Quan hệ lượng – chất, nhân – quả và sự vận dụng trong đời sống cá nhân và hoạt động chuyên môn của mỗi học viên

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TRIẾT HỌC Đề tài: Quan hệ Lượng – Chất, Nhân – Quả vận dụng đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn học viên Họ tên học viên Mã số học viên Lớp : NGUYỄN THỊ HỊA : CH300928 : CH30P - Kế tốn, kiểm tốn & phân tích Hà nội, tháng 05 năm 2022 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin đươ฀c gư฀i đến thầy lời cKm ơn sâu sắc suốt ngày vừa qua Những học lớp với thầy giúp chúng em hiểu rU Triết học, hình dung nhận biết Triết học rU ràng sâu sắc sống hàng ngày Với quy luật lươ฀ng – chất, nhân – quK dù lươ฀ng kiến thư฀c nhỏ so với kiến thư฀c mà thầy dạy, chúng em nhận thấy quy luật có tác động lớn sống cK cơng việc chun mơn Vì vậy, thư฀c tiểu luận quy luật lươ฀ng – chất, nhân – quK lần hội để chúng em củng cố ý thư฀c việc chuyển đổi kiến thư฀c từ lý thuyết sang thư฀c tế, áp d甃฀ng kiến thư฀c vào sư฀ vật, sư฀ việc xKy xung quanh bKn thân Bài tiểu luận đươ฀c em thư฀c với mong muốn làm sáng tỏ nội dung đề tài chọn Tuy nhiên, trình độ lý luận hạn chế với gián đoạn học tập, tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Bởi vậy, em mong nhận đươ฀c sư฀ góp ý, bổ sung từ thầy để tiểu luận đươ฀c hoàn thiện Một lần nữa, em xin gư฀i lời cKm ơn thầy sư฀ nỗ lư฀c giKng dạy, truyền đạt kiến thư฀c mà thầy dành cho chúng em Trân trọng, Nguyễn Thị Hòa MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG PHẦN CƠ SỞ LÝ THUYẾT: QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT .5 Nội dung quy luật lươ฀ng – chất Phân tích quy luật lươ฀ng – chất 2.1 Phạm trù “chất” 2.2 Phạm trù “lươ฀ng” Mối quan hệ biện chư฀ng lươ฀ng chất Ý nghĩa phương pháp luận .8 PHẦN CƠ SỞ LÝ THUYẾT: QUY LUẬT NHÂN – QUẢ 2.1 Nội dung quy luật nhân – quK .9 2.2 Phân tích quan hệ biện chư฀ng quy luật nhân – quK 10 2.2.1 Nguyên nhân sinh kết quK xuất trước kết quK 10 2.2.2 Nguyên nhân kết quK thay đổi vị trí cho 11 2.3 Tính chất 11 2.4 Ý nghĩa phương pháp luận 12 PHẦN 3: VẬN DỤNG VÀO ĐỜI SỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HỌC VIÊN 12 3.1 Vận d甃฀ng quy luật lươ฀ng – chất 12 3.2 Vận d甃฀ng quy luật nhân – quK 14 PHẦN KẾT LUẬN .13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Phép biện chư฀ng vật triết học Mác – Lênin hệ thống tri thư฀c lý luận người quy luật chung sư฀ vận động, phát triển tư฀ nhiên, xã hội tư nhằm xây dư฀ng giới quan, phương pháp luận chung nhận thư฀c khoa học thư฀c tiễn cách mạng Trong quy luật phép biện chư฀ng vật, quy luật chuyển hóa từ sư฀ thay đổi lươ฀ng thành sư฀ thay đổi chất ngươ฀c lại vấn đề bKn, phổ biến phương thư฀c chung trình vận động phát triển sư฀ vật tươ฀ng tư฀ nhiên, xã hội tư người Học tập q trình tích lũy tri thư฀c vơ hạn, bKn thân ln có sư฀ vận động biến đổi khơng ngừng Q trình tích lũy tri thư฀c người khơng giống mà cịn tùy thuộc vào khK tiếp thu, m甃฀c đích điều kiện học tập người Bất kể trình tiếp thu diễn dù nhanh hay chậm, dù hay nhiều sư฀ tích lũy tri thư฀c khiến cho người đạt đến thay đổi định, Triết học gọi sư฀ biến đổi chất Sư฀ vận động, biến đổi trình học tập người có tính trật tư฀ mối liên hệ mang tính lặp lại diễn theo quy luật, c甃฀ thể “quy luật lươ฀ng chất” “quy luật nhân quK” Việc nhận thư฀c đắn khái niệm, mối quan hệ biện chư฀ng ý nghĩa phương pháp luận quy luật lươ฀ng chất tKng lý luận làm sở để người vận d甃฀ng vào việc giKi tình tư฀ nhiên, xã hội tư