CHUYÊN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN SỬ 10

Giáo án 10 Tiết thứ Ngày soạn: 24.8.2017 PHẦN 1: LỊCH SỬ THẾ GIỚI THỜI NGUYÊN THỦY, CỔ ĐẠI VÀ TRUNG ĐẠI CHƯƠNG XÃ HỘI NGUYÊN THỦY BÀI SỰ XUẤT HIỆN LOÀI NGƯỜI VÀ BẦY NGƯỜI NGUYÊN THỦY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu học sinh: Trình bày đặc điểm đời sống vật chất người tối cổ, người tinh khơn Phân tích lao động nhân tố quan trọng q trình chuyển hóa từ vượn thành người Tư tưởng Giáo dục lòng yêu lao động lao động khơng nâng cao dời sống người mà hồn thiện thân người Kỹ Rèn luyện kỹ sử dụng SGK - kỹ phân tích, đánh giá tổng hợp đặc điếm tiến hóa lồi người q trình hồn thiện đồng thời thấy sáng tạo phát triển khơng ngừng xã hội lồi người Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH Giáo viên: hình ảnh tiến hóa lồi người, cơng cụ lao động đá Học sinh: chuẩn bị mới, tư liệu liên quan đến học III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Phương pháp thuyết trình, giảng giải, nêu vấn đề, thảo luận nhóm…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: Giúp học sinh định hướng mục đích học tập, kích thích hứng thú em để học diễn sôi b Phương thức tiến hành: Gv đưa hình ảnh tiến hóa lồi người nêu câu hỏi:Hình ảnh nói lên điều gì?Hs dựa vào hiểu biết kiến thức học trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời hình ảnh tiến hóa người qua giai đoạn lịch sử, nguồn gốc tổ tiên loài người Gv sở dẫn dắt vào bài: Xã hội loài người loài người xuất nào? Để hiểu điều đó, chúng ta tìm hiểu học hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu xuất lồi người đời sống bầy người nguyên thủy Làm việc cá nhân, nhóm Sự xuất loài người đời sống bầy người nguyên thủy Giáo án 10 Trước hết GV kể câu chuyện nguồn gốc dân tộc Việt Nam chuyện Thượng đế sáng tạo lồi người, sau nêu câu hỏi: Lồi người từ dâu mà ra? Câu chuyện kể có ý nghĩa gì? HS qua hiểu biết, qua câu chuyện GV kể đọc SGK trả lời câu hỏi GV nhận xét bổ sung chốt ý Gv chia lớp thành nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ: + Nhóm 1,2: Thời gian tìm dấu tích người tối cổ? Địa điểm? Tiến hóa cấu tạo thể? + Nhóm 3,4: Đời sống vật chất quan hệ xã hội Người tối cổ Hs nhóm đọc SGK, tìm ý trả lời thảo luận thống ý kiến Đại diện nhóm trình bày kết - Vượn cổ (cách triệu năm) > Người tối cổ ( cách triệu năm) - Đặc điểm: + Đi, đứng : chân + Bàn tay khéo léo + Cơ thể biến đổi ===> Bước nhảy vọt thứ - Đời sống vật chất : GV dùng ảnh biểu đồ để giải thích giúp HS hiểu nắm chắc hơn: Ảnh Vượn cổ, Người + Chế tạo công cụ đá (đồ đá cũ) tối cổ, ảnh công cụ đá, biểu đồ thời gian + Làm lửa Người tối cổ GV đồ địa điểm + Tìm kiến thức ăn: săn bắt - hái lượm tìm thấy dấu tích Vượn cổ, Người tối cổ - Quan hệ xã hội: bầy người nguyên thủy HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu Người tinh khôn óc sáng tạo Làm việc theo nhóm GV chia lớp thành nhóm, nêu câu hỏi cho nhóm: + Nhóm 1,2: Thời đại Người tinh khôn bắt đầu xuất vào thời gian nào? Bước hồn thiện hình dáng cấu tạo thể biểu nào? + Nhóm 3,4: Sự sáng tạo Người tinh khôn việc chế tạo cơng cụ lao động đá + Nhóm 5,6: Những tiến khác sống lao động vật chất HS đọc sách giáo khoa, thảo luận tìm ý trả lời Sau đại diện nhóm trình bày kết thống nhóm HS nhóm khác bổ sung Cuối GV nhận xét mở rộng, hướng dẫn hs ghi 2 Người tinh khôn óc sáng tạo - Người vượn -> Người tinh khôn (Khoảng vạn năm trước đây) - Đặc điểm: Hình dáng cấu tạo thể hồn thiện người ngày + Xương cốt nhỏ, tay khéo léo + V hộp sọ, não phát triển + Xuất màu da khác ===> Bước nhảy vọt thứ - Địa điểm tìm thấy di cốt: khắp châu lục - Đời sống vật chất: + Hậu kỳ đá cũ: ghè mặt Giáo án 10 + Chế tạo cung tên lao + Tìm kiếm thức ăn: Săn bắn, hái lượm + Dựng lều trời - Óc sáng tạo sáng tạo người tinh khôn công việc cải tiến công cụ đồ đá biết chế tác thêm nhiều công cụ * Động lực trình chuyển biến từ vượn thành người - Do vai trò quy luật tiến hóa - Vai trò lao động đẫ tạo người xã hội lồi người HOẠT ĐỘNG III: tìm hiểu cách mạng thời đá Làm việc cả lớp cá nhân GV đặt câu hỏi: Sang thời đại đá sống vật chất người có biến đổi nào? HS đọc sách giáo khoa trả lời, HS khác bổ sung, cuối GV nhận xét chốt ý, hs ghi vào vở Cuộc cách mạng thời đá - Thời gian: Cách vạn năm - Kỹ thuật chế tác công cụ : Ghè ->mài, cưa, khoan, đục - Cuộc sống người có thay đổi lớn lao, người ta biết: + Trồng trọt nguyên thủy, chăn nuôi, làm thủ công: làm gốm, đan lát, dệt + Làm da thú che thân + Làm nhạc cụ  Năng suất lao động tăng, bớt lệ thuộc vào thiên nhiên Hoạt động luyện tập - Giúp hs nắm vững kiến thức - GV kiểm tra hoạt động nhận thức HS với việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nguồn gốc lồi người, ngun nhân định đến q trình tiến hóa + Thế Người tối cổ? Cuộc sống vật chất xã hội Người tối cổ? + Những tiến kĩ thuật Người tinh khôn xuất hiện? - Hs dựa vào kiến thức vừa học trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Giúp hs hệ thống lại kiến thức học ở cấp 2, có nhìn khách quan khoa học nguồn gốc người - Gv yêu cầu hs chứng minh trình xuất loài người(thời gian, địa điểm, chứng khoa học ) đất nước Việt Nam Giáo án 10 - Hs dựa vào kiến thức