11 câu phân tích kế hoạch dạy mơn Tốn cấp THCS Câu Vận dụng kiến thức Toán vào thực tiễn môn học khác Câu Hoạt động khởi động Mục đích tạo tâm học tập cho học sinh, giúp em ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú với học Giáo viên tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm học sinh có liên quan đến vấn đề xuất tài liệu làm bộc lộ "cái" học sinh biết, bổ khuyết cá nhân học sinh cịn thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết thơng qua hoạt động Từ đó, giúp học sinh suy nghĩ bộc lộ quan niệm vấn đề tìm hiểu, học tập Vị vậy, câu hỏi, hay nhiệm vụ hoạt động khởi động câu hỏi, hay| vấn để mở, chưa cần HS phải có câu trả lời hồn chỉnh Kết thúc hoạt động này, giáo viên không chốt kiến thức mà giúp học sinh phát biểu vấn đề để chuyển sang hoạt động nhằm tiếp cận, hình thành kiến thức, kĩ mới, qua tiếp tục hồn thiện câu trả lời giải vấn đề Hoạt động hình thành kiến thức Mục đích giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ bổ sung vào hệ thống kiến thức, kỹ Giáo viên giúp học sinh hình thành kiến thức thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu; tiến hành thí nghiệm, thực hành; hoạt động trải nghiệm sáng tạo Kết thúc hoạt động này, sở kết hoạt động học học sinh thể sản phẩm học tập mà học sinh hoàn thành, giáo viên cần chốt kiến thức để học sinh thức ghi nhận vận dụng Hoạt động luyện tập Mục đích hoạt động giúp học sinh củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội Trong hoạt động này, học sinh luyện tập, củng cố đơn vị kiến thức vừa học thông qua áp dụng kiến thức vào giải câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh học tập hay thực tiễn Kết thúc hoạt động này, cần, giáo viên cần giúp học sinh lĩnh hội tri thức lẫn phương pháp, biết cách thức giải vấn đề đặt “Hoạt động khởi động” Hoạt động vận dụng Mục đích giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ học để phát giải tình huống/vấn đề nảy sinh sống gần gũi, gia đình, địa phương Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hoạt động, kiện, tượng nảy sinh sống hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phẩm) để học sinh lưu tâm thực Hoạt động không cần tổ chức lớp không đội hỏi tất học sinh phải tham gia Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để thu hút nhiều học sinh tham gia cách tự nguyện; khuyến khích học sinh có sản phẩm chia sẻ với bạn lớp Hoạt động tìm tịi mở rộng Mục đích giúp học sinh không ngừng tiến tới, không dừng lại với học hiểu ngồi kiến thức học nhà trường nhiều điều cần phải tiếp tục học, góp phần học tập suốt đời Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức sách vở, lớp học Học sinh tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác Cũng Hoạt động vận dụng, hoạt động không cần tổ chức lớp khơng địi hỏi tất học sinh phải tham gia Tuy nhiên, giáo viên cần quan tâm, động viên để thu hút nhiều học sinh tham gia cách tự nguyện; khuyến khích học sinh có sản phẩm chia sẻ với bạn lớp Câu Cẩn thận, nhanh nhẹn, sáng tạo Các lực + Năng lực đặc thù: lực giao tiếp, lực sử dụng công cụ phát triển toán học, lực tư lập luận logic + Năng lực chung: lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác Câu Giáo viên giúp học sinh hình thành kiến thức thông qua hoạt động khác như: nghiên cứu tài liệu; tiến hành thí nghiệm, thực hành; hoạt động trải nghiệm sáng tạo Câu Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ học liệu để hình thành kiến thức - Học sinh làm thao tác sau: + HS nhìn thực hành theo yêu cầu SGK + HS viết, đọc phần lập luận Câu Kết thúc hoạt động này, giáo viên không chốt kiến thức mà giúp học sinh phát biểu vấn đề để chuyển sang hoạt động nhằm tiếp cận, hình thành kiến thức, kĩ mới, qua tiếp tục hồn thiện câu trả lời giải vấn đề Câu Chú trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thông qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn HS với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót Câu - Trong hoạt động này, học sinh luyện tập, củng cố đơn vị kiến thức vừa học thông qua áp dụng kiến thức vào giải câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh học tập hay thực tiễn Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hoạt động, kiện, tượng nảy sinh sống hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phẩm) để học sinh lưu tâm thực - Khi thực hoạt động luyện tập/vận dụng kiến thức học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như: sách giáo khoa, phiếu tập, băng giấy Câu - Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/ phiếu tập, để luyện tập vận dụng kiến thức mới: * Phiếu tập: Học sinh thảo luận nhóm, trình bày giải - Trong hoạt động này, học sinh luyện tập, củng cố đơn vị kiến thức vừa học thông qua áp dụng kiến thức vào giải câu hỏi/bài tập/tình huống/vấn đề nảy sinh học tập hay thực tiễn - Giáo viên cần gợi ý để học sinh phát hoạt động, kiện, tượng nảy sinh sống hàng ngày, mô tả yêu cầu cần đạt (về sản phẩm) để học sinh lưu tâm thực Câu 10 Giáo viên cần khuyến khích học sinh tiếp tục tìm tịi mở rộng kiến thức sách vở, lớp học Học sinh tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác Câu 11: - Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết, đánh giá định tính định lượng, đánh giá cách sử dụng công cụ khác câu hỏi, tập Đánh giá tổng kết thông qua mức độ đạt yêu cầu tiết học Thông qua học sinh trả lời câu hỏi qua quan sát em thực hoạt động học - Chú trọng đánh giá kết học tập theo mục tiêu học suốt tiến trình dạy học thơng qua hệ thống câu hỏi, tập (đánh giá lớp học) Chú trọng phát triển kỹ tự đánh giá đánh giá lẫn HS với nhiều hình thức theo lời giải/đáp án mẫu, theo hướng dẫn, tự xác định tiêu chí để phê phán, tìm nguyên nhân nêu cách sửa chữa sai sót ... nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác Câu 11: - Kết hợp đánh giá trình đánh giá tổng kết, đánh giá định tính định lượng, đánh giá cách sử