Đề tài tìm HI u ể THỰC TR a SINH ẠNG đi làm THÊM củ VIÊN TRƯỜNG đại học CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp họ c phần: 420300319816 Nhóm: GVHD: TS NGUYỄN THỊ THU HÀ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 BỘ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: TÌM HIỂU THỰC TRẠNG ĐI LÀM THÊM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lớp họ c phần: 420300319816 Nhóm: GVHD: TS NGUYỄN THỊ THU HÀ STT MSSV HỌ VÀ TÊN 19529131 Lê Hoài Phong 19432471 Lê Huỳnh Tường Vi 19506271 Nguyễn Thị Thảo Nguyên 19468901 Nguyễn Thị Hồng Nhung 19477751 Nguyễn Ngọc Kim Ngân 19518101 Nguyễn Minh Thuận ĐÁNH GIÁ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 CHỮ KÝ KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN TỔ GIÁO DỤC HỌC BẢN CHẤM ĐIỂM TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA (ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU) Học kỳ năm học 2020 – 2021 Lớp: 420300319816 Nhóm: Đề tài: Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Mimh Điểm tiểu luận nhóm Nội dung CLOs Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Phần mở đầu (2) Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng/phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học Tổng CLO quan tài Ý nghĩa thực tiễn Dàn ý liệu (1.5) Phương pháp nghiên cứu (3) Hình thức (0.5) Nội dung Thiết kế nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Chọn mẫu Bảng khảo sát Diễn đạt/ Chính tả Hình thức trình bày Paraphrasing Ghi nguồn đầy đủ cho trích dẫn Trình bày trích dẫn Số lượng/ chất lượng tài liệu tham khảo Tổng điểm (a) Trình bày danh mục TLTK Điểm thành viên CLO STT GV chấm GV chấm Mục lục I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 2.1.Mục tiêu 2.2.Mục tiêu cụ thể Câu hỏi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1.Đối tượng nghiên cứu 4.2.Phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn 5.1.Ý nghĩa khoa học 5.2.Ý nghĩa thực tiễn II TỔNG QUAN TÀI LIỆU 1.Các khái niệm 1.1 Khái niệm “sinh viên”……………………………………… 1.2 Khái niệm “làm thêm”……………………………………… 1.3 Khái niệm “trường đại học”………………………………… 1.4 Trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh…… 2.Tình hình nghiên cứu nước 3.Tình hình nghiên cứu ngồi nước 4.Tổng hợp nhân tố sử dụng nghiên cứu liên quan 5.Những khía cạnh chưa đề cập đến đề tài III NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP 1.Thiết kế phương pháp nghiên cứu 1.1.Nghiên cứu chọn thiết kế 1.2.Phương pháp nghiên cứu 2.Chiến lược chọn mẫu 3.Thiết kế công cụ thu thập thông tin 4.Quy trình thu thập liệu IV CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN V KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI (Sơ đồ GANTT) VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VII PHỤ LỤC TÊN ĐỀ TÀI Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xã hội nay, vấn đề việc làm ln ln vấn đề nóng bỏng, không báo giới, quan ban ngành, doanh nghiệp quan tâm mà ăn sâu vào suy nghĩ nhiều sinh viên ngồi ghế nhà trường khơng ngừng tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm để đạt mục đích cao đẹp họ tương lai Xét lực hành vi, sinh viên phần quan trọng độ tuổi lao động họ lực, trí lực dồi Xét mục đích, sinh viên học mong có kiến thức để lao động làm việc sau trường Hiện nay, đơng đảo sinh viên nói chung nhận thức có nhiều cách thức học khác và