TIỂU LUẬN TRIẾT học đề tài quy luật lượng chất và sự vận dụng trong cuộc sống bản thân

lOMoARcPSD|20482277 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN oOo TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: Quy luật lượng chất vận dụng sống thân Họ tên : Vũ Thị Hiền Lương Mã sinh viên: 11202382 Lớp: Kinh doanh thương mại 62D GVDH: TS Lê Ngọc Thông Hà Nội - 2020 lOMoARcPSD|20482277 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ************* TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: Quy luật lượng chất vận dụng sống thân lOMoARcPSD|20482277 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU………………………………………………………………….4 Chương Quy luật lượng chất……………………………………………….5 I, Vị trí quy luật lượng chất…………………………………………………5 II, Các khái niệm ……………………………………………………………… 1, Chất ………………………………………………………………………… 2, Lượng…………………………………………………………………………7 3, Độ…………………………………………………………………………… 4, Điểm nút………………………………………………………………………8 5, Bước nhảy…………………………………………………………………….8 III, Nội dung quy luật lượng chất……………………………………………….9 1, Lượng biến đổi làm cho chất biến đổi……………………………………… 10 2, Chất biến đổi làm cho lượng biến đổi……………………………………… 10 IV, Tác dụng quy luật lượng chất………………………………………… 12 V, Ý nghĩa phương pháp luận………………………………………………… 12 Chương 2.Sự vận dụng quy luật lượng chất vào sống ……………12 I, Thực trạng…………………………………………………………………… 13 I.1, Ưu điểm việc vận dụng quy luật lượng chất vào sống………….14 I.2, Hạn chế việc vận dụng quy luật lượng chất vào sống………… 15 II, Nguyên nhân………………………………………………………………….15 III, Giải pháp…………………………………………………………………… 16 Chương 3: Kết luận…………………………………………………………….17 LỜI CẢM ƠN………………………………………………………………… 18 Tài liệu tham khảo………………………………………………………………18 lOMoARcPSD|20482277 LỜI MỞ ĐẦU Chắc hẳn sống bạn gặp phải câu hỏi “ Định luật Talet gì?; Em nêu cho cô nội dung định luật Pitago nào?; Em có biết sử dụng định luật tốn khơng? ” Vậy có bạn tự hỏi “định luật” nghĩa khơng ? Ở sống ngày bạn, đằng sau tượng mn hình mn vẻ, người nhận thức tính trật tự mối liên hệ có tính lặp lại tượng, từ hình thành nên khái niệm “quy luật” Với tư cách phạm trù lý luận nhận thức, khái niệm quy luật sản phẩm tư khoa học, phản ánh liên hệ vật tính thể chúng Các quy luật tự nhiên, xã hội tư người mang tính khách quan Con người khơng thể tự tạo tự xóa bỏ quy luật mà nhận thức vận dụng thực tiễn Quy luật “Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, từ thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng” ba quy luật phép biện chứng vật, cho biết phương thức vận động, phát triển Nhận thức quy luật có ý nghĩa quan trọng hoạt động thực tiễn xem xét vật, tượng Biết quy luật có ý nghĩa quan trọng để hiểu đúng, đủ, xác, hiểu sâu, hiểu rộng, hiểu rõ ràng lại chuyện khác lOMoARcPSD|20482277 Chương Quy luật lượng chất I, Vị trí Quy luật lượng chất ba quy luật phép biện chứng vật cách thức chung vận động phát triển, cho thấy thay đổi chất xảy vật, tượng tích lũy thay đổi lượng đạt đến ngưỡng định Quy luật tính chất vận động phát triển, cho thấy thay đổi lượng vật, tượng diễn từ từ kết hợp với thay đổi nhảy vọt chất làm cho vật, tượng vừa tiến bước tuần tự, vừa có bước đột phá vượt bậc Ăngghen viết: “ giới tự nhiên biến đổi chất có thêm vào hay bớt số lượng vật chất hay vận động”.Ph.