duy, nhằm lý giKi đươ฀c sư฀ vận động phát triển sư฀ vật tươ฀ng để có phương pháp cách thư฀c giKi cách đắn vấn đề thư฀c tiễn sống, c甃฀ thể vận d甃฀ng quy luật vào đời sống cá nhân hoạt động chun mơn học viên Mục đích đối tượng nghiên cứu Với tiểu luận này, em muốn làm rU nội dung khía cạnh liên quan quy luật lươ฀ng chất để từ vận d甃฀ng quy luật sống chun mơn Đây đề tài mang tính lý luận ư฀ng d甃฀ng thư฀c tiễn, địi hỏi tầm nhìn tổng quát, khK nắm bắt vận d甃฀ng sâu sắc vào trình học tập bKn thân nói riêng tồn thể sinh viên nói chung Vì vậy, đối tươ฀ng nghiên cư฀u khía cạnh quy luật lươ฀ng chất, nhân quK sư฀ vận d甃฀ng quy luật đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn lĩnh vư฀c tài kế tốn, kiểm tốn Phương pháp nghiên cứu Bài tiểu luận đươ฀c thư฀c với hai phương pháp nghiên cư฀u Thư฀ nhất, phương pháp luận vật biện chư฀ng, dư฀a quan điểm nhân sinh quan, giới quan, sư฀ d甃฀ng nguyên tắc hệ thống lý luận định để giKi vấn đề Thư฀ hai, phương pháp nghiên cư฀u lý thuyết: phương pháp thu thập, phân tích tổng hơ฀p thơng tin tìm kiếm ngu|n tài liệu làm sở cho lý luận đề tài PHẦN NỘI DUNG PHẦN CƠ SỞ LÝ THUYẾT: QUY LUẬT LƯỢNG – CHẤT Nội dung quy luật lượng – chất Theo quan điểm Triết học Mác – Lênin, bất cư฀ sư฀ vật, tươ฀ng bao g|m mặt chất mặt lươ฀ng Hai mặt thống hữu với sư฀ vật, tươ฀ng Từ mối liên hệ chất lươ฀ng, hình thành quy luật lươ฀ng – chất hay gọi quy luật chuyển hóa từ sư฀ thay đổi lươ฀ng thành sư฀ thay đổi chất ngươ฀c lại Đây ba quy luật bKn phép biện chư฀ng vật triết học Mác – Lênin Quy luật phát biểu rằng: “Bất kỳ vật thống chất lượng, thay đổi lượng vượt giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại tới thay đổi lượng” Quy luật cho ta thấy sư฀ vận động phát triển sư฀ vật, tươ฀ng qua sư฀ thay đổi lươ฀ng sư฀ vật dẫn đến chuyển hóa chất sư฀ vật đưa sư฀ vật sang trạng thái phát triển Theo Ph.Ăng-ghen, ông khái quát quy luật sau: “Những thay đổi đơn lượng, đến mức độ định, chuyển hóa thành khác chất” 2 Phân tích quy luật lượng – chất 2.1 Phạm trù “chất” Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có sư฀ vật, sư฀ thống hữu thuộc tính làm cho sư฀ vật chư฀ khơng phKi khác Mỗi sư฀ vật có nhiều chất Chất sư฀ vật có mối quan hệ chặt chẽ, khơng tách rời thư฀c khách quan t|n sư฀ vật khơng có chất khơng thể có chất nằm sư฀ vật Mỗi sư฀ vật, tươ฀ng đươ฀c tạo từ chất vốn có làm nên sư฀ khác biệt chúng với sư฀ vật, tươ฀ng khác Thuộc tính sư฀ vật tính chất, trạng thái, yếu tố cấu thành sư฀ vật, Những thuộc tính gắn liền với sư฀ vật từ sinh hình thành trình phát triển sư฀ vật Vì vậy, muốn nhận thư฀c đắn thuộc tính sư฀ vật, phKi thơng qua sư฀ tác động qua lại sư฀ vật với bKn thân thông qua quan hệ, mối liên hệ qua lại với sư฀ vật khác Nếu nhận thư฀c nhiều mối quan hệ sư฀ vật với sư฀ vật khác ta hiểu ngày đầy đủ chất sư฀ vật Tổng hơ฀p thuộc tính sư฀ vật làm nên chất sư฀ vật Thuộc tính hiểu “tính chất”, tính dẫn điện, tính co giãn, tính chua, tính ngọt… Thuộc tính sư฀ vật g|m thuộc tính bKn thuộc tính khơng bKn Tổng hơ฀p thuộc tính bKn tạo thành chất bKn sư฀ vật có thuộc tính bKn tổng hơ฀p đươ฀c thành chất mà thơi, chúng quy định sư฀ t|n tại, vận động phát triển sư฀ vật, tươ฀ng Ngoài ra, chất khơng đươ฀c quy định thuộc tính mà đươ฀c quy định kết cấu liên kết chúng Ví d甃฀: Ngun tố Crom có ngun tư฀ khối 52 g/mol, nóng chKy nhiệt độ 1890, khối lươ฀ng riêng 7,2 g/cm 3, Những thuộc tính tính chất riêng Crom để phân biệt Crom với kim loại khác Mỗi sư฀ vật có giới hạn