ngày có nhiều sinh viên chọn cách thức học thực tế Đó làm thêm Việc làm thêm khơng cịn tượng nhỏ lẻ mà trở thành xu thế, gắn chặt với đời sống học tập, sinh hoạt sinh viên ngồi ghế giảng đường Theo báo ‘Phong cách sống’ 19% sinh viên đại học có việc làm thêm, 57% làm thêm Sinh viên làm thêm ngồi thu nhập, họ cịn mong muốn tích luỹ nhiều kinh nghiệm hơn, học hỏi thực tế nhiều Và việc làm thêm trở thành xu sinh viên, đặc biệt sống xã hội cạnh tranh nay, kiến thức xã hội kiến thức thực tế ảnh hưởng lớn đến tư khả làm việc họ sau tốt nghiệp Tuy nhiên, thực tế tồn nhiều vấn đề nan giải xung quanh định làm thêm sinh viên Từ lý trên, nhóm định lựa chọn đề tài “Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Mục tiêu nghiên cứu 2.1 Mục tiêu Khảo sát thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 2.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh - Tìm hiểu ảnh hưởng việc làm thêm đến chất lượng học tập sinh viên Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp để sinh viên cân làm thêm học tập Câu hỏi nghiên cứu - Thực trạng làm thêm sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nào? - Việc làm thêm có ảnh hưởng đến chất lượng học tập sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? - Những giải pháp giúp sinh viên cân việc làm thêm học tập? Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: 4.2 Thực trạng làm thêm sinh viên Phạm vi nghiên cứu: - Nghiên cứu tiến hành từ tháng 02/2021 đến 11/2021 - Tồn sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn: 5.1 Ý nghĩa khoa học - Tổng quát đánh giá tình hình làm thêm sinh viên theo chiều gia tăng hay suy giảm - Đề xuất định hướng giải pháp cụ thể để việc làm thêm sau học mang lại hiệu 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Chỉ mặt lợi mặt hại việc làm thêm để đề giải pháp thiết thực TỔNG QUAN TÀI LIỆU Các khái niệm: 1.1 Khái niệm “sinh viên”: AI Theo Tạp chí Giáo dục, Số 433 (Kì - 7/2018), tác giả Vũ Thuỳ Hương: “Thanh niên – Sinh viên công dân có độ tuổi từ 18- 25 học tập bậc đại học, cao đẳng Thanh niên – Sinh viên có đặc điểm sau: Là người tốt nghiệp trung học phổ thông, bổ túc trung học trung cấp chuyên nghiệp, xuất thân từ tầng lớp xã hội khác trình học tập, chuẩn bị nghề nghiệp chun mơn trường đại học, cao đẳng, lớp người động, nhạy cảm sẵn sàng tiếp thu mới, phận trí tuệ ưu tú hệ niên, nơi kết tinh nhiều tài sáng tạo, nguồn lao động có học vấn cao, có chuyên sâu đại phận sinh viên trở thành người trí thức đất nước Do đặc điểm lứa tuổi, niên – sinh viên lớp người hình thành khẳng định nhân cách, cịn thiếu kinh nghiệm sống, có xu hướng chung tính tích cực trị - xã hội, tính tự lập, độc lập nhu cầu tự khẳng định phát triển cao Đối với xã hội, “thanh niên – sinh viên nhóm xã hội quan tâm So với niên làm (có thu nhập) niên – sinh viên nhóm xã hội phạm vi định xã hội gia đình bảo trợ trình học tập” Theo Luật Giáo dục đại học Quốc Hội ban hành (2018): “Sinh viên người học tập nghiên cứu khoa học sở giáo dục đại học, theo học chương trình đào tạo cao đẳng, chương trình đào tạo đại học” Nhóm tác giả Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Quang Uẩn (2005) nhóm tác giả Dương Diệu Hoa, Nguyễn Ánh Tuyết, Phan Trọng Ngọ, Đỗ Thị Hạnh Phúc (2008) cho tuổi niên chia thành hai thời kì: “Tuổi đầu niên học sinh trung học phổ thông từ 15-18 tuổi