11 cau phan tich ke hoach bai day mon hoat dong trai nghiem tieu hoc 1

11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Hoạt động trải nghiệm tiểu học Câu 1: Sau học xong học, học sinh làm để tiếp nhận (chiếm lĩnh) vận dụng kiến thức, kỹ chủ đề? Sau học học thông qua việc thực hoạt động học sinh biết: - Giới thiệu đặc điểm, việc làm đáng tự hào thân - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh có suy nghĩ tích cực - Biết ước mơ điều tốt đẹp lập kế hoạch rèn luyện để hoàn thiện thân - Biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ thân số tình đơn giản Câu 2: Học sinh thực “Hoạt động học” học? Học sinh thực “Hoạt động học” học là: 1, Hoạt động 1: Khởi động - Kết nối chủ đề: Hoạt động giúp học sinh nhớ điều tốt đẹp mà em thực từ đơi bàn tay - GV trao đổi với HS ý nghĩa cá nhân gia đình, cộng đồng, xã hội - HS ngồi theo cặp bạn vấn, bạn trả lời, sau lại đổi vai Phỏng vấn nhanh câu hỏi: + Bạn làm điều tốt cho gia đình? + Bạn làm điều tốt cho bạn bè? + Khi bạn làm điều tốt bạn thấy người nào? - GV chốt lại: Khi sống có ích tự hào thân Hoạt động 2: Khám phá: Tôi giỏi, bạn Hoạt động giúp HS nhìn lại điểm mạnh thân, việc làm tốt để tự hào - Hướng dẫn HS cách chơi: Người nói: tơi giúp bạn khen, cịn bạn? Người bên cạnh nói: Tơi hịa đồng với bạn bè nên bạn yêu quý, bạn? - GV chia lớp thành nhóm để tăng số lần HS nói - GV nói trước định HS nói, HS nói xong định bạn - Hết thời gian GV hỏi xem người nói điều tốt? Ai nói nhiều nhất? GV ghi nhận Hoạt động 3: Tìm hiểu giá trị thân Hoạt động giúp HS nhận giá trị thân với người thân, thầy bạn bè, từ biết u thân, tự hào thân - GV giải thích trước lớp mối quan hệ việc làm tốt cá nhân với giá trị em mang lại cho gia đình nhà trường - GV chia lớp thành nhóm 5-6 người - Các nhóm thảo luận nhiệm vụ “Em có ý nghĩa gia đình, bạn bè em - Các nhóm trình bày - GV chốt lại nhiệm vụ Hoạt động 4: Điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực Hoạt động giúp HS biết cách suy nghĩ tích cực tình sống để làm chủ cảm xúc - Mỗi nhóm viết lại cách mà bạn làm chủ cảm xúc cách suy nghĩ tích cực - GV cho nhóm trình bày cách ứng xử đóng vai tình ứng xử - GV lớp nhận xét - GV chốt lại việc làm tốt suy nghĩ tích cực, làm chủ cảm xúc tạo nên giá trị tốt đẹp thân tự hào thân điều Hoạt động 5: Rèn luyện nâng cao lòng tự trọng Hoạt động giúp HS hiểu tự trọng giúp cho cá nhân tự giác thực nghĩa vụ trách nhiệm cao Vì mà tơi tự hào - GV trao đổi với lớp: Tự trọng tơn trọng thân Người tự trọng người ln có trách nhiệm Chính vậy, người tôn trọng thân người không để than phiền, phàn nàn khơng hồn thành nhiệm vụ hay vi phạm quy định Tuy nhiên để người có trách nhiệm với cơng việc tuân thủ quy định HS cần rèn luyện ý chí vượt qua vật cản tìm hỗ trợ người xung quanh - Chia lớp theo nhóm, thảo luận chia sẻ với bạn xem hành vi khó thực hay khó hồn thành xin lời khun từ bạn - Nhóm liệt kê hành vi mà bạn hay vi phạm cách rèn luyện để khắc phục - Các nhóm trình bày kết - GV tổng kết xem lớp có hành vi khó thực hiện, chọn hành vi dề thay đổi để đặt mục tiêu đạt tháng - GV nhấn mạnh: Ln biết hồn thiện thân tự trọng cao Hoạt động 6: Mong bạn, tơi? Hoạt động giúp HS nhìn lại thân thơng qua cách nhìn bạn, làm