Thông tin tài liệu
Nghị luận văn tự gì? Nghị luận văn tự thực chất đối thoại(đối thoại với người với Trong người viết nêu lên nhận xét,phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục người đọc người nghe (có thuyết phục mình) vấn đề, quan điểm, tư tưởng Điền từ ngữ sau vào chỗ trống cho thích hợp: đối thoại ( đối thoại nội tâm) vấn đề, quan điểm, tư tưởng nhận xét, phán đốn, suy nghĩ, đánh giá, lí lẽ, bàn luận sâu sắc, có tính triết lí kết luận, khẳng định, liệt kê, tổng hợp, tương phản, đối ý.v.v nghi vấn, khẳng định, phủ định, câu ghép có cặp từ hơ ứng a Dấu hiệu nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự: - Trong văn tự sự, nghị luận thường thể … (a)… , người viết thường nêu …….(b)……trong văn tự yếu tố nghị luận, nhằm làm thuyết phục người đọc, người nghe ( có thuyết phục mình) về… (c) …… - Các loại câu thường dùng: ……(d)…… - Các từ lập luận có tính chất… (đ)…… b Tác dụng yếu tố nghị luận văn tự sự: - Khắc hoạ rõ nét chân dung nhân vật tư tưởng, quan điểm.v.v.-> làm cho câu chuyện thêm ………(e)…… Đáp án: a- 1, b – 3, c – , d – , đ – , - Tiết 62: I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ng liu: Đoạn văn: Lỗi lầm biết ¬n Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ.” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắ lên đá” Người trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố điều tốt đẹp đẫ ghi tạc đá lòng người” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Tiết 62: I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ngữ liệu: Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự +Nội dung :Kể hai người bạn sa mạc =>ý nghĩa câu chuyện :Nhắc nhở người cách ứng xử sống Tiết 62: * Ngữ liệu: Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào? Hãy nêu vai trị việc làm bật nội dung đoạn văn? Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hôm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ.” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắ lên đá” Người trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xoá điều tốt đẹp ghi tạc đá lòng người” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Tiết 62: +Yếu tố nghị luận chủ yếu thể câu trả lời người bạn cứu câu kết văn bản: - Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người - Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá - Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục cao =>Bài học bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình Tiết 62: II Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh Gợi ý: hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? ( thời phát biểu ý kiến để CM: Nam gian, địa điểm, người điều khiển, người bạn tốt khơng khí buổi sinh hoạt lớp sao?) - ND buổi sinh hoạt gì? - Em phát biểu vấn đề gì? - Tại lại phát biểu vấn đề đó? -Em thuyết phục lớp Nam ng bạn tốt ntn? ( lí lẽ, d/c, lời pt ) Yêu cầu : Viết vòng 10 phút Tiết 62: "Thứ vừa qua, tiết cuối lớp em lại sinh hoạt lớp thường lệ Mai Lan- lớp trưởng lên điều khiển sinh hoạt, khơng khí buổi sinh hoạt thật sơi Sau phần nhận xét ưu nhược điểm lớp đến phần kiểm điểm cá nhân vi phạm nội quy trường lớp làm ảnh hưởng đến tập thể Đến phần tự kiểm điểm bạn Nam, số bạn cho rằng: Nam người bạn không tốt Nam mách việc bạn bỏ học xem đá bóng Nam nói lại khơng biết minh Thấy nên đưa ý kiến: " Nếu bỏ học tự bạn đâu cịn nội quy tổ chức lớp Nam có làm giúp bạn nhận khuyết điểm mà sửa chữa Vả lại Nam hay giúp đỡ bạn lớp lúc bạn gặp khó khăn Như Nam đâu phải người bạn không tốt số bạn đánh giá, phải không bạn?" VB tham khảo: Bà nội Dõn lng bo b hiền đất Nói cho đúng, bà hiền bóng Nếu lành chanh lành chói, bà rủ rỉ khuyên Bà nói nhiều ca dao tục ngữ Những chị mồm năm miệng mười, sau bà khuyên mồm một, mồm hai Người ta bảo: “ Con hư mẹ, cháu hư bà” Bà chúng tơi hư Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi khơng biết Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng biết Bà thuộc cháo hàng trăm, hàng nghìn câu ca Bà nói câu mà Bà bảo u tơi: Dạy từ thuở cịn thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gãy” Theo Duy Khán, Tuổi thơ im lặng =>Tác giả lồng ghép y/tố ng/luận sau : -Từ lời dạy : “ Con hư mẹ, cháu hư bà”, tác giả bàn gương hiệu g/dục bà gia đình: “Bà chúng tơi hư được” -Từ đời lời răn dạy bà, tác giả bàn nguyên tắc g/dục: “ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gãy” ->Đây y/tố ng/luận k/quát hoá Các y/tố ng/luận đoạn văn “suy ngẫm” t/giả ng/tắc giáo dục đức hi sinh người làm công tác g/dục Tiết 62: BT2: Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu làm cho em cảm động(có sử dụng yếu tố nghị luận) - Xác định người em kể ai? -Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ nào? Diễn hoàn cảnh nào? - Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nào? - Những suy nghĩ học rút từ câu chuyện * Đoạn văn tham khảo “Bố mẹ làm ruộng nên ngày nhà nghèo Bấy bà nội tuổi cao, bà thường đỡ đần bố mẹ công việc bếp núc, nội trợ Bà thường bảo: “ Đối với người, hạt gạo quý giá nhất!” Mỗi lần đong gạo từ thúng giá, bà thường làm thong thả, cẩn thận, không để vương vãi hạt gạo Một lần bà bị mệt nên phải thay bà nấu cơm Khi bê giá gạo cửa, chẳng may bị trượt chân giữ lại được, vài ba hạt gạo văng ngồi Tơi thản nhiên xuống bếp nấu cơm Xong, chạy lên định bụng khoe với bà giỏi giang … tơi đứng sững Bà tơi chống gậy dị bước để nhặt hạt gạo vương vãi nhà Tôi chạy lại bỡ bà, nói: “ Bà có hạt gạo bõ mà bà phải khổ sở thế?” Bà tơi thều thào: “ Cháu thóc gạo Đức Phật … khơng có chẳng có hương khói nơi cửa Phật đâu …” Lúc ấy, tơi chưa hiểu câu nói bà lắm, tơi hiểu Suốt đời tần tảo lam lũ, bà tơi có ngồi hạt gạo bà làm nắng, hai sương, lưng cịng, chân chậm …” Híng dÉn hoc nhà: *Viết đoạn văn kể ngời thân yêu em, có sử dụng y/tố ng/luận (Gợi ý:-Có thể viết bố-mẹ ông-bà;anh-chị em -Có thể sử dụng hình thức đối thoại với ngời để đa ý kiến ... kể ai? -Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ nào? Diễn hoàn cảnh nào? - Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nào? - Những suy nghĩ học rút từ câu chuyện * Đoạn văn... ghi ân nghĩa lên đá Tiết 62: I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ngữ liệu: Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự +Nội dung :Kể hai người bạn... chuyện :Nhắc nhở người cách ứng xử sống Tiết 62: * Ngữ liệu: Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào? Hãy nêu vai trị việc làm bật nội dung đoạn văn? Hai người bạn qua sa
Ngày đăng: 12/12/2022, 18:15
Xem thêm:
