Vai trò của cán bộ quản lí

Luận văn : Vai trò của cán bộ quản lí

đề án môn học Lời nói đầuTrong quá trình điều hành và phát triển đất nớc hiện nay vấn đề cán bộ quản lý đóng vai trò hết sức quan trọng cần giải quyết và làm ngay. Một vài năm vừa qua và những năm tới Đảng và Nhà Nớc đã có những chủ trơng và chính sách thực hiện việc điều chỉnh đốn Đảng và cán bộ quản lý từ trung -ơng đến địa phơng nhằm hoàn thiện hệ thống cán bộ quản lý trong quá trình quy hoạch nền kinh tế quốc dân. Để thực hiện tốt vấn đề này cần thực hiện một số những nhiệm vụ hết sức quan trọng nh: Công tác đánh giá cán bộ, công chức quản lý kinh tế. Công tác quy hoạch cán bộ. Công tác tuyển dụng cán bộ và đào tạo, bồi dỡng cán bộ công chức quản lý kinh tế. Sử dụng cán bộ sao cho phù hợp với những yêu cầu nhiệm vụ chung của đất nớc 1 đề án môn học Phần nội dungI. Khái niệm, phân loại và vai trò của cán bộ quản lý1/ Khái niệm. 1.1/ Theo nghĩa riêng :cán bộ quản lý là những ngời làm việc trong bộ máy , là ngời thực hiện các chức năng quản lý nhằm đạt đợc những mục tiêu của tổ chức với kết quả và hiệu quả cao.1.2/ Theo nghĩa hẹp ; cán bộ quản lý là những ngời có thẩm quyền ra quyết định dù đợc phân quyền hay uỷ quyền 1.3/ Nói chung :cán bộ quản lý là những ngời phụ trách và đa ra quyết định.Một cán bộ quản lý đợc xác định bởi ba yếu tố.- Có vị thế trong tổ chức với những quyền hạn nhất định trong quá trình ra quyết định .- Có chức năng thể hiện những công việc cần thực hiện trong toàn bộ hoạt động của tổ chức.- Có nghiệp vụ thể hiện phải đáp ứng những đòi hỏi nhất định của công việc.2/ Phân loại cán bộ quản lý:2.1/ Theo cấp quản lý.- Cán bộ quản lý cấp cao: là những ngời chịu trách nhiệm ra những chiến lợc quyết định hoặc có những ảnh hởng lớn tới các quyết định chiến lợc, đề ra các chính sách chỉ đạo quan hệ giữa tổ chức và môi trờng. Đây là những ngời chịu trách nhiệm toàn diện đối với hoạt động của tổ chức .- Cán bộ quản lý cấp trung: là ngời điều hành việc thực hiện ra quyết định ,các chính sách đa ra bởi cấp cao. Thiết lập mối quan hệ giữa ngời đòi hỏi của nhà quản lý với năng lực của nhân viên. Họ thơng là những ngời phụ trách các phân hệ, các bộ phận trong tổ chức.- Cán bộ quản lý cấp thấp: là những ngời chịu trách nhiệm vể công việc của các nhân viên là những ngời lao động trực tiếp. Chỉ đạo, điều hành, giám sát hoạt động của ngời lao động.2.2/Theo phạm vi quản lý.2 đề án môn học - Cán bộ quản lý tổng hợp: là ngời phụ trách tổ chức hay đơn vị tơng đối độc lập trong tổ chức. - Cán bộ quản lý chức năng; là những ngời quản lý chức năng chuyên môn riêng biệt nh quản lý trong bộ phận tài chính, nghiên cứu, nhân lực .2.3/ Theo tính chất của loa động ; - Cán bộ lãnh đạo là những ngời giữ cơng vị chỉ huy trong điều hành công việc của tổ chức, đơn vị. Đây là bộ phận quan trọng nhất, quyết định tính hiệu lực và hệu quả của bộ máy quản lý. - Chuyên gia; là những ngời có trình độ chuyên môn nhất định, có khả năng nghiên cứu. Họ là những ngời t vấn cho lãnh đạo, đồng thời cũng là những nhà chuyên môn thực thi những công việcđòi hỏi phải có trình độ chuyên môn phức tạp. - Cán bộ thực thi, thực hành công vụ nhân danh quyền lực. Họ là những ngời mà bản thân họ không có thẩm quyền ra quyêt định mà là những ngời thừa hành công việc, thực thi công việc. Đây là lực lợng đông đảo trong hệ thống cán bộ trực tiếp thực thi các thủ tục hành chính.