Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Hóa học lớp 11 - Tiết 11: Nitơ nhằm giúp các em học sinh nêu được vị trí, cấu hình lớp electron ngoài cùng; tính chất vật lí, sự tồn tại của nitơ trong tự nhiên, phương pháp điều chế nitơ trong phòng thí nghiệm, trong công nghiệp, ứng dụng của nitơ; Giải thích được nitơ vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa (ở nhiệt độ cao nitơ oxi hoá được một số kim loại hoạt động, phi kim và bị khử, oxihoa đến các mức oxihoa từ -3 đến +5, lưu ý nitơ phản ứng với Li ở nhiệt độ thường).
Tiết 11: Chủ đề: NITƠ I. Mục tiêu chủ đề 1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu được Vị trí, cấu hình lớp electron ngồi cùng; tính chất vật lí, sự tồn tại của nitơ trong tự nhiên, phương pháp điều chế nitơ trong phịng thí nghiệm, trong cơng nghiệp, ứng dụng của nitơ Giải thích được nitơ vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa (ở nhiệt độ cao nitơ oxi hố được một số kim loại hoạt động, phi kim và bị khử, oxihoa đến các mức oxihoa từ 3 đến +5, lưu ý nitơ phản ứng với Li ở nhiệt độ thường) Kĩ năng Dự đốn tính chất, kiểm tra, kết luận được về tính chất hố học của nitơ Quan sát thí nghiệm, hình ảnh rút ra được nhận xét về tính chất, điều chế Viết phương trình hóa học minh hoạ tính chất và điều chế Tính % thể tích hỗn hợp khí gồm nitơ, oxi và một số khí hay gặp Tinh chế được nitơ trong hổn hợp khí Giải thích được 1 số vấn đề có liên quan về nitơ trong thực tế * Trọng tâm Nitơ vừa có tính khử vừa có tính oxi hóa, tuy nhiên tính oxihoa vẫn là tính chất chủ yếu của nitơ Thái độ Say mê, hứng thú, tự chủ trong học tập; trung thực; u khoa học Nhận thức được vai trị quan trọng của nitơ, có ý thức vận dụng kiến thức đã học về nitơ vào thực tiễn cuộc sống Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường 2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển Năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tư duy, năng lực hợp tác (trong hoạt động nhóm) Năng lực thực hành hóa học: Làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng, giải thích các hiện tượng xảy ra khi tiến hành thí nghiệm về nitơ Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn cuộc sống Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản thân Năng lực tính tốn qua việc giải các bài tập hóa học có bối cảnh thực tiễn II/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học nhóm, dạy học nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Nhóm nhỏ Thí nghiệm trực quan III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Giáo viên (GV) Làm các slide trình chiếu, giáo án Dụng cụ thí nghiệm: Trình chiếu TN ảo( Điều chế Nito, Nito cháy trong oxi) Nam châm (để gắn nội dung báo cáo của HS lên bảng từ) 2. Học sinh (HS) Học bài cũ Tập lịch cũ cỡ lớn hoặc bảng hoạt động nhóm Bút mực viết bảng IV. Chuỗi các hoạt động học A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (7 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Huy động HĐ nhóm: Sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn để hồn thành nội dung kiến trong phiếu học tập số 1 thức đã GV chia lớp thành 4 nhóm. (Mỗi nhóm tương ứng 1 câu hỏi) học HS về cấu tạo của Nito lớp 10, tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức Kết quả Đánh giá Học