tuổi Thanh niên – Sinh viên - từ 18, 19- 25 tuổi” Theo Từ điển Giáo dục học (2001) nhóm tác giả Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiền: “Sinh viên người học sở giáo dục cao đẳng, đại học” ➔ Sinh viên cơng dân có độ tuổi từ 18- 25 học tập bậc đại học, cao đẳng 1.2 Khái niệm “làm thêm”: Theo ông Đinh Văn Hường, chủ nhiệm Khoa Báo chí trường Hà Nội: “Việc làm thêm sinh viên theo quan niệm tơi có nghĩa tham gia làm việc học trường công ty, tổ chức, đơn vị, hộ gia đình với mục đích có thêm thu nhập với mục tiêu học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm, cọ sát với thực tế sống…” Anh Quách Minh Cường, quản lý nhân công ty TV Plus lại cho rằng: “Việc làm thêm theo quan điểm đơn giản bạn sinh viên chủ động tham gia hoạt động xã hội tổ chức ngồi trường để tích luỹ kinh nghiệm cho thân” Bạn Linh Hương, cộng tác viên Ban Tuyên huấn – Văn phịng Đồn trường Đại học Hà Nội cho : “ với riêng tôi, làm cộng tác viên Ban tuyên huấn, viết báo cho tin cách làm thêm, vừa có dịp nâng cao kỹ viết lách, vừa biết cách tổ chức hoạt động tờ báo, lại có khoản tiền nho nhỏ để tiêu pha” ➔Việc làm thêm sinh viên tham gia làm việc học trường, chủ động tham gia hoạt động xã hội với mục đích có thêm thu nhập với mục tiêu học hỏi, tích luỹ kinh nghiệm 1.3 Khái niệm trường đại học: Theo nghị định 99/2019/ND-CP trường đại học , học viện ( gọi chung trường đại học) sở giáo dục đào tạo , nghiên cứu nhiều ngành , cấu tổ chức theo quy định Luật giáo dục đại học 1.4 Trường đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh: - Trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh trường đại học định hướng ứng dụng thực hành, trực thuộc Bộ Cơng Thương, chun đào tạo nhóm ngành kinh tế công nghiệp kỹ thuật công nghiệp, thành lập từ ngày 24 tháng 12 năm 2004 - Hiệu trưởng: Thầy Phan Hồng Hải - Trường thành lập: 11/11/1956 - Trường tọa lạc tại: 12 Nguyễn Văn Bảo, phường 4, quận Gò Vấp - Tổng số sinh viên viên trường khoảng 35 000 sinh viên - Trường có 17 khoa viện Tình hình nghiên cứu nước: Nghiên cứu “B o c o v v n đ sinh viên v vi c l m thêm” Nguyễn Trí Dũng cho thấy 60% sinh viên nghĩ nên làm để học hỏi kinh nghiêm, kiếm thêm thu nhập 38% sinh viên nghĩ ngược lại , công việc làm thêm phát tờ rơi, dạy thêm, phục vụ bàn chiếm 50% số ngành nghề sinh viên lựa chọn Bản báo cáo sử dụng phương pháp d ng bảng hỏi để có thơng tin xác mục đích, lợi ích, khó khăn tác động việc làm thêm sinh viên Nghiên cứu trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên Thành phố Hồ Chí Minh “Vi c làm bán thời gian sinh viên” PGS.TS Đặng Đức Trọng cộng tác với nhóm sinh viên Bài nghiên cứu đề cập đến yếu tố thu nhập lý quan trọng ảnh hưởng đến hành vi chọn việc làm loại hình việc làm thêm sinh viên Tuy vậy, khơng sinh viên có hồn cảnh gia đình giả kiếm việc bán thời gian nhiều mục đích, số phần lớn muốn tăng thêm kinh nghiệm thực tế Bài báo cáo nêu rõ thực trạng chi phí bình qn để sinh viên sống học tập Thành phố Hồ Chí Minh khoảng 2.500.000 đồng (khơng tính học phí) Kết điều tra cho thấy có sinh viên nhận 2.500.000 đồng/tháng từ gia đình (32,5%) Như có khoảng 67,5% số sinh viên khơng thể trang trải hết khoản chi nhận trợ cấp từ gia đình, đa số sinh viên thuộc dạng phải làm thêm Yếu tố thu nhập lý quan trọng ảnh hưởng đến hành vi chọn việc làm loại hình việc làm thêm