-Nhân viên là những ngời thực hành nhiệm vụ do cá cán bộ lãnh đạo giao phó. Họ là những ngời làm công tác phục vụ, bản thân họ có những trình độ chuyên môn kỹ thật ở mức thấp nên chỉ tuân thủ sự hớng dẫn của cấp trên.3 Vai trò của cán bộ quản lý.3.1 là ngời liên kết, ngời làm việc với ngời khác.Nhà quản lý đại diện cho đơn vị mình trong các cuộc gặp mặt chính thớc tạo ra và duy trì động lợc cho ngời loa động ngàm hớng cố gắng của họ tới mục tiêu chung của tổ chức.3.2 Là ngời xử lý thông tin.Bao hàm sự trao đổi thông tinvới những ngời khác. Nhà quản lý tìm kiếm nhữnh thông tin phản hồi cần thiết cho quản lý. Chia sẻ thông tin với những ngời trong đơn vị 3.3/ Là ngời ra quyết định.đây là vai trò quan trọng để tác động lên con ngời nhằm tìm kiếm cơ hội để tận dụng xác định vấn đề để giải quyết chỉ ddạo việc thực hiện quyết định. Phân bổ nguồn lực hco những mục đích khác nhau và tiến hành đàm phán với những đối tác khác 3 đề án môn học Sơ đồ các vai trò của một nhà quản lý có hiẹu quảII. Phát triển năng lực t duy của cán bộ quản lý hiện nay1Tiếp tục xây dựng và phát triển t duy lý luận trong thời kỳ mới Nghị quyết đại hội IX của Đảng yêu cầu tiếp tục xây dựng và phát triển năng lực, phong cách t duy lý luận trông thời kỳ mới theo chiều sâu thực hiện tốt công nghiệp háo hiện đại hoá đất nớc .T duy lý luận là t duy bắt nguồn từ thực tiễn cuộc sống xã hội nhằm phát triển cá quy luật chung của sự phát triển, vợt lên trình độ khái quát một cách có hệ thống các phạm trù, khái, quan điểm, có khả năng định hớng cho mọi hoạt động thực tiễn.T duy lý luận có quan hệ với t duy tổ chức hoạt động thực tiễn, biến kỷ luật thành chủ trơng, đờng lối kế hoạch. Biện pháp tổ chức thực hiện cải tạo thực tiễn theo quy luật. Mỗi hình tháI t duy có tầm quan trọng riêng của nó, theo vị thế, chức năng của mình và không thể thay thế cho nhau. Hồ Chí Minh là ngời hành động, nhà tổ chức thực tiễn. Không chỉ có t duy tổ chức thực tiễn thiên tàI. Ngời nhấn mạnh, không có lý luận thì nh đi rừng, đi biển không có la bàn, có lý luận mà không thực hành thì lý luận suông, vô dụng, có kinh nghiệm mà không có lý luận nh một mắt sáng một mắt mờ.4Nhà quản lýVị thế Quyền hạn Nghiệp vụVai trò liên kết con người.Người đại diện - người lãnh đạo - trung tâm liên lạcVai trò thông tin.Người giám sát người truyền tin người phát ngôn.Vai trò quyết định.Người ra quyết định người đảm bảo nguồn lựcNgười điều hành nhà lãnh đạo đề án môn học Bản chất t duy lý luận khoa học là cách mạng. Lý luận tiên phong theo tinh thần của chủ nghĩa Mác Lênin là có phê phán và cách mạng, có tính khoa học và sáng tạo cao, có khả năng cải tạo thực tiễn, có khả năng đổi mới và phát triển.Xây dựng và phát triển t duy lý luận không chỉ là xây dựng năng lực t duy lý luận sắc bénmà còn phải hình thành và phát triển một hệ thống lý luận về hiện thực xã hội đang vận đông, đang tiến lên.