Giáo án Hóa học lớp 11 - Tiết 41+42 - Anken

Giáo án Hóa học lớp 11 - Tiết 41+42 - Anken nhằm giúp các em học sinh nêu được công thức chung, đặc điểm cấu tạo phân tử, đồng phân cấu tạo và đồng phân hình học; Cách gọi tên thông thường và tên thay thế của anken;... Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo giáo án.

Ngày soạn:  /  / 201  Tiết 41 + 42: Chủ đề: ANKEN I. Mục tiêu chủ đề 1. Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức    HS biết được : ­ Cơng thức chung, đặc điểm cấu tạo phân tử, đồng phân cấu tạo và đồng phân hình học.  ­ Cách gọi tên thơng thường và tên thay thế của anken ­ Tính chất vật lí chung (quy luật biến đổi về nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ sơi, khối lượng riêng, tính tan) của anken ­  Tính chất hố học : Phản ứng cộng brom trong dung dịch, cộng hiđro, cộng HX theo quy tắc Mac­cơp­nhi­cơp ; phản ứng  trùng hợp ; phản ứng oxi hố.− Phương pháp điều chế anken trong phịng thí nghiệm và trong cơng nghiệp. ứng dụng ­ Tính chất hố học : Phản ứng cộng brom trong dung dịch, cộng hiđro, cộng HX theo quy tắc Mac­cơp­nhi­cơp ; phản ứng  trùng hợp ; phản ứng oxi hố Kĩ năng  ­ Quan sát thí nghiệm, mơ hình rút ra được nhận xét về đặc điểm cấu tạo và tính chất.  ­ Viết được cơng thức cấu tạo và tên gọi của các đồng phân tương ứng với một cơng thức phân tử  (khơng q 6 ngun tử C trong phân tử) ­ Viết các phương trình hố học của một số phản ứng cộng, phản ứng trùng hợp cụ thể ­ Phân biệt được một số anken với ankan cụ thể ­ Xác định cơng thức phân tử, viết cơng thức cấu tạo, gọi tên anken.  ­ Tính thành phần phần trăm về thể tích trong hỗn hợp khí có một anken cụ thể Trọng tâm − Dãy đồng đẳng và cách gọi tên theo danh pháp thơng thường và danh pháp hệ thống/ thay thế của anken − Tính chất hố học của anken.  − Phương pháp điều chế anken trong phịng thí nghiệm và sản xuất trong cơng nghiệp.  Thái độ  Kích thích sự hứng thú với bộ mơn, phát huy khả năng tư duy của học sinh 2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển  ­ Năng lực tự học; năng lực hợp tác  ­ Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học    ­ Năng lực thực hành hố học   ­ Năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề thơng qua mơn hố học   ­ Năng lực tính tốn hóa học  ­ Năng lực vận dụng kiến thức hố học vào cuộc sống II/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học 1/ Phương pháp dạy học:  ­ Phương pháp thuyết trình, hỏi đáp  ­ Phương pháp nhóm  ­ Phương pháp góc 2/ Các kĩ thuật dạy học        ­ Hỏi đáp tích cực ­ Nhóm nhỏ ­ Thí nghiệm trực quan ­ Các mảnh ghép III. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Giáo viên:  ­ Mơ hình đồng phân hình học của but­2­en; etilen. Máy chiếu ­ Thí nghiệm etilen tác dụng với nước brơm và dd KMnO4 Hố chất: Cồn, H2SO4 đặc, dd KMnO4, nước brơm Dụng cụ: Ống nghiệm, nút cao su có ống dẫn khí 2. Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới IV. Chuỗi các hoạt động học A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (10 phút) Mục tiêu ­Huy  động   các  kiến   thức    được  học   của  HS và tạo  nhu   cầu  tiếp   tục  tìm   hiểu  kiến   thức    của  HS ­ Rèn  năng lực  hợp tác  Phương thức tổ chức ­ HĐ nhóm:GV chia lơp thanh 4 nhom đê tham gia tro ch ́ ̀ ́ ̉ ̀ ơi manh ghep.  ̉ ́ Các nhóm  lần lượt chọn các mảnh ghép đê tr ̉ ả lời 4 câu hỏi. Sau khi các nhóm trả lời xong 4  câu hỏi, bốn mảnh ghép lần lượt được mở ra sẽ xuất hiện một bức tranh về từ  khóa. Các nhóm sẽ tranh lượt trả lời từ khóa Câu hỏi Hình ảnh slide liên quan Kết quả HS   các  nhóm  hồn  thành   các  mảnh  ghép   của  từ khóa Đánh giá +Thông   qua   quan   sát:  Trong   q   trình   HS   HĐ  nhóm, GV cần quan sát kĩ  tất cả  các nhóm, kịp thời  phát       khó  khăn, vướng mắc của HS    có   giải   pháp   hỗ   trợ  hợp lí + Thơng qua báo cáo các  nhóm       góp   ý,   bổ  sung của các nhóm khác,  GV   biết     HS     có      kiến   thức  nào, những kiến thức nào  cần   phải   điều   chỉnh,   bổ  và năng  lực sử  dụng  ngơn  ngữ:  Diễn đạt,  trình bày  ý kiến,  nhận  định của  bản thân ­ Slide khi chưa mở các mảnh ghép Câu 1: Tên của hợp chất có CTPT C2H4  là ? Đáp án: Etilen Câu 2: Chất khí đầu tiên trong dãy đồng  đẳng ankan có tên gì ? Đáp án: Metan Câu 3:Cơng thức hợp chất vơ cơ có tính  oxi hóa mạnh , có màu tím ? Đáp án : Kalipemanganat sung ở các HĐ tiếp theo Câu 4: Phản ứng oxi hóa hồn tồn cịn  gọi là phản ứng gì? Đáp án: Phản ứng cháy Gợi y t ́ ừ khoa:́  Là hidrocacbon khơng no , mạch hở , có một liên kết đơi trong phân  tử. Hidrocacbon này có tên lịch sử là olefin và có nhiều ứng dụng trong đời sống                         Đáp án: Anken HĐ chung cả lớp: GV cho học sinh xem một số  hình ảnh về ứng dụng của anken  (đặc trưng là etilen) B. Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 (20 phút): Tìm hiểu đồng đẳng đồng phân danh pháp Mục tiêu ­   Nêu   đượ c  đồngđẳng,đồn g   phân,danh  pháp   của  anken ­ Rèn năng lực  tự học, năng  lực hợp tác,  năng lực sử  dụng ngơn ngữ  hố học.   Phương thức tổ chức ­   HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để  hồn thành  phiếu học tập số 1                                PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: 1. Đồng đẳng  là gì ? Viết CTTQ  chung dãy đồng đẳng anken và  khái niệm anken là gì? 2. Đồng phân là gì? Viết CTCT các đồng phân của anken có CTPT  C4H8 .Vì sao anken có nhiều đồng phân hơn ankan?Ngồi đồng  phân cấu tạo anken cịn có đồng phân nào khác khơng? Điều kiện? 3. Cách gọi tên thơng thường và tên thay thế của anken? ­ HĐ cặp đơi: GV cho HS HĐ cặp đối để chia sẻ, bổ sung cho nhau  trong kết quả HĐ cá nhân ­ HĐ chung cả lớp: GV mời một số cặp trình bày kết quả, các cặp   khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời các cặp có kết quả  khác nhau trình   bày để khi thảo luận chung cả lớp được phong phú, đa dạng và HS   sẽ được rút kinh nghiệm thơng qua sai lầm của mình).     ­ Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ: + HS có thể  gặp khó khăn khi trả  lời câu hỏi về  dồng đẳng, đồng   phân, danh pháp; khi đó GV nên lưu ý HS là: các chất cùng dãy đồng   đẳng hơn kém nhau 1 hay nhiều nhóm CH2, các đồng phân đảm bảo  đúng hóa trị, mạch cacbon chính là mạch dài nhất và đánh số  bắt  đầu từ  ngun tử  C gần nối đơi , xác định 1 chất bất kì  xuất hiện  đồng phân hình học cis, trans.    Kết quả 1. Đồng đẳng: ­   Anken     những  hidrocacbon   không  no,mạch   hở,   có     liên  kết đơi trong phân tử.  ­CTTQ CnH2n (n ≥  2) 2.Đồngphân: a) Đồng phân cấu tạo : ­ Đồng phân vị trí lk đơi :       CH2=CH­CH2­CH3       CH3­CH=CH­CH3   ­ Đồng phân mạch  cacbon :       CH2=CH­CH2­CH3        CH3­CH=CH2                       CH3 b) đồng phân hình học  CH3                   CH3                       C = C                                                  H                   CH3              Cis                           H3C                H                            C = C                            H                    CH3                                Trans Đánh giá +   Thông   qua   quan  sát:   Trong     trình  HS   HĐ   cá   nhân/cặp  đôi,   GV     ý   quan  sát   để   kịp   thời   phát      khó  khăn,   vướng   mắc    HS     có   giải  pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo  của cặp và sự  góp ý,  bổ  sung của các HS  khác, GV hướng dẫn  HS   chốt     các  kiến thức  3. Danh pháp: ­Chọnmạch   cacbon   dài    nhiều   nhánh   nhất  làm mạch chính ­   Đánh   số   thứ   tự   các  nguyên tử  C mạch chính  từ phía gần liên kết đơi ­   Gọi   tên:   Số   thứ   tự  nhánh   +   tên   nhánh  (ankyl)   +   tên   anken  mạch chính Hoạt động 2 (25 phút): Tìm hiểu tính chất vật lí, tính chất hóa học  Mục tiêu ­   Nêu   được    số   tính  chất vật lí của  anken   (trạng  thái,   nhiệt   độ  sơi,   khả   năng  tantrong  nước) ­ Rèn năng lực  hợp   tác,   năng  lực   thực   hành  hóa học.  Phương thức tổ chức Kết quả ­ HĐ cá nhân:   1.Tính chất vật lí :SGK Yêu cầu HS nghiên cứu SGK để  nêu một số  tính   chất   vật   lí   ;rút     quy   luật   biến   đổi   về  nhiệt độ  sơi, nhiệt độ  nóng chảy, khối lượng  riêng của các anken + Trạng thái + Nhiệt độ sơi, nhiệt độ nóng chảy, khối lượng   riêng + Tính tan ­  HĐ chung cả  lớp:  GV mời một số  HS báo  cáo, các HS khác góp ý, bổ sung Đánh giá + Thông qua  quan sát: GV    ý   quan  sát     các  nhóm   tường  trình   thí  nghiệm   xem  được,   kịp  thời   phát    những  thắc mắc và  có giải pháp  hỗ   trợ   hợp  ­  HĐ nhóm: Từ  đặc điểm cấu tạo của  anken,  2.Tính chất hóa học   lí kết hợp với các kiến thức đã học , GV u cầu  ­Liên kết đơi C = C là trung tâm phản ứng các nhóm dự  đốn tính chất hóa học chung của   ­Liên kết п của nối đơi kém bền nên trong pư dễ  + Thơng qua  HĐ   chung  anken, hồn thành phiếu học tập bị đứt ra để tạo thành lk σ với các ntử khác   lớp:Đánh             PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2:  Phản ứng cộng   giá  Thí nghiệm 1: Phản ứng etilen tác dụng với  a)Cộng hiđrơ : bằngnhậnxé dung dịch brom       ( Phản ứng hiđro hố ) tGV cho các  o Dụngcụ:……………………………………… CH2=CH2 + H2  t CH3­CH3 nhóm   tự  Hóachất:……………………………………… Cáchtiếnhành:……………………………… Hiệntượng:…………………………………… Giải thích, viết phương trình phản ứng: ………………………………………………… Thí nghiệm 2: Phản ứng etilen tác dụng với  dung dịch kalipemanganat  Dụngcụ:……………………………………… Hóachất:……………………………………… Cáchtiếnhành:……………………………… Hiệntượng:…………………………………… Giải thích, viết phương trình phản ứng: …………………………………………………              PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Bài 1: 1. Hồn thành các phương trình phản ứng sau:  a) CH2 = CH2  +  H2    b) CH2=CH­ CH3  +  HBr c) CH3­CH=CH2   +  HOH  2.Xác định sản phẩm chính và sản phẩm phụ ở  câu b) và c) . Vì sao xác định được sản phẩm?  Bài 2: 1.Viết phản ứng trùng hợp của các chất sau:  a) CH2 = CH2  b) CH2=CHCl                                   c) CH2=C(CH3)2 2. Giữa phản ứng cộng và phản ứng trùng hợp  có gì giống và khác nhau?   3.Viết phương trình phản ứng oxi hóa các chất  sau: a) C2H4 + KMnO4 + H2O d) CnH2n   +  O2    ­ HĐ chung cả lớp:  GV mời một số nhóm báo cáo kết quả dự đốn  tính chất hóa học của anken, các nhóm khác góp  Ni ,t o CnH2n + H2   CnH2n+2 b) cộng halogen :     ( Phản ứng halogen hố ) CH2=CH2 + Cl2 → ClCH2 ­ CH2Cl CH3CH=CHCH2CH3 + Br2 →       CH3 – CH – CH CH2CH3                  Br      Br ­Anken làm mất màu của dung dịch brom → Phản ứng này dùng để nhận biết anken  c).Phản ứng cộng HX (HCl, HI, HOH, )  Đối với anken đối xứng  CH2 = CH2  + HCl    à CH3 – CH2Cl       etilen                            etylclorua  Đối với anken bất đối xứng                                  HCH2­CHCl­CH3 CH2=CH­CH3               SPC                                  ClCH2­CHH­CH3                                        SPP * Quy tắc Maccopnhicop(SGK) 2. Phản ứng trùng hợp   nCH2=CH2  peoxit ,100 −300o C 100 atm                        [­ CH2 – CH2 ]n ­Phản ứng trùng hợp là q trình cộng hợp liên tiếp  nhiều phân tử nhỏ giống nhau hoặc tương tự nhau  tạo thành phân tử lớn gọi là polime  ­Chất đầu gọi là monome ­Số lượng mắc xích trong một phân tử polime gọi là  hệ số trùng hợp , kí hiệu n 3. Phản ứng oxi hóa a) Oxi hố hồn tồn : CnH2n + 3n O2  to nCO2+ nH2O  b) Oxi hố khơng hồn tồn : Anken làm mất màu dd KMnO4 → Dùng để nhận biết anken  đánh giá bản  tường   trình  thí   nghiệm  của mình và  chocác nhóm  nhậnxét, đánh giá lẫn  nhau.  GVnhận xét,  đánh   giá  chung.  ý, bổ sung GV thơng báo các dụng cụ, hóa chất thí nghiệm  có thể  có, trên cơ  sở  đó các nhóm lựa chọn và  đề xuất cách thực hiện các thí nghiệm để kiểm  chứng các tính  chất hóa học  đã dự   đốn của  ankan Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, sau đó GV  mời đại diện một số nhóm báo cáo q trình thí  nghiệm, nêu hiện tượng, giải thích, viết PTHH  xảy ra, từ  đó nêu các tính chất hóa học chung  của anken, các nhóm khác góp ý, bổ  sung  GV  hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức về các tính  chất hóa học của anken.   3CH2= CH2 + 2KMnO4 + 4H2O → 3HO­CH2–CH2­OH+ 2MnO2 +2 KOH + Rút ra được các tính chất hóa học chung của  anken:  phản   ứng   cộng   ,   phản   ứng   trùng   hợp,  phản ứng oxi hóa.                  ­ Dự  kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS   và giải pháp hỗ trợ: + Các video thí nghiệm , giáo viên cần giới thiệu  kĩ hóa chất, chú ý an tồn của thí nghiệm Hoạt động 3 (10 phút): Tìm hiểu ứng dụng, điều chế anken Mục tiêu ­   Nêu   được    phương  pháp   chung  chủ  yếu để  điều   chế  anken   và  etilen ­   Nêu   được  một số   ứng  dụng   chủ  yếu   của  anken Phương thức tổ chức  HĐ: Chia lớp thành 4 góc Kết quả ­ Góc quan sát: Nghiên cứu về   ứng dụng của  1. Điều chế : etilen và một số anken khác CH3CH2OH  ­ Góc trải nghiệm: Tiến hành thí nghiệm tách   C4H10   t o H SO4 ,170o C CH2=CH2 + H2O C2H4 + C2H6  nước từ ancol etylic có H2SO4 dặc ,1800C 2.Ứng dụng : a) tổng hợp Polime : ­ Góc phân tích: Viết phương trình phản  ứng  PVC , PVA , PE  theo sơ đồ sau: b) Tổng hợp các hố chất khác : etanol , etilen  oxit , etilen glicol , anđehit axetic  C2H5OH  à  C2H4  à C2H6 à  C2H5Cl  à  CO2 ­ Góc vận dụng: Hồn thành bài tập:  Đun nóng  hỗn hợp A gồm 2 ancol no đơn chức đồng  đẳng kế tiếp với H2SO4 đặc thu được hỗn hợp  B gồm 2 chất hữu cơ có dB/A = 0,66. Xác định  CTPT các chất trong B GV bổ sung và liên hệ một số hiện tượng thực  tế về khí etilen Hồn thành sơ đồ chuyển hóa và làm bài tập Đánh giá +Thơng qua quan sát:  GV     ý   góc   quan  sát     làm   thí   nghiệm  điều chế  etilen trong  PTN để kịp thời phát      khó  khăn,   vướng   mắc    HS     có   giải  pháp hỗ trợ hợp lí +Thông   qua   sản  phẩm   học   tập   các  góc phân tích và góc  áp   dụng   gặp   khó  khăn GV kịp thời hổ  trợ      giúp HS tìm ra  chỗ   sai   cần   điều  chỉnh     chuẩn   hóa  kiến thức C. Hoạt động luyện tập (15 phút) Mục tiêu Phương thức tổ chức ­ Củng cố, khắc  sâu kiến thức đã  học trong bài về  cấu tạo phân tử,  tính   chất   vật   lí,  tính   chất   hóa  học, điều chế  và  ứng   dụng   của  anken trong thực  tiễn.  ­ HĐ: kĩ thuật các mảnh ghép ­   Tiếp   tục   phát  triển     lực:  tính   tốn,   sáng  tạo,   giải   quyết  các vấn đề  thực  tiễn   thông   qua  kiến   thức   môn  học,   vận   dụng  kiến   thức   hóa  học   vào   cuộc  sống Câu 5: ứng với 2 C, 3 C, 4C ta có các CTPT anken nào? Nội   dung   HĐ:  hoàn   thành   các  câu   hỏi/bài   tập    phiếu   học  tập Kết quả Kết quả  + Vịng 1: GV chia lớp thành 2 nhóm  để  tham gia thi đua với nhau trả  lời   trả lời  nhanh và chính xác các câu hỏi (khoảng 5 câu hỏi) mà GV đã chuẩn bị (chưa   các câu  hỏi/bài  cho HS chuẩn bị trước).  