Đang tải... (xem toàn văn)
bài viết Đổi mới trong chương trình đào tạo ngành Sư phạm công nghệ đáp ứng nhu cầu của xã hội hiện nay đề cập tới nhu cầu cấp thiết của xã hội trong việc đào tạo đội ngũ giáo viên Công nghệ hiện đang thiếu hụt tại các trường Trung học phổ thông, Trung học cơ sở. Trên cơ sở nhu cầu của xã hội hiện nay, Khoa Sư phạm và Ngoại ngữ - Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã kịp thời xây dựng và mở ngành Sư phạm Công nghệ có nhiều đổi mới so với ngành cũ được đào tạo trước đây, đồng thời ngành Sư phạm Công nghệ đáp ứng được những đổi mới mục tiêu giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo và được đổi mới theo hướng tiếp cận với các nước trong và ngoài thế giới. Mời các bạn cùng tham khảo!
ĐỔI MỚI TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM CÔNG NGHỆ ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA XÃ HỘI HIỆN NAY ThS Lê Thị Kim Thư, ThS Nguyễn Thị Thanh Hiền* TÓM TẮT: Bài viết đề cập tới nhu cầu cấp thiết xã hội việc đào tạo đội ngũ giáo viên Công nghệ thiếu hụt trường Trung học phổ thông, Trung học sở Trên sở nhu cầu xã hội nay, Khoa Sư phạm Ngoại ngữ - Học viện Nông nghiệp Việt Nam kịp thời xây dựng mở ngành Sư phạm Cơng nghệ có nhiều đổi so với ngành cũ đào tạo trước đây, đồng thời ngành Sư phạm Công nghệ đáp ứng đổi mục tiêu giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo đổi theo hướng tiếp cận với nước giới Từ khóa: Sư phạm Cơng nghệ, Chương trình đào tạo ĐẶT VẤN ĐỀ Học viện Nông nghiệp Việt Nam trường đại học công lập trọng điểm quốc gia trường có bề dày kinh nghiệm đào tạo ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp Ngay từ năm 1998, Bộ Giáo dục Đào tạo giao cho Trường Đại học Nông nghiệp I (nay Học viện Nông nghiệp Việt Nam) mở ngành đào tạo Sư phạm Kĩ thuật nơng nghiệp Tính đến nay, trải qua 20 năm xây dựng phát triển, Học viện đào tạo cho đất nước gần 1000 cử nhân đại học ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp Các sinh viên tốt nghiệp ngành Sư phạm Kĩ thuật nơng nghiệp Học viện có đầu rộng mở, thích ứng với nhiều ngành nghề xã hội như: giảng dạy trường phổ thông, cán quản lí giáo dục, giảng viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp; giáo viên trung tâm dạy nghề, cán khuyến nông, cán nghiên cứu viện, trung tâm; lãnh đạo quan nhà nước, doanh nghiệp… Nhưng từ năm 2018, nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực giáo viên dạy môn Công nghệ để đáp ứng kịp thời nhu cầu giảng dạy Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Bộ Giáo dục Đào tạo cho phép sở đào tạo giáo viên nước mở thêm mã ngành Sư phạm Công nghệ vào Danh mục giáo dục, đào tạo cấp IV trình độ đại học, ban hành theo Thông tư 24/2017/TT-BGDĐT, ngày 10/10/2017 Trước thách thức xã hội ngày thay đổi, với Học viện Nơng nghiệp Việt Nam * Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 357 thiếu hụt đội ngũ giáo viên có chuyên môn Sư phạm Công nghệ mà trường đại học có đủ lực để đào tạo cử nhân ngành Sư phạm Công nghệ bồi dưỡng cho giáo viên dạy môn Kĩ thuật nông nghiệp Kĩ thuật công nghiệp trường phổ thông Hơn nữa, ngành đào tạo cử nhân Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp Học viện Nông nghiệp Việt Nam đáp ứng yêu cầu xã hội cần [2] Trước thách thức từ năm 2019-2020, Khoa Sư phạm Ngoại ngữ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam xây dựng mở ngành Sư phạm Cơng nghệ Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ Học viện kết hợp hai mảng kiến thức nông nghiệp cơng nghiệp, có nhiều đổi so với ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp trước đây, ngành