đúng nh các nhà kinh điển của chủ nghĩa Mác đã chỉ rõ T duy lý luận-là sản phẩm của lịch sử mang những hình thức khác nhau và do đó có những nội dung rất khác nhau., phơng pháp , phong cách khác nhau. Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nớc theo con đờng xã hội chủ nghĩa, chúng ta tiếp tục xây dựng và phát triển t duy lý luận lên trình độ mới, chất lợmg mới.Tiếp tục nhận thức các biểu hiện mới của các quy luật trong đặc điểm mới của dân tộc và thời đại. Nhận thức về thờo đại phát triển xu hớnh vận động và những mâu thuẫn của nó. Quan trọng nhât là tiếp tục nhận thức về mô hình chủ nghĩa xã hội, con đờng đi lên chủ nghĩa xã hội ở nớc ta, nhận thức về cuộc đấu tranh giai cấp và đại đàon kết dân tộc, những đông lực để đa đất n-ớc phát triển nhanh và bền vững, các vấn đề kinh tế xã hội nhằm đa nớc ta cơ bản thành một nớc công nghiệp sau 30 năm tới. Và cả những vấn đề nâng cao tính năng động, sáng tạo bám sát thực tiễn, mở rộng tầm nhìn để làm rõ những vấn đề phức tạp, mới nẩy sinh nh vấn đề hội nhập quốc tế, vấn đề kinh tế t nhân, vấn đề cổ phần hoá dân chủ hoá trong nhà nớc pháp quyền xã hội chủ nghĩa của dân do dân và vì dân. Trong xây dựng và phát triển t duy lý luận chú ý bổ sung phơng pháp t duy khoa học, những phong cách mới từ kinh tế tri thức. Không chỉ tiếp tục đào sâu, nghiên cứu di sản kinh điển của các nhà sáng lập và phát triển hoạ thuyết mác xít để vận dụng vào thực tiễn, quan trọng không kém là tổ chức nghiên cứu để nắm đợc những vấn đề thực tiễn và lý luận mới ở trong và ngoài nớc . T duy lý luận của chúng ta tránh rơi vào chử nghĩa giáo điều, chủ nghĩa kinh nghiệm và nhất là tránh bị ảnh hởng của t duy và t tởng cơ hội chủ nghĩa, t duy lý luận của đảng ta trong thời kỳ mới là t duy phát triển và vận dụng thành công lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội thắng lợi ở trong nớc, 5 đề án môn học góp phần xứng đáng voà sự nghiệp cách mạng của thế giới. Xây dựngvà phát triển đội ngũ cán bộ, các nhà khoa học , xã hội nhân văn, các nhà quản lý.2/ Yêu cầu nâng cao năng lực t duy tổ chức hoạt động thc tiễn.Năng lực t duy tổ chức hoạt động thực tiễnlà yêu cầu thờng xuyên của ng-ời cán bộ lãnh đạo, quản lý từ cấp vĩ mô đến vi mô, ddawcj biệt là cấp tỉnh, thành bộ, nghành và các cấp cơ sở.Thêo đánh giá của đảng ta, ở nhiều cấp, năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn đang là một khâu yếu nhất hiện nay. Đây là khâu cần đột phá theo nghị quyết Đại Hội IX của đảng.Việc nắm vững lý luận và tình hình thực tế để tổng kết kinh nghiệm, đề ra đờng lối, chủ trơng, chính sách là điều quan trọng trớc hết. Nhng để đa nghị quyết vào cuộc sống thì rất cần