tập trong  Câu 1: Nguyên liệu nào được dùng để tổng hợp PP ( polipropilen)? phiếu  Câu 2:X là anken trong phân tử  có 3 nguyên tử  Cacbon no,X có bao nhiêu   học tập đồng phân cấu tạo ? Câu 3:Trong phân tử propen có bao nhiêu liên kết xích ma? Câu 4: Hidrat hóa but­1­en thu được sản phẩm chính là gì? + Vịng 2: Trên cơ  sở  2 nhóm, GV lại u cầu mỗi nhóm lại tiếp tục hoạt   động cặp đơi để giải quyết các u cầu đưa ra trong phiếu học tập số 4. GV  quan sát và giúp HS tháo gỡ những khó khăn mắc phải ­ HĐ chung cả  lớp: GV mời 4 HS bất kì (mỗi nhóm 2 HS) lên bảng trình  bày kết quả/bài giải. Cả lớp góp ý, bổ sung. GV tổng hợp các nội dung trình   bày và kết luận chung. Ghi điểm cho mỗi nhóm ­ GV sử dụng các bài tập phù hợp với đối tượng HS, có mang tính thực tế,  có mở rộng và u cầu HS vận dụng kiến thức để tìm hiểu và giải quyết  vấn đề Đánh giá +  GV  quan  sát  và  đánh giá  hoạt   động   cá   nhân,   hoạt  động   nhóm     HS   Giúp  HS   tìm   hướng   giải   quyết    khó   khăn     quá  trình hoạt động +   GV   thu   hồi     số   bài  trình bày của HS trong phiếu  học tập để đánh giá và nhận  xét chung.  +   GV   hướng   dẫn   HS   tổng   hợp,   điều   chỉnh   kiến   thức  để  hồn thiện nội dung bài  học + Ghi điểm cho nhóm hoạt  động tốt hơn                                                                    PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Câu 1:Etilen dễ tham gia phản cộng là do?     A. etilen là 1 chất khí khơng bền.                            B. etilen khơng tham gia phản ứng thế     C. trong phân tử có 1 liên kết π kém bền.              D. trong phân tử có 1 lkết đơi gồm 2 liên kết π Câu 2: Phương pháp nào sau đây là tốt nhất để phân biệt khí CH4 và khí C2H4 ? A. Dựa vào tỉ lệ về thể tích khí O2 tham gia phản ứng cháy B. Sự thay đổi màu của nước brom C. So sánh khối lượng riêng D. Phân tích thành phần định lượng của các hợp chất Câu 3: Cho 3,3­đimetylbut­1­en tác dụng với HBr. Sản phẩm của phản ứng là : A. 2­brom­3,3­đimetylbutan B. 2­brom­2,3­đimetylbutan C. 2,2 ­đimetylbutan D. 3­brom­2,2­đimetylbutan Câu 4: Hỗn hợp X gồm metan và 1 olefin.  Cho 10,8 lít hỗn hợp X qua dung dịch brom dư thấy có 1 chất khí bay ra, đốt cháy hồn   tồn khí này thu được 5,544 gam CO2. Thành phần % về thể tích metan và olefin trong hỗn hợp X là : A. 26,13% và 73,87% B. 36,5% và 63,5% C. 20% và 80% D. 73,9% và 26,1% Câu 5: Cho 8960 ml (đktc) anken X qua dung dịch brom dư. Sau phản  ứng thấy khối lượng bình brom tăng 22,4 gam. Biết X có  đồng phân hình học. CTCT của X là : A. CH2=CHCH2CH3 B. CH3CH=CHCH3 C. CH3CH=CHCH2CH3 D. (CH3)2C=CH2 Câu 6: Một hỗn hợp X gồm ankan A và anken B, A có nhiều hơn B một ngun tử cacbon, A và B đều ở thể khí (ở đktc). Khi cho   6,72 lít khí X (đktc) đi qua nước brom dư, khối lượng bình brom tăng lên 2,8 gam ; thể tích khí cịn lại chỉ bằng 2/3 thể tích hỗn   hợp X ban đầu. CTPT của A, B và khối lượng của hỗn hợp X là : A. C4H10, C3H6 ; 5,8 gam B. C3H8, C2H4 ; 5,8 gam C. C4H10, C3H6 ; 12,8 gam D. C3H8, C2H4 ; 11,6 gam D. Hoạt động vận dụng và mở rộng (10 phút) Mục tiêu ­ Giúp HS  vận