BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN QUẾ VÕ TRƯỜNG THCS VIỆT HÙNG BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ TÊN BIỆN PHÁP: TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC”- VẬT LÍ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY ĐỂ PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH Họ tên: NGUYỄN VĂN KHÁNH Mơn giảng dạy: Vật lí Đơn vị cơng tác : Trường THCS Việt Hùng PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1: Thực trạng công tác giảng dạy tính cấp thiết Biện pháp thực 3: Thực nghiệm sư phạm Kết luận CẤU TRÚC BÁO CÁO PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN IV: MINH CHỨNG PHẦN V: CAM KẾT Kiến nghị, đề xuất PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Việc nâng cao chất lượng dạy- học mơn Vật lí trường THCS trọng, đầu tư, nhiên hiệu chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Với thực tế đó, nhiệm vụ đặt cho người GV phải đổi phương pháp dạy học kết hợp với hỗ trợ ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, từ làm cho HS có ham muốn, có khát vọng hiểu biết, có cố gắng trí tuệ nghị lực cao trình chiếm lĩnh tri thức Qua thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy có nhiều em học sinh u thích mơn vật lí, nhiên phần lớn em cảm thấy ngần ngại cho mơn học khó so với môn tự nhiên khác, nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi nhớ kiến thức vào não mà học thuộc lịng, học vẹt, học máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm kiện bật học đó, khơng biết cách liên kết kiến thức có liên quan với khơng có nhiều hứng thú việc học tập Vậy câu hỏi đặt là: Học tập sử dụng cơng cụ để tận dụng phát huy tối đa tiềm não? Giải pháp mà báo cáo muốn hướng đến việc sử dụng ứng dụng BĐTD vào dạy học Xuất phát từ thực trạng mà lựa chọn sử dụng biện pháp: Tổ chức dạy học chương “cơ học” vật lí với hỗ trợ đồ tư để phát huy tính tích cực nhận thức lực sáng tạo học sinh PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Thực trạng công tác dạy học môn Vật lí nhà trường a Thuận lợi: - Ln nhận quan tâm, đạo tạo điều kiện kịp thời BGH nhà trường, hỗ trợ đồng nghiệp hợp tác em học sinh - Bản thân nhiệt tình cơng tác, ln có ý thức trau dồi kiến thức, học hỏi kinh nghiệm, phương pháp từ đồng nghiệp b Khó khăn - Vật lí mơn học có tính thực tế cao, khối lượng kiến thức nhiều thời lượng dành cho mơn học lại - Các thiết bị thí nghiệm cấp thời gian lâu nên đa số dụng cụ xuống cấp, thiếu xác, sai số gây ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy học - Nhiều học sinh chưa biết cách học, cách ghi nhớ kiến thức vào não mà học thuộc lịng, học vẹt, học máy móc, thuộc không nhớ kiến thức trọng tâm kiện bật học đó, khơng biết cách liên kết kiến thức có liên quan với khơng có nhiều hứng thú nên hiệu học tập mơn vật lí cịn chưa cao c Tính cấp thiết: - Với đặc thù Vật lí mơn khoa học tự nhiên có ứng dụng rộng rãi sống Việc học tập tốt mơn Vật lí có giá trị to lớn đời sống sản xuất, đặc biệt cơng cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Mơn Vật lí bước đầu hình thành học sinh kỹ thói quen làm việc khoa học – kỹ thuật học tập, khả ứng dụng khoa học vào đời sống - Là giáo viên Vật lí tơi nhận thấy cần thiết phải có biện pháp phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh việc học tập mơn Vật lí, từ góp phần nâng cao chất lượng mơn Vật lí trường THCS 2.1 Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tìm hiểu đồ tư Biện pháp thực 2.2 Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động dạy học có hỗ trợ BĐTD 2.3 Biện pháp 3: Thường xuyên kiểm tra, theo dõi kĩ vẽ, đọc đồ tư duy, tìm hiểu kết lĩnh hội, tiếp thu ghi nhớ kiến thức học sinh trình sử dụng BĐTD để nâng cao hiệu học tập môn vật lí, từ đưa điều chỉnh cho phù hợp với đối tượng học sinh, dạng dạy lớp sử dụng BĐTD 2.1.Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh nghiên cứu tìm hiểu đồ tư 2.1.1 Khái niệm đặc điểm BĐTD 2.1.2 Cách đọc BĐTD 2.1.3 Cách vẽ BĐTD 2.1.4 Nguyên tắc vẽ BĐTD 2.1.5 Ưu điểm cách ghi chép BĐTD 3.2 Kết thực nghiệm a Đánh giá định tính Hoạt động học tập HS tích cực hẳn Điều thể thông qua số dấu hiệu như: - Đối tượng thực nghiệm sư phạm HS chưa tiếp cận với BĐTD, làm quen em hứng thú tham gia nhiệt tình - Nếu ban đầu HS cịn rụt rè bày tỏ quan niệm sau, HS muốn nêu ý kiến -HS tập trung cao độ vào nhiệm vụ học tập, hào hứng trao đổi để đưa ý tưởng + Khơng khí học tập HS lớp TN sôi nổi, hào hứng so với lớp ĐC + HS lớp TN tích cực tham gia xây dựng hơn, chất lượng câu trả lời HS lớp TN tốt so với HS lớp ĐC TT Dấu hiệu tính tích cực Lớp TN ĐC Bình qn số lần giơ tay phát biểu HS/tiết 1,3 0,6 Số HS trả lời kiến thức học/số HS trả lời 7/10 4/10 7/10 4/10 Số HS trả lời câu hỏi vận dụng/số HS trả lời Bảng thống kê biểu tính tích cực HS + Ở lớp TN nhóm HS thể sáng tạo việc xây dựng BĐTD, điều chứng tỏ thái độ làm việc nghiêm túc phối hợp tốt thành viên nhóm + Ban đầu HS cịn lúng túng, ngại đưa ý tưởng xây dựng BĐTD sợ sai, sau HS mạnh dạn đưa nhiều ý tưởng + Ban đầu HS dè dặt việc thuyết trình, cịn đùn đẩy nhau, sau HS hăng hái muốn thuyết trình BĐTD nhóm 3.2.Kết thực nghiệm b Đánh giá định lượng - Qua phân tích kết kiểm tra, nhận thấy kết học tập HS lớp TN cao lớp ĐC - Tỉ lệ HS đạt loại yếu, nhóm TN giảm nhiều so với nhóm ĐC Ngược lại, tỉ lệ HS đạt loại khá, giỏi nhóm TN cao nhóm ĐC Nhóm TN ĐC Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi 0→2 3→4 5→6 7→8 → 10 80 23 37 16 % 28,75 46,25 20 82 15 39 22 % 2,44 18,29 47,56 26,83 4,88 Số HS Bảng xếp loại điểm kiểm tra Biểu đồ xếp loại kiểm tra 3.3 Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm Trong trình thực biện pháp, tơi thấy ngồi áp dụng biện pháp nêu nên bổ xung thêm : + Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động dạy học, đặc biệt sử dụng phần mềm dạy học có tính ứng dụng cao, phần mềm hỗ trợ vẽ BĐTD iMindMap để nâng cao hiệu dạy học mơn vật lí + Cần tiếp tục trao đổi, hợp tác với giáo viên môn khác nhà trường để triển khai thực nghiệm tới tất khối lớp lại, qua đánh giá cách chi tiết tính khả thi hiệu giải pháp nêu Kết luận Như thông qua việc tổ chức TNSP, quan sát thực tiễn diễn biến trình dạy học, vấn HS GV trình tiến hành TN, với việc theo dõi, xử lý kết học tập mơn vật lí học sinh khối trường THCS Việt Hùng tơi nhận thấy rằng: q trình dạy học có hỗ trợ đồ tư để phát huy tính tích cực nhận thức lực sáng tạo cho HS dạy học chương “cơ học”- vật lí trường THCS Việt Hùng mà đề xuất khả thi, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo HS học, qua nâng cao chất lượng nắm vững kiến thức bồi dưỡng lực tư cho HS dạy học Vật lí trường THCS nói chung trường THCS Việt Hùng nói riêng Kiến nghị, đề xuất a Đối với tổ/nhóm chun mơn: Thường xun tổ chức buổi sinh hoạt tổ/ nhóm chun mơn có chất lượng, đưa giải pháp để nâng cao hiệu dạy học, qua giúp thành viên tổ trau dồi học hỏi kinh nghiệm b.Đối với Lãnh đạo nhà trường Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi để giúp giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn phục vụ cho cơng tác giảng dạy c Đối với Phịng GDĐT, Sở GDĐT Làm tốt công tác tham mưu, đề xuất với quan chức để cung cấp đầy đủ trang thiết bị dạy học, thiết bị thí nghiệm cho nhà trường Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn để qua giúp giáo viên có hội giao lưu, học tập trao đổi học hỏi kinh nghiệm PHẦN IV: CAM KẾT Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền; biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh trung thực Sơ đồ cấu trúc nội dung chương “ Cơ học”- Vật lí ( xây dựng phần mềm vẽ BĐTD iMindMap 7) TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI “VẬN TỐC” THEO HƯỚNG PHÁT HUY TTCNT VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI “CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU, CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU” THEO HƯỚNG PHÁT HUY TTCNT VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD TIẾN TRÌNH DẠY HỌC BÀI “CƠ NĂNG” THEO HƯỚNG PHÁT HUY TTCNT VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG “CƠ HỌC” – VẬT LÍ THEO HƯỚNG PHÁT HUY TTCNT VÀ NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HS VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BĐTD Tìm hiểu nội dung học Lựa chọn chủ đề BƯỚC Xác định mục tiêu học Trên sở đối tượng HS, sở vật chất bám sát chuẩn KTKN BƯỚC Lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức BƯỚC BƯỚC Thiết kế tổ chức hoạt động cho HS hoạt động tương ứng GV BƯỚC Trình bày giáo án BƯỚC Thực dạy Lựa chọn PPDH phù họp đối tượng HS, với dạy với đơn vị kiến thức Tìm giải pháp hiệu để đạt mục tiêu tiết dạy Một số định hướng Trong việc tổ chức hoạt động nhận thức với hỗ trợ BĐTD để phát huy TTCNT lực sáng tạo cho HS Hướng dẫn rèn kĩ sử dụng BĐT Rèn luyện cho HS kĩ thu thập thơng tin tóm tắt BĐTD Rèn luyện kĩ truyền đạt thông tin với hỗ trợ BĐTD