năng lực tổ chức hoạt động thực tiễn đề ra ch-ơng trình hoạt động với mục tiêu, nội dung và nhiệm vụ cụ thể , tìm cơ chế tạo động lực, tìm các giải pháp kiểm tra việc thực hiện nhằm đạt đợc các mục tiêu đợc giao, kiểm tra việc thực hiện và rút kinh nghiệm cho những công việc sắp tới. Nh vậy ngời cán bộ cần có năng lực cao và phong cách dân chủ, tổ chức quần chúng đồng tình cùng thực hiện và tổ chức kiểm tra ,đánh giá tổng kết kinh nghiệm tiếp tục bổ sung cho lý luận thêm sâu sắc và phong phúGần đây Đảng và Nhà nớc đă chấn chỉnh một bớc nhằm nâng cao năng lực tổ chc hoạt động thực tiên của đội ngũ cán bộ lãnh dạo ,quản lý.Tuy nhiên đủ nhìn ở góc độ hành động hay hình thức thì trớc yêu cầu mới với nhiệm vụ ngày càng voa và mặng nề, ngời lãnh đạo, quản lý hiện nay phảI rèn luyện để tạo cho mình thói quen làm việc khoa học tỉ mỉ trong quá trình thu thậpm xử lý thông tin, tổ chức quá trình lãnh đạo, quản lý hỗ trợ của công nghệ hiện đại, biết quy tụ cán bộ cấp dới với tinh thần hợp tác cùng tiến bộ, biết sử dụng chuyên gia, cùng thảo luận bàn bạc chấp nhận, các ý kiến khác nhau và biết lựa chọn cách giải quyết hợp lý.Khoa học lãnh đạo hiện đại đòi hỏi rất cao đối với các nhà lãnh đao những tố chất cần thiết phải có nh có khả năng làm việc với cộng đồng các nhà khoa học, khả năng đối thoại với dân chúng, khả năng s phạm và nghệ thuật thơng thuyết đàm phán, kể cả các khả năng làm việc với các đối tác có khác hệ t t-ởng Trong cơ chế thị trờng và xu thế toàn cầu hoá , dân chủ pháp quyền và xã hội thông tin, ngời cán bộ lãnh đạo cũng rất cần năng lực, xử lý tình huống 6 đề án môn học thực tiễn, không chỉ liên quan đến kinh tế, văn hoá mà cả các mặt chính trị, xã hội. Năng lực của ngời cán bộ khi nghiên cứu tình huống, xử lý tình huống giảm thiểu tính phức tạp của tình hình, làm sao có lợi cho sự nghiệp của đảng lợi ích của nhân dân là yêu cầu cực kỳ quan trọng.Cán bộ đảng viên không chỉ chấp hành, làm theo nghị quyết của Đảng mà phải tuân thủ hiến pháp và pháp luật, không chỉ là ngời tổ chức giáo dục ngời khác, về hiến pháp và pháp luật mà còn phảI gơng mẫu thực hiện . Ngời cán bộ thực hiện quản lý phảI là ngời am hiểu các lĩnh vực kinh tế xã hội ,có khả năng tự học qua thực tế cuộc sống để có trình độ và kinh nghiệm lãnh đạo quản lý .Phải biết phát triển bồi dỡng ,lựa chọn cán bộ kế cận có tầm nhìn chiến lợc và có khả năng hoạt động thực tiễn .3/Một số giải pháp .Ngày nay không chỉ lãnh đạo nhấn mạnh đổi mới t duy ,quan trọng hơn là phát triển năng lực trí tuệ .Phát triển trí tuệ , tức là phát triển các phẩm chất của t duy , năng lực t duy . Thời gian qua ,nhất là trong thời kỳ mới, Đảng và nhà nớc ta đã có nhiều giảI pháp ,từ dân chủ hoá xã hội đến tổ chức thực hiện thực tiễn ,nghiên cứu khoa học tăng cờng công tác thông tin ,công tác dự báo công tác giáo dục và đào tạo đổi mới cơ chế chính sách thực sự đã tạo ra b ớc chuyển biến vợt bậc về phát triển năng lực t duy , nhất là t duy lý luận và tổ chức hoạt