Tình hình nghiên cứu ngồi nước Đề tài: “Nhận thức sinh viên v vi c làm bán thời gian” tác giả tác giả: Howieson, Cathy, McKechnie, Jim, Hobbs, Sandy, Semple, Sheila cho thấy : Hầu hết học sinh trung học người Anh làm việc bán thời gian phần thời gian làm việc vấn đề tranh cãi, đặc biệt liên quan đến tác động kết học Bài viết cho thấy tranh luận cần phải mở rộng có nhiều phần thảo luận xuất để xem xét việc bán thời gian sinh viên tác động đến hoạt động học mà cạnh tranh với việc học trường Các nghiên cứu cịn cho thấy cơng việc bán thời gian ảnh hưởng việc học tập đời sống sinh hoạt họ Đề tài “Ảnh hưởng vi c l m thêm học sinh, sinh viên” Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY), Hội đồng Úc nghiên cứu tính chất hậu việc làm thêm sinh viên Ước tính cho thấy khoảng 1/3 cho đến1/4 sinh viên làm thêm dành tiếng ngày để làm việc Những công việc thường sinh viên lựa chọn bán hàng, nhân công, tiếp thị…Bên cạnh đó, báo cáo cịn nêu yếu tố tác động trực tiếp gián tiếp đến việc định làm thêm sinh viên Dữ liệu tham khảo từ nhóm nghiên cứu đời năm 1975 dự án Youth in Transition, phần chương trình LSAY Đề tài: “Làm vi c toàn thời gian bán thời gian ảnh hưởng n o đến sinh viên?” tác giả: Sinclair, Robert R, Martin, James E, Michel, Robert P mô tả phân tích yếu tố tác động đến việc lựa chọn hình thức cơng việc làm thêm sinh viên Theo ước tính thu thập Cục Thống kê Úc, thập kỷ từ 1990, tỷ lệ phần trăm số học sinh học từ 15 tuổi trở lên làm việc bán thời gian toàn thời gian tăng lên khoảng 8% từ 26 đến 34% (1990 - 2000) Tỷ lệ sinh viên đại học toàn thời gian tham gia làm việc tăng 10% từ 46 đến 56% (1991 - 1999) Nhiều sinh viên chưa tốt nghiệp chủ yếu dựa vào công việc để hỗ trợ việc học họ Đề tài: "Những ảnh hưởng công vi c bán thời gian đến học sinh trung học” vào năm 1999 hai sinh viên người Úc Lyn Robinson nghiên cứu cho thấy đối tượng nghiên cứu học sinh trung học sinh viên đại học, đề tài cách chi tiết ảnh hưởng (chủ yếu tiêu cực) công việc làm thêm đến việc học sống người trẻ Nghiên cứu cho thấy khoảng 41% sinh viên-cơng nhân đồng ý hồn tồn đồng ý với tuyên bố họ chưa làm việc, họ dành nhiều thời gian cho việc học, 31% tin kết họ tốt Đồng thời, 25% đồng ý họ khó để cân nhu cầu cơng việc học tập, 20% nói họ bị tụt hậu việc học cơng việc họ Tổng hợp nhân tố sử dụng nghiên cứu liên quan Sự hữu ích làm thêm: - + Nghiên cứu “B o c o v v n đ sinh viên v vi c l m thêm” nguyễn Trí Dũng + Tên đề tài: “Nhận thức sinh viên v vi c làm bán thời gian” tác giả: Howieson, Cathy, McKechnie, Jim, Hobbs, Sandy, Semple, Sheila + Nghiên cứu báo cáo trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên Thành phố Hồ Chí Minh “Vi c làm bán thời gian sinh viên” PGS.TS Đặng Đức Trọng cộng tác với nhóm sinh viên Tính tiêu cực: + Đề tài: "Những ảnh hưởng công vi c bán thời gian đến học sinh trung học” vào năm 1999 hai sinh viên người Úc Lyn Robinson + Tên đề tài: “Làm vi c toàn thời gian bán thời gian ảnh hưởng n o đến sinh viên?” tác giả: Sinclair, Robert R, Martin, James E, Michel, Robert P + Đề tài “Ảnh hưởng vi c l m thêm học sinh, sinh viên” Bài nghiên cứu Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY), Hội đồng Úc + Tên đề tài: “Nhận thức sinh viên v vi c làm bán thời gian” tác giả: Howieson, Cathy, McKechnie, Jim, Hobbs, Sandy, Semple, Sheila Những khía