Sư phạm Công nghệ trang bị cho sinh viên kiến thức kĩ bản, đại lĩnh vực khoa học kĩ thuật công nghiệp, nông nghiệp, lâm nghiệp thủy sản; kiến thức tâm lý, giáo dục, lí luận phương pháp dạy học đại dạy học cơng nghệ Bên cạnh đó, sinh viên trang bị kỹ dạy học, giáo dục hướng nghiệp theo nguyên lí giáo dục đại; phát triển chương trình dạy học tích hợp, giáo dục STEM. Bài viết giúp người đọc có nhìn tổng qt đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội NHỮNG ĐIỂM ĐỔI MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM CÔNG NGHỆ ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA XÃ HỘI HIỆN NAY 2.1 Đổi so với chương trình đào tạo ngành Sư phạm Kĩ thuật nơng nghiệp Điểm đổi bật thứ ngành Sư phạm Công nghệ so với ngành Sư phạm Kĩ thuật nơng nghiệp trước tích hợp song song hai mảng kiến thức nông nghiệp công nghiệp Trước đây, ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp thiên kiến thức liên quan tới mảng kiến thức Nơng – Lâm – Ngư nghiệp, ngành Sư phạm Cơng nghệ tích hợp song song hai mảng kiến thức nông nghiệp (mảng kiến thức Trồng trọt, Lâm nghiệp, Công nghệ đời sống, Chăn nuôi, Thủy sản) công nghiệp (mảng kiến thức Kĩ thuật, Cơ khí chế tạo, Cơ khí động lực, Công nghệ điện, Công nghệ điện tử) chương trình đào tạo Điều giúp đầu cho sinh viên có hội nghề nghiệp rộng mở so với cử nhân sư phạm trước Điểm đổi bật thứ hai ngành Sư phạm Công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội mà ngành Sư phạm Kĩ thuật nơng nghiệp khơng có chọn giáo dục STEM điểm mũi nhọn Chính vậy, xây dựng chương trình đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ thiết kế riêng chuẩn đầu STEM (Chuẩn đầu (CĐR) 5: Thiết kế dạy học công nghệ theo STEM) 358 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP STEM chương trình giảng dạy dựa ý tưởng trang bị cho người học kiến thức, kĩ liên quan đến lĩnh vực khoa học (Science), cơng nghệ (Technology), kỹ thuật (Enginnering) và tốn học (Math) – theo cách tiếp cận liên mơn người học áp dụng để giải vấn đề sống hàng ngày Thay dạy bốn mơn học đối tượng tách biệt rời rạc, STEM kết hợp chúng thành mơ hình học tập gắn kết dựa ứng dụng thực tế Trước ngưỡng cửa Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, với quan tâm ngày nhiều xã hội giáo dục STEM, mơn Cơng nghệ trường phổ thơng ngày đóng vai trị quan trọng Hiểu rõ điều đó, ngành Sư phạm Cơng nghệ Học viện Nơng nghiệp Việt Nam thiết kế xây dựng chương trình đào tạo có học phần “Dạy học cơng nghệ theo định hướng STEM” Có thể nói, giáo dục STEM trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ để làm việc phát triển giới công nghệ đại ngày nay, giáo dục STEM tạo người đáp ứng nhu cầu công việc kỷ XXI, đáp ứng phát triển kinh tế, xã hội quốc gia tác động tích cực đến thay đổi kinh tế tri thức bối cảnh toàn cầu hóa Điểm đổi bật thứ ba ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam Học viện biết đến sở đào tạo chuyên nghiệp hàng đầu lĩnh vực Nơng – Lâm – Ngư nghiệp, bên cạnh lĩnh vực khác đặc biệt lĩnh vực Công nghiệp phát triển Nắm bắt lợi trội trường tận dụng mạnh Khoa Học viện Khoa Nông học, Khoa Chăn nuôi, Khoa Thủy sản, Khoa Cơ điện… xây dựng chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ, lựa chọn lồng ghép môn học chất lượng cao đáp ứng nhu cầu xã hội thời đại công nghệ 4.0 như: Ứng dụng thông tin quản lý sản xuất nông nghiệp, Nông nghiệp công nghệ cao, Tự động hóa sản xuất trồng, Kỹ thuật robot… Điểm đổi bật thứ tư ngành Sư phạm Công nghệ so với ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp khối lượng kiến thức chun mơn theo hướng tiếp cận với mục