động thực tiễn .3.1, Dân chủ hoá quá trình phát triển xã hội , nhất là trên quá trình lĩnh vực lãnh đạo và quản lý.Muốn t duy ,trí tuệ không ngừng đổi mới và phát triển cần có môi trờng , cơ chế thật sự dân chủ cho sự trao đổi tri thức , đấu tranh khắc phục các mặt đã lỗi thời ,mở đờng cho ý tởng mới phơng pháp mới , tiến bộ phát triển dân chủ hoá xã hội hoá ,nhất là thiết chế dân chủ ,là môI trờng nhân lực trực tiếp không thể thiếu trong hoạt động lãnh đạo quản lý cũng nh các lĩnh vực khác nh hoạt động giáo dục đào tạo,nghiên cứu khoa học, sáng tác văn hoc-nghệ thuật và các loại hình hoạt động khác.Dân chủ nghĩa là không chỉ chủ động đI sâu nghiên cứu khoa học mà còn phảI biết tranh luận khoa học, tìm ra các quyết định đúng trong hoạt đông lãnh đạo, quản lý.Dân chủ nghĩa là không độc quyền, chân lý chấp nhận những ý kiến còn khác nhau trong nghiên cú khoa học.Xây dựng quy chế 7 đề án môn học hoạt động lãnh đạo, quản lý và trong hoạt động khoa hoc, là yêu cầu và giảI pháp hữu hiệu để phát triển năng lực t duy, phát triển trí tuệ của mọi ngời nhất là những ngời lãnh đạo chủ chốt .3.2.Bám sát thực tiễn, tăng cờng thông tin khoa học và thông tin thực tế.T duy trí tuệ con ngời phát triển hay không là nhờ vào khả năng bám sát thực tế cuộc sống của dân tộc và thời đại qua đó bổ sung thông tin mới hiện đại loại bỏ thông tin lỗi thời. Thông tin tạo ra hiểu biết, hiểu biết tạo ra sự thông tuệ và cũng tạo ra phơng pháp.Khi chúng ta nói mở cửa không chỉ là nói về mặt kinh tế mà cả văn hoá xã hội , trong đó mở cửa thông tin là yếu tố cực kỳ quan trọng.Thông tin có thông suốt, có luôn luôn đợc đổi mới, cập nhật mới hiểu đợc tình hình trên thế giới và trong nớc, mới có đợc các quyết định đúng đắn, kịp thời trong hoạt động lãnh đạo, quản lý trong nghiên cứu khoa học.Phải đẩy mạnh hơn nữa sự giao lu họi nhập quốc tế mà tạo thêm thuận lợi để phát triển t duy lý luận Mac xít trong thơì đại mới, tránh đợc sự lạc hậu và sai lầm về mặt lý luận.3.3 Nghiên cứu lý luận, tổng kết thực tiễn.Chỉ nhờ tổng kết kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học mà công việc của chúng ta thu đợc kết quả, t duy đổi mới, trí tuệ đợc phát triển, hoạt động lãnh đạo quản lý tự giác hơn, có hiệu quả hơn.Vì vậy việc điều tra thực tế, đánh giá các tình hình tiên tiến phân tích những thất bại, những điểm nóng để hiểu sâu hơn các quy luật khách quan là việc làm thờng xuyên liên tục với những cấp độ ngày càng sâu xắc hơn. Tổng kết thực tiễn phảI trung thực, quy trình tổng kết phảI khoa học, có kết hợp giữa khoa học và hoạt động thực tiễn, trên nhiều điển hình cả điển hình tốt cũng nh điển hình không thành công.Tổng kết thực tiễn cũng có nghĩa là lý luận phảI gắn với thực tế, không né tránh những vấn đề phức tạp, và có khả năng dự báo những xu hớng nẩy sinh.3.4 Đổi mới nội dung và phơng pháp đào tạo gắn với sự nỗ lực cao độ của ngời lãnh đạo-chủ thể t duy.T duy trí tuệ phát triển không chỉ qua thực tiễn cuộc sống mà cả trong học tập