cạnh chưa đề cập đến đề tài Hiện việc làm thêm phổ biến thường gặp giới trẻ đặc biệt bạn sinh viên Đã có nhiều nghiên cứu việc làm thêm sinh viên đa phần nghiên cứu trước mang tính tổng quát phạm vi nghiên cứu rộng nên chưa sâu tìm hiểu rõ thực trạng số liệu chưa thật xác nên giải pháp đưa chưa đạt hiệu cao Cũng phạm vi nghiên cứu rộng quan sát, khảo sát đánh giá yếu tố tác động đến định làm thêm sinh viên trường Đại học khu vực Thành phố Hồ Chí Minh Vì để có nghiên cứu thể rõ vấn đề nghiên cứu, mức độ tin cậy hiệu cao việc làm thêm sinh viên nhóm lựa chọn phạm vi nghiên cứu sinh viên trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh BI NỘI DUNG – PHƯƠNG PHÁP Thiết kế phương pháp nghiên cứu 1.1 Nghiên cứu chọn thiết kế: Định lượng cắt ngang, thiết kế bảng câu hỏi Nghiên cứu sử dụng thiết kế định lượng Lí sử dụng nghiên cứu định lượng vấn đề làm thêm khái niệm đa hướng, có mối liên hệ với nhiều yếu tố khách quan đến từ bên yếu tố chủ quan đến từ thân sinh viên Do đó, nghiên cứu định lượng lựa chọn hợp lý cho phép thu thập nhiều thông tin khái niệm so với nghiên cứu định tính Nghiên cứu thực sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, nghiên cứu định lượng khái quát hóa cho sinh viên trường đại học khác thành phố Nếu sử dụng phương pháp thu thập thông tin định tính (phỏng vấn, quan sát, thảo luận nhóm …) nhiều thời gian, chi phí, kết nghiên cứu mang tính chất cá nhân Ngược lại, thu thập thông tin phương pháp định lượng (khảo sát bảng câu hỏi) thu thập lượng thông tin lớn không nhiều thời gian chi phí cho q trình thực khảo sát, thơng tin mang tính khái qt cho tồn sinh viên Vì vậy, nhóm định chọn phương pháp thu thập liệu khảo sát bảng câu hỏi 1.2 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra bảng câu hỏi: Nghiên cứu khảo sát 380 sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nhằm thu thập ý kiến sinh viên trường vấn đề làm thêm Phương pháp nghiên cứu lí luận: Tổng hợp nghiên cứu khái niệm có liên quan nhằm làm rõ khung lí thuyết, khái niệm xây dựng sở lí thuyết cho đề tài Chiến lược chọn mẫu - Nghiên cứu tiến hành 35000 sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh - Áp dụng phương pháp tính kích cỡ mẫu theo phương pháp dựa hệ số z độ tin cậy - Trong đó: + Độ xác 95% + N = 35000 + z = 1.96 + p = 0.5 + = 0.05 35000 1,96 1,96 0,5 (1 − 0,5) = = 379,989 + Cỡ mẫu: 380/35000 sinh viên khoa Đó sinh viên khoa: Cơng nghệ Sinh học, Công nghệ Thực phẩm, Công nghệ Điện theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm (nam/ nữ) + Cách tiếp cận dân số mẫu: gửi phiếu khảo sát đến khoa + Chiến lược chọn mẫu: chọn phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên theo cụm Do điều kiện môi trường nghiên cứu đề tài sinh viên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh nhiều nên nhóm chọn phương pháp ngẫu nhiên theo cụm Việc lựa chọn phương pháp giúp tốn chi phí thời gian Tuy nhiên nhược điểm phương pháp mẫu tính chất tổng thể nghiên cứu Thiết kế công cụ thu thập thông tin - Nghiên cứu sử dụng khảo sát câu hỏi bảng để thu thập thông tin - Ưu điểm: + Thu thập lượng lớn thơng tin, chi phí + Tiết kiệm thời gian phân bổ bảng câu hỏi đến sinh viên 10 - + Hệ thống hóa xác đẩy lượng thông tin cần thu thập + Nguồn thông tin lưu lại đầy đủ Nhược điểm: + Độ tin cậy thông tin thu từ điều tra thơng qua phiếu