sinh xác định được số oxi GV quan sát hóa của Nito, dự đốn được tính tất các chất hóa học của Nito nhóm, kịp thời Học sinh kể được một số kim phát hiện những khó khăn, loại mạnh: vướng mắc của 6 Li + N2 > 2 Li3N HS có giải 3Mg + N2 > Mg3N2 pháp hỗ trợ hợp 6H2 + N2 ⇌ 2NH3 lí Giải thích: Do đã học về phản Qua báo cáo ứng oxi hóakhử nên học sinh có các nhóm và sự thể viết phương trình và Tìm hiểu tính chất hóa học của Nito Phiếu học tập số 1 Câu hỏi 1: Hãy xác định số oxi hóa của Nito trong các hợp chất sau: NH3, Mg3N2, N2, N2O, NO? Nhận xét số oxi hóa của Nito và dự đốn tính chất hóa học của Nito Câu hỏi 2: a.Hãy kể tên một số kim loại mạnh mà em biết? Viết phương trình phản ứng khi cho Nito tác dụng với kim loại đó b.Viết phương trính phản ứng khi cho Nito tác dụng mới Mg, H2, O2. Xác định sự thay đổi số oxi hóa của Nito và rút ra kết luận tính chất hóa học của Nito Câu hỏi 3: ( Giáo viên trình chiếu TN)Nito phản ứng được với Oxi ở điều kiện nào? Hãy liên hệ thực tế qua phản ứng Rèn luyện kĩ năng hợp tác và năng lực sử dụng ngơn ngữ: Diễn đạt, trình bày ý kiến, nhận định của bản HĐ chung cả lớp: thân vai trị của Nito góp ý, bổ sung Học sinh có thể giải thích nhóm điều kiện phản ứng của khác, GV biết HS có Nito và Oxi Học sinh cũng có thể liên hệ những kiến thức nào, được thực tế qua phản ứng kiến thức cần phải điều chỉnh, bổ sung các hoạt động tiếp theo GV mời một nhóm báo cáo kết quả, các nhóm khác góp ý, bổ sung Vì là hoạt động trải nghiệm kết nối để tạo mâu thuẫn nhận thức nên giáo viên khơng chốt kiến thức. Muốn hồn thành đầy đủ và đúng nhiệm vụ được giao HS phải nghiên cứu bài học mới. GV chuyển sang hoạt động tiếp theo: HĐ hình thành kiến thức + Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ: HS có thể tiến hành thí nghiệm luống cuống, GV hướng dẫn chi tiết và giúp HS giữ bình tĩnh và thao tác tốt B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, cấu hình electron, tính chất vật lý của nitơ và điều chế nitơ (8 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả Đánh giá Nêu được vị HĐ nhóm: u cầu các nhóm thảo luận đề hồn thành các u cầu + Vị trí và cấu tạo: + Thơng trí nitơ trong phiếu học tập số 2 Nitơ ở ơ thứ 7, chu kì 2, qua quan bảng sát mức nhóm VA HTTH Viết được cấu hình e ntử nitơ và công thức cấu tạo của N2 Nêu được một số tcvl của nitơ và phương pháp điều chế nitơ trong PTN, CN Cấu hình e: 1s22s22p3, độ và lớp ngồi cùng có 5e hiệu quả CTPT: N2; CTCT: N N tham gia vào hoạt + Tính chất vật lí: Là chất khí khơng màu , khơng động của học sinh mùi , khơng vị , hơi nhẹ hơn Phiếu học tập số 2 (Phiếu này được dùng để ghi nội dung bài học thay cho vở) 1/ Em hãy nêu vị trí của ngun tố nitơ trong BTH, viết cấu hình electron của ngun tử nitơ, viết cơng thức cấu tạo của phân tử nitơ Vị trí: Cấu hình e: Cấu tạo phân tử: 2/ Nêu tính chất vật lí của nitơ. Trạng thái: Màu sắc: Mùi: Tính tan: 3/ Nêu phương pháp điều chế nitơ trong PTN và trong công nghiệp. Viết các PTHH minh họa(nếu có) a/ Trong phịng thí nghiệm: b/ Trong cơng nghiệp: khơng khí , hóa lỏng ở 196 0C, hóa rắn:210 0C Tan rất ít trong nước , khơng duy trì sự cháy và sự sống + Điều chế: Rèn năng lực thực hành hóa học, năng lực hợp tác và năng lực sử dụng ngơn HĐ chung cả lớp: GV mời 3 nhóm báo cáo kết quả (mỗi nhóm 1 nội ngữ: Diễn đạt, trình bày dung), các nhóm khác góp ý, bổ sung, phản biện. GV chốt lại kiến thức. ý kiến, nhận định của bản thân Trong phịng thí nghiệm: Nhiệt phân amoni nitrit : NH4NO2 t N2 + 2H2O Đun dung dịch bão hịa muối natri nitrit với amoni clorua NaNO2 + NH4Cl t N2 + NaCl + 2H2O Trong cơng nghiệp: Chưng cất phân đoạn khơng khí lỏng , thu nitơ ở 196 0C . Vận chuyển trong các bình thép , nén dưới áp suất 150 atm + Thơng qua HĐ chung của lớp, GV hướng dẫn HS thực hiện yêu cầu và điều chỉnh Hoạt động 2: Tìm hiểu về tính chất hóa học và ứng dụng và trạng thái tự nhiên của nitơ (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức Kết quả Đánh giá Nêu tchh + HĐ nhóm: GV tổ chức hoạt động Tính chất hóa học: + Thơng qua nitơ là vừa có nhóm để tiếp tục hồn thành nhiệm vụ Liên kết ba trong phân tử nitơ rất bền, ở quan sát mức tính oxh vừa có tính ở phiếu học tập số 1, tập trung vào việc nhiệt độ thường nitơ khá trơ về mặt hóa độ và hiệu quả học nhưng ở nhiệt độ cao, nitơ trở nên hoạt động. –Trong các hợp chất cộng hóa trị của nitơ với nguyên tố có độ âm điện nhỏ hơn (như hidro, kim loại ), ngun tố + HĐ chung cả lớp: Các nhóm báo cáo nitơ có số oxi hóa 3.Cịn trong các hợp chất Giải thích được kết quả và phản biện cho nhau. GV chốt cộng hóa trị của nitơ với những nguyên tố nitơ vừa lại kiến thức (sản phẩm của nhóm ở có độ âm điện lớn hơn (oxi, clo, flo) ngun có tính oxh vừa có tố nitơ có số oxi dương, có thể từ + 1 đến + HĐ 1 vẫn được lưu giữ trên bảng) tính khử. + Nếu HS vẫn khơng giải quyết được, GV có thể gợi ý cho HS dựa vào các số =>Nitơ vừa có tính oxi hóa vừa có tính khử (tính oxi hóa là tính chất chủ yếu của nitơ) oxi hóa và độ âm điện để trả lời + GV mời HS viết thêm một số PTHH + Tính oxi hóa: khử giải thích tại sao nitơ là vừa có tính oxh vừa có tính khử. Đồng thời, u cầu các nhóm nêu ứng dụng nitơ dựa vào tính chất của nó minh họa tính chất oxi hóa của nitơ và tính khử của nitơ tham gia vào hoạt động của học sinh + Thông qua HĐ chung của lớp, GV hướng dẫn HS thực các yêu cầu và điều chỉnh *Tác dụng với kim loại Tác dụng vói một số kim loại hoạt động ở nhiệt độ cao tạo nitrua kim loại 3Mg + N2 t0 Mg3N2 (magie nitrua) *Tác dụng với hiđro Ở nhiệt độ cao, áp suất cao và có mặt chất xúc tác, nitơ tác dụng trực tiếp với hiđro tạo ra khí amoniac −3 N 2 + 3H2 2 N H3 + Tính khử Ở nhiệt độ 30000C (hoặc hồ quang điện ) : N20 + O2 2NO Khí NO khơng bền : 2 N O + O2 Nêu được một số ứng dụng của nitơ 2 N O2 không màu nâu đỏ Các oxit khác như N2O , N2O3 , N2O5 không + Thông qua + HĐ chất vấn HS ứng dụng và hoạt động giúp điều chế trực tiếp từ nitơ và oxi trạng thái tự nhiên của nitơ HS dựa vào tính Ứng dụng: theo SGK Trạng thái thiên nhiên Dạng tự do: Nitơ chiếm khoảng 80% thể tích khơng khí (gồm 14N và 15N) Dạng hợp chất: trong khống vật NaNO3 (diêm tiêu ) ; trong thành phần của protein , axit nucleic, và nhiều hợp chất hữu cơ thiên nhiên trong đời sống Nêu trạng thái tự nhiên của nitơ Rèn lực sử dụng ngơn ngữ hóa học C. Hoạt động luyện tập(10 phút) chất hóa học nêu ứng dụng của nitơ Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học trong bài về cấu tạo phân tử, tính chất vật lí, tính chất hóa học, + Vịng 1: GV chia lớp thành 2 nhóm lớn để tham gia thi đua với nhau trả lời nhanh và chính xác các câu hỏi (khoảng 5 câu hỏi) mà GV đã chuẩn bị (chưa cho HS chuẩn bị trước). Ghi điểm cho 2 nhóm ở vịng 1 Tiếp tục phát triển năng lực: tính tốn, sáng tạo, giải vấn đề thực tiễn thông qua kiến thức mơn học, vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống Nội dung HĐ: hồn thành các câu hỏi/bài tập trong phiếu học tập Câu1: Nitơ khơng duy trì sự hơ hấp,nitơ có phải khí độc khơng ? Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập + GV quan sát và đánh giá hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm HS Giúp HS tìm hướng giải khó khăn q trình hoạt động Câu 2: Ngun tố nitơ có số oxihoa là bao nhiêu trong các hợp chất sau: NO,NO2, NH3, NH4Cl,N2O, N2O3, N2O5, Mg3N2 ? Câu 3: Cho hỗn hợp các khí sau:N2, CO2, SO2, Cl2 , HCl. Làm thế nào để thu được nitơ tinh khiết từ hỗn hợp khí trên .Giải thích cách làm và viết phương trình hóa học nếu có Câu 4: Nitơ được ứng dụng nhiều trong những lĩnh vực nào của đời sống và sản xuất? + Vịng 2: Trên cơ sở 2 nhóm, GV lại u cầu mỗi nhóm lại tiếp tục hoạt động cặp đơi để giải quyết các u cầu đưa ra trong phiếu học tập số 4. GV quan sát và giúp HS tháo gỡ những khó khăn mắc phải HĐ chung cả lớp: GV mời 4 HS bất kì (mỗi nhóm 2 HS) lên bảng trình bày kết quả/bài giải. Cả lớp góp ý, bổ sung. GV tổng hợp các nội dung trình bày và kết luận chung. Ghi điểm cho mỗi nhóm GV sử dụng các bài tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế, có mở rộng và u cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu + GV thu hồi một số trình bày của HS phiếu học tập để đánh giá nhận xét chung. + GV hướng dẫn HS tổng hợp, điều chỉnh kiến thức để hoàn thiện nội dung bài học + Ghi điểm cho nhóm hoạt động tốt hơn và giải quyết vấn đề PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Nitơ có thể hiện bao nhiêu số oixihoa trong hợp chất ? A. 6 B.5 C.4 Câu 2: Trong hợp chất nitơ có cộng hóa trị tối đa là A. 6 B.5 C.4 Câu 3: Ở điều kiện thường nitơ phản ứng được với A. Mg B.Ca C.Li Câu 4: Trong phản ứng nào sau đây, nitơ thể hiện tính khử ? A. N2 + 3H2 2NH3 B. N2 + 6Li 2Li3N C. N2 + O2 D.3 D.3 D.K 2NO D. N2 + 3Mg Mg3N2 Câu 5: Các số oxi hóa có thể có của nitơ là A. 0, +1, +2, +3, +4, +5 B. 3, 0 , +1, +2, +3, +5. C. 0, +1, +2, +5. D. 3, 0 , +1, +2, +3, +4, +5 Câu 6: Cho các phản ứng sau: N2 + O2 2NO và N2 + 3H2 2NH3. Trong hai phản ứng trên thì nitơ A. chỉ thể hiện tính oxi hóa. B. chỉ thể hiện tính khử C. thể hiện cả tính khử và tính oxi hóa. D. khơng thể hiện tính khử và tính oxi hóa Câu 7: Trong phịng thí nghiệm, N2 được điều chế từ A. khơng khí. B. amoni nitrit C. amoniac và ơxi. D. cho kẽm tác dụng với dung dịch axít nitric lỗng Câu 8: Thể tích khí N2 (đktc) thu được khi nhiệt phân 5g NH4NO2 là A. 1,75 lit B. 1,57 lit C. 5,71 lit D. 7,51 lit Câu 9: Trộn 2 lit NO với 3 lit O2. Hỗn hợp sau phản ứng có thể tích (ở cùng điều kiện nhiệt độ và áp suất) là A. 3 lit B. 4 lit C. 5 lit D. 6 lit Câu 10: Nitơ phản ứng được với tất cả các chất trong nhóm nào sau đây để tạo ra hợp chất khí. A. Li, Mg, Al B. Li, H2, Al C. H2 ,O2 D. Hoạt động vận dụng và mở rộng (10 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức D. O2 ,Ca,Mg Kết quả Giúp HS GV thiết kế hoạt động và giao việc cho HS về nhà hoàn thành. Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu Bài báo vận dụng hoạch) cáo của Đánh giá GV yêu cầu HS kĩ năng, vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các tình huống trong thực tế GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu những hiện tượng thực tế về nitơ hiện nay. Tích cực HS (nộp luyện tập để hồn thành các bài tập nâng cao bài thu hoạch) Nội dung HĐ: u cầu HS tìm hiểu, giải quyết các câu hỏi/tình huống sau: Giáo dục cho HS ý thức bảo vệ môi trường Lúa chiêm lấp ló đầu bờ 1. Em hãy tìm hiểu thêm các ứng dụng của nitơ trong thực tế? 2.Khơng khí sạch chứa thành phần như thế nào? Nếu bầu khí quyển chỉ có khí oxi thì sự sống sẽ thế nào? 3. Giaỉ thích vì sao khi người thợ lặn xuống một độ sâu khá lớn thì sẽ cảm thấy bàng hồng ,cử động mất tự nhiên như say rượu? 4.Tại sao trong bảo tàng, người ta thường dùng nitơ để bảo quản các đồ gỗ, vải giấy? 5. Ca dao Việt Nam có câu: Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên Mang ý nghĩa hóa học gì? GV giao việc và hướng dẫn HS tìm hiểu qua tài liệu, mạng internet,…để giải quyết các cơng việc được giao Hướng dẫn bài mới: Tùy vào chủ đề/bài học tiếp theo mà GV xây dựng hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS chuẩn bị các nội dung hoạt động V. Câu hỏi/ bài tập kiểm tra, đánh giá chủ đề theo định hướng phát triển năng lực Câu 1: Cấu hình electron ngun tử của nitơ là A. 1s22s22p1 B. 1s22s22p5 C. 1s22s22p63s23p2 D. 1s22s22p3 Câu 2: Cặp cơng thức của litinitrua và nhơm nitrua là A. LiN3 và Al3N B. Li3N và AlN C. Li2N3 và Al2N3 D. Li3N2 và Al3N2 Câu 3: Trong cơng nghiệp, người ta thường điều chế N2 từ A. NH4NO2 B. HNO3 C. khơng khí D. NH4NO3 nộp sản phẩm vào đầu buổi học tiếp theo Căn cứ vào nội dung báo cáo, đánh giá hiệu thực công việc của HS (cá nhân hay theo nhóm HĐ). Đồng thời động viên kết quả làm việc của HS Câu 4: Ở nhiệt độ thường, nitơ khá trơ về mặt hoạt động hóa học là do A. nitơ có bán kính ngun tử nhỏ B. nitơ có độ âm điện lớn nhất trong nhóm C. phân tử nitơ có liên kết ba khá bền D. phân tử nitơ khơng phân cực Câu 5: Khi có sấm chớp khí quyển sinh ra chất A. oxit cacbon B. oxit nitơ C. nước D. khơng có khí gì sinh ra Câu 6: Trong phịng thí nghiệm có thể điều chế N2 bằng cách A. nhiệt phân NaNO2. B. đun hỗn hợp NaNO2 và NH4Cl C. thủy phân Mg3N2. D. phân hủy khí NH3 Câu 7: Điểm giống nhau giữa N2 và O2 A. đều tan tốt trong nước B. đều có tính Oxi hóa và tính khử C. đều khơng duy trì sự cháy và sự sống D. đều có trong khơng khí Câu 8: Nitơ có nhiều trong khống vật diêm tiêu, diêm tiêu có thành phần chính là A. NaNO2 B. NH4NO3 C. NaNO3 D. NH4NO2 Câu 9: Nitơ thể hiện tính oxi hóa khi tác dụng với chất nào sau đây? A. Mg, H2 B. Mg, O2 C. H2, O2 D. Ca,O2 Câu 10: Nitơ phản ứng được với nhóm các đơn chất nào dưới đây tạo ra hợp chất khí? A. Li; H2; Al B. O2; Ca; Mg C. Li; Mg; Al D. O2; H2 Câu 11: Cho cân bằng hố học: N2 (k) + 3H2 (k) 2NH3 (k). Phản ứng thuận là phản ứng toả nhiệt. Cân bằng hố học khơng bị chuyển dịch khi : A. thay đổi áp suất của hệ B. thay đổi nồng độ N2 C. thay đổi nhiệt độ D. thêm chất xúc tác Fe Câu 12: Cho hỗn hợp các khí N2, Cl2, SO2, qua dung dịch NaOH dư người ta thu được hỗn hợp khí gồm A. N2, Cl2, SO2 B. Cl2, SO2 D. N2 C. N2, Cl2 Câu 13: Trong những nhận xét