dụng    kĩ  năng, vận  dụng  kiến thức  đã học để  giải  quyết các  tình  huống  trong  thực tế Phương thức tổ chức Kết quả ­ GV thiết kế  hoạt động và giao việc cho HS về  nhà hoàn thành. Yêu cầu nộp báo cáo (bài thu  Bài báo  hoạch) cáo của  ­ GV khuyến khích HS tham gia tìm hiểu những ứng dụng thực tế của monome: etilen, propilen và  HS (nộp  bài thu  polime: PE, PP, PVC. Tích cực luyện tập để hồn thành các bài tập nâng cao hoạch) ­ Nội dung HĐ: u cầu HS tìm hiểu, giải quyết các câu hỏi/tình huống sau: 1. Etilen là một trong những hóa chất được sản xuất nhiều nhất. Em hãy tìm hiểu thêm các  ứng  dụng của etilen trong nơng nghiệp và cơng nghiệp? 2. Em hãy tìm hiểu thêm các ứng dụng của các polime: PE, PP, PVC trong thực tế? 3. Túi nilon đựng thực phẩm hằng ngày được làm từ nhựa tái chế. Trong túi nilon có chứa PE, PP và   các chất khác. Theo em túi nilon có  ảnh hưởng đến mơi trường xung quanh như  thế  nào? Các em   làm gì để bảo vệ mơi trường xung quanh? 4. Túi nilon đựng thực phẩm hằng ngày được làm từ nhựa tái chế. Trong túi nilon có chứa PE, PP và   ­Giáo dục  các chất khác. Theo em túi nilon có ảnh hưởng đến sức khỏe của con người như thế nào?  cho  HS   ý  Em hãy nêu những hiểu biết của mình về vấn đề trên thức   bảo  ­ GV giao việc và hướng dẫn HS tìm hiểu qua tài liệu, mạng internet,…để giải quyết các cơng việc   vệ   mơi  được giao (câu hỏi số 1,2) trường và  ­ GV chiếu đoạn phim. u cầu HS hồn thiện câu hỏi số 3.  bảo   vệ  sức khỏe (Địa chỉ link https://www.youtube.com/watch?v=sHj7IpnbGBM ­ GV chiếu đoạn phim. Yêu cầu HS hoàn thiện câu hỏi số 4.  Đánh giá ­   GV   yêu  cầu   HS  nộp   sản  phẩm   vào  đầu   buổi  học   tiếp  theo ­   Căn   cứ  vào   nội  dung   báo  cáo,   đánh  giá   hiệu    thực    công  việc   của  HS   (cá  nhân   hay  theo   nhóm  HĐ).  Đồng   thời  động   viên  (Địa chỉ link https://www.youtube.com/watch?v=GSPGsdHjGr4 VI. HỌC LIỆU ­ Sách giáo khoa Hóa Học 11 ban cơ bản ­ Video thí nghiệm phản ứng của etilen với dung dịch brom trên Youtube theo  địa chỉ link: https://www.youtube.com/watch?v=LViGZbvARhY ­ Video  hoặc dung dịch thuốc tím KMnO4 theo địa chỉ link https://www.youtube.com/watch?v=tkjCoNjyTWY kết   quả  làm   việc  của HS  ... xảy ra, từ  đó nêu các tính chất? ?hóa? ?học? ?chung  của? ?anken,  các nhóm khác góp ý, bổ  sung  GV  hướng dẫn HS chuẩn? ?hóa? ?kiến thức về các tính  chất? ?hóa? ?học? ?của? ?anken.    3CH2= CH2 + 2KMnO4 + 4H2O →...  đặc điểm cấu tạo của ? ?anken,   2.Tính chất? ?hóa? ?học? ?  lí kết hợp với các kiến thức đã? ?học? ?, GV u cầu  ­Liên kết đơi C = C là trung tâm phản ứng các nhóm dự  đốn tính chất? ?hóa? ?học? ?chung của   ­Liên kết п của nối đơi kém bền nên trong pư dễ ...   của  anken ­ Rèn năng lực  tự? ?học,  năng  lực hợp tác,  năng lực sử  dụng ngơn ngữ  hố? ?học.    Phương thức tổ chức ­   HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách? ?giáo? ?khoa (SGK) để  hồn thành  phiếu? ?học? ?tập số 1