câu hỏi bị ảnh hưởng người tham gia không đưa câu trả lời trung thực, không điền phiếu cách nghiêm túc + Do lượng thông tin thu liệu lớn, xử lý nhiều thời gian yêu cầu nhà nghiên cứu phải có khả phân tích diễn giải hệ thống số liệu + Khảo sát ngẫu nhiên trường Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh bị hạn chế thời lượng tiếp cận thời điểm sinh viên khoa không phù hợp + Cần nguồn nhân lực để phát thu bảng câu hỏi - Bảng câu hỏi chia làm phần: + Phần 1: Sử dụng câu hỏi để hỏi thông tin cá nhân sinh viên + Phần 2: Sử dụng câu hỏi đóng câu hỏi mở đánh giá lợi ích, tác hại, công việc hay chọn để làm, tạo điều kiện cho sinh viên đưa quan điểm giải pháp để cân việc làm thêm với việc học Quy trình thu thập liệu - Nhóm tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu đưa bảng câu hỏi Khảo sát phiếu câu hỏi phương pháp tốn kém, dễ thực hiện, thu lượng lớn thơng tin khoảng thời gian ngắn - Thời gian tiến hành thu thập liệu từ tháng 6/2021 đến tháng 7/2021 - Người khảo sát tiếp cận đến bạn sinh viên chọn làm mẫu nghiên cứu, xin phép họ cho thời gian phát phiếu cho họ - Một người khoảng 10 phút để điền phiếu nộp lại cho người khảo sát - Sau đó, người khảo sát thu thập lại phiếu Quy trình lặp lại người khảo sát thu thập đủ số lượng đặt 11 IV CẤU TRÚC DỰ KIẾN CỦA LUẬN VĂN Luận văn gồm có chương: Chương I: Cơ sở lý luận 1.1 Khái niệm đề tài: Sinh viên, làm thêm 1.2 Các khái niệm liên quan đến Sinh viên, làm thêm 1.3 Quyết định làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 1.4 Các nghiên cứu liên quan 1.5 Mơ hình nhân tố ảnh hưởng đến định làm thêm sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Chương II: Phân tích ảnh hưởng việc làm thêm đến kết học tập sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Xác định ảnh hưởng việc làm thêm đến kết sinh viên 2.2 Mức độ ảnh hưởng việc làm thêm đến kết học tập sinh viên 2.3 Ảnh hưởng việc làm thêm đến kết học tập sinh viên Chương III: Đề xuất biện pháp để giảm thiểu rủi ro việc làm thêm sinh viên trường Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh 3.1 Cơ sở đề xuất giải pháp 3.2 Đề xuất giải pháp 3.3 Các vấn đề hạn chế đề tài 12 KẾ HOẠCH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI (Sơ đồ GANTT) Nghiên cứu tiến hành từ tháng 02/2021 đến tháng 11/2021 V ST Công việ Thời gian (10 tháng) 1 Chọn đề tài tìm tài liệu có liên quan Tổng quan tài liệu Thiết kế nghiên cứu Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát Tiến hành khảo sát Xử lý phân tích số liệu Viết luận văn Bảo vệ luận văn trước hội đồng 13 10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt Trung ương Hội Sinh viên Việt Nam (2006) Báo cáo chuyên đề “Lối sống sinh viên - thực trạng giải pháp” Báo Sinh viên Việt Nam (2005), số 11 Thái độ thờ ơ, cẩu thả: “Vi c làm cho Sinh viên quan h từ ba phía” Nghiên cứu báo cáo trường Đại học Khoa Học Tự Nhiên thành phố Hồ Chí Minh “Vi c làm bán thời gian sinh viên” PGS.TS Đặng Đức Trọng Báo VNExpress, “Diễn đ n sinh viên – vi c làm”, 10/03/2005, 12:04 AM Báo Tuổi trẻ, số 03, năm 2004, “Sinh viên làm thêm” Tiểu luận phương pháp nghiên cứu khoa học “Nhu cầu vi c làm thêm sinh viên trường Đại học Thủ Dầu Một” năm 2015 Nghiên cứu “B o c c v v n đ sinh viên v vi c l m thêm” nguyễn Trí Dũng Tài liệu nước ngồi Đề tài: "Những ảnh hưởng công vi c bán thời gian