học nêu dấu vết q trình V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Nắm cũ Đọc trước trả lời câu hỏi sách giáo khoa + Thế thị tộc, lạc, mối quan hệ TT, BL + Quá trình tư hữu diễn + Sưu tầm tư liệu, tranh ảnh sống vật chất người nguyên thủy - Bài tập: - Lập bảng so sánh Nội dung Thời kì đá cũ Thời kì đá Thời gian Chủ nhân Kĩ thuật chế tạo công cụ đá Đời sống lao động Tiết thứ Ngày soạn: 29.8.2017 BÀI XÃ HỘI NGUYÊN THỦY Giáo án 10 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Yêu cầu HS: - Trình bày đặc điểm tổ chức thị tộc, lạc, mối quan hệ tổ chức xã hội loài người - Nêu mốc thời gian quan trọng trình xuất kim loại hệ xã hội công cụ kim loại - Phân tích giải thích hiệu kinh tế hệ xã hội thời đại kim khí xã hội nguyên thủy Tư tưởng - Nuôi dưỡng giấc mơ đáng - xây dựng thời đại Đại Đồng văn minh - HS biết quya trọng giá trị vật chất, tinh thần xung quanh Kỹ Rèn cho HS kỹ phân tích đánh giá tổ chức xã hội thị tộc, lạc Kĩ phân tích tổng hợp trình đời kim loại - nguyên nhân - hệ chế độ tư hữu đời Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát minh khoa học, kỹ thuật - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh thị tộc, lạc, sống vật chất, tinh tinh thần người nguyên thủy - Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp thuyết trình, vấn đap, nêu vấn đề, thảo luận nhóm………… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng a Mục tiêu: giúp hs định hướng nhiệm vụ học tập b Phương thức tiến hành: Gv cho hs xem bức tranh đời sống người thời kì nguyên thủy, yêu cầu hs quan sát trả lời câu hỏi: - Quan sát bức tranh em có nhận xét sống người thời kì nguyên thủy? Hs suy nghĩ trả lời c Dự kiến sản phẩm - Hs nhận xét đời sống: sơ khai, lạc hậu, người sinh hoạt…… - Gv dẫn dắt: Bài cho chúng ta hiểu q trình tiến hóa tự hồn thiện người Sự hồn thiện vóc dáng cấu tạo thể Sự tiến sống vật chất Đời sống người tốt - đủ - đẹp - vui Và phát triển ta thấy hợp quần bầy người nguyên thủy - tổ chức xã hội độ Tổ chức mang tính giản đơn, hoang sơ, đầy dấu ấn bầy đàn tự hoàn thiện người Bầy đàn phát triển tạo nên gắn kết định hình tổ chức xã hội loài người khác hẳn với tổ chức bầy, đàn Để hiểu tổ chức thực chất, định hình lồi người đó, ta tìm hiểu hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU - PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Giáo án 10 HOẠT ĐỘNG I : Tìm hiểu thị tộc, lạc Cả lớp cá nhân Trước hết GV gợi HS nhớ lại tiến bộ, hoàn thiện người thời đại Người tinh khôn GV nêu câu hỏi: Thế thị tộc? Mối quan hệ thị tộc ?Đời sống vật chất, tinh thân? HS nghe đọc sách giáo khoa trả lời HS khác bổ sung Cuối GV nhận xét chốt ý Thị tộc - lạc a Thị tộc - Thị tộc nhóm người gồm 10 gia đình có chung dòng máu - Quan hệ thị tộc: cơng bằng, bình đẳng, làm hưởng - Đời sống vật chất: + công cụ đá mài, xương sừng + kinh tế chủ yếu nhờ trồng trọt chăn nuôi, kết hợp săn bắn, hái lượm, biết làm đồ gốm, dệt vải, làm nhà ở… - Đời sống tinh thần: ngôn ngữ, tôn giáo, nghệ thuật nguyên phát triển: hội họa, điêu khắc, thờ cúng tổ tiên b Bộ lạc GV: Ta biết đặc điểm thị tộc Dựa hiểu biết - Bộ lạc tập hợp số thị tộc sống đó, hãy: cạnh có nguồn gốc tổ - Định nghĩa lạc? tiên - Nêu điểm giống điểm khác lạc thị - Quan hệ gữa thị tộc lạc tộc? gắn bó, giúp đỡ HS đọc SGK trả lời HS khác bổ sung GV nhận xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi HOẠT ĐỘNG II: Tìm hiểu buổi đầu thời đại Buổi đầu thời đại kim khí kim khí a Q trình tìm sử dụng kim loại Theo nhóm Con người tìm sử dụng kim loại: GV chia nhóm để tìm hiểu trình tìm thấy kim + Khoảng 5.500 năm trước phát loại - sử dụng hiệu đồng đỏ ở Tây Á, Ai Cập + Khoảng 4.000 năm trước phát Nhóm 1,2: Tìm mốc thời gian người tìm thấy đồng thau ở nhiều nơi giới kim loại? Vì lại cách xa thế? ( Việt Nam) Nhóm 3,4: Sự xuất cơng cụ kim loại có ý + Khoảng 3.000 năm trước nghĩa sản xuất? người biết sử dụng đồ sắt HS đọc SGK, trao đổi thống ý kiến Đại diện b Hệ quả nhóm trình bày Các nhóm khác góp ý - Sự tiến kĩ thuật chế tác cơng cụ: luyện kim, đúc đồng, sắt: loại hình GV kết hợp cho HS xem kênh hình phát triển công cụ lưỡi cuốc, cày sắt sản xuất nông ngiệp: lưỡi cuôc, cày sắt… - Sản xuất phát triển: nông nghiệp dùng thủ công nghiệp: luyện kim, làm đồ gốm… cày + Năng suất lao động tăng + Khai thác thêm đất đai trồng trọt + Thêm nhiều ngành nghề thủ công nghiệp: luyện kim, đúc đồng, sắt… +Làm lượng sản phẩm thừa thường xuyên HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu xuất tư hữu Sự xuất tư hữu xã hội có Giáo án 10 xã hội có giai cấp Cả lớp cá nhân GV nêu câu hỏi: Việc chiếm sản phẩm thừa số người có chức phận tác động đến xã hội nguyên thủy nào? HS đọc SGK trả lời, HS khác góp ý GV nhận xét chốt ý, hướng dẫn hs ghi giai cấp - Người lợi dụng chức quyền chiếm chung  tư hữu xuất - Gia đình phụ hệ thay gia đình mẫu hệ -Xuất hiên kẻ giàu, người nghèo Xã hội nguyên thủy dần chyển sang xã hội có giai cấp - Nguyên nhân: phát triển sản xuất, làm xuất cải dư thừa thường xuyên Hoạt động luyện tập - Giúp hs củng cố lại kiến thức vừa học - Gv nêu câu hỏi: Thế thị tộc, lạc? Những biến đổi lớn lao đời sống sản xuất - quan hệ xã hội thời đại kim khí? - Hs thảo luận trả lời nhanh Hoạt động vận dụng mở rộng - Trả lời câu hỏi: So sánh điểm giống - khác thị tộc lạc Do đâu mà tư hữu xuất hiện? Điều dẫn tới thay đổi xã hội nào? Liên hệ đời nhà nước ở Việt Nam - Hs thảo luận trả lời, liên hệ với Việt Nam điều kiện có u cầu trị thủy, chống ngoại xâm dẫn đến đời nhà nước V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, làm tập - Đọc 3:Các quốc gia cổ đại phương Đông + Điều kiện tự nhiên, cuôc sống cư dân + Tìm hiểu giai cấp xẫ hội cổ đại + Chế độ chuyên chế cổ đại +Ý nghĩa bức tranh hình trang 11, hình trang 12 +Tư liệu sông tầng lớp quý tộc, nông dân công xã, nô lệ Tiết thứ 3,4 Ngày soạn: 01.9.2017 XÃ HỘI CỔ ĐẠI CHƯƠNG 2: Bài 3: CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI PHƯƠNG ĐÔNG Giáo án 10 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: Yêu cầu học sinh : - Trình bày điều kiện tự nhiên quốc gia cổ đại phương Đông; nêu ngành kinh tế chủ yếu - Phân tích khó khăn thuận lợi ĐKTN mang lại cho quốc gia cổ đại phương Đông - Nêu cấu đặc điểm tầng lớp xã hội cổ đại phương Đông - Nêu khái niệm: chế độ chuyên chế cổ đại - Trình bày phân tích đóng góp cư dân phương Đông cổ đại văn minh nhân loại Về tư tưởng, tình cảm - Thơng qua học bồi dưỡng lòng tự hào truyền thống lịch sử dân tộc phương Đơng, có Việt Nam Về kỹ - Biết sử dụng đồ để phân tích thuận lợi, khó khăn vai trò điều kiện địa lý ở quốc gia cổ đại phương Đông tác động đến phát triển kinh tế chế độ trị Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến nội dung chuyên đề - Năng lực so sánh, phân tích II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN- HỌC SINH: GV: giáo án, đồ quốc gia cổ đại, đồ giới nay,máy tính HS: tư liệu, tranh ảnh văn hóa cổ đại phương Đông III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cá nhân, phân tích, nhận xét…… IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng: a Mục tiêu: tạo tình có vấn đề, nhằm khơi gợi trí tò mò, khả tư hs b Phương thức tiến hành: - Gv cho hs xem hình ảnh cơng cụ kim loại nêu câu hỏi; + Công cụ sắt xuất từ nào? + Hệ xuất đồ sắt? - Hs nhớ lại kiến thức trước để trả lời c Dự kiến sản phẩm: Hs trả lời công cụ sắt xuất từ 3000 năm trước, đem lại hệ làm tăng suất, sản phẩm thừa thường xuyên, tư hữu, giai cấp nhà nước…… - GV nhận xét câu trả lời HS, khái quát cũ dẫn dắt HS vào nêu nhiệm vụ nhận thức cho HS sau: Trên lưu vực dòng sơng lớn ở châu Á châu Phi từ thiên niên kỷ IV TCN, cư dân phương Đông biết tới nghề luyện kim, làm nông nghiệp chăn nuôi gia súc Họ xây dựng quốc gia mình,(trước có đồ sắt đời) xã hội có giai cấp mà thiểu số quý tộc thống trị đa số nông dân công xã nơ lệ Q trình hình thành phát triển nhà nước ở quốc gia cổ đại phương Đông không giống Giáo án 10 nhau, thể chế chung chế độ quân chủ chuyên chế, mà vua người nắm quyền hành cha truyền, nối Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG I: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế Làm việc cá nhân, cả lớp GV treo đồ "Các quốc gia cổ đại" bảng,giới thiệu vị trí quốc gia cổ đại phương Đông cho HS GV: Với vị trí địa lí đó, quốc gia cổ đại phương Đơng có thuận lợi khó khăn gì? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn GV nhận xét chốt ý Điều kiện tự nhiên phát triển ngành kinh tế a Điều kiện tự nhiên: Cư trú ở lưu vực sông - Thuận lợi: Đất đai phù sa: màu mỡ,tơi xốp, gần nguồn nước tưới==>dễ canh tác sinh sống - Khó khăn: Dễ bị lũ lụt, gây mùa, ảnh hưởng đến đời sống nhân dân - Do thủy lợi, người ta sống quần tụ thành trung tâm quần cư lớn gắn bó với tổ chức cơng xã GV: Nền kinh tế quốc gia cổ đại phương Đông? GV gọi HS trả lời, HS khác bổ sung GV nhận xét, chốt ý, hs ghi vào vở HOẠT ĐỘNG II: Sự hình thành q́c gia cổ đại Hoạt động: cá nhân- cặp đơi GV: Cơ sở hình thành quốc gia cổ đại phương Đông? Kể tên thời gian hình thành quốc gia cổ đại phương Đơng? Em có nhận xét thời gian hình thành đó? HS đọc SGK thảo luận, sau gọi HS trả lời, HS khác bổ sung cho bạn GV đồ quốc gia cổ đại Ai Cập hình thành nào, địa bàn quốc gia cổ ngày nước Bản đồ giới, liên hệ ở Việt Nam lưu vực sông Hồng, sông Cả, sớm xuất nhà nước cổ đại (phần học ở phần lịch sử Việt Nam) b Sự phát triển ngành kinh tế - Nghề nông nghiệp tưới nước gốc, ngồi chăn ni làm thủ cơng nghiệp Sự hình thành q́c gia cổ đại - Cơ sở hình thành: + Do nhu cầu công tác trị thủy ->tổ chức công xã + Sự phát triển sản xuất dẫn tới phân hóa giai cấp ->từ nhà nước đời - Các quốc gia cổ đại xuất + Ở Ai Cập 3200 năm TCN hình thành nhà nước thống + Lưỡng Hà TNK IV TCN hình thành nước nhỏ người Su-me + Ấn Độ TNK III TCN hình thành quốc gia cổ ở lưu vực sông Ấn + Trung Quốc TNK III TCN hình thành vương triều nhà Hạ ==> hình thành từ sớm HOẠT ĐỘNG III: Tìm hiểu Xã hội cổ đại Xã hội cổ đại phương Đông phương Đông - Nông dân công xã: Chiếm số đông xã hội Hoạt động: cá nhân- theo bàn GV cho HS xem biểu đồ hình chóp cấu + Nhận ruộng để sản xuất dân cư xã hội cổ đại phương Đông Giáo án 10 GV? Trong xã hội cổ đại phương Đơng có tầng lớp nào? Em nêu đặc điểm tầng lớp đó? HS quan sát biểu đổ, suy nghĩ, thảo luận trả lời Đại diện HS nhóm trả lời HS dựa vào SGK, kết hợp sơ đồ nắm vai trò vị trí