BIỆN PHÁP: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MÔN TOÁN 9

BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY MƠN TỐN TÊN BIỆN PHÁP: ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG GIẢNG DẠY MƠN TỐN Giáo viên: Lê Thị Kim Dung Đơn vị công tác: Trường THCS Việt Thống PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ PHẦN III: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHẦN IV: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Kêt luận Kiên nghi PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ • Trong năm học, để tiếp tục nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên cần thực đổi phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, bồi dưỡng tình cảm, thái độ tích cực, hứng thú học tập học sinh Coi trọng thực hành, rèn luyện lực tự học, tự nghiên cứu học sinh Vì việc tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học vơ quan trọng • Hiểu điều này, số kinh nghiệm nhỏ thân tơi rút q trình giảng dạy, xin đưa biện pháp: “Ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy mơnTốn lớp 9” nhằm tạo hứng thú, tích cực … học Tốn cho học sinh, qua nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng cơng tác dạy học tính cấp thiết Trong thực tế giảng dạy học Toán trường THCS nay, thấy: Đổi phương pháp dạy học nội dung quan trọng quan tâm đạo thường xuyên, giáo viên hăng hái tham gia Trong cơng nghệ thơng tin ngày phát triển, giáo viên có điều kiện học tập để tiếp cận với phương pháp dạy học kinh nghiệm giảng dạy giáo viên trường, vùng, miền khác nước thông qua mạng internet • Chúng ta biết: Bản chất ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học sử dụng đặc tính ưu việt như: khả thu thập, lưu trữ, mơ trình diễn lượng thông tin lớn nhiều dạng: đồ thị, văn bản, âm , hình ảnh cách xác, hiệu Vì nhiều học cần kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin với phương pháp giảng dạy truyền thống tức kết hợp ghi bảng với công nghệ phần mềm dạy học Tuỳ theo kiến thức phần, mà lựa chọn phần mềm cho thích hợp với nội dung kiến thức học • Do đặc thù mơn tốn có tính trừu tượng cao nên cịn em học sinh tiếp thu kiến thức chậm, …lâu dần dẫn đến sợ học Chính vấn đề đặt làm để tạo hứng thú học tập, nâng cao tính chủ động, tích cực sáng tạo học sinh Hiện giới công nghệ thông tin ngày phát triển mạnh mẽ Tại Việt Nam công nghệ thông tin đưa vào ngành tồn xã hội Vì ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhiệm vụ quan trọng, mang tính cấp thiết phải có Các biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy a) Biện pháp 1: Khi dạy học lý thuyết •Để việc cung cấp kiến thức lý thuyết nhẹ nhàng mà học sinh hứng thú giáo viên cần phân loại theo kiểu hình thành định lý hay khái niệm để lựa chọn phương pháp dạy phù hợp •Trong tiết dạy khái niệm bắt đầu việc dẫn dắt từ khái niện cũ thông qua toán thưc tế để dẫn đến khái niệm Làm để học sinh tiếp thu khái niệm cách tự nhiên, hứng thú, từ em tự khai thác tìm tịi kiến thức Ví dụ: Khi dạy Hàm số bậc nhất, để xây dựng khái niệm hàm số bậc nhất, đưa nội dung toán dạng sơ đồ sau: Ví dụ: Khi dạy bài: Góc tạo tia tiêp tuyên dây cung • Để đưa kết luận góc tạo tia tiếp tuyến dây cung có số đo nửa số đo cung bị chắn Học sinh tiến hành đo thông báo kết quả, sau giáo viên cho học sinh quan sát hình cách đo kết cô thông qua mô để kiểm chứng Ví dụ: Khi dạy Hình nón Ví dụ: Khi học * Vi trí tương đối đường thẳng đường trịn • Tơi đưa hình ảnh Mặt Trời so với đường chân trời phần mềm trình chiếu để gợi mở vào bài: Các vị trí mặt trời so với đường chân trời cho ta hình ảnh ba vị trí tương đối đường thẳng đường trịn Từ hình ảnh trực quan, học sinh trả lời câu hỏi liên quan đến học mà giáo viên đưa như: Số điểm chung đường thẳng đường tròn qua trường hợp ? Vì đường thẳng đường trịn khơng thể có nhiều hai điểm chung ? Từ vào số điểm chung để suy vị trí tương đối chúng         Định nghĩa Hàm số bậc hàm số cho công thức : y= ax + b Trong a,b số cho trước a khác o Hàm số Có hàm số bậc nhất? y = x+2 y = –5(x-1) y = 2x2 - y = 0x + y = 0,5x y = (m-1)x +3 Hệ số a Hệ số b H AI H A N N HƠN *Tổng quát: Hàm số bậc : y= ax +b (a khác 0) xác định với giá trị x thuộc R có tính chất sau: a,Đồng biến R a>0 b, Nghịch biến R a 0) Hàm số y= 1-x nghịch biến R( a= -1