Ăngghen khái quát quy luật này: “ Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” II, Các khái niệm Theo quan điểm Triết học Mác - Lênin, vật, tượng bao gồm mặt chất mặt lượng Hai mặt thống hữu với vật, tượng Nội dung quy luật vạch thông qua việc làm rõ khái niệm phạm trù có liên quan 1, Chất Chất khái niệm dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật, tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? giúp phân biệt với vật, tượng khác) Chất thể tính ổn định tương đối vật, tượng; nghĩa chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác chất chưa thay đổi Cục đá cục đá, nhà ngơi nhà, cục đá nhà chất, khơng lOMoARcPSD|20482277 thay đổi, thể tính tương đối ổn định Mỗi vật, tượng có q trình tồn phát triển qua nhiều giai đoạn, giai đoạn lại chất riêng Ví dụ ếch nhái đẻ con, nịng nọc chất, sau nhiều trình biến đổi trở thành ếch con, lại chất khác Hay người vậy, trẻ bạn chất khác, tuổi vị thành niên bạn chất khác, trưởng thành bạn lại chất khác, lại nhiều chất khác Như vậy, vật, tượng khơng có chất mà có nhiều chất Chất vật có mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời Trong thực khách quan khơng thể tồn vật khơng có chất khơng thể có chất nằm ngồi vật Chất vật biểu qua thuộc tính Nhưng khơng phải thuộc tính biểu chất vật Thuộc tính vật có thuộc tính thuộc tính khơng bản.Những thuộc tính tổng hợp lại tạo thành chất vật Chính chúng quy định tồn tại, vận động phát triển vật, chúng thay đổi hay vật thay đổi hay đi.Cịn thuộc tính khơng q trình tồn vật, có thuộc tính khơng nảy sinh có thuộc tính không chất vật khơng thay đổi Thuộc tính bộc lộ thơng qua quan hệ với vật khác Những thuộc tính vật bộc lộ qua mối liên hệ cụ thể với vật khác Sự phân chia thuộc tính thành thuộc tính thuộc tính khơng mang tính chất tương đối, tùy theo mối quan hệ Trong mối liên hệ này, thuộc tính thuộc tính thể chất vật, mối liên hệ cụ thể khác có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính khác thuộc tính Ví dụ: mối quan hệ với động vật thuộc tính có khả chế tạo, sử dụng cơng cụ, có tư thuộc tính người cịn thuộc tính khác khơng thuộc tính Song quan hệ người cụ thể với thuộc tính người nhận dạng, dấu vân tay, lại trở thành thuộc tính Chất vật khơng quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu lOMoARcPSD|20482277 vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Mỗi vật có vơ vàn chất: phân biệt chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối, song vật có vơ vàn thuộc tính nên có vơ vàn chất Chất vật không tách rời nhau: chất chất vật, vật tồn với tính quy định chất Chất biểu trạng thái tương đối ổn định vật, kết hợp tương đối trọn vẹn, hoàn chỉnh, bền vững thuộc tính vật, làm cho vật khơng hịa lẫn với vật khác mà tách biệt với khác Chất vật quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành, nghĩa kết cấu vật Trong thực vật tạo thành yếu tố nhau, song chất chúng lại khác Ví dụ kim cương than chì có thành phần hóa học nguyên tố cacbon tạo nên phương thức liên kết nguyên tố cacbon khác chất chúng hồn tồn khác Kim cương cứng cịn than chì lại mềm Trong tập thể định phương thức liên kết cá nhân biến đổi tập thể trở nên vững mạnh, trở thành yếu kém, nghĩa chất tập thể biến đổi 2, Lượng Chất gắn liền với lượng vật.Lượng khái niệm dùng để tính quy định vốn có vật, tượng mặt quy mơ, trình độ phát triển, yếu tố biểu số lượng thuộc tính, tổng số phận, đại lượng, tốc độ nhịp điệu vận động phát triển vật, tượng Lượng xác định đơn vị đo lường cụ thể xác Ví dụ: dài mét, nặng 20 kg Lượng cịn biểu kích thước dài hay ngắn, số lượng lớn hay nhỏ, tổng số hay nhiều, trình độ cao hay thấp, tốc độ vận động nhanh hay chậm, màu sắc đậm hay nhạt… Đồng thời, có tính quy định lượng biểu thị dạng trừu tượng, khái quát Ví dụ anh A yêu chị H nhiều Lượng vật không phụ thuộc vào ý trí, ý thức người lOMoARcPSD|20482277 Trong thực tế lượng vật thường xác định đơn vị đo lượng cụ thể vận tốc ánh sáng 300.000 km giây hay phân tử nước bao gồm hai nguyên tử hidro liên kết với nguyên tử oxy,… bên cạnh có lượng biểu thị dạng trừu tượng khái quát trình độ nhận thức tri người ý thức trách nhiệm cao hay thấp cơng dân, trình độ nhận thức sinh viên giới bên ngồi, trình độ nhận thức giảng thầy trường hợp nhận thức lượng vật đường trừu tượng khái qt hố Có lượng biểu thị yếu tố kết cấu bên vật (số lượng nguyên tử hợp thành nguyên tố hoá học, số lượng lĩnh vực đời sống xã hội) có lượng vạch yếu tố quy định bên vật (chiều dài, chiều rộng, chiều cao vật) Bản thân lượng không nói lên vật gì, thơng số lượng không ổn định mà thường xuyên biến đổi với vận động biến đổi vật, mặt khơng ổn định vật Đặc điểm lượng tính khách quan dạng biểu vật chất, chiếm vị trí định khơng gian tồn thời gian định Trong vật, tượng có nhiều loại lượng khác nhau; có lượng yếu tố quy định bên trong, có lượng thể yếu tố bên vật, tượng; vật, tượng phức tạp lượng chúng phức tạp theo Trong tự nhiên phần nhiều xã hội, lượng đo, đếm số trường hợp xã hội tư lượng khó đo số liệu cụ thể mà nhận biết lực trừu tượng hóa Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa tương đối, tùy theo mối quan hệ mà xác định đâu lượng đâu chất; lượng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Mối quan hệ khái niệm cấu thành quy luật rằng, vật, tượng thể thống hai mặt chất lượng, chúng tác động biện chứng lẫn theo chế vật, tượng tồn tại, chất lượng thống với độ; phạm vi độ đó, chất lượng tác động lẫn làm cho vật, tượng dần biến đổi lượng Quá trình thay đổi lượng diễn theo xu hướng tăng giảm không dẫn đến thay đổi chất vật, tượng, lượng thay đổi đến giới hạn lOMoARcPSD|20482277 định dẫn đến thay đổi chất Như vậy, thay đổi lượng tạo điều kiện cho chất đổi kết vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời Chất lượng hai mặt tách rời quy định lẫn Một chất định vật có lượng tương ứng với Ví dụ: Một cậu bé 10 tuổi ( chất cậu bé ) có lượng kiến thức vừa phải Khi cậu bé trở thành niên (chất niên), có lượng kiến thức lớn 3, Độ Độ khái niệm dùng để mối liên hệ thống quy định lẫn chất với lượng; giới hạn tồn vật, tượng mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất; vật, tượng nó, chưa chuyển hóa thành vật, tượng khác Khi lượng biến đổi vượt giới hạn độ vật khơng cịn Trong phạm vi độ định hai mặt chất lượng tác động qua lại lẫn làm cho vật vận động Mọi thay đổi lượng có ảnh hưởng đến trạng thái chất vật, thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Chỉ trường hợp thay đổi lượng đạt tới mức phá vỡ độ cũ chất vật thay đổi, vật chuyển thành vật khác Như thế, biến đổi tương quan chất lượng tạo nên tiến trình phát triển vật Ví dụ “độ”: Người sống lâu giới biết đến với tuổi thọ 146 tuổi Nên với kiện này, ta thấy giới hạn từ đến 146 năm độ người xét mặt tuổi Diễn đạt cách xác hơn: Sự thống trạng thái sống số tuổi từ đến 146 năm độ tồn người Hay ví dụ khác, từ đến 100 độ C, nước thể lỏng Trong khoảng đến 100 độ C thống trạng thái nước lỏng nhiệt độ C tương ứng độ tồn nước lỏng Nếu 100 độ C nước chuyển thành nước 100 độ C, nước thể rắn 4, Điểm nút lOMoARcPSD|20482277 Tại thời điểm lượng đạt đến giới hạn định để vật thay đổi chất gọi điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Ví dụ: Ở ví dụ nêu trên, độ C, 100 độ C, 146 tuổi điểm nút 5, Bước nhảy Tại thời điểm lượng đạt đến giới hạn