giai cấp xã hội GV kết hợp cho HS xem hình ảnh sống giàu sang quý tộc, lao động cực nhọc nô lệ kể câu chuyện họ + Nộp thuế làm nghĩa vụ khác ==> Lực lượng lao động - Quý tộc: Gồm quan lại ở địa phương, thủ lĩnh quân người phụ trách lễ nghi tôn giáo + Giàu có + Có địa vị xã hội: Được thu thuế - Nô lệ: + Chủ yếu tù binh thành viên công xã bị mắc nợ bị phạm tội + Phải làm việc nặng nhọc hầu hạ q tộc Cùng với nơng dân cơng xã họ tầng lớp bị bóc lột xã hội HOẠT ĐỘNG IV: Tìm hiểu chế độ chuyên chế cổ đại Hoạt động :Cá nhân GV: Thế chế độ chuyên chế cổ đại? Thế vua chuyên chế? Vua dựa vào đâu để trở thành chuyên chế? HS nghiên cứu SGK, suy nghĩ trả lời,các HS khác bổ sung cho bạn HOẠT ĐỘNG V: Tìm hiểu thành tựu văn hóa cổ đại phương Đông Hoạt động: Nhóm GV chia HS lớp làm nhóm, nêu nhiệm vụ cho nhóm - Nhóm 1: Cách tính lịch cư dân phương Đơng? Tại hai ngành lịch thiên văn lại đời sớm phương Đơng? - Nhóm 2: Vì chữ viết đời? Tác dụng chữ viết? - Nhóm 3: Nguyên nhân đời toán học? Những thành tựu tốn học phương Đơng tác dụng nó? - Nhóm 4: Hãy giới thiệu cơng trình kiến trúc cổ đại phương Đơng? Những cơng trình tồn đến ngày nay? GV gọi đại diện nhóm lên trình bày 10 Chế độ chun chế cổ đại - Chế độ nhà nước vua đứng đầu, có quyền lực tối cao gọi chế độ chuyên chế cổ đại - Dưới vua máy quan liêu giúp việc thừa hành: thu thuế, coi xây dựng, huy quân đội… -Quyền lưc vua: nắm pháp quyền thần quyền, có tên gọi khác ở nước: Pha-ra-on(AiCập),En-xi(L Hà) Văn hóa cổ đại phương Đông a Sự đời lịch pháp thiên văn học - Thiên văn học lịch ngành khoa học đời sớm nhất, gắn liền với nhu cầu sản xuất nông nghiệp - Nơng lịch: năm có 365 ngày chia thành 12 tháng, tuần, ngày, mùa - Biết đo thời gian ánh sáng mặt trời: ngày có 24 - Việc tính lịch đúng tương đối, nơng lịch có tác dụng việc gieo trồng b Chữ viết - Nguyên nhân đời chữ viết: Do nhu cầu trao đổi, lưu giữ kinh nghiệm mà chữ viết sớm hình thành từ thiên niên kỷ IV TCN - Ban đầu chữ tượng hình, sau tượng ý, Giáo án 10 - Yêu cầu HS nêu rõ nội dung Tuyên ngôn Đảng Cộng sản - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - So sánh nội dung chủ nghĩa xã hội không tưởng với chủ nghĩa xã hội khoa học để thấy đúng đắn, khoa học chủ nghĩa xã hội khoa học hạn chế chủ nghĩa xã hội không tưởng 162 Giáo án 10 Tiết thứ 48 Ngày soạn: 15.4.2018 BÀI 38: QUỐC TẾ THỨ NHẤT VÀ CÔNG XÃ PA-RI 1871 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời Quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào công nhân Quốc tế đóng góp tích cực C.Mác Ăng-ghen - Nắm thành lập công xã Pa-ri thành tích to lớn Cơng xã - Hiểu ý nghĩa học lịch sử Cơng xã Pa-ri Tư tưởng, tình cảm - Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng, củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp Cách mạng giai cấp vô sản Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, đánh giá kiện lịch sử - Kỹ đọc sơ đồ máy Công xã Pa-ri Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sơ đồ máy Cơng xã Pa-ri - Tài liệu nói Quốc tế thứ Công xã Pa-ri III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Trình bày, so sánh, phân tích, nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân Quốc tế ở kỷ XIX, đời Quốc tế thứ thành lập Công xã Pa-ri mối quan trọng đánh dấu bước trưởng thành giai cấp công nhân để hiểu hoàn cảnh đời hoạt động Quốc tế thứ nào? Sự thành lập công xã Pa-ri thành tựu to lớn Công xã? Ý nghĩa học Công xã? Ý nghĩa học Công xã sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu q́c tế thứ Bước 1: Gv nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lịch sử đời quốc tế thứ nhất? Hs đọc SGK tìm câu trả lời Gv nhận xét Bước 2: Gv : Trước tình hình đố đặt yêu cầu cho phong trào công nhân? DỰ KIẾN SẢN PHẨM I QUỐC TẾ THỨ NHẤT Hoàn cảnh đời - Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp tư sản tăng cường áp bức bóc lột - Đầu thập niên 60 kỷ XIX phong trào đấu tranh công nhân phục hồi vẫn tình trạng phân tán, chịu ảnh hưởng 163 Giáo án 10 Hs thảo luận theo nhóm cặp đơi cử đại diện trả lời GV trình bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 71 SGK "Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thứ nhất" tường thuật buổi lễ thành lập Quốc tế thứ nhất: Bước 3; GV chia lớp thành nhóm nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận theo nhóm Nêu hoạt động Quốc tế thứ nhất? Các nhóm thảo luận, trao đổi ý kiến, cử đại diện trả lời Hs nhóm khác bổ sung Gv chốt ý nhiều khuynh hướng phi vô sản - Thực tế đấu tranh, công nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào ở nước kết han chế mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế lãnh đạo đồn kết phong trào cơng nhân quốc tế nước - Ngày 28 - - 1864 Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác Hoạt động Quốc tế thứ - Hoạt động quốc tế thứ chủ yếu thông qua kỳ đại hội Nhằm truyền bá học thuyết Mác, chống lại tư tưởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng - Ảnh hưởng Quốc tế thứ nhất: Công nhân nước tham gia ngày nhiều vào đấu tranh trị, tổ chức cơng đồn đời - Vai trò: Bước 4: Gv: Vai trò Quốc tế thứ + Truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác phong trào