CHUN ĐỀ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY

NHIỆT LIỆT CHÀO MỪNG QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ Chánh An, tháng 10 năm 2008 CHUN ĐỀ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY I LÍ DO CHỌN – MÔ TẢ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Ngày nay, công nghệ thông tin vấn đề mang tính xã hội, đặc biệt ngành giáo dục cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứng dụng cơng tác quản lí, công tác giảng dạy Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục trường hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cơng việc mình, mục đích Đặc biệt công tác dạy học nhà trường I LÍ DO CHỌN – MƠ TẢ NỘI DUNG CHUN ĐỀ Việc sử dụng CNTT Mang Thít trở nên phổ cập mang tính thường nhËt Trong trường tiểu học Chánh An A, häc sinh líp ®· c làm quen với môn Tin học Nên việc ứng dụng CNTT vào trng học việc làm cần thiết đắn Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phng pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tèt h¬n I LÍ DO CHỌN – MƠ TẢ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Từ ý nghĩa thân nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học Chính hơm tơi xin giới thiệu với q thầy cô đề tài“ Ứng dụng CNTT giảng dạy” II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 1: Trang bị kiến thức: - Biết sử dụng máy tính với phần mềm Word, Excel phần mềm PowerPoint Violet - Biết cách truy cập Internet để sưu tầm tư liệu - Biết sử dụng máy chiếu Projector Những yêu cầu có lẽ mẻ, chịu học ham học chẳng thành thạo người Lúc q thầy thấy chất lượng dạy học II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 2: Xây dựng đề cương giảng dạy theo môn học - Để giải vấn đề trên, trước tiên phải xây dựng đề cương giảng dạy vấn đề giải - Đề cương ghi rõ số tiết dạy môn học, tên giảng tương ứng với tiết học, nội dung cụ thể trình bày tiết học gì? Vấn đề cần trình bày trước, vấn đề trình bày sau? Vấn đề trọng tâm nhấn mạnh II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 3: Sử dụng phần mềm tiêu biểu phục vụ cho công tác giảng dạy Trong thời kỳ đại ngày cần phải biết sử dụng máy tính, việc học sử dụng máy tính thực chất học cách sử dụng phần mềm vi tính từ đơn giản đến phức tạp Có thể phân loại phần mềm phổ thông (như soạn thảo văn bản, xử lý ảnh, bảng tính, gõ tiếng Việt, phần mềm gửi thư điện tử ) phần mềm chuyên dụng, cụ thể giáo viên phần mềm tạo giảng Powerpoint, Violet, E-Learning… Tất phần mềm ứng dụng vào để dạy học tải từ địa http://tinhocphothong.nxbgd.com.vn II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI * Các phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy Microsoft Powerpoint: Đây phần mềm thông dụng nhất, nhiều người sử dụng soạn giảng, có tính đơn giản, hấp dẫn giao diện đẹp Powerpoint sử dụng tư liệu ảnh phim, cho phép tạo hiệu ứng chuyển động hấp dẫn Hiện nay, phần lớn giảng điện tử giáo viên sử dụng phần mềm Powerpoint, nhiên, xu hướng chuyển dần sang phần mềm khác đại hơn, dễ dùng không gặp phải vấn đề quyền   II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI * Các phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy Phần mềm Violet: Phần mềm Violet phiên hoàn chỉnh chức soạn thảo trình chiếu, đồng thời mở rộng chức công cụ Violet cho phần mềm khác, ví dụ Powerpoint có Tạo tập trắc nghiệm, Vẽ đồ thị, Lập trình mơ phỏng, vv II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI * Các phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy Dùng cho giáo viên tự thiết kế xây dựng giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho dạy học lớp (sử dụng với máy chiếu projector ti vi), để đưa lên mạng Internet Tương tự Powerpoint Violet có nhiều điểm mạnh giao diện tiếng Việt, dễ dùng, có tính chuyên dụng cho giảng tạo loại tập trắc nghiệm, chức thiết kế chuyên cho môn học, đặc biệt khả gắn kết với phần mềm công cụ khác II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI * Các phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy Phần mềm Adobe Presenter 10.0: Phần mềm dùng để tạo giảng ELearning - Đặc điểm E-Learning cho phép học tập lúc nơi - E-Learning giảng để học sinh tự học, ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn câu hỏi tương tác, chèn flash, chèn hoạt động ghi lại từ phần mềm khác qua flash, đưa giảng lên giảng trực tuyến II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI * Ngoài phần mềm phục vụ cho việc giảng dạy, cịn có cơng cụ tạo trị chơi hay công cụ tạo câu hỏi học tập - Công cụ Kahoot: Kahoot công cụ hỗ trợ học tập miễn phí dựa tảng trị chơi sử dụng Hệ thống lớp học tương tác ( truy cập Kahoot.com) - Công cụ Classtool: Là cơng cụ hỗ trợ tạo trị chơi như: Quay nón chọn tên, trị chơi ghép tranh, tạo biểu đồ……( truy cập Classtool.net) - Công cụ Socrative: Sử dụng trò chơi giáo dục tập khác để tham gia với học sinh.( truy cập Socrative.com) II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 4: Khai thác Internet để tìm kiếm thơng tin: Không cần tra sách vài giây ta có tư liệu thơng tin cần tìm Đó kho tài liệu khổng lồ mạng Internet với hàng tỷ tư liệu từ mẹo vặc, kiến thức sống đến kiến thức khoa học đại Internet giới ảo, nơi lưu trữ tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu kiến thức lĩnh vực, đặc biệt thơng tin ln cập nhật ngày, Như vấn đề quan trọng bắt buộc giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Google với từ khóa (nội dung cần tìm) thích hợp II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 5: Trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm Internet Internet mang lại kiến thức cho người mà nơi giao lưu, chia sẻ, trao đổi thơng tin với Hình thức trao đổi, chia sẻ thông tin với đơn giản phổ biến thông qua diễn đàn mạng   II NHỮNG BIỆN PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Biện pháp 5: Trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm Internet Diễn đàn giáo viên: địa http://diendan.bachkim.vn, diễn đàn chuyên cho giáo viên trao đổi với kinh nghiệm dạy học, kiến thức ứng dụng CNTT dạy học Thư viện trực tuyến ViOlet: Violet.vn: Mạng xã hội cộng đồng giáo viên Việt Nam, nơi giao lưu kiến thức chia tài nguyên dạy học III KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Qua thời gian giảng dạy thấy tiêt học có sử dụng CNTT học   sinh tiếp thu nhanh tiết học sinh động tiết học không sử dụng CNTT Tạo hứng thú học tập học sinh thông qua hình ảnh minh họa, trị chơi học tập Trị chơi học tập nhằm củng cố lại kiến thức tiết dạy Qua nâng cao tỉ lệ học sinh hồn thành tốt mơn học ngày cao IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Bước đầu khẳng định đề tài có tính khả thi áp dụng đối   với trường có điều kiện sở vật chất tốt Tuy nhiên, áp dụng đề tài gặp nhiều khó khăn, khả ứng dụng CNTT người có giới hạn Vì vậy, áp dụng đề tài ta nên kiên trì nhẫn nại, ln học hỏi rút kinh nghiệm cho thân Điều cuối muốn nói với bạn đồng nghiệp là: "Hãy học sinh mà mạnh dạng ứng dụng Công nghệ thông tin vào tiết dạy mình" V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trong trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường chưa thực   nhiều, chúng cố gắng tìm tòi học hỏi không vấn đề khó khăn Và vấn đề tạo hứng thú cho việc học tập học sinh tăng lên nhiều Tuy nhiên để thực cần biết sử dụng kết hợp phần mềm, phương pháp dạy học khác… tùy học, môn học cụ thể…… “Những V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Để ứng dụng CNTT soạn – giảng đồng hóa nhà trường   tơi xin kiến nghị: Các quan ban ngành, nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, tinh thần thời gian cho giáo viên giảng dạy Đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên tập huấn chương trình ứng dụng CNTT soạn - giảng để bổ sung thêm kiến thức học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp V KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Chắc chắn nội dung chuyên đề   hôm chưa thật đầy đủ tối ưu, mang tính chất tham khảo Rất mong nhận đóng góp ý kiến chân thành tất đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho chuyên đề tiếp theo, để mau chóng bổ sung thêm kinh nghiệm ứng dụng cơng nghệ thông tin nhầm giúp cho người có hành trang hồn chỉnh, tự chấp cho đôi cánh bay cao bay xa Đáp ứng nhu cầu phát triển nghiệp giáo dục huyện nhà nói chung CẢM ƠN QUÝ THẦY CÔ VỀ DỰ CHUYÊN ĐỀ Chánh An, tháng 10 năm 2020