định để vật thay đổi chất gọi điểm nút Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Khi có thay đổi chất diễn gọi bước nhảy Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng, đứt đoạn liên tục, khơng chấm dứt vận động nói chung mà chấm dứt dạng vận động cụ thể, tạo bước ngoặt cho thống biện chứng chất lượng độ Các hình thức bước nhảy Bước nhảy để chuyển hoá chất vật đa dạng phong phú với hình thức khác Những hình thức bước nhảy khác định thân vật, điều kiện cụ thể vật thực bước nhảy Dựa nhịp điệu thực bước nhảy thân vật, phân chia thành bước nhảy đột biến bước nhảy Bước nhảy đột biến bước nhảy thực thời gian ngắn làm thay đổi chất toàn kết cấu vật Chẳng hạn, khối lượng Uranium 235(Ur 235)được tăng đến khối lượng tới hạn xảy vụ nổ nguyên tử chốc lát Bước nhảy bước nhảy thực từ từ, bước cách tích lũy nhân tố chất nhân tố chất cũ Bước nhảy khác với thay đổi lượng vật Bước nhảy chuyển hóa từ chất sang chất khác thay đổi lượng tích lũy liên tục lượng để đến giới hạn định chuyển hoá chất Căn vào quy mô thực bước nhảy vật có bước nhảy tồn bộ, có bước nhảy cục Bước nhảy toàn bước nhảy làm thay đổi chất toàn mặt, 10 lOMoARcPSD|20482277 yếu tố cấu thành vật Bước nhảy cục bước nhảy làm thay đổi chất mặt, yếu tố riêng lẻ vật Khi lượng biến đổi đến điểm nút diễn bước nhảy, chất đời thay cho chất cũ, vật đời thay cho vật cũ, lượng tiếp tục biến đổi đến điểm nút lại xảy bước nhảy Cứ vậy, trình vận động, phát triển vật diễn theo cách thức từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất cách vơ tận Đó q trình thống tính tuần tự, tiệm tiến, liên tục với tính gián đoạn, nhảy vọt vận động, phát triển Sự thay đổi chất tác động trở lại thay đổi lượng Lượng thay đổi luôn mối quan hệ với chất, chịu tác động chất Song tác động chất lượng rõ nét xảy bước nhảy chất, chất thay chất cũ, quy định quy mơ tốc độ phát triển lượng độ Khi chất đời, khơng tồn cách thụ động, mà có tác động trở lại lượng, biểu chỗ: chất tạo lượng phù hợp với để có thống chất lượng Sự quy định biểu quy mơ, nhịp độ mức độ phát triển lượng Ví dụ: Sự chuyển hóa từ nước lỏng thành nước bước nhảy Có bước nhảy nước lỏng có thay đổi nhiệt độ đạt đến 100 độ C III, Nội dung quy luật lượng chất Sự phát triển vật, tượng tự nhiên xã hội phát triển nhận thức tư người từ thay đổi dần lượng tích lũy lại vượt giới hạn độ tới điểm nút gây nên thay đổi chất Sự vật cũ đi, vật đời thay Sở dĩ chất lượng hai mặt đối lập vốn có vật, tượng Lượng thường xuyên biến đổi, cịn chất tương đối ổn định Do phát triển lượng tới lúc mâu thuẫn với chất cũ Khi chất cũ kìm hãm qua nảy sinh u cầu tất yếu phải phá vỡ chất cũ,mở độ để mở đường cho lượng phát triển Sự chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất, diễn cách phổ biến tự nhiên, xã hội tư Quy luật cịn có chiều ngược lại, tức không thay 11 lOMoARcPSD|20482277 đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà sau chất đời biến đổi lượng gây nên chất lại quy định biến đổi lượng,ảnh hưởng chất đến lượng thể quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển Mọi vật tượng vận động, phát triển cách thay đổi dần lượng, lượng thay đổi đến lúc vượt độ tồn vật tới điểm nút diễn bước nhảy, tạo thay đổi chất vật Kết vật cũ, chất cũ vật mới, chất đời Chất lại tác động trở lại lượng mới, lượng lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc đó,vượt độ tồn vật tới điểm nút lại diễn bước nhảy tạo thay đổi chất, tác động qua lại hai mặt chất lượng tạo đường vận động, phát triển không ngừng vật, tượng Lưu ý quy luật