công nhân quốc tế phong trào cơng nhân? +Đồn kết, thống lực lượng vô sản Hs trả lời quốc tế vờ chủ nghĩa Mác II.CÔNG XÃ PA-RI 1871 Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã Bước 1: Gv nêu câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân - Nguyên nhân: + Mâu thuẫn vốn có xã hội tư ngày Cách mạng ngày 18-3-1971? sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu Hs đọc SGK trả lời tranh + Sự thất bại pháp đấu tranh Pháp - Phổ làm cho nguyên nhân căm phẫn chế độ thống trị tiến tới lật đổ đế chế II + Sự phản động giai cấp tư sản Pháp cướp đoạt thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng → Cuộc cách mạng ngày 18 - - 1871 Bước 2: Gv yêu cầu hs đọc SGK nắm diễn - Diễn biến: + Ngày 18 - - 1871 Quốc dân quân chiếm biến quan phủ công sở, làm chủ Hs tự đọc SGK nắm tóm tắt diễn biến thành phố, thành lập cơng xã Lần giới phủ thuộc giai cấp vơ Hoạt động 2; Tìm hiểu cơng xã Pari 164 Giáo án 10 sản + Tốn qn phủ pải tháo chạy Vécxai, quyền giai cấp tư sản bị lật đổ Bước 3: Gv: Công xã Pari đời nào? Hãy cho biết việc làm cơng xã? Em có nhận xét việc làm Công xã? Hs trả lời, gv nhận xét GV vẽ sơ đồ Công xã lên bảng, kết hợp giới thiệu hình 73 SGK "Cơng xã Pa-ri mở họp ủy viên công xã Tòa thị chính" Gv tổ chức Hs thảo luận câu hỏi : nguyên nhân dẫn đến thất bại công xã? Hs thảo luận theo yêu cầu, cử đại diện trình bày, Gv bổ sung, nhận xét Cơng xã Pa-ri - Nhà nước kiểu - Ngày 36 - - 1871 công xã thành lập, quan cao hội đồng công xã bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu - Những việc làm công xã: + Quân đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lượng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏ trường học + Thi hành nhiều sách tiến bộ: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lương, giảm lao động ban đêm - Công xã Pa-ri nhà nước kiểu dân dân - Cơng xã để lại nhiều học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân Hoạt động luyện tập - Hoàn cảnh đời, trình hoạt động tác dụng Quốc tế thứ phong trào công nhân - Nguyên nhân diễn biến Cách mạng ngày 18 - - 1871 thành lập Công xã - Những việc làm chứng tỏ Công xã Pa-ri Nhà nước kiểu V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 165 Giáo án 10 Tiết thứ 49 Ngày soạn: 1.5.2018 BÀI 39: QUỐC TẾ THỨ HAI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm phát triển phong trào công nhân cuối kỷ XIX - Nắm hiểu hoàn cảnh đời Quốc tế thứ đóng góp tổ chức phong trào cộng sản công nhân quốc tế, đặc biệt lãnh đạo Ăng-ghen - Hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng tư tưởng: Mác xít phi Mác xít phong trào công nhân quốc tế Tư tưởng, tình cảm - Giúp HS hiểu rõ cơng lao to lớn Ph.Ăng-ghen người kế tục V.I.Lênin phong trào Cộng sản công nhân Quốc tế Kỹ - Rèn luyện kỹ phân tích, nhận định kiện vai trò cá nhân tiến trình lịch sử Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Sưu tầm chân dung Đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỷ XIX đầu kỷ XX: Ăng-ghen, La-phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rô-da Luc-xem-bua (Đức) - Tài liệu phong trào công nhân giới ngày III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ TḤT DẠY HỌC: Trình bày, so sánh, phân tích, nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng Sự phát triển phong trào Cách mạng giới thập niên 70 - 80 kỷ XIX với đời Cách mạng Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng ở nhiều nước đòi hỏi phải có tổ chức Quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới Quốc tế thứ hai thành lập Phong trào công nhân cuối kỷ XIX phát triển nào? Hoạt động vai trò tổ chức Quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Tìm hiểu phong trào cơng Phong trào cơng nhân cuối kỷ XIX nhân cuối kỉ XIX Bước 1: - Nguyên nhân: Gv: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công + Đội ngũ công nhân tăng số lượng nhân cuối kỷ XIX? chất lượng, có điều kiện sống tập trung Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận + Do bóc lột nặng nề giai cấp tư sản, Bước 2: sách chạy đua vũ trang làm đời sống Gv: Hãy cho biết phong trào đấu tranh công nhân cực khổ → bùng nổ đấu công nhân diễn nào? 166 Giáo án 10 GV nhấn mạnh đến đấu tranh công nhân Chi-ca-gô (Mĩ): Cuộc tổng bãi công gần 40 vạn công nhân Chi-ca-gơ ngày - 1886 đòi lao động buộc giới chủ phải nhượng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc dần thực nhiều nước tranh công nhân - Phong trào cơng nhân đòi cải thiện đời sống, đòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt ở nước tư tiên tiến Anh, Pháp, Đức, Mĩ + Tiêu biểu gần 40 vạn cơng nhân Chi-ca-gơ ngày - - 1886 đòi lao động buộc Bước 3: giới chủ phải nhượng Ngày vào Gv: Điểm bật phong trào lịch sử ngày Quốc tế lao động công nhân giới thời kỳ này? + Nhiều Đảng công nhân, Đảng xã hội, Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận nhóm công nhân tiến thành lập: Đảng công nhân xã hội dân chủ Đức (1875), Đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), Đảng cơng nhân Pháp(1879), nhóm giả phóng lao Bước 4: động Nga(1883) Gv: Những kiện chứng tỏ phong trào công nhân giới vẫn tiếp tục phát triển - Yêu cầu thành lập tổ chức Quốc tế để đồn kết lực lượng cơng nhân năm cuối kỷ XIX? Hs đọc SGK thảo luận trả lời, gv kết luận nước trở lên cấp thiết Hoạt động luyện tập - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỷ XIX diễn nào? Hoàn cảnh lịch sử hoạt động vai trò Quốc tế thứ 2? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước 167 Giáo án 10 Tiết thứ 50 Ngày soạn: 5.5.2018 BÀI 40: LÊ-NIN VÀ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NGA ĐẦU THẾ KỶ XX I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Nắm vững hoạt động Lênin đấu tranh chống lại chủ nghĩa hội, qua hiểu nhờ hoạt động Lê-nin, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga đời triệt để đấu tranh quyền lợi giai cấp cơng nhân lao động - Nắm tình hình Nga trước Cách mạng; diễn biến Cách mạng, tính chất ý nghĩa Cách mạng Nga 1905 - 1907 Tư tưởng, tình cảm - Bồi dưỡng lòng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, người cống hiến đời sức lực cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bức bóc lột toàn giới Kỹ - Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ, Cách mạng dân chủ tư sản kiểu mới, chun vơ sản Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh Cách mạng 1905 - 1907 ở Nga, chân dung Lê-nin - Tư liệu tiểu sử V.I.Lênin III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC: Trình bày, so sánh, phân tích, nhận xét IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC Tạo tình h́ng Đầu kỷ XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I.Lênin tiến hành đấu tranh không khoan nhượng chống trào lưu tư tưởng hội chủ nghĩa, đưa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hưởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội lãnh đạo Lênin nào? Diễn biến, kết quả, ý nghĩa Cách mạng 1905 - 1907 sao, chúng ta tìm hiểu nội dung học hơm Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1; Tìm hiểu Lê Nin đấu I VI.LÊNIN VÀ CUỘC ĐẤU TRANH tranh chống chủ nghĩa hội CHỐNG CHỦ NGHĨA CƠ HỘI Bước 1: GV gọi HS đọc trình bày tóm tắt - Tiểu sử: Vla-đi-mia Ilích U-ki-a-nốp tức tiểu sử Lênin? kết hợp giới thiệu chân Lênin sinh ngày 22 - - 1870 gia đình dung Lênin nhà giáo tiến Hs trình bày, gv nhận xét 168 Giáo án 10 Bước 2: GV nêu câu hỏi: Trình bày hoạt động tích cực Lê-nin thành lập Đảng vơ sản kiểu mới? Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét + Mùa thu năm 1895 Lênin thống nhóm Mác xit ở Pê-téc-bua - Năm 1900, Lênin với đồng chí xuất báo "Tia lửa" nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác vào phong trào công nhân Nga Bước 3: - Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội Gv: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu Nga triệu tập ở Luân Đôn chủ kiểm tra XIX ở Nga diễn nào? trì Lênin để bàn cương lĩnh điều lệ Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét Đảng Hình thành phái Bơn-sê-vích đa số + Đầu kỷ XX nước đế quốc chạy phái Men-sê-vích thiểu số đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái hội Quốc tế kêu gọi công nhân ủng hộ phủ tư sản với mình, ủng hộ chiến - Đầu kỷ XX phái hội Quốc tranh tế ủng hộ phủ tư sản, ủng hộ chiến + Duy có Đảng Bơn-sê-vich Lênin tranh lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến tranh đế + Đảng Bơn-sê-vích Lênin lãnh đạo quốc thành nội chiến Cách mạng" kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vơ sản - Lênin có đóng góp quan trọng mặt lý ln thơng qua tác phẩm Hoạt động 2; Tìm hiểu cách mạng 1905 – 1907 Bước 1: Gv: Cho biết tình hình nước Nga trước Cách mạng? Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét + Đầu kỷ XX kinh tế công thương nghiệp Nga phát triển, xuất công ty độc quyền, đội ngũ công nhân đơng đảo + Về trị, trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất mãn → Đời sống nhân dân, nhân dân lao động cực khổ + Sự thất bại chiến tranh Nga Nhật 1904 - 1905 làm mâu thuẫn xã hội sâu sắc → bùng nổ Cách mạng Bước 2: Gv: Trình bày nét diễn biến II CÁCH MẠNG 1905 - 1907 Ở NGA Tình hình nước Nga trước Cách mạng - Về kinh tế: Công thương nghiệp phát triển, công ty độc quyền đời - Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ → đời sống nhân dân, công nhân khổ cực - Sự thất bại chiến tranh Nga Nhật → Xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ Cách mạng Cách mạng bùng nổ - Ngày 09/01/1905, 14 vạn công nhân Pê téc bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện mùa đơng để thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống họ bị đàn áp, công nhân dựng chiến lũy chiến đấu - Mùa thu năm 1905 phong trào Cách mạng 169 Giáo án 10 cách mạng Nga 1905 – 1907? Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngưng trệ hoạt động kinh tế giao thông - Tại Mat-xcơ-va, tháng 12 - 1905 tổng bãi công → Khởi nghĩa vũ trang song bị thất bại Bước 3: - Tính chất: Là Cách mạng dân chủ tư Gv: Hãy cho biết tính chất, ý nghĩa Cách sản lần thứ ở Nga Đây mạng 1905 - 1907 ở Nga? Tại nói Cách mạng dân chủ tư sản kiểu Cách mạng tư sản kiểu mới? Hs thảo luận trình bày, gv nhận xét - Ý nghĩa: - Đây Cách mạng tư sản kiểu vì: + Giáng đòn mạnh mẽ vào chế độ Nga Do giai cấp vô sản lãnh đạo với tham gia hồng, có ảnh hưởng đến phong trào đấu đông đảo nhân dân lao động, giải tranh đòi dân chủ ở nước đế quốc nhiệm vụ Cách mạng dân chủ + Thức tỉnh nhân dân nước phương tư sản đặt sở cho việc chuyển sang Đông đấu tranh Cách mạng XHCN Hoạt động luyện tập - Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt ở phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức - Học cũ V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC - Giáo viên nhắc nhở học sinh nhà chuẩn bị lịch sử địa phương 170 Giáo án 10 Tiết 51 Ngày soạn: 10.5.2018 Bài 1: QUẢNG TRỊ - MẢNH ĐẤT VÀ CON NGƯỜI I Mục tiêu học: Về kiến thức: Qua học giúp học sinh nắm được: - Điều kiện tự nhiên, địa giới hành chính, đời sống văn hóa xã hội - Quá trình phát triển ban đầu, thuận lợi khó khăn Quảng Trị Về kỷ năng: - Rèn luyện kỷ đánh giá, so sánh, nhận định lịch sử - Kỷ sử dụng SGK Kênh hình học tập lịch sử Về thái độ: - Khâm phục tinh thần yêu nước quật cường, tinh thần đoàn kết, xây dựng, phấn đấu vươn lên nhân dân Quảng Trị thời chiến thời bình… Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn II Chuẩn bị: Giáo viên: SGK, giáo án, tư liệu lịch sử có liên quan Học sinh: Dụng cụ học tập, đọc soạn trước ở nhà III Phương pháp dạy học : thuyết trình, hoạt động nhóm, phân tích, đánh giá… IV Tiến trình dạy: Tạo tình h́ng Hơm chúng ta học lịch sử địa phương tỉnh Quảng Trị, tìm hiểu Điều kiện tự nhiên, địa giới hành chính, đời sống văn hóa xã hội Hình thành kiến thức MỤC TIÊU – PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động 1: Tìm hiểu điều kiện tự nhiên Điều kiện tự nhiên Bước 1: - Vị trí địa lý: thuộc vùng Bắc Trung bộ, phía Gv: Những hiểu biết em điều kiện tự Bắc giáp tỉnh Quảng Bình, Nam giáp tỉnh nhiên tỉnh ta? Thừa Thiên- Huế, Tây giáp nước Cộng hoà Hs thảo luận, trả lời dân chủ nhân dân Lào phía Đơng giáp biển Đơng Ngồi khơi có đảo Cồn Cỏ cách bờ biển (Mũi Lay- Cửa Tùng) khoảng 30 km Bước 2: - Địa hình Quảng Trị nghiêng từ Tây sang Gv: Điều kiện tự nhiên đem đến Đơng, chia thành vùng: núi, đồi, đồng bằng, thuận lợi khó cho phát triển ? cồn cát bãi biển Hs thảo luận, trả lời - Khí hậu: Quảng Trị có khí hậu nhiệt đới gió 171 Giáo án 10 Gv nhận xét bổ sung Gv: Nhân dân Quảng Trị đạt thành tựu khôi phục ổn định sống sau chiến tranh? Hs dựa vào SGK trả lời câu hỏi Gv nhận xét bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu địa giới hành Bước 1: Gv: Em nêu mốc thay đổi địa giới hành tỉnh Quảng Trị qua thời kỳ? Hs dựa vào SGK trình bày Gv nhận xét bổ sung mùa, khắc nghiệt - Sơng ngòi Quảng Trị ngắn dốc Tồn tỉnh có sơng lớn Bến Hải, Thạch Hãn, Ô Lâu Những sông nguồn cung cấp phù sa nước tưới hàng năm cho vùng đồng - Tài nguyên thiên nhiên: chủ yếu đất phù sa ở đồng đất đỏ bazan ở miền đồi, núi Diện tích rừng tự nhiên chiếm 21% diện tích đất tồn tỉnh, có nhiều loại gỗ động vật quý - Tài nguyên khoáng sản: nhiều chủng loại trữ lượng không lớn Vùng biển Quảng Trị rộng với nhiều hải sản quý Địa giới hành - Vào thời cổ đại, Quảng Trị thuộc đất Việt Thường, 15 nước Văn Lang, bị nhà Hán thống trị lại thuộc quận Nhật Nam - Năm 192, người Chăm đánh đuổi phong kiến phương Bắc, chiếm cứ quận Nhật Nam, Quảng Trị thuộc đất người Chăm - Năm 1069, nhà Lý đánh vào Chiêm Thành, bắt vua Chăm Vua Chăm dâng ba châu: Địa Lý, Bố Chính, Ma Linh cho nhà Lý - Năm 1306, vua Chăm Chế Mân cưới công chúa Huyền Trân lấy hai châu Ơ, Lý làm vật sính lễ Vua Trần đổi châu Ô thành Thuận Châu châu Lý thành Hố Châu Dải đất từ sơng Hiếu (Cửa Việt) trở vào phía Nam Quảng Trị ngày thuộc Thuận Châu - Năm 1558, Nguyễn Hoàng vào trấn thủ Thuận Hố, đóng dinh cồn cát Ái Tử - Năm 1801, sau giành lại quyền, Nguyễn Ánh lập dinh Quảng Trị, tên Quảng Trị xuất từ Năm 1832 thành lập tỉnh Quảng Trị - Thời Pháp thuộc, địa giới hành 172 Giáo án 10 Quảng Trị không thay đổi - Sau chiến thắng Điện Biên Phủ (tháng 71954), theo Hiệp định Giơnevơ, đất nước ta tạm thời chia làm hai miền, lấy vĩ tuyến 17 (sông Bến Hải) làm ranh giới Vì vậy, tỉnh ta bị chia cắt Phía Bắc sơng Bến Hải huyện Vĩnh Linh Phía Nam sông Bến Hải vùng Mỹ nguỵ tạm chiếm - Sau thống nhất, Quảng Trị Quảng Bình, Thừa Thiên khu vực Vĩnh Linh lập thành tỉnh Bình Trị Thiên - Tháng 7-1989, tỉnh Quảng Trị tái lập, Hoạt động 3: Tìm hiểu đời sớng kinh tế, tỉnh lỵ thị xã Đông Hà Đến năm 2000, toàn tỉnh gồm thị xã, huyện, 136 xã, phường, thị văn hóa xã hội trấn Bước 1: Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu phát triển Đời sớng kinh tế, văn hố xã hội kinh tế để trả lời câu hỏi: Em có nhận xét a Về kinh tế kinh tế Quảng Trị? - Lúc đầu chủ yếu sống nghề săn bắn, hái Hs dựa vào SGK trình bày lượm -> trồng lúa nước, chăn nuôi đời Gv nhận xét bổ sung phát triển - Ngày chủ yếu nông nghiệp, nghề đánh bắt cá , nghề nuôi cá đầm, cá nước ngọt.,nghề thủ công đời từ sớm phát triển nhiều nơi nghề dệt vải, dệt chiếu mây, chiếu cói, nghề luyện đồng, nghề làm muối, nghề nấu rượu Nghề làm nón, đan lát có hầu khắp làng - Sự phát triển nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp làm cho giao lưu buôn bán vùng, Quảng Trị nước bạn Lào ngày phát đạt Từ lâu đời, chợ Phiên, chợ Do, chợ Cầu, chợ Sãi, chợ Sòng, chợ Kẻ Diên đơng đúc, sầm uất - Ngành công nghiệp Quảng Trị đời vào năm cuối