiên cứu có khác tỷ lệ 50% hay khơng? -Biến phân tích: Giới tính trẻ (Định tính) TRƯỜNG ĐẠI HỌCphương Y TẾ CÔNG -Kiểm định: Z/ Khi bình cho CỘNG giá trị tỷ lệ GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP MỘT GIÁ TRỊ TỶ LỆ Giả thuyết H0: Tỷ lệ trẻ nam nghiên cứu không khác so với tỷ lệ quần thể nói chung 50% Hoặc : Tỷ lệ trẻ nữ nghiên cứu không khác so với tỷ lệ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG quần thể nói chung 50% GẮNlà KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHAÄP Đối thuyết H1: Tỷ lệ trẻ nam nghiên cứu khác so với tỷ lệ quần thể nói chung 50% MỘT GIÁ TRỊ TỶ LỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP MỘT GIÁ TRỊ TỶ LỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP MỘT GIÁ TRỊ TỶ LỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Tỷ lệ trẻ namGẮN mẫu nghiên cứu theo tính KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP tốn 49% Khơng có khác biệt tỷ lệ trẻ nam mẫu nghiên cứu với tỷ lệ quần thể chung 50% (p>0,05) Ví dụ: So sánh tỷ lệ bà mẹ bị THA nghiên cứu với tỷ lệ chung 10%? • H0: Tỷ lệ bà mẹ bị THA nghiên cứu không khác với tỷ lệ 10% • H1: Tỷ lệ bà mẹ bị THA nghiên cứu khác với tỷ lệ 10% TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Hai tỷ lệ (2 proportions) Sự kiện A Nhóm Nhóm Tổng k1 k2 k1+k2 Khơng cóTRƯỜNG ĐẠI HỌC Y n2-k2 TẾ CÔNG (n1+n2)-(k1-k2) CỘNG n1-k1 kiện A GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Tổng n1 n2 n1+n2 p1=k1/n1; p2=k2/n2 Sử dụng kiểm định bình phương Kiểm định 2 xác định mối liên quan Kiểm định mối liên quan biến định tính – KHƠNG chứng minh ngun nhân Giả định – Giá trị kỳ vọng bảng TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT Sử dụng bảng tiếp liênTRIỂN – HỘI NHẬP HAI GIÁ TRỊ TỶ LỆ Lưu ý: Có thể viết giả thuyết theo cách khác sau: Giả thuyết H0: Khơng có khác biệt tỷ lệ phân nhóm trọng lượng sơ sinh trẻ nhóm giới tính trẻ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Đối thuyết H1: GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Có khác biệt tỷ lệ phân nhóm trọng lượng sơ sinh trẻ nhóm giới tính trẻ Analyze/ Descriptive Statistics/ Crosstabs TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP CHỌN BIẾN CẦN PHÂN TÍCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Biến độc lập đưa vào dòng/hàng (row); Biến phụ thuộc đưa vào cột (column) CHỌN KIỂM ĐỊNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Kiểm định Chi square OR KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Phiên giải kết bảng mơ tả • Trong số 294 trẻ sinh nữ, tỷ lệ trẻ bị nhẹ cân 10,2% (tương ứng 30 trẻ) • Trong số 287 trẻ sinh nam, tỷ lệ trẻ bị nhẹ cân 8,0% (tướng ứng 23 trẻ) TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP Khơng có mối liên quan giới tính phân nhóm cân sơ sinh trẻ Phiên giải kết kiểm định Khi bình phương • Giả định kiểm định Khi bình phương thỏa mãn (khơng có có giá trị kỳ vọng nhỏ 5) • Có p>0,05 nên chấp nhận H0 Như TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG khơng có GẮN mốiKẾTliên – PHÁTquan TRIỂN – HỘI NHẬP giới tính phân nhóm cân nặng sơ sinh trẻ KẾT QUẢ PHÂN TÍCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP KTC 95% OR chứa → khơng có mối liên quan Phiên giải OR khoảng tin cậy 95% OR • Có OR mẫu nghiên cứu 1,304 Như vậy, trẻ nữ có nguy sinh bị nhẹ cân cao gấp 1,304 lần so với trẻ nam TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG • KTC 95% GAÉN –từ 0,74 đến 2,30 KẾT –OR PHÁT TRIỂN HỘI NHẬP Khoảng tin cậy chứa giá trị nên khơng có mối liên quan giới tính phân nhóm cân nặng sơ sinh trẻ NHIỀU GIÁ TRỊ TỶ LỆ - Câu hỏi phân tích: Tỷ lệ phân nhóm trọng lượng sơ sinh bà mẹ có tình trạng tăng HA khác có khác hay khơng? - Biến độc lập: Tình trạng tăng HA TRƯỜNG ĐẠINhóm HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG - Biến phụ thuộc: trọng lượng sơ sinh (3 GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP nhóm) - Kiểm định: Khi bình phương HAI GIÁ TRỊ TỶ LỆ Giả thuyết H0: Khơng có khác biệt tỷ lệ phân nhóm trọng lượng sơ sinh trẻ nhóm giới tính trẻ Đối thuyết H1: TRƯỜNG Y TẾnhóm CÔNG CỘNG Có khác biệt ĐẠI tỷ lệHỌC phân trọng lượng sơ GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP sinh trẻ nhóm giới tính trẻ NHIỀU GIÁ TRỊ TỶ LỆ • Analyze/ Descriptive Statistics/ Crosstabs TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP NHIỀU GIÁ TRỊ TỶ LỆ TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG Có khác biệt GẮN KẾT – PHÁT TRIỂN – HỘI NHẬP tỷ lệ phân bố nhóm trọng lượng sơ sinh trẻ bà mẹ tăng HA không tăng HA (p0,05) Ví dụ: So sánh tỷ lệ bà