t|n Khi xem xét sư฀ vật tính xác định chất nó, ta thường so sánh sư฀ vật với sư฀ vật khác Sư฀ so sánh giúp ta hình thành giới hạn t|n sư฀ vật, vươ฀t qua giới hạn mình, sư฀ vật khơng cịn mà trở thành khác Điều có nghĩa, chất sư฀ vật đ|ng nghĩa với tính có hạn 2.2 Phạm trù “lượng” Lươ฀ng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có sư฀ vật mặt số lươ฀ng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu sư฀ vận động phát triển thuộc tính sư฀ vật Lươ฀ng sư฀ vật biểu thị kích thước dài hay ngắn, số lươ฀ng nhiều hay ít, quy mơ lớn hay nhỏ, trình độ cao hay thấp, nhịp điệu nhanh hay chậm, Trong thư฀c tế, lươ฀ng sư฀ vật thường đươ฀c xác định đơn vị đo lường c甃฀ thể, ví d甃฀: mét, giây, kilogram, Bên cạnh đó, có lươ฀ng biểu thị dạng trừu tươ฀ng khái qt, ví d甃฀: trình độ dân trí, ý thư฀c pháp luật,… Ví d甃฀: Trong phân tư฀ nước H2O, lươ฀ng số lươ฀ng nguyên tư฀ cấu tạo nên nó, nghĩa phân tư฀ H2O bao g|m nguyên tư฀ Hydro nguyên tư฀ Oxy Cũng chất sư฀ vật, lươ฀ng sư฀ vật mang tính khách quan Trong sư฀ t|n khách quan mình, sư฀ vật có vơ vàn chất, đó, sư฀ vật có vơ vàn lươ฀ng Chất lươ฀ng hai mặt tách rời quy định lẫn Một chất định sư฀ vật có lươ฀ng tương ư฀ng với Sư฀ biến đổi tương quan chất lươ฀ng tạo nên tiến trình phát triển sư฀ vật Sư฀ phân biệt chất lươ฀ng mang tính chất tương đối, ph甃฀ thuộc vào mối liên hệ c甃฀ thể Theo Ph Ăngghen: “Những lượng không tồn mà vật có lượng vật có lượng tồn tại” Mối quan hệ biện chứng lượng chất Chất lươ฀ng t|n mối quan hệ biện chư฀ng chúng cho biết đươ฀c phương thư฀c vận động phát triển sư฀ vật, tươ฀ng Chúng ta cần nhận định rằng: “Mọi vật, tượng ln ln có thống hai mặt chất lượng” Chúng song hành sư฀ vật tươ฀ng Nội dung quy luật lươ฀ng – chất đươ฀c đươ฀c vạch cách c甃฀ thể thông qua việc tìm hiểu làm rU khái niệm phạm trù có liên quan: “Chất” dùng để thuộc tính bKn, vốn có sư฀ vật tươ฀ng, phân biệt với sư฀ vật tươ฀ng khác Đặc điểm “chất” thể tính ổn định tương đối sư฀ vật, tươ฀ng, nghĩa chưa chuyển hóa thành sư฀ vật tươ฀ng khác chưa có sư฀ thay đổi Mỗi sư฀ vật tươ฀ng có q trình vận động phát triển riêng phKi trKi qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có chất riêng cho giai đoạn Như vậy, ta thấy sư฀ vât, tươ฀ng khơng phKi có chất mà có nhiều chất Đặc điểm bKn “lươ฀ng” thể tính khách quan “lươ฀ng” dạng biểu vật chất, đặc biệt, chiếm vị trí quan trọng không gian thời gian định Mỗi sư฀ vật, tươ฀ng có nhiều lươ฀ng khác nhau, “lươ฀ng” thể bên bên Sư฀ vật, tươ฀ng phư฀c tạp lươ฀ng phư฀c tạp Nhưng số trường hơ฀p lươ฀ng đươ฀c thể số liệu cách c甃฀ thể đươ฀c mà thể qua trừu tươ฀ng hóa Sư฀ phân biệt lươ฀ng chất có ý nghĩa tương đối, tùy vào sư฀ vật, tươ฀ng mối quan hệ chúng mà xác định đâu lươ฀ng, đâu chất Có thể lươ฀ng mối quan hệ này, lại chất mối quan hệ khác Mối quan hệ khái niệm cấu thành nên quy luật, sư฀ vật, tươ฀ng có sư฀ thống hai mặt chất lươ฀ng Chúng t|n mối quan hệ biện chư฀ng tác động qua lại lẫn nhau: “Lượng đổi dẫn đến chất đổi” Ở quy luật lươ฀ng yếu tố động (ln ln thay đổi), tăng lên giKm xuống Lươ฀ng biến đổi cách có quy luật, biến đổi tuần tư฀, biến đổi có xu hướng tích lũy để đạt tới điểm nút Tại điểm nút, xKy sư฀ nhKy vọt đ|ng nghĩa với việc biến đổi chất, cũ đi, đời thay cho “Ngược lại, chất đổi làm cho lượng đổi” Khác với lươ฀ng, chất yếu tố mang tính ổn định, lươ฀ng đổi phạm vi độ chất chưa có biến đổi bKn Khi chất thay đổi đ|ng nghĩa với việc có sư฀ nhKy vọt điểm nút Biến đổi chất diễn nhanh chóng, đột ngột, bKn