kỷ XX Một số ngành công nghiệp phát triển sản xuất xi măng, gạch nen khai thác đá Em có nhận xét kinh tế Bước 2: 173 Giáo án 10 Gv hướng dẫn học sinh tìm hiểu đời sống văn hóa xã hội để trả lời câu hỏi: Em nêu phẩm chất truyền thống quý báu người Quảng Trị? Hs dựa vào SGK trình bày Gv nhận xét bổ sung Gv khái qt lại:Để có q hương Quảng Trị hơm nay, nhân dân ta trải qua trình đấu tranh lâu dài chống giặc ngoại xâm thiên tai, hoạn nạn; phải đổ bao mồ hôi máu để dựng xây bảo vệ quê hương, đất nước; hình thành ở người Quảng Trị phẩm chất truyền thống vơ cao q Mỗi chúng ta phải có trách nhiệm giữ gìn phát huy phẩm chất, truyền thống sống hôm mai sau Quảng Trị? b Văn hoá, xã hội Quảng Trị chủ yếu có ba dân tộc anh em chung sống, dân tộc Kinh, dân tộc Bru- Vân Kiều dân tộc Tà Ơi- Pa Cơ Văn hố Quảng Trị xây dựng bởi cộng đồng tộc người Việt, Chăm, Bru- Vân Kiều, Tà Ơi- Pa Cơ trải suốt chiều dài lịch sử hàng trăm năm - Tồn nhiều hình thức tín ngưỡng dân gian như: thờ cúng tổ tiên, gia tộc, dòng họ… - Quảng Trị có hai tơn giáo Phật giáo Thiên chúa giáo - Nhân dân Quảng Trị có truyền thống hiếu học, thời có người đỗ đạt Người đỗ tiến sĩ tỉnh ông Bùi Dục Tài - Cuộc sống lạc quan, tin tưởng sinh hoạt văn hoá phong phú, đa dạng ca hát, trò chơi dân gian, đặc sắc chuyện Trạng Vĩnh Hồng - Cũng vậy, quê hương Quảng Trị sản sinh nhiều người ưu tú Bùi Dục Tài, Lê Duẩn, Lê Thế Tiết, Trần Hữu Dực, Lê Chưởng, Hoàng Thị Ái, Đặng Thí, Chế Lan Viên, Trần Hồn, Đồn Kh Hoạt động luyện tập : - Gv củng cố học thông qua số câu hỏi: Theo em, đặc điểm tự nhiên Quảng Trị có thuận lợi khó khăn phát triển kinh tế? Em có nhận xét q trình hình thành địa giới hành Quảng Trị? Đặc điểm chủ yếu kinh tế Quảng Trị? Em có nhận xét văn hố Quảng Trị? Theo em, ngày nay, văn hoá Quảng Trị bảo tồn nét đẹp gì? V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC: + Trả lời câu hỏi cuối + Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ Tiết thứ 52 Ngày soạn: 17.4.2018 174 Giáo án 10 ÔN TẬP KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức : - Giúp học sinh nắm vững nội dung lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ XIX lịch sử giới cận đại - Từ việc nắm kiến thức để vận dụng vào việc giải số tập đề - Quy luật phát triển không ngừng lịch sử Kỹ : - Rèn luyện kỹ khai thác, sử dụng tranh ảnh lịch sử - Kỹ phân tích, tổng hợp, so sánh, nhận định, đánh giá Thái độ : - Bồi dưỡng lòng yêu nước, yêu CNXH, tinh thần lao động xây dựng đất nước, đấu tranh bảo vệ Tổ quốc - Sự đóng góp nước lịch sử nhân loại Định hướng lực hình thành: * Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu, biểu đồ liên quan đến học II CHUẨN BỊ CỦA GV-HS: - Tranh ảnh minh họa - Các tư liệu liên quan III.PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: trình bày, khái quát, phân tích, so sánh, rút nhận xét IV.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Tạo tình huống: a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập mình.HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Phương pháp: c Dự kiến sản phẩm: Chúng ta hoàn thành xong chương trình lịch sử 10, hơm chúng ta tìm hiểu số nội dung liên quan đến kiểm tra học kì II Hình thành kiến thức MỤC TIÊU, PHƯƠNG THỨC DỰ KIẾN SẢN PHẨM 175 Giáo án 10 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP Bước 1: Gv hướng dẫn hs ôn tập theo đề cương, tập trung vào số nơi dung chính, Tình hình trị nước ta trọng tâm kỷ X-XV, XVI- XVIII, nửa đầu Hs dựa vào đề cương chuẩn bị ở nhà để trả kỷ XIX Các kháng chiến chống ngoại lời Gv nhận xét, chốt ý Bước 2: Gv nhấn mạnh số nội dung trọng tâm, cần mở rộng để hs nắm thêm: Nguyên nhân phát triển kinh tế qua thời kì(nhấn mạnh bối cảnh lịch sử) Nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống quân xâm lược Mông- Nguyên Hệ thống hóa kiện lịch sử để rút đặc điểm Lập bảng so sánh Hs lắng nghe, ghi nhớ kiến thức xâm kỷ X- XVIII Nguyên nhân sâu xa nguyên nhân trực tiếp của: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Diễn biến của: cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Tại nói: Thời kỳ Gia-cơ-banh đỉnh cao cách mạng tư sản Pháp? Tính chất cách mạng Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng Pháp cuối kỷ XVIII Ý nghĩa lịch sử cách mạng tư sản Anh, Chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ, Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Cách mạng công nghiệp Anh Luyện tập: Gv hệ thống lại số nội dung quan trọng, định hướng cho hs ơn tập chuẩn bị kiểm tra học kì GV cho HS làm tập liên quan V HƯỚNG DẪN HS TỰ HỌC Ôn tập chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra học kì II 176 ... tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tái kiện phát minh khoa học, kỹ thuật - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử. .. dung chuyên đề II THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC - Tranh ảnh thị tộc, lạc, sống vật chất, tinh tinh thần người nguyên thủy - Mẩu truyện ngắn sing hoạt thị tộc, lạc III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY... Năng lực chung: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành môn: khai thác, sử dụng tranh ảnh, tư liệu,