rèn luyện ở nhà trờng. Mục đích giáo dục phảI toàn diện để tạo ra những 8 đề án môn học con ngời lao động hiện đại có phơng pháp giảI quyết sáng tạo, biết lập nghiệp có ích cho mình và cho xã hộiIII Đánh giá đúng con ngời khâu quan trọng đầutiên của công tác cán bộCông tác cán bộ bao gồm nhiều khâu, nhiều việc tự tìm hiểu, tuyển chọn cán bộ đến đào tạo bồi dỡng, sử dụng điều động, đề bạt cán bộ, chăm sóc sức khoẻ và đời sống, khen thởng kỷ luật cán bộ. Các khâu công việc đó liên kết với nhau, tác động qua lại lẫn nhau nhằm xây dựng đội ngũ cán bộ có đủ số lợng và chất lợng cao đáp ứng đợc nhiệm vụ cách mạng.Trong các khâu đó, việc tìm hiểu nhận xét, đánh giá đúng cán bộ là khâu qua trọng đầu tiên, có ảnh hởng quyết định đến hiệu quả và chất lợng của các khâu công việc tiếp theo.Trải qua đấu tranh cách mạng lâu dài.Đảng ta lựa chọn và xây dựng đợc một đội ngũ cán bộ đông đảo về cơ bảm đã hoàn thành đợc tốt đẹp mọi nhiệm vụ chính trị ở các giai đoạn lịch sử khác nhau.Điều đó chứng tỏ việc thực hiện tìm hiểu, nhận xét đánh giá cán bộ nhìn chung là đứng đầu.Tuy nhiên tong lúc từng nơi, từng trờng hợp đã có tình trạng nhận xét đánh giá cán bộ cha thật chính xác, dẫn đến việc sử dụng, bố trí đề bạt khen thởng và kỷ luật cán bộ không đúng, gây ảnh hởng không tốt tới việc thực hiện nhiệm vụ chính trị. Mặt khác, ở không ít thời điểm việc thay đổi đề bạt cán bộ lãnh đạo ở cấp này ngành nọ rơI vào lúng túng, hụt hẫng, phảI sắp xếp miễn cỡng, chắp vá, do không nắm chắc không hiểu rõ cán bộ. Các ngành các cấp từ dới tới trên đều xây dựng quy hoạch cán bộ khá công phu, nhng đến khi có nhu cầu sử dụng, đề bạt hoặc luân chuyển cán bộ thì có những quy hoạch bị đổ vỡ, nhân sự phảI thay đI đổi lại cũng là do việc quy hoặch, đánh giá và lựa chọn cán bộ cha đúng. Có những ngành và địa phơng, khi thay đổi thủ trởng việc đánh giá lựa chọn cán bộ lại xoay chuyển cán bộ khác hẳn, do việc đánh gia cán bộ cha tuân theo một quan niệm thống nhất mà tuỳ thuộc vào ý trí chủ quan của từng ngời thủ trởng. Thậm chí có những cán bộ đợc đánh giá là năng động sáng tạo, làm việc có hiệu quả, đợc đề nghị xét th-ởng, nhng chỉ ít lâu sau đó bị đánh giá ngợc hẳn lại thậm chí bị truy tố. Vậy 9 đề án môn học vì đâu mà nhận xét đánh giá cán bộ lại có những điều kiện trờng hợp tráI ng-ợc.Trong điều kiện hiện nay ai cũng lên án t tởng cơ hội và tệ nạn thoáI hoá biến chất trong cán bộ, đảng viên nhng thờng chỉ phê phán chung chung mà không nêu đợc địa chỉ cụ thể.Đơng nhiên, nhận xét đánh giá đúng con ngời là việc không đơn giản. Con ngời không đứng im mà luôn vận động và phát triển, không theo một đờng thẳng tắp mà thờng quanh co khúc khuỷu, trong mối quan hệ tác động qua lại giữa con ngời với môI trờng chính trị, kinh tế xã hội và môI trờng tổ chức mà con ngời sống và hoạt đông trong đó. Khi mà mọi lúc, mọi trờng hợp nhận xét đánh giá về cán bộ đều đầy đủ, chính xác một cách tuyệt đối.Nhng nếu nhiều lần đánh giá sai lệch cán bộ và xẩy ra với nhiều trờng hợp thì nhận định phảI xem xét, rút kinh nghiệm một cách nghiêm túc. Thực tế cho thấy, những yếu kém, khuyết điểm trong nhận xét, đánh giá cán bộ thờng là do:quan niệm về tiêu chuẩn đánh giá cán bộ cha đợc rõ; phơng pháp t tởng trong đánh giá cán bộ cha đợc đúng. Thái độ t tởng của ngời đánh giá cán bộ cha thật công tâm khách quan, tổ chức quản lý cán bộ còn yếu kém.