tồn diện Qua đó, chất cũ (sư฀ vật cũ) chuyển hóa thành chất (sư฀ vật mới) đời Chất đổi sinh sư฀ vật mới, mang lươ฀ng chúng tiếp t甃฀c biến đổi cách tuần tư฀ Như vậy, tóm lại quy luật lươ฀ng – chất quan hệ lươ฀ng – chất quan hệ biện chư฀ng Mọi sư฀ vật tươ฀ng sư฀ thống lươ฀ng chất Những thay đổi lươ฀ng làm thay đổi chất ngươ฀c lại Chất mặt ổn định, lươ฀ng mặt dễ biến đổi Sư฀ thay đổi lươ฀ng tới điểm nút dẫn đến sư฀ thay đổi chất thông qua bước nhKy Chất đời tác động trở lại sư฀ thay đổi lươ฀ng lại có chất cao Quá trình tác động diễn liên t甃฀c tuần tư฀ làm cho sư฀ vật, tươ฀ng không ngừng biến đổi Ý nghĩa phương pháp luận Để tổng k฀Āt, quy luật lươ฀ng – chất đem đ฀Ān hai ý nghĩa b)n Một l,, ý nghĩa nhận thư฀c: sư฀ vật, tươ฀ng n,o t6n xung quanh ta vận động v, phát triển; chúng dư฀a v,o quy luật lươ฀ng chất để khi฀Ān ta có nhìn đa dạng hơn, phong phú, sâu sắc chúng Hai l,, ý nghĩa thư฀c tiễn: chất v, lươ฀ng ln có mối quan hệ mật thi฀Āt với nhau, muốn để chất bi฀Ān đổi cần kiên trì để lươ฀ng bi฀Ān đổi cách tổ chư฀c hoạt động thư฀c tiễn dư฀a sư฀ hiểu bi฀Āt đắn quy luật lươ฀ng chất Đ6ng thời, áp d甃฀ng quy luật lươ฀ng chất ta cần tránh hai khuynh hướng: nơn nóng t) khuynh v, b)o thủ hữu khuynh Với nơn nóng t) khuynh, cá nhân khơng kiên trì v, nỗ lư฀c để có sư฀ thay đ6i lươ฀ng lại muốn có sư฀ thay đổi chất Với b)o thủ hữu khuynh, lươ฀ng đươ฀c tích lũy đ฀Ān mư฀c “điểm nút” không muốn thư฀c “bước nh)y” để có sư฀ thay đổi chất PHẦN CƠ SỞ LÝ THUYẾT: QUY LUẬT NHÂN – QUẢ 2.1 Nội dung quy luật nhân – Phạm trù nguyên nhân kết quK phKn ánh mối quan hệ hình thành sư฀ vật, tươ฀ng thư฀c khách quan -Nguyên nhân phạm trù sư฀ tác động lẫn mặt sư฀ vật sư฀ vật với nhau, gây biến đổi định Cịn kết quK phạm trù biến đổi xuất tác động lẫn mặt sư฀ vật sư฀ vật với gây Không nên hiểu nguyên nhân kết quK nằm hai sư฀ vật hồn tồn khác Chẳng hạn cho dịng điện nguyên nhân ánh sáng đèn; giai cấp vô sKn nguyên nhân cách mạng vô sKn Nếu hiểu nguyên nhân kết quK dẫn đến chỗ cho nguyên nhân sư฀ vật, tươ฀ng ln nằm ngồi sư฀ vật, tươ฀ng cuối cùngnhất định phKi thừa nhận nguyên nhân giới vật chất nằm giới vật chất, tư฀c nằm giới tinh thần Cần phân biệt nguyên nhân với nguyên cớ nguyên nhân với điều kiện Nguyên cớ điều kiện khơng sinh kết quK, xuất với nguyên nhân Ví d甃฀ chất xúc tác điều kiện để chất hoá học tác động lẫn tạo nên phKn ư฀ng hoá học Phép biện chư฀ng vật khẳng định mối liên hệ nhân quK có tính khách quan, tính phổ biến, tính tất yếu Tính khách quan thể chỗ: mối liên hệ nhân quK vốn có bKn thân sư฀ vật, không ph甃฀ thuộc vào ý thư฀c người Dù người biết hay khơng biết, sư฀ vật tác động lẫn sư฀ tác động tất yếu gây nên biến đổi định Con người phKn ánh vào đầu óc tác động vànhững biến đổi, tư฀c mối liên hệ nhân quK thư฀c, chư฀ không sáng tạora mối liên hệ nhân quK thư฀c từ đầu Tính phổ biến thể chỗ: sư฀ vật, tươ฀ng tư฀ nhiên vàtrong xã hội có ngun nhân định gây Khơng có tươ฀ng khơng có ngun nhân, có điều nguyên nhân đươ฀c nhận thư฀c hay chưa mà Không nên đ|ng vấn đề nhận thư฀c người mối liên hệ nhân quK với vấn đề t|n mối liên hệ thư฀c.Tính tất yếu thể chỗ: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết quK Tuy nhiên thư฀c tế khơng thể có sư฀ vật t|n điều kiện, hoàn cKnh hoàn toàn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân quK thư฀c tế phKi đươ฀c hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hoàn cKnh khác kết quK chúng gây giống nhiêu 2.2 Phân tích quan hệ biện chứng quy luật