Bai 12 luyen tap viet doan van tu su co su dung yeu to nghi luan

TRƯỜNG THCS HẢI TRUNG MÔN NGỮ VĂN CHÀO MỪNG CÁC EM ĐẾN VỚI TIẾT HỌC NGÀY HÔM NAY NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ VÀ LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I TÌM HIỂU BÀI Tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự Ví dụ a: Sgk/137 Chao ôi ! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, xấu xa, bỉ ổi… tồn cớ ta tàn nhẫn; khơng ta thấy họ người đáng thương; không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tơi biết vậy, nên buồn không nỡ giận ( Nam Cao – Lão Hạc) Nội dung: Là suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo Nội dung đoạn trích gì? Chao ! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương… Vợ không ác, thị khổ Một người đau chân có lúc quên chân đau để nghĩ đến khác đâu? Khi người ta khổ q người ta chẳng cịn nghĩ đến Cái tính tốt người ta bị nỗi lo lắng, buồn đau, ích kỉ che lấp Tôi biết vậy, nên buồn không nỡ giận ( Nam Cao – Lão Hạc)Tìm câu, chữ thể rõ tính chất nghị luận đoạn trích *Lập luận luận điểm: - Nêu vấn đề: Nếu ta khơng tìm mà hiểu người xung quanh ta ta có sở tàn nhẫn độc ác với họ - Phát triển vấn đề: Vợ người ác, thị trở nên ích kỉ, tàn nhẫn thị q khổ: - Kết thúc vấn đề: “Tôi biết nên buồn không nỡ giận” Để làm điều đó, tác giả đưa luận điểm cách lập luận ? *Về hình thức: Dùng câu khẳng định,ngắn gọn câu hô ứng thể phán đốn : Nếu …thì, …cho nên, …là vì,… Các câu văn đoạn trích thường loại câu gì? Vdb: Câu chuyện “Lỗi lầm biết ơn” Đọc đoạn văn sau cho biết: Yếu tố nghị luận đoạn văn thể câu văn nào? Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn Tác dụng: - Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý nghĩa giáo dục LỖI LẦM VÀ SỰ BIẾT ƠN cao Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời - Bài học rút từ câu chuyện bao dung, lòng nhân ái, biết tha miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “ Hơm người bạn tốt tơi làm khác tơi nghĩ” thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình… Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo, định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắc lên đá”? Anh ta trả lời: “ Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Có cậu bé ngỗ nghịch thường bị mẹ khiển trách Ngày nọ, giận mẹ xúc phạm cách trực tiếp, cậu chạy đến thung lũng cạnh khu rừng rậm Cậu lấy thét lên: “Tơi ghét người” Cậu ngạc nhiên vơ từ khu rừng có tiếng vọng lại: “Tơi ghét người” Cậu hoảng hốt quay với mẹ khóc Cậu khơng thể hiểu từ rừng có người thù ghét cậu Người mẹ nắm tay đưa cậu trở lại khu rừng bảo cậu hét lên: “Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu vừa dứt tiếng có người nói vọng lại: “Tơi u người” Lúc người mẹ giải thích cho cậu sau: “Con ơi, định luật sống Con cho điều Cổ t í c “Tiến h g vọn g rừng sâu” gì, nhận điều Ai gieo gió người gặt bão. Nếu thù ghét người, người thù ghét Nếu yêu thương người, người yêu thương con” Nội dung yếu tố nghị luận văn tự sự: thực chất đối thoại với nhận xét, phán đoán lí lẽ, dẫn chứng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe Tác dụng: làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Ghi nhớ: SGK/ 138 II Luyện tập: BT1 Lời văn đoạn trích Lão Hạc mục I.1 lời ai? Người thuyết phục ai? Thuyết phục điều gì? Trả lời: -Lời ơng Giáo -Ơng Giáo thuyết phục mình, vợ ơng không ác để “chỉ buồn không nỡ giận” -Thuyết phục đạo lí sống Bài tập 2: Viết đoạn văn ngắn (khoảng 7- câu) kể lời day bảo ân cần người bà, có sử dụng yếu tố nghị luận Hãy gạch chân câu văn có yếu tố nghị luận Gợi ý: Hình thức: + Viết đoạn văn tự có độ dài khoảng 12-15 dịng + Sử dụng yếu tố nghị luận câu chuyện Nội dung: - Mở đoạn: + Giới thiệu khái quát bà? + Tình cảm với bà? - Thân đoạn: - Điều mà bạn ấn tượng bà gì?: Bà người thương thương cháu, bà hay dạy cháu lời dạy bảo ân cần sâu sắc - Kể lại tình huống, hồn cảnh, diễn biến câu chuyện gắn với lời dạy bảo bà? - Kết thúc câu chuyện nào? + Kết đoạn: - Bài học rút qua lời dạy bảo bà: Những lời dạy bà hơm tơi thấm thía hết, biết thật chân tình chí lý Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn “lỗi lầm biết ơn” Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: “Hơm người bạn tốt làm khác tơi nghĩ.” Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại tơi xúc phạm anh, anh viết lên cát, cịn anh lại khắ lên đá” Người trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố điều tốt đẹp đẫ ghi tạc đá lòng người” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” * Nhận xét: +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự +Nội dung :Kể hai người bạn sa mạc Thảo luận: =>ý nghĩa câu chuyện :Nhắc nhở người cách ứng xử sống ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào? Hãy nêu vai trị việc làm bật nội dung đoạn văn? Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: Lỗi lầm biết ơn Hai người bạn qua sa mạc Trong chuyến đi, hai người có xảy tranh luận, người nóng khơng kiềm chế nặng Thảo luận: lời miệt thị người Cảm thấy bị xúc phạm, anh khơng nói gì, viết lên cát: ?Yếu tố nghị luận thể rõ câu văn nào? Hãy “Hôm người bạn tốt tơi làm khác tơi nghĩ.” nêu vai trị việc làm bật nội dung đoạn văn? Họ tiếp, tìm thấy ốc đảo định bơi Người bị miệt thị lúc bị đuối sức chìm dần xuống Người bạn tìm cách cứu anh Khi lên bờ, anh lấy miếng kim loại khắc lên đá: “ Hôm người bạn tốt cứu sống tôi” Người hỏi: “ Tại xúc phạm anh, anh viết lên cát, anh lại khắ lên đá” Người trả lời: “Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xoá điều tốt đẹp đẫ ghi tạc đá lòng người” Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” * Nhận xét: +Phương thức biểu đạt : Phương thức tự +Nội dung :Kể hai người bạn sa mạc - Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lí có ý =>ý nghĩa câu chuyện :Nhắc nhở người cách nghĩa giáo dục cao ứng xử sống +Yếu tố nghị luận chủ yếu thể câu trả lời người bạn cứu câu kết văn bản: =>Bài học bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ ghi nhớ ân nghĩa, ân tình - Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xoá điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người - Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” * Nhận xét: Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để CM: Nam người bạn tốt Gợi ý: - Buổi sinh hoạt lớp diễn nào? ( thời gian, địa điểm, người điều khiển, khơng khí buổi sinh hoạt lớp sao?) - ND buổi sinh hoạt gì? - Em phát biểu vấn đề gì? - Tại lại phát biểu vấn đề đó? -Em thuyết phục lớp Nam ng bạn tốt ntn? ( lí lẽ, d/c, lời pt ) Yêu cầu : Viết vòng 10 phút Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” * Nhận xét: Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để CM: Nam người bạn tốt Thứ bẩy vừa qua, chi đội sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Thứ bẩy vừa qua, chi đội sinh hoạt phòng học lớp thường lệ Mai lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí Mai lan, lớp trưởng bé nhỏ điều khiển chương trình buổi sinh hoạt Không khí Của buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải người Của buổi sinh hoạt thật sôi Cả lớp tranh luận xem Nam có phải người bạn tốt.Nam vốn người nói lại không chịu minh cho mình.Một lần bạn tốt.Nam vốn người nói lại không chịu minh cho mình.Một lần Nam mách cô giáo việc bạn tự ý bỏ học chơi đá bóng Môt số bạn Nam mách cô giáo việc bạn tự ý bỏ học chơi đá bóng Môt số bạn hiểu lầm cho Nam người bạn xấu.Tôi thiết nghó bạn Nam nói hiểu lầm cho Nam người bạn xấu.Tôi thiết nghó bạn Nam nói với cô giáo việc nên lầm.Có Nam giúp bạn nhận với cô giáo việc nên lầm.Có Nam giúp bạn nhận khuyết điểm khuyeỏt ủieồm VB tham khảo: Bà nội Dân làng bảo bà hiền đất Nói cho đúng, bà hiền bóng Nếu lành chanh lành chói,bà rủ rỉ khuyên Bà nói nhiều ca dao tục ngữ Những chị mồm năm miệng mười, sau bà khuyên mồm một, mồm hai Người ta bảo: “ Con hư mẹ, cháu hư bà” Bà chúng tơi hư Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đôi Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng bíêt Bà thuộc cháo hàng trăm, hàng nghìn câu ca Bà nói câu mà Bà bảo u tơi: Dạy từ thuở cịn thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gãy” Theo Duy Khán, Tuổi thơ im lặng =>Tác giả lồng ghép y/tố ng/luận sau : -Từ lời dạy : “ Con hư mẹ, cháu hư bà”, tác giả bàn gương hiệu g/dục bà gia đình: “Bà chúng tơi hư được” -Từ đời lời răn dạy bà, tác giả bàn nguyên tắc g/dục: “ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gãy” ->Đây y/tố ng/luận k/quát hoá Các y/tố ng/luận đoạn văn “suy ngẫm” t/giả ng/tắc giáo dục đức hi sinh người làm công tác g/dục Tiết 60: Luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Tìm hiểu chung Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự sự: * Ví dụ : Đoạn văn: “ Lỗi lầm biết ơn” * Nhận xét: Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận BT1: Viết đoạn văn kể lại buổi sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến để CM: Nam người bạn tốt - Xác định người em kể ai? -Người để lại việc làm, lời nói hay suy nghĩ nào? Diễn hoàn cảnh nào? BT2: Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu làm cho em cảm động(có sử dụng yếu tố nghị luận) - Nội dung cụ thể gì? Nội dung giản dị mà sâu sắc cảm động nào? - Những suy nghĩ học rút từ câu chuyện Tạm biệt em! ... Lão Hạc) Nội dung: Là suy nghĩ nội tâm nhân vật ông giáo Nội dung đoạn trích gì? Chao ! Đối với người quanh ta, ta không cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, xấu xa, bỉ ổi… to? ?n cớ ta... sau: “Con ơi, định luật sống Con cho điều Cổ t í c “Tiến h g vọn g rừng sâu” gì, nhận điều Ai gieo gió người gặt bão. Nếu thù ghét người, người thù ghét Nếu yêu thương người, người yêu thương con”... hay suy nghĩ nào? Diễn hoàn cảnh nào? BT2: Viết đoạn văn kể việc làm lời dạy bảo giản dị mà sâu sắc người bà kính yêu làm cho em cảm động(có sử dụng yếu tố nghị luận) - Nội dung cụ thể gì? Nội dung