sở để rèn luyện ngày thêm tự hào thân - Thảo luận nhóm chia sẻ câu hỏi sau: + Tôi yêu quý bạn điểm nào? VD: Tôi thích nụ cười bạn + Tơi mong muốn bạn? VD: Tôi mong bạn cười với nhiều - Thư kí viết biên đọc lại để thống biên - Các nhóm báo cáo trước lớp + Nhóm trưởng nhóm báo cáo lại tình hình làm việc nhóm cho GV, + Nhóm trưởng chuyển lại cho GV biên nhóm + Gv trao đổi lại điểm cần làm rõ biên Hoạt động 7: Tôi tự tin Thông qua hoạt động này, HS có hội rèn luyện tự tin GV đánh giá lực tự nhận thức thân HS, cách rèn luyện cho HS - GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục đồng ca (Nhóm tự chọn ) + Nhóm 2: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục dân vũ (Nhóm tự chọn bài) + Nhóm 3: Chuẩn bị tập biểu diễn tiết mục kể chuyện tiếp nối (Nhóm tự chọn câu chuyện tự sáng tác) - Các nhóm tập phút - GV hỗ trợ nhóm hình thành ý tưởng tập luyện - GV tổ chức cho nhóm trình diễn - GV quan sát đưa nhận xét tự tin, niềm tự hào thể tác phong trình diễn nhóm, điểm cần cố gắng cách rèn luyện cho HS Hoạt động 8: Xây dựng kế hoạch rèn luyện Hoạt động giúp HS sau chủ đề tiếp tục rèn luyện, làm nhiều việc tốt, có suy nghĩ tích cực để thêm tự hào thân - Nhắc HS ghi lại tiến tuần - HS ghi lại cách mà em vượt qua khó khăn để thành cơng - GV kết hợp với gia đình ghi nhận cố gắng điểm tiến để HS có động lực hồn thiện thân Câu 3: Thơng qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho học sinh? Thông qua “hoạt động học” thực “biểu cụ thể” phẩm chất lực hình thành phát triển cho HS là: Về phẩm chất: 1, Yêu nước: - Yêu quý, tôn trọng tự hào thân, bạn bè, người - Biết làm cho có ý nghĩa với người thân người xung quanh 2, Nhân ái: - Biết yêu thương bạn bè, kính trọng thầy người 3, Chăm chỉ: - Tích cực suy nghĩ để nêu việc làm đáng tự hào thân, bạn - Nêu điểm đáng quý bạn để từ rèn luyện thân ngày tiến - Tích cực thảo luận, trao đổi nhóm để sắm vai biểu diễn - Vận dụng kiến thức học để xây dưng kế hoạch rèn luyện thân 4, Trung thực: - Nêu việc tốt làm cho gia đình, bạn bè, cộng đồng, thể niềm tự hào thân - Trung thực báo cáo kết thảo luận nhóm - Trung thực việc ghi lại trình bày kết quan sát, nhận xét, đánh giá nhóm bạn - Tự giác thực hành vi, việc làm nâng cao lịng tự trọng, nêu hành vi khó thực cách khắc phục 5, Trách nhiệm: - Có ý thức trách nhiệm việc nêu làm để thực cho tốt - Biết kết hợp với bạn nhóm hồn thành tốt yêu cầu GV Về lực: 1, Năng lực tự chủ tự học: - Chủ động hoàn thành nhiệm vụ mà GV giao - Chủ động nêu hành vi, việc làm thể tự tin vào thân, mong muốn bạn, tự lập kế hoạch rèn luyện thân - Tự sáng tạo câu chuyện, chủ động biểu diễn trước lớp 2, Năng lực giao tiếp hợp tác: - Trao đổi với bạn nhóm phương án cách thức biểu diễn - Trao đổi với bạn để tìm điểm mạnh bạn, để điều chỉnh cảm xúc - Cùng bạn trao đổi thảo luận để nêu hành vi khó thực để xin lời khuyên từ bạn 3, Năng lực giải sáng tạo: - Nói ý nghĩa, vai trò cá nhân gia đình, cộng đồng - Nhận cảm xúc tích cực, tiêu cực tác dụng Biết lựa chọn hành vi tích cực có, hành vi tịch cực mong muốn có để lập kế hoạch rèn luyện Câu 4: Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, học sinh sử dụng thiết bị dạy học / học liệu nào? Khi thực hoạt động để hình thành kiến thức học, HS sử dụng thiết bị dạy học/học liệu là: - Máy chiếu, bảng nhóm, giá treo, kiến thức, kinh nghiệm liên quan đến chủ đề hoạt động, vật dụng, sản phẩm em sưu tầm Câu 5: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu (đọc /nghe/nhìn/làm) để hình thành kiến thức mới? Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liêu để hình thành kiến thức là: - Tranh ảnh thân, gia đình để giới thiệu với bạn - Phiếu tập : Ghi lại hành vi khó thực tốt nhóm, cách khắc phục, ghi điểm yêu quý, mong đợi bạn - Máy chiếu, âm để trình diễn Câu 6: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức gì? Sản phẩm học sinh phải hồn thành hoạt động để hình thành kiến thức là: Kết trình bày phiếu tập, câu trả lời cá nhân, nhóm Cảm xúc mà học sinh thể qua hành vi việc làm thân Câu 7: Giáo viên cần nhận xét, đánh kết thực hoạt động để hình thành kiến thức học sinh? - GV cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động hình thành kiến thức cho HS; đánh giá trình kết học tập cá nhân nhóm HS thơng qua thái độ, hành vi, việc làm cá nhân, nhóm Chốt lại hành vi, việc làm thể tự tin HS, nhận xét cụ thể theo phẩm chất lực HS cần đạt học Câu 8: Khi thực hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học nào? Khi thực hiên hoạt động luyện tập vận dụng kiến thức học học sinh sử dụng thiết bị dạy học : Máy chiếu, phiếu học tập, tranh ảnh sưu tầm Câu 9: Học sinh sử dụng thiết bị dạy học (đọc/ nghe/ nhìn / làm) để luyện tập / vận dụng kiến thức Học sinh sử dụng thiết bị dạy học đẻ (đọc / nghe / nhìn / làm ) để luyện tập/ vận dụng kiến thức mới: Loa đài, máy chiếu để biểu diễn, phiếu học tập để làm, lập kế hoạch rèn luyện, Câu 10: Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyên / vận dụng kiến thức gì? Sản phẩm mà học sinh phải hoàn thành hoạt động rèn luyện/ vận dụng kiến thức là: Các hành vi việc làm thể điều tốt đẹp, điểm mạnh thân để tự hào mình, hiểu giá trị thân, hồn thành phiếu học tập, trình bày tốt tiết mục tự chọn Câu 11: Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh? Giáo viên cần nhận xét đánh giá kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh: - Nhận xét đánh giá lực tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải sáng tạo để học sinh tự giới thiệu việc làm đáng tự hào thân, biết làm cho có ý nghĩa với người thân, biết ước mơ điều tốt đẹp, biết điều chỉnh cảm xúc suy nghĩ tích cực thân - Nhận xét phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiêm để đánh giá nhận xét hành vi, việc làm thể tự tin, nâng cao lòng tự trọng thân, bạn bè, để xây dựng kế hoạch rèn luyện để tiếp tục hoàn thiện thân  ... để tự hào mình, hiểu giá trị thân, hồn thành phiếu học tập, trình bày tốt tiết mục tự chọn Câu 11 : Giáo viên cần nhận xét đánh kết thực hoạt động luyện tập / vận dụng kiến thức học sinh? Giáo... nhóm hồn thành tốt u cầu GV Về lực: 1, Năng lực tự chủ tự học: - Chủ động hoàn thành nhiệm vụ mà GV giao - Chủ động nêu hành vi, việc làm thể tự tin vào thân, mong muốn bạn, tự lập kế hoạch rèn... nhóm chia sẻ câu hỏi sau: + Tôi yêu quý bạn điểm nào? VD: Tơi thích nụ cười bạn + Tơi mong muốn bạn? VD: Tơi mong bạn cười với tơi nhiều - Thư kí viết biên đọc lại để thống biên - Các nhóm báo