nhân – 2.2.1 Nguyên nhân sinh kết xuất trước kết Tuy nhiên không phKi hai tươ฀ng nối tiếp mặt thời gian quan hệ nhân quK Ví d甃฀, ngày đêm, mùa hè mùa xuân, sấm chớp, , không phKi đêm nguyên nhân ngày, mùa xuân nguyên nhân mùa hè, chớp nguyên nhân sấm, Cái phân biệt quan hệ nhân quK với quan hệ mặt thời gian chỗ nguyên nhân kết quK có quan hệ sKn sinh Nguyên nhân ngày đêm sư฀ quay trái đất quanh tr甃฀c Bắc - Nam nó, nên ánh sáng mặt trời chiếu sáng đươ฀c phần bề mặt trái đất hướng phía mặt trời Nguyên nhân mùa năm trái đất, chuyển động quỹ đạo, tr甃฀c có độ nghiêng khơng đổi hướng phía, nên hai nư฀a cầu Bắc Nam luân phiên chúc ngK phía mặt trời, sinh mùa Sấm chớp sư฀ phóng điện hai đám mây tích điện trái dấu sinh Nhưng vận tốc ánh sáng truyền không gian nhanh vận tốc tiếng động, thấy chớp trước nghe thấy tiếng sấm Nguyên nhân sinh kết quK phư฀c tạp, cịn ph甃฀ thuộc vào nhiều điều kiện hoàn cKnh khác Một kết quK nhiều ngun nhân sinh Ví d甃฀ nguyên nhân mùa hạn hán, lũ l甃฀t, sâu bệnh, chăm bón khơng kỹ thuật, Mặt khác, nguyên nhân điều kiện khác sinh kết quK khác Ví d甃฀ chặt phá rừng gây nhiều hậu quK lũ l甃฀t, hạn hán, thay đổi khí hậu cK vùng, tiêu diệt số loài sinh vật, , nhiều nguyên nhân t|n tác động chiều sư฀ vật chúng gây Knh hưởng chiều đến sư฀ hình thành kết quK, làm cho kết quK xuất nhanh Ngươ฀c lại nguyên nhân tác động đ|ng thời theo hướng khác nhau, cKn trở tác d甃฀ng nhau, chí triệt tiêu tác d甃฀ng Điều ngăn cKn sư฀ xuất kết quK Do hoạt động thư฀c tiễn cần phKi phân tích vai trị loại nguyên nhân, để chủ động tạo điều kiện thuận lơ฀i cho nguyên nhân quy định sư฀ xuất kết quK (mà người mong muốn) phát huy tác d甃฀ng Ví d甃฀, kinh tế nhiều thành phần, hoạt động theo chế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, thành phần kinh tế có vị trí định việc phát triển kinh tế chung Các thành phần kinh tế vừa tác động hỗ trơ฀ nhau, vừa mâu thuẫn nhau, chí cịn cKn trở phát triển Muốn phát huy đươ฀c tác d甃฀ng thành phần kinh tế để phát triển sKn xuất, làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân chủ, văn minh, phKi tạo điều kiện cho thành phần kinh tế có điều kiện phát triển, thành phần kinh tế nhà nướcphKi đủ sư฀c giữ vai trò chủ đạo, hướng thành phần kinh tế khác hoạt động theo định hướng xã hội chủ nghĩa; phKi tăng cường vai trò quKn lý Nhànước kinh tế luật pháp, sách, thích hơ฀p Nếu khơng vậy, kinh tế trở nên hỗn loạn lư฀c sKn xuất cácthành phần kinh tế triệt tiêu lẫn Do phKi tìm hiểu kỹ vị trí, vai trị ngun nhân 2.2.2 Nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Điều có nghĩa sư฀ vật, tươ฀ng mối quan hệ nguyên nhân, mối quan hệ khác lại kết quK ngươ฀c lại Vì vậy, Ph Ăngghen nhận xét rằng: Nguyên nhân kết quK khái niệm có ý nghĩa nguyên nhân kết quK đươ฀c áp d甃฀ng vào trường hơ฀p riêng biệt định Nhưng nghiên cư฀u trường hơ฀p riêng biệt mối liên hệ chung với tồn giới, khái niệm lại gắn với khái niệm sư฀ tác động qua lại cách phổ biến, ngun nhân kết quK ln thay đổi vị trí cho Chuỗi nhân quK vơ cùng, khơng có bắt đầu khơng có kết thúc Một tươ฀ng đươ฀c coi nguyên nhân hay kết quK quan hệ xác định c甃฀ thể Trong quan hệ xác định, kết quK nguyên nhân sinh ra, sau xuất hiện, kết quK lại có Knh hưởng trở lại nguyên nhân Sư฀ Knh hưởng diễn theo hai hướng: thúc đẩy sư฀ hoạt động nguyên nhân (hướng tích cư฀c), cKn trở sư฀ hoạt động nguyên nhân (hướng tiêu cư฀c) Ví d甃฀, trình độ dân trí thấp kinh tế phát triển, đầu tư cho giáo d甃฀c Nhưng dân trí thấp lại nhân