thể mối quan hệ chất lượng hoàn toàn xác định, mối quan hệ hình thành cách khách quan khơng thể gán ghép cách tùy tiện Đồng thời chuyển hóa lượng chất phụ thuộc vào điều kiện định “ Những quan hệ vật, tượng muôn vẻ mà cịn phổ biến, tồn diện Mỗi vật, tượng, trình liên hệ với vật khác.” “ Khi dùng tư để xem xét giới tự nhiên, lịch sử loài người, hay hoạt động tinh thần thân trước nhất, thấy tranh chằng chịt vô tận mối liên hệ tác động qua lại khơng có đứng ngun, khơng thay đổi, mà tất vận động, biến hóa, phát sinh đi” sống tồn biến đổi 1, Lượng biến đổi làm chất biến đổi Ví dụ người, kiến thức, kĩ năng, tư tích lũy làm người từ đứa trẻ trở thành người trưởng thành Trước hết, phát triển thay đổi lượng, tư thay đổi,tiến làm người thêm trưởng thành hơn, ăn uống ngày làm đứa trẻ trở nên cao lớn, lượng thay đổi làm chất thay đổi, thức ăn 12 lOMoARcPSD|20482277 lượng, cịn chất người Sự thay đổi lượng thay đổi từ từ, nhỏ nhặt, khó nhìn thấy Khi tưới nước đặn cho mầm cây, thay đổi, phát triển mầm nhỏ, mắt thường khơng thể nhìn thấy được, cần khoảng tuần sau bạn thấy thay đổi rõ rệt so với ban đầu Khi lượng thay đổi cịn độ chất chưa đổi, lượng đến gần điểm nút vượt phá vỡ cấu trúc vật làm cho chất cũ đi, chất xuất 2, Chất biến đổi làm lượng biến đổi Ví dụ từ sinh viên lên giáo sư, trình độ nhận thức bạn thay đổi lớn, bạn phải trải qua trình rèn luyện tư duy, tri thức, học hỏi nhiều, không ngừng rèn luyện Chất người cịn lượng trình độ nhận thức người, chất đổi làm lượng thay đổi Hay nước từ thể lỏng biến thành thể hơi, theo định luật avongan có thay đổi thể tích, áp suất, nhiệt độ Chất đời tự thiết lập lượng Ví dụ từ gái trở thành nàng dâu, ta phải tự thiết lập lượng thời gian, tài chính, sống… Ở chu kì trước lượng thay đổi tới gần điểm nút, chất kìm hãm thay đổi lượng Khi chất cũ lượng giải phóng thay đổi với trình độ, nhịp điệu, quy mô IV, Tác dụng quy luật lượng chất Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất từ thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng có tác dụng quy định phản ánh cách thức phát triển V, Ý nghĩa phương pháp luận Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại giúp nhận thức phương thức vận động phát triển vật Điều có ý nghĩa quan trọng nhận thức hoạt động thực tiễn 13 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 Trước hết, để có tri thức đầy đủ vật, ta phải nhận thức mặt lượng mặt chất Những nhận thức ban đầu chất vật trở nên đắn sâu sắc đạt tới tri thức thống chất lượng vật Để nhận thức vật, ta phải nhận thức mối quan hệ tác động qua lại vật với vật khác, cung mặt, thuộc tính vật Vì đó, mặt lượng mặt chất vật bộc lộ Tiếp theo, ta phải tổ chức hoạt động thực tiễn dựa hiểu biết đắn vị trí,vai trị ý nghĩa thay đổi lượng thay đổi chất phát triển xã hội Ta phải biết kịp thời chuyển từ thay đổi lượng thành thay đổi chất, từ thay đổi mang tính tiến hóa sang thay đổi mang tính cách mạng Để xây dựng chiến lược sách lược cách mạng, ta phải xem xét tiến hóa cách mạng mối quan hệ biện chứng chúng Hiểu đắn mối quan hệ giúp có nhìn nghiêm khắc với chủ nghĩa cải lương, chủ nghĩa xét lại chủ nghĩa tả khuynh Cuối cùng, ta phải kiên trì đổi lĩnh vực để tiến tới đổi toàn diện đời sống xã hội Nắm quy luật lượng- chất giúp có nhìn tổng quan, tồn diện xác định phương pháp, lộ trình thực cơng đổi theo định hướng xã hội chủ nghĩa Việt Nam Theo tính chất, ý nghĩa phạm vi bao qt nó, đổi q trình mang tính cách mạng Ta cần phải thực đổi thành công lĩnh vực đời sống xã hội để tạo bước nhảy chất