Để việc nhận xét, đánh giá cán bộ đợc chính xác, hạn chế sai lệch, từ ddos phát hiện sử dụng đúng ngời có đức,có tài phát huy mọi tiềm năng của đội ngũ cán bộ,đồng thời ngăn ngùa sự nhầm lẫn trong sử dụng, đề bạt những phần tử cơ hội bất tài, tìm ranhững kinh nghiệm tốt để thực hành đồng thời phân tích, khắc phục những yếu kém, khuyếtđiểm nói trên.Trớc hết cần nắm vững quan điểm của đảng về tiêu chuẩn cán bộ. Đó là căn cứ để đánh giá cán bộ tốt hay xấu,giỏi hay kém. Nói ngắn gọn cán bộ phải có đức có tài, hai mặt ấy gằn bó với nhau đức là gồc và tàI không thể thiều, đức và tàI đợc thể hiện ở kết quả hoàn thành nhiệm vụ chình trị.Xét về đức điều quan trọng nhất là phẩm chất chính trị.Đó là lòng trung thành với tổ quốc và chủ nghĩa xã hội là sự nhầt trí và quyết tâm thực hiện đ-ờng lối chính sách của đảng, là sự vững vàng về lập trờng, quan điểm chính trị trớc những tình hớng khó khăn phức tap ở những bớc ngoặt của cách mạng. Nhng có ngời qua niệm đức chi là nặng về phong cách, lối sống mà không xem xét kỹ phẩm chất chính trị, chỉ dừng lại ở những nhận xét chung chung, trừu t-ợng. Có khi ngời cơng trực.đấu tranh thẳng thắn thì bị coi là thiếu nghiêm túc, gây mất đoàn kết nội bộ, còn ngời tròn trĩnh, ba phảI thì có khi lại đợc đánh 10 [...]... cán bộ là điều động cán bộ theo quy hoạch, một cách chủ động, có chuẩn bị Phân biệt những đối tợng cán bộ khác nhau Luân chuyển cán bộ củ yếunhằm vào đối tợngcán bộ lãnh đạo và quản lý theo quy hoạch ở các ngành và địa phơng nh đã nêu trong Báo cáo Chính trị của Đại hội IX Nh vậy, luân chuyển cán bộ là nhằm hoàn thiện quá trình đoà toạ bồi dỡng những cán bộ dự bị, cán bộ quản lý hoặc từ lãnh đạo, quản. .. lệnh cán bộ quản lý đề chính phủ trình uỷ ban thờng vụ Quốc Hội thông qua Đây là nhiệm vụ quan trọng nhằm thể chế hoá chủ chơng của Đảng về vai trò vị trí pháp lý và chỉ ra nhiệm vụ của cán bộ quản lý đã đợc thể hiện tại các Nghị quyết của Đảng 3 Ban hành các quy định về phân cấp quản lý cán bộ, bổ nhiệm lại cán bộ luân chuyển cán bộ phân công phân cấp trong tổ chức quản lý trên cơ sở các quy định của. .. nớc 35 đề án môn học Mục lục Lời nói đầu 1 Phần nội dung 2 I Khái niệm, phân loại và vai trò của cán bộ quản lý .2 1 Khái niệm 2 2 Phân loại cán bộ quản lý 2 3 Vai trò của cán bộ quản lý 3 II Phát triển năng lực t duy của cán bộ quản lý hiện nay .4 1 Tiếp tục xây dựng và phát triển t duy lý luận trong thời kỳ mới 4 2 Yêu cầu nâng cao năng... trọng đầu tiên của công tác cán bộ .9 VI Để thực hiện tốt chủ trơng luân chuyển cán bộ lãnh đạo và quản lý 24 V Một số yêu cầu về công tác cán bộ 30 