tố cKn trở việc áp d甃฀ng tiến khoa học kỹ thuật vào sKn xuất, lại kìm hãm sKn xuất phát triển Ngươ฀c lại, trình độ dân trí cao kết quK sách phát triển kinh tế giáo d甃฀c đắn Đến lươ฀t nó, dân trí cao lại tác động tích cư฀c đến sư฀ phát triển kinh tế giáo d甃฀c 2.3 Tính chất Phép biện chư฀ng vật triết học Mác-Lenin khẳng định mối liên hệ nhân quK có tính khách quan, tính phổ biến, tính tất yếu Tính khách quan: mối liên hệ nhân quK vốn có bKn thân sư฀ vật, khơng ph甃฀ thuộc vào ý thư฀c người Dù người biết hay khơng biết, sư฀ vật tác động lẫn sư฀ tác động tất yếu gây nên biến đổi định Con người phKn ánh vào đầu óc tác động biến đổi, tư฀c mối liên hệ nhân quK thư฀c, chư฀ không sáng tạo mối liên hệ nhân quK thư฀c từ đầu Tính phổ biến: sư฀ vật, tươ฀ng tư฀ nhiên xã hội có nguyên nhân định gây Khơng có tươ฀ng khơng có nguyên nhân, có điều nguyên nhân đươ฀c nhận thư฀c hay chưa mà Không nên đ|ng vấn đề nhận thư฀c người mối liên hệ nhân quK với vấn đề t|n mối liên hệ thư฀c Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết quK Tuy nhiên thư฀c tế khơng thể có sư฀ vật t|n điều kiện, hoàn cKnh hoàn toàn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân quK thư฀c tế phKi đươ฀c hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hoàn cKnh khác kết quK chúng gây giống nhiêu 2.4 Ý nghĩa phương pháp luận Từ việc phát mối quan hệ biện chư฀ng nguyên nhân kết quK, Triết học Mác-Lenin nêu số ý nghĩa phương pháp luận cho mối quan hệ để ư฀ng d甃฀ng vào thư฀c tiễn tư duy, c甃฀ thể là: Mối liên hệ nhân quK có tính khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có sư฀ vật, tươ฀ng giới vật chất lại khơng có ngun nhân Nhưng khơng phKi người nhận thư฀c đươ฀c nguyên nhân Nhiệm v甃฀ nhận thư฀c khoa học phKi tìm nguyên nhân tươ฀ng tư฀ nhiên, xã hội tư để giKi thích đươ฀c tươ฀ng Muốn tìm nguyên nhân phKi tìm giới thư฀c, bKn thân sư฀ vật, tươ฀ng t|n giới vật chất chư฀ không đươ฀c tưởng tươ฀ng từ đầu óc người, tách rời giới thư฀c PHẦN 3: VẬN DỤNG VÀO ĐỜI SỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HỌC VIÊN 3.1 Vận dụng quy luật lượng – chất Muốn có sư฀ biến đổi chất cần kiên trì biến đổi lươ฀ng Có hai khuynh hướng cần tránh sau: Một là, nơn nóng tK khuynh Nơn nóng tK khuynh đươ฀c biểu cá nhân khơng kiên trì nỗ lư฀c để thay đổi lươ฀ng lại muốn có sư฀ thay đổi chất Hai là, bKo thủ hữu khuynh: lươ฀ng đươ฀c tích lũy đến điểm nút khơng thư฀c bước nhKy để dẫn đến thay đổi chất, khơng muốn có sư฀ thay đổi chất cần kiểm sốt lươ฀ng giới hạn độ Bên cạnh đó, bước nhKy giai đoạn hết sư฀c đa chiều nên bước nhKy phKi đươ฀c thư฀c tỉ mỉ Khi tích lũy lươ฀ng tới mư฀c điểm nút thư฀c bước nhKy phù hơ฀p với thời điểm thư฀c bước nhKy với điều kiện hoàn cKnh c甃฀ thể để tránh hậu quK không đáng không đạt đươ฀c hậu quK chất, dẫn đến phKi thư฀c thay đổi lươ฀ng lại từ đầu Từ quy luật lươ฀ng – chất, hiểu sư฀ vật, tươ฀ng vận động phát triển cần trình từ bên ngồi tác động vào, để từ biết cách bố trí thời gian, cố gắng kiên trì cho bất cư฀ kế hoạch hơ฀p lý đươ฀c bKn thân đặt m甃฀c tiêu C甃฀ thể quy luật đươ฀c vận d甃฀ng đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn sau: Tơi có sư฀ thay đổi lươ฀ng kiến thư฀c, chuyên môn kỹ 07 năm làm việc Từ đó, giúp tơi có thay đổi chất vài trị sư฀ hoạt động doanh nghiệp Khi sinh viên năm cuối chuyên ngành kiểm toán trường Đại học Kinh tế quốc dân, với lươ฀ng kiến thư฀c đươ฀c học từ giKng đường, tơi thi đỗ vị trí nhân viên thư฀c tập sinh cơng ty kiểm tốn độc lập Việt Nam