đến học sinh trung học” vào năm 1999 hai sinh viên người Úc Lyn Robinson Đề tài “Ảnh hưởng vi c l m thêm học sinh, sinh viên” Bài nghiên cứu Longitudinal Surveys of Australian Youth (LSAY), Hội đồng Úc Tên đề tài: “Làm vi c toàn thời gian bán thời gian ảnh hưởng n o đến sinh viên?” tác giả: Sinclair, Robert R, Martin, James E, Michel, Robert P Tên đề tài: “Nhận thức sinh viên v vi c làm bán thời gian” tác giả: Howieson, Cathy, McKechnie, Jim, Hobbs, Sandy, Semple, Sheila Tài liệu Website Báo Tuổi Trẻ (26/02/2005), Nhóm tác giả T Chinh, Q Hương, T Hằng H Ngọc Sinh viên nhu cầu vi c làm thêm, < https://tuoitre.vn/sinh-vien-va-nhu-cau-viec-lam-them-68235.htm > Viện Đào Tạo Quốc Tế Đạ học Duy Tân, tác giả Phạm Thị Thuỳ Miên (2012) “Sinh viên v n đ làm thêm”, < https://kdtqt.duytan.edu.vn/Home/ArticleDetail/vn/33/338/sinh-vien-va-van-de-lam- them > 14 PHỤ LỤC A Phiếu khảo sát thực trạng việc làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Chào bạn! Chúng sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Hiện nhóm chúng tơi làm đề tài “Tìm hiểu thực trạng việc làm thêm sinh viên trường Đại học Cơng Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh” Để giúp cho việc khảo sát thành công, mong bạn dành thời gian để trả lời vào bảng câu hỏi Tôi xin đảm bảo thông tin mà bạn cung cấp giữ bí mật sử dụng cho dự án với mục đích học tập Hy vọng nhận hỗ trợ từ bạn Xin chân thành cảm ơn! I THÔNG TIN CÁ NHÂN Anh (chị) sinh viên năm mấy: A Năm B Năm C Năm D Năm Anh (chị) học ngành gì: A Nhóm ngành kinh tế B Nhóm ngành kĩ thuật C Nhóm ngành cơng nghệ thông tin D Khác: ………………… II PHẦN CÂU HỎI KHẢO SÁT A Khảo sát thực trạng làm thêm Anh (chị) thường làm thời gian rãnh rỗi? A Giải trí B Đi làm thêm C Tham gia CLB D Khác: ………………… Anh (chị) làm thêm chưa: A Rồi 5 Trong trình học Đại học anh (chị) nghĩ sinh viên có nên làm thêm khơng: Có Khơng Anh (chị) chọn công việc trả công theo thời gian hay theo kết quả: Thời gian Kết Những cơng việc anh (chị) làm thêm gì? A Gia sư B Phục vụ, bán hàng C Tự kinh doanh D Phát tờ rơi F Công việc khác: ………………… Điều kiện nơi làm việc: A Không tốt B Bình thường C Tốt D Rất rốt B Tìm hiểu ảnh hưởng việc làm thêm đến kết học tập Kết học tập anh (chị) sau làm thêm so với trước làm thêm: A Giảm xuống B Bình thường C Tăng lên 10 Anh (chị) có nghỉ học phải làm thêm không: 11 Khi thời gian học trùng thời gian làm thêm anh (chị) xử lý nào? A Sắp xếp thời gian để học B Nghỉ học làm C Khác: ………………… C Giải pháp để cân việc học làm thêm 12 Theo anh (chị) làm để cân việc học việc làm thêm? 16 ... tơi sinh viên tr? ?ờng Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh Hi? ??n nhóm chúng tơi làm đề tài ? ?Tìm hi? ? ?u thực tr? ??ng việc làm thêm sinh viên tr? ?ờng Đại học Công Nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? ?? ? ?ể giúp... l? ?a chọn đề tài ? ?Tìm hi? ? ?u thực tr? ??ng làm thêm sinh viên Tr? ?ờng Đại học Cơng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh? ?? Mục ti? ?u nghiên c? ?u 2.1 Mục ti? ?u Khảo sát thực tr? ??ng làm thêm sinh viên Tr? ?ờng Đại học. ..BỘ CÔNG THƯƠNG TR? ?ỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA KHOA HỌC CƠ BẢN BÀI TI? ?U LUẬN MÔN HỌC: PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN C? ?U KHOA HỌC Đề tài: TÌM HI? ? ?U THỰC TR? ??NG ĐI LÀM THÊM C? ?A SINH