Với thành cơng nhiều lĩnh vực, ta có sở thực tế để đổi thành cơng tồn diện đất nước Việt Nam Đó ta tạo bước nhảy chất toàn xã hội nói chung Những bước nhảy q trình đổi kết trình thay đổi lượng thích hợp Do đó, nơn nóng, chủ quan, ảo tưởng gây tổn thất lớn cho đất nước Chương Sự vận dụng quy luật lượng chất vào sống I, Thực trạng 14 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 Tri thức nhân loại rộng lớn bên cạnh việc phát triển thể xác, tinh thần cịn phải ln tự tiếp thu tri thức nhân loại, trước hết để phục vụ cho thân sau phục vụ xã hội Tri thức tồn nhiều hình thức đa dạng phong phú, người tiếp thu nhiều cách khác Q trình tích lũy tri thức, kinh nghiệm diễn người khác khác nhau, tùy thuộc vào mục đích, khả năng, điều kiện… người Q trình tích lũy tri thức người khơng nằm ngồi quy luật lượng chất Bởi vậy, dù nhanh hay chậm sớm muộn, tích lũy tri thức làm người có thay đổi định, tức có biến đổi chất Quá trình biến đổi thân người diễn vô đa dạng phong phú Trong suốt năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức môn học thuộc hai lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng tự nhiên, sống, xã hội Q trình tích lũy tri thức (lượng) học sinh q trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình nhà trường, xã hội mà quan trọng từ nỗ lực khả thân người học Quy luật lượng chất trình học tập rèn luyện thể chỗ học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc làm ôn chuẩn bị học nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kiểm tra sau kì thi tốt nghiệp I.1, Ưu điểm việc vận dụng quy luật lượng chất vào sống Việc tích lũy đầy đủ kiến thức giúp ta vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học tập mới, cấp học Quá trình học tập, rèn luyện độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu kiến thức học sinh bước sang giai đoạn mới, tức thay đổi chất Đối với thân em sinh viên, sống thời đại đất nước không ngừng phát triển, thời đại công nghệ, thứ liên tục đổi không ngừng nghỉ, Hà Nội lại náo nhiệt, đông đúc, xô bồ quê nhiều, thay đổi để thích nghi với hồn cảnh điều bắt buộc em phải thay đổi Vừa vượt qua kì thi Đại học đầy căng 15 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 thẳng thời đại Co-vit em lại tiếp tục thích nghi với môi trường mới, sống Đại học khác xa với thời học sinh tự vừa tham gia vào hoạt động khác tu dưỡng, học tập nghiên cứu, tham gia câu lạc bộ, Đội Tình nguyện, tham gia hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động lớp Đoàn, làm thêm kiếm chút tiền xài riêng, tự chăm sóc, nấu nướng, giặt giũ cho thân Quá trình học Phổ thơng móng để học tiếp kiến thức Đại học Đại học yêu cầu chuyên môn cao Điều khiến em phải tự tìm cho phương pháp học tập riêng, phương pháp xếp, điều chỉnh thời gian riêng cách hợp lí Sự chuyển đổi từ Phổ thông lên Đại học biến đổi từ lượng thành chất, cần thay đổi nếp sống cho phù hợp với hoàn cảnh tại, phù hợp với phương pháp dạy học Đại học, bạn thành công Việc nghiên cứu, áp dụng quy luật lượng chất vào sống giúp sống em thêm tích cực hơn, thi đỗ vào trường Đại học mơ ước, xây dựng cho cách học đắn, từ từ, khơng nóng vội, em tìm cho giải pháp đắn, từ làm việc hồn hảo, thành công trước I.2, Hạn chế việc vận dụng quy luật lượng chất vào sống Ý thức người tác động ngược trở lại vật chất thơng qua hoạt động vật chất Vì người khơng phát huy tính động chủ quan, phát huy vai trò ý thức nhân tố người, vận dụng đắn quy luật khách quan dễ dàng thất bại chuyện Trong trình học tập sinh viên, khơng có nhận