Trong 05 tháng thư฀c tập đây, tơi đươ฀c tham gia vào đồn kiểm toán để hỗ trơ฀ cho anh chị trưởng nhóm quKn lý phịng thư฀c kiểm tốn báo cáo tài cho doanh nghiệp thuộc nhiều lĩnh vư฀c khác thương mại, dịch v甃฀, sKn xuất Sau tích lũy đươ฀c lươ฀ng kinh nghiệm thư฀c tập vị trí này, tơi trúng tuyển vào ví trí trơ฀ lý kiểm tốn viên cao cấp thư฀c Cơng ty Tơi gắn bó với cơng việc trơ฀ lý kiểm toán 02 năm Thời gian giúp tơi tích lũy đươ฀c nhiều kiến thư฀c, kinh nghiệm lập báo cáo tài cho doanh nghiệp, đặc biệt kỹ sư฀ d甃฀ng excel cơng việc tơi thư฀c sư฀ tốt Sau đó, m甃฀c tiêu nghề nghiệp thay đổi, tơi định chuyển sang làm Kế tốn viên tổng hơ฀p Cơng ty làm ph甃฀ trách mKng thuế báo cáo tài Chỉ thời gian ngắn 1,5 năm làm việc đây, đươ฀c cán quKn lý Ban lãnh đạo Công ty tin tưởng bổ nhiệm vị trí Phó phịng tài Kế tốn Sau 08 tháng tích lũy cK lươ฀ng kiến thư฀c kĩ quKn lý cơng việc, tơi đươ฀c bổ nhiệm Trưởng phịng Tài kế tốn Hiện nay, tơi có 02 năm làm việc vị trí Trưởng phịng kiêm Kế tốn trưởng Cơng ty Nhiệm v甃฀ tơi giúp Ban Lãnh đạo công ty hoạch định đươ฀c sách tài chính, quKn lý điều hành hoạt động phịng Tài kế tốn với 40 nhân viên Đ|ng thời, đKm bKo hoạt động tài kế tốn Cơng ty với quy định pháp luật Như vậy, sau khoKng thời gian tích lũy đủ lươ฀ng kiến thư฀c, kỹ năng, kinh nghiệm thái độ, tơi có sư฀ thay đổi chất từ thư฀c tập sinh trở thành nhân viên thơng thường sau trở thành cán quKn lý (cán chủ chốt) Công ty 3.2 Vận dụng quy luật nhân – Từ việc phát mối quan hệ biện chư฀ng nguyên nhân kết quK, Triết học Mác-Lenin nêu số ý nghĩa phương pháp luận cho mối quan hệ để ư฀ng d甃฀ng vào thư฀c tiễn tư duy, c甃฀ thể là: Mối liên hệ nhân quK có tính khách quan tính phổ biến, nghĩa khơng có sư฀ vật, tươ฀ng giới vật chất lại khơng có ngun nhân Nhưng khơng phKi người nhận thư฀c đươ฀c nguyên nhân Nhiệm v甃฀ nhận thư฀c khoa học phKi tìm nguyên nhân tươ฀ng tư฀ nhiên, xã hội tư để giKi thích đươ฀c tươ฀ng Muốn tìm ngun nhân phKi tìm giới thư฀c, bKn thân sư฀ vật, tươ฀ng t|n giới vật chất chư฀ không đươ฀c tưởng tươ฀ng từ đầu óc người, tách rời giới thư฀c C甃฀ thể quy luật đươ฀c vận d甃฀ng đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn sau: Khi cán quKn lý, gặp đối mặt với nhiều trường hơ฀p nhân viên nhân viên đơn vị khác Công ty xin nghỉ việc Sư฀ việc nhân viên xin nghỉ việc kết quK nhiều nguyên nhân dẫn đến Trong đó, kể đến số ngun nhân sau: Mơi trường làm việc không thư฀c sư฀ phù hơ฀p bạn nhân viên khơng thể hịa đ|ng giao tiếp đươ฀c với đ|ng nghiệp bất đ|ng nghiệp 2 Nhân viên không đươ฀c thể hết lư฀c bKn thân công việc không đáp ư฀ng đươ฀c yêu cầu công việc đề Cán quKn lý chưa thư฀c sư฀ quan tâm đến đời sống, tâm lý cán nhân viên để giKi hài hịa theo nguyện vọng Khối lươ฀ng công việc lớn, áp lư฀c cao thời gian làm việc tương đối dài ngày (làm 06 ngày tuần, trung bình 26 ngày cơng tháng) Mư฀c thu nhập chưa tương xư฀ng với kỳ vọng, sách lương chưa minh bạch đến người lao động để so sánh đối chiếu đươ฀c … Như vậy, thấy phân tích ngun nhân dẫn đến nghỉ việc nhân viên, tơi, phịng nhân sư฀ Ban Lãnh đạo cơng ty nhìn nhận lại điểm đươ฀c, chưa đươ฀c để cKi thiện môi trường làm việc tốt hơn, thu hút người lao động đặc biệt lao động chất lươ฀ng cao làm việc Cơng ty Từ giúp cho cơng ty có ngu|n nhân lư฀c tốt tạo động lư฀c tăng trưởng Việc nghiên cư฀u quy luật nhân quK, giúp cho có điều chỉnh hành vi đưa đươ฀c phương án phòng ngừa khắc ph甃฀c để định hành động để đạt đươ฀c kết quK phù hơ฀p tích cư฀c tương