dưới đây nhận xét nào là sai? A. ngun tử nitơ có 2 lớp electron và lớp ngồi cùng có 3 lớp electron B. số hiệu của ngun tử nitơ bằng 7 C. 3 electron ở phân lớp 2p của ngun tử nitơ có thể tạo được 3 liên kết cộng hóa trị với các ngun tử khác D. cấu hình electron của ngun tử nitơ là 1s22s22p3 và nitơ là ngun tố p Câu 14: Dãy chất nào dưới đây có chứa ngun tố Nitơ với số oxi hóa giảm dần? A. N2; NO2 ; NO;NO3 C. NH3; NO; N2O; NO2 B. NO; N2O; NH3; NO3. D. NO ; NO; N2; NH4Cl Câu 15: Hỗn hợp X gồm N2 và H2 có M X = 12, Dẫn X đi qua bình đựng bột Fe rồi nung nóng biết rằng hiệu suất tổng hợp NH3 đạt 40% thì thu được hỗn hợp Y. M Y có giá trị là : A. 15,12 B. 18,23 C. 14,76 D. 13,48 Câu 16: Cần lấy bao nhiêu lít khí N2 và H2 để điều chế được 67,2 lít khí amoniac ? Biết rằng thể tích của các khí đều được đo trong cùng điều kiện nhiệt độ, áp suất và hiệu suất của phản ứng là 25% A. 33,6 lít N2 và 100,8 lít H2 B.8,4 lít N2 và 25,2 lít H2 C. 268,8 lít N2 và 806,4 lít H2 D.134,4 lít N2 và 403,2 lít H2 Câu 17: Một ngun tố R có hợp chất với Hidrơ là RH3 oxit cao nhất của R chứa 43,66 % khối lượng R .Ngun tố R đó là A. Nitơ B. Photpho C. Vanadi D. Một kết quả khác Câu 18: Hơn h ̃ ợp khi X gơm N ́ ̀ 2 va H ̀ 2 co ti khôi so v ́ ̉ ́ ơi He băng 1,8. Đun nong X môt th ́ ̀ ́ ̣ ời gian trong binh kin (co bôt Fe lam ̀ ́ ́ ̣ ̀ xuc tac), thu đ ́ ́ ược hôn h ̃ ợp khi Y co ti khôi so v ́ ́ ̉ ́ ới He băng 2. Hiêu suât cua phan ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ứng tông h ̉ ợp NH3 la : ̀ A. 50% B. 36% C. 40%. D. 25% Câu 19: Cho các phát biểu sau khi nói về nitơ (a) N2 là một chất trơ về mặt hố học ở nhiệt độ thường do phân tử nitơ có liên kết ba bền vững (b) Trong nhiều ngành cơng nghiệp N2 được sử dụng làm mơi trường trơ (c) N2 ít tan trong nước, khơng duy trì sự hơ hấp cũng như sự cháy (d) Đốt N2 trong khơng khí thu được khí NO là khí khơng màu có khả năng hố nâu trong khơng khí. (e) Các số oxi hố có thể có của nitơ : 3; +1; +2; +4; +5 (f) Trong các phản ứng hóa học N2 có thể thể hiện tính oxi hố và tính khử (g) Trong phịng thí nghiệm, N2 được điều chế bằng cách đun nóng dung dịch bão hịa amoni nitrat Số các phát biểu đúng là A. 5 B. 6 C. 4 D. 7 Câu 20: 89,6(lit) hỗn hợp X gồm hai khí N2 và H2 theo tỉ lệ mol 1 : 3, thực hiện phản ứng tổng hợp tạo NH3. Sau phản ứng thu được hỗn hợp khí Y. Tỉ khối hơi của X đối với Y là 0,9. Cho tồn bộ lượng Y vào 80g nước thu được dung dịch Z (giả sử chỉ có NH3 tan trong nước). Nồng độ % của dung dịch Z: A. 8,5% B. 4,25% C. 4,07% D. 7,83% HẾT ... Câu 4: Ở nhiệt độ thường,? ?nitơ? ?khá trơ về mặt hoạt động? ?hóa? ?học? ?là do A.? ?nitơ? ?có bán kính ngun tử nhỏ B.? ?nitơ? ?có độ âm điện lớn nhất trong nhóm C. phân tử? ?nitơ? ?có liên kết ba khá bền D. phân tử? ?nitơ? ?khơng phân cực... A. ngun tử? ?nitơ? ?có 2? ?lớp? ?electron và? ?lớp? ?ngồi cùng có 3? ?lớp? ?electron B. số hiệu của ngun tử? ?nitơ? ?bằng 7 C. 3 electron ở phân? ?lớp? ?2p của ngun tử? ?nitơ? ?có thể tạo được 3 liên kết cộng? ?hóa? ?trị với các ngun tử khác...1/ Phương pháp dạy? ?học: Phương pháp dạy? ?học? ?nhóm, dạy? ?học? ?nêu vấn đề 2/ Các kĩ thuật dạy? ?học Hỏi đáp tích cực Khăn trải bàn Nhóm nhỏ Thí nghiệm trực quan III. Chuẩn bị của? ?giáo? ?viên và? ?học? ?sinh 1.? ?Giáo? ?viên (GV)