định, đánh giá chương trình học, khơng biết tự đánh giá thân, lực học cá nhân so với mặt chung sinh viên dễ rơi vào tình trạng trì trệ, dễ mắc bệnh chủ quan, tự kiêu, tự cho giỏi, hồn hảo mà khơng biết thực tế cịn q nhiều khiếm khuyết, từ làm cho hoạt động bạn đến kết tốt II, Nguyên nhân 16 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 Nhờ phân tích thực trạng vấn đề, có nhìn tương đối rõ ràng ưu điểm, hạn chế việc vận dụng Từ đó, ta phải tìm ngun nhân thực trạng Trước hết biện pháp giáo dục, định hướng vận dụng quy luật lượng chất vào sống cho sinh viên tiến hành chưa quan tâm nhiều Phương pháp giáo dục chưa thực thu hút sinh viên, nên bổ sung biện pháp thực tế, cụ thể để sinh viên tự kiểm điểm, rèn luyện thân Tiếp, bạn cần phải hiểu tính cần thiết việc áp dụng quy luật vào sống, bạn sống hời hợt, khơng có tinh thần học hỏi, bạn dành nhiều thời gian để xem phim, lướt facebook tìm cho phương pháp rèn luyện, tích lũy cho riêng mình, bạn đơi sống nóng vội, đốt cháy giai đoạn, chưa thực nghiêm túc Tiếp nữa, sinh viên chưa nghiêm túc việc học tập giảng đường, thói học "học cho bác hàng xóm", khơng nghe giảng, ngồi lướt web, ngủ, nói chuyện, Cái có hai mặt nó, cần biết dung hịa III, Giải pháp Là sinh viên, phải không ngừng tu dưỡng, phấn đấu học tập, cần nắm bắt, tìm hiểu thực tiễn nhu cầu xã hội, biết nắm bắt hội ngồi ghế nhà trường Mỗi người tự đặt cho câu hỏi : “Học để làm gì? Sau bạn làm gì? Học cho ai?” Hiện sống xuất tình trạng sinh viên khơng có mục tiêu học tập đắn, học cốt qua mơn Nếu tìm mục tiêu học tập đắn, có mục đích, ý thức chắn thành công Qua vấn đề ta thấy rằng: Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, chuyển hóa chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi vấn đề Để có Đại học cần phải thực đầy đủ học phần hoàn thành tốt kì thi Muốn ta phải nỗ lực học tập, phải tìm phương hướng học tập đắn để đạt kết cao Khi tích lũy hành vi ( lượng ) tạo nên thói quen ( chất ), 17 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 sinh viên cần rèn luyện cho tính chăm chỉ, tự chủ động q trình học tập, tích lũy tri thức giản đơn từ thói quen hàng ngày Trong sống học tập, sinh viên phải rèn luyện hàng ngày để hình thành thói quen học tập, rèn luyện tốt phải biết tiết kiệm thời gian, làm việc nghiêm túc khoa học, tích lũy nhiều thói quen góp phần hình thành nên tính cách, giúp thành công học tập sống Ngoài ra, sinh viên phải biết cách tự suy nghĩ lại biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác Khả giúp cho sinh viên biết cách cải thiện điều kiện, phương pháp kết học tập Vì chất, tư đại học thứ tư đơn tuyến, chiều mà hình thức tư đa tuyến, phức hợp địi hỏi người đọc, người dạy, người nghiên cứu phải có tính sáng tạo cao, biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác, soi sáng vấn đề từ khía cạnh chưa đề cập đến Trong sống ngày học tập, sinh viên cần tích cực làm việc, học tập theo nhóm, tổ chức để rèn luyện khả làm việc tập thể tìm thiếu sót Sống phải đồn kết, giúp đỡ bạn bè, sinh viên phải sẵn sàng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn góp phần tạo động lực thúc đẩy giúp bạn hồn thành tốt cơng việc tích lũy cho thêm kiến thức, kinh nghiệm Giáo dục, bồi dưỡng nhận thức cho sinh viên cần thiết, việc giáo dục cần làm rõ giá trị, tính đắn cần thiết quy luật lượng chất áp dụng sống Đồng thời cần nhấn mạnh tính nghiêm trọng việc thiếu định hướng quy luật dẫn đến hậu sao, hoạt động giáo dục cần phù hợp, thiết thực hơn, tránh gây nhàm chán cho sinh viên Trong