lai PHẦN KẾT LUẬN 1.Tóm tắt lại vấn đề Tóm tắt lại nội dung đươ฀c đề cập đươ฀c tới ta phKi nắm rU đươ฀c nội dung quy luật lươ฀ng – chất, nắm rU đươ฀c khái niệm “chất”, “lươ฀ng”, “độ”, “điểm nút”, “bước nhKy” Qua đó, ta hiểu đươ฀c mối quan hệ biện chư฀ng chúng, đ|ng thời biết cách vận d甃฀ng quy luật vào sống cách có hiệu quK Trong suốt q trình học làm việc, người phKi thư฀c nhiều bước nhKy khác Sau thư฀c bước nhKy đấy, chất người đươ฀c sinh tác động trở lại lươ฀ng Sư฀ tác động thể qua cách suy nghĩ hành động họ Ngồi ra, sư฀ chín chắn, trưởng thành Tại đây, q trình tích lũy lươ฀ng lại bắt đầu giai đoạn này, trình khác hẳn so với trình tích lũy lươ฀ng giai đoạn trước Phương hướng giải Từ vấn đề đươ฀c nêu trên, phương hướng giKi đươ฀c đưa ra: Một, bước tích lũy, trau d|i kiến thư฀c cách đầy đủ, tránh sư฀ qua loa, thiếu sót; Hai, trình học tập, làm việc nghiên cư฀u, nên tiến hành từ dễ đến khó, nắm vững biết, sau sâu tìm hiểu chưa biết, tránh trường hơ฀p nóng vội, đốt cháy giai đoạn; Ba, liên t甃฀c học tập, phấn đấu rèn luyện, ln có suy nghĩ tích cư฀c, tránh suy nghĩ, tư tưởng chủ quan, bKo thủ; Bốn, rèn luyện ý thư฀c: chăm chỉ, lắng nghe, tư฀ chủ, động, cần cù, ln cơng việc Tuy nhiên, có nhiều giKi pháp đươ฀c đưa ra, người thư฀c cần nhận thư฀c rU vấn đề phù hơ฀p với phương án nhất, từ đưa lư฀a chọn đắn xác Kết luận 13 đươ฀c nhận thư฀c hay chưa mà Không nên đ|ng vấn đề nhận thư฀c người mối liên hệ nhân quK với vấn đề t|n mối liên hệ thư฀c.Tính tất yếu thể chỗ: nguyên nhân định, điều kiện giống gây kết quK Tuy nhiên thư฀c tế khơng thể có sư฀ vật t|n điều kiện, hoàn cKnh hồn tồn giống Do tính tất yếu mối liên hệ nhân quK thư฀c tế phKi đươ฀c hiểu là: Nguyên nhân tác động điều kiện hồn cKnh khác kết quK chúng gây giống nhiêu 2.2 Phân tích quan hệ biện chứng quy luật nhân – 2.2.1 Nguyên nhân sinh kết xuất trước kết Tuy nhiên không phKi hai tươ฀ng nối tiếp mặt thời gian quan hệ nhân quK Ví d甃฀, ngày đêm, mùa hè mùa xuân, sấm chớp, , không phKi đêm nguyên nhân ngày, mùa xuân nguyên nhân mùa hè, chớp nguyên nhân sấm, Cái phân biệt quan hệ nhân quK với quan hệ mặt thời gian chỗ nguyên nhân kết quK có quan hệ sKn sinh Nguyên nhân ngày đêm sư฀ quay trái đất quanh tr甃฀c Bắc - Nam nó, nên ánh sáng mặt trời chiếu sáng đươ฀c phần bề mặt trái đất hướng phía mặt trời Nguyên nhân mùa năm trái đất, chuyển động quỹ đạo, tr甃฀c có độ nghiêng khơng đổi hướng phía, nên hai nư฀a cầu Bắc Nam luân phiên chúc ngK phía mặt trời, sinh mùa Sấm chớp sư฀ phóng điện hai đám mây tích điện trái dấu sinh Nhưng vận tốc ánh sáng truyền không gian nhanh vận tốc tiếng động, thấy chớp trước nghe thấy tiếng sấm Nguyên nhân sinh kết quK phư฀c tạp, cịn ph甃฀ thuộc vào nhiều điều kiện hoàn cKnh khác Một kết quK nhiều nguyên nhân sinh Ví d甃฀ ngun nhân mùa hạn hán, lũ l甃฀t, sâu bệnh, ... tươ฀ng từ đầu óc người, tách rời giới thư฀c PHẦN 3: VẬN DỤNG VÀO ĐỜI SỐNG VÀ HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN CỦA HỌC VIÊN 3.1 Vận dụng quy luật lượng – chất Muốn có sư฀ biến đổi chất cần kiên trì biến đổi... luật đươ฀c vận d甃฀ng đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn sau: Khi cán quKn lý, gặp đối mặt với nhiều trường hơ฀p nhân viên nhân viên đơn vị khác Công ty xin nghỉ việc Sư฀ việc nhân viên xin nghỉ... triển sư฀ vật tươ฀ng để có phương pháp cách thư฀c giKi cách đắn vấn đề thư฀c tiễn sống, c甃฀ thể vận d甃฀ng quy luật vào đời sống cá nhân hoạt động chuyên môn học viên Mục đích đối tượng nghiên cứu