1 Công tác tuyển dụng cán bộ 30 2 Công tác đánh giá cán bộ 31 3 Công tác quy hoạch cán bộ 31 4 Công tác bổ nhiệm cán bộ 31 5 Luân chuyển cán bộ 32 6 Phân cấp quản lý ... xét đánh giá cán bộ về bổ nhiệm đề bạt cán bộ về bầu cử cấp uỷ Tuy nhiên, công tác quản lý cán bộ còn nhiều yếu kém cáI yếu nhất ở nhiều nơI là tệ nạn quan liêu, thiếu dân chủ do đó cha động viên đợc đông đảo cán bộ, đảng viên và nhân dân tham gia vào công tác quản lý cán bộ Chỉ vì thế mà không sâu sát công việc và con ngời cán bộ, không hiểu rõ cán bộ một cách hệ thống, đánh giá cán bộ còn hời hợt... hoạch cán bộ theo đúng tình hình nghị quyết Hội nghị lần thứ 3ban chấp hành trung ơng khoá VII 4/ Công tác bổ nhiệm cán bộ Công tác bổ nhiệm cán bộ phảI đợc thực hiện thận trọng chu đáo, chấp hành nghiêm chỉnh quy chế bổ nhiệm cán bộ theo một quy trình bổ nhiệm cán bộ thống nhất Cần chú trọng đến tiêu chuẩn cán bộ và ý kiến đánh giá cán bộ của tổ chức cơ sở, của tập thể lãnh đạo đơn vị và tín nhiệm của. .. tâm t tình cảm của cán bộ, qua tiếp xuc trực tiếp với cán bộ và những ngời chung quanh về cán bộ đó Hồ sơ lý lịch cán bộ thờng xuyên đợc bổ cập nhật, phản ánh kịp thời những điều kiện về t tởng trong công tác và sinh hoạt của cán bộ Chế độ phê bình và tự phê bình và chế độ nhận xét cán bộ theo định kỳ cần đợc thực hiện có nề nếp và lu trữ đầy đủ trong hồ sơ cán bộ Cần có cơ chế thống nhất của Đảng cần... trên của ngành để bồi bổ hiểu biết về quản lý chung của ngành Đối với quy hoạch cán bộ quản lý thì không nên điều chuyển từ ngành quản lý này sang ngành quản lý khác xa lạ, nh từ quản lý giáo dục sang quản lý về y tế, từ giám đốc cơ sở nông nghiệp sang giám đốc cơ sở công nghiệp hoặc ngợc lại Cán bộ lãnh đạo và cán bộ quản lý tuy có sự phân biệt khác nhau nhng cũng không quá rạch ròi Nhiều cán bộ lãnh... chuyển cán bộ đúng có tác dụng đào tạo bồi dỡng cán bộ, và ngợc lại, ổn định cán bộ một cách hợp lý cũng có tác dụng đào tạo bồi dỡng cán bộ Luân chuyển và ổn định không bài trừ nhau mà bổ sung cho nhau, đó chính là phép biện chứng về sự thống nhất của các mặt đối lập Cờng điệu một chiều tác dụng của luân chuyển cán bộ hoặc của ổn định cán bộ đều là không đúng Ngời làm lãnh đạo và ngời làm công tác cán bộ. .. thực hiện phân cấp quản lý cán bộ cho các đơn vị thuộc và trc thuộc, nh phân cấp hoặc phân cấp cha rõ , cha ban hành đợc văn bản phân cấp quản lý cán bộ đầy đủ thống nhất đáp ứng đợc yêu cầu của công tác quản lý cán bộ trong các ngành 7/ Công tác đào tạo và bồi dỡng cán bộ Để đảm bảo yêu cầu về công tác đào tạo và bồi dỡng cán bộ hàng năm cần xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dỡng cán bộ và tổ chức thực . và vai trò của cán bộ quản lý1/ Khái niệm. 1.1/ Theo nghĩa riêng :cán bộ quản lý là những ngời làm việc trong bộ máy , là ngời thực hiện các chức năng quản. tác đánh giá cán bộ, công chức quản lý kinh tế. Công tác quy hoạch cán bộ. Công tác tuyển dụng cán bộ và đào tạo, bồi dỡng cán bộ công chức quản lý kinh