xã hội khơng ngừng phát triển ngồi giáo dục, bồi dưỡng cần đẩy mạnh công tác nghiên cứu để kịp thời tổng kết, phát thực trạng vấn đề Chương 3: Kết luận 18 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại ta rút số vấn đề học tập rèn luyện sinh viên Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, chuyển hóa chất việc học tập sinh viên khơng nằm ngồi vấn đề Để có đại học ta cần phải học đầy đủ học phần, tích lũy đầy đủ kiến thức, muốn cần không ngừng học hỏi, học tập, rèn luyện, tìm phương pháp học tập đắn để đạt kết cao Xã hội ngày phát triển, sinh viên- người nhân tố tiềm góp phần xây dựng đất nước, giúp đất nước ta ngày đổi mới, phát triển thịnh vượng Với vai trò, trọng trách ấy, sinh viên cần nỗ lực hết mình, sức học tập, tích lũy cho Trong q trình tích lũy ln ý thức tầm quan trọng việc áp dụng quy luật lượng chất vào sống Bên cạnh cần phê phán người vận dụng sai lầm quy luật vào sống, nóng vội, đốt cháy giai đoạn Ngồi ra, tận dụng cơng tác tuyên truyền, đưa quy luật tới người, vận dụng cách hiệu Từ điều tạo nên xã hội tốt đẹp, văn minh, đất nước phát triển LỜI CẢM ƠN Thực tế sống, khơng có thành công mà không gắn liền với giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau, kể công việc hay sống cá nhân “ Một làm chẳng nên non; Ba chụm lại nên núi cao” Tại bạn lại ăn ngon mặc đẹp này, bạn lại có nhiều bạn tốt, ln sẵn sàng giúp đỡ này, đặt câu hỏi “Ai người sinh bạn?” Ai sinh mà không lớn lên từ bầu sữa mẹ, từ bờ vai vững cha Nếu hỏi chúng tơi bến đỗ bình n gian chúng tơi chẳng ngần ngại mà đáp lại : “ Gia đình” Em ln muốn nói lời cảm ơn chân thành từ sâu lịng ba 19 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 mẹ sinh ni nấng em Nhờ có gia đình điểm tựa vững chắc, hỗ trợ, động viên em, giúp em có thêm sức mạnh, tâm, để đứng giảng đường Đại học tiếp nhận kiến thức bổ ích thầy Đặc biệt em muốn gửi lời cảm ơn sâu sắc đặc biệt đến thầy giáo em, thầy Lê Ngọc Thơng- giảng viên mơn Những ngun lí chủ nghĩa MácLênin Thầy ln nhiệt tình, giảng dạy cho chúng em, thầy giảng lịng nhiệt thành, tri thức giàu có với tâm huyết say mê, thầy truyền cho chúng em học hay, quý giá, đường dẫn lối cho chúng em học tập tốt Thầy người thầy vơ tận tình với chúng em, tạo động lực cho chúng em học tập Chúng em cảm ơn thầy nhiều suốt khoảng thời gian vừa qua, chúc thầy khỏe mạnh công tác tốt thầy Tài liệu tham khảo 1, C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập 2, Giáo trình ngun lý chủ nghĩa Mác-Lênin 3, Quy luật lượng chất, Wikipedia Tiếng việt, Wikipedia.org 4, V.I Lênin: Bút kí triết học, Tồn tập, NXB Tiến bộ, Matxcova-1981 7, Giáo trình Triết học Mác - Lênin, Bộ giáo dục Đào tạo, Nhà xuất Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội, năm 2006 20 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) lOMoARcPSD|20482277 21 Downloaded by thoa Nguyen van (thoavaytiennhanh@gmail.com) ... phương pháp luận? ??……………………………………………… 12 Chương 2 .Sự vận dụng quy luật lượng chất vào sống ……………12 I, Thực trạng…………………………………………………………………… 13 I.1, Ưu điểm việc vận dụng quy luật lượng chất vào sống? ??……….14...lOMoARcPSD|20482277 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN ************* TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI: Quy luật lượng chất vận dụng sống thân lOMoARcPSD|20482277 MỤC LỤC LỜI... mình, sức học tập, tích lũy cho Trong q trình tích lũy ln ý thức tầm quan trọng việc áp dụng quy luật lượng chất vào sống Bên cạnh cần phê phán người vận dụng sai lầm quy luật vào sống, nóng