11 cau phan tich ke hoach bai day ngu van THPT

11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Ngữ văn THPT Câu 1: Đọc - Tóm tắt văn - Nêu ấn tượng ban đầu văn - Xác định phân tích yếu tố văn tự (bối cảnh không gian, thời gian truyện; đề tài, nhan đề; tình truyện; nhân vật) - Tổng kết nội dung nghệ thuật truyện ngắn Vợ nhặt - Rút cách thức đọc hiểu văn truyện ngắn theo thể loại vận dụng để tự phân tích kết thúc truyện - Liên hệ, so sánh với văn khác Viết: - Viết văn nghị luận văn học đoạn trích, tác phẩm văn xi Nói, nghe Câu 2: - Trình bày quan điểm, ý kiến cá nhân, biết lắng nghe tích cực nhận xét phần trình bày bạn, tranh luận, phản biện vấn đề HĐ đọc hiểu văn - Khởi động: Huy động tri thức, trải nghiệm thân: Thực phiếu học tập số 1, chia sẻ theo cặp, báo cáo kết - Khám phá/hình thành kiến thức: + Bổ sung tri thức (tìm hiểu thơng tin tác giả, tác phẩm): Thực phiếu học tập số 1, tham gia trị chơi, thuyết trình giới thiệu tác giả, tác phẩm + Tìm hiểu ấn tượng ban đầu, bối cảnh, thời gian nghệ thuật, nhan đề: Tóm tắt văn (Phiếu HT số 2), nêu ấn tượng văn từ, đọc trả lời câu hỏi nhan đề, thực phiếu HT số trình bày + Tìm hiểu tình truyện, nhân vật Tràng, cụ Tứ, thị: Thực phiếu HT số 4,5,6,7,8 nhà, thảo luận nhóm thuyết trình, phân tích tình truyện; vào vai Tràng kể lại câu chuyện, thuyết trình nhân vật bà cụ Tứ, vấn nhân vật Tràng thị + Tổng kết học: Thực viết phút chia sẻ theo cặp - Hoạt động luyện tập, vận dụng mở rộng: Thực phiếu HT số 9,10; chia sẻ sản phẩm góp ý Câu 3: * Phẩm chất: Lòng nhân ái, niềm tin tưởng, lạc quan vào sức sống mãnh liệt người; trân trọng khát vọng đổi đời, khát vọng hạnh phúc người *Năng lực: + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo + Năng lực đặc thù: Năng lực ngôn ngữ văn học; phát triển kĩ đọc hiểu văn văn học ● Phân tích chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, kiện, nhân vật mối quan hệ chúng tính chỉnh thể tác phẩm; nhận xét chi tiết quan trọng việc thể nội dung văn ● Phân tích đánh giá chủ đề tư tưởng thông điệp mà văn muốn gửi đến người đọc thơng qua hình thức nghệ thuật văn bản; phân biệt chủ đề chính, chủ đề phụ văn có nhiều chủ đề ● Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo người viết thể qua văn bản; phát giá trị văn hóa, triết lí nhân sinh từ văn ● Nhận biết phân tích số đặc điểm ngôn ngữ văn học Phân tích tính đa nghĩa ngơn từ tác phẩm văn học ● Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại như: Không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện ngơi thứ 3, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện, lời nhân vật ● So sánh văn văn học viết đề tài giai đoạn khác nhau, liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu văn đọc ● Vận dụng kinh nghiệm đọc, trải nghiệm sống hiểu biết lịch sử văn học Việt Nam để nhận xét, đánh giá văn văn học ● Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân văn học sống Câu 4: Khi thực HĐ để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học là: - SGK, tranh ảnh, bảng biểu - Máy tính, máy chiếu/điện thoại có kết nối mạng - Phiếu học tập Câu 5: HS sử dụng thiết bị dạy học /học liệu sau để hình thành kiến thức: - Quan sát phiếu học tập số để tìm từ khóa - Đọc văn SGK - Làm phiếu học tập - Xem hình ảnh Câu 6: - Đọc đúng, đọc diễn cảm số đoạn truyện Vợ nhặt theo yêu cầu GV - Hoàn thành yêu cầu Phiếu học tập - Bài thuyết trình trước lớp tình truyện - Bài vấn anh Tràng để tìm hiểu thị - "Nhật kí" Tràng Câu 7: Căn đánh giá: sản phẩm học sinh thực hoạt động hình thành kiến thức mới: phiếu học tập, thuyết trình, vấn, "nhật kí" Tràng, sản phẩm (theo kĩ thuật 321) - Tiêu chí đánh giá: xác định có số chỗ chưa rõ ràng, cụ thể (tiêu chí có độ chênh so với mục tiêu, yêu cầu cần đạt mà tác giả đề ) - Kĩ thuật đánh giá: kĩ thuật đặt câu hỏi, nhận xét đánh giá sản phẩm học sinh -Theo qui trình: GV giao nhiệm vụ -> gợi mở -> tổng kết ý kiến HS -> chốt ý Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau: ● Sách giáo khoa ● Sử dụng phiếu học tập số 9,10 ● Chia sẻ phiếu học tập Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu sau (đọc/nghe/nhìn/làm) để luyện tập/vận dụng kiến thức mới: ● HS đọc kĩ văn SGK, đọc yêu cầu phiếu học tập Viết phiếu học tập ● HS chia sẻ phiếu học tập, nghe ý kiến nhận xét 01 HS khác sản phẩm Làm sản phẩm sáng tạo (tranh vẽ, thơ, văn, truyện tranh,…) từ giấy + bút màu,… Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức là: *Phần luyện tập: -Học sinh phải hoàn thành phiếu học tập số 9,10 - Ý kiến nhận xét lớp - Văn viết (câu trả lời) phần phát biểu lời - Sản phẩm sáng tạo (tranh vẽ, thơ, văn, truyện tranh,…) * Phần vận dụng: - Học sinh vận dụng cách thức đọc-hiểu để tự phân tích kết thúc truyện - Phiếu học tập - Liên hệ, so sánh với nhân vật văn khác Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh: - GV quan sát, lắng nghe HS trả lời/ trình bày, thực phiếu HT, vào sản phẩm học tập - GV nhận xét, tổ chức cho HS nhận xét chốt ý Khi đánh giá, GV phải dựa vào tiêu chí đánh giá, thời gian, địa điểm, minh chứng, công cụ thực đánh giá * Cụ thể: +Thời gian, địa điểm đánh giá: Cuối tiết học + Minh chứng: Các sản phẩm học sinh (phiếu học tập số 9,10, tranh vẽ, viết, câu trả lời miệng, phần thuyết trình, phần phản hồi tự phản hồi học sinh…) - Công cụ: phiếu học tập - Đánh giá HS có phẩm chất lực -Chủ thể đánh giá: HS đánh giá HS, GV đánh giá HS… - Tiêu chí đánh giá: yêu cầu cần đạt hoạt động; mục tiêu học - Công cụ đánh giá: Câu hỏi trắc nghiệm khách quan; tập tự luận - Kĩ thuật đánh giá: Câu hỏi trắc nghiệm; nhận xét đánh giá, tập tự luận ngắn, kĩ thuật phản hồi 321… ... đọc-hiểu để tự phân tích kết thúc truyện - Phiếu học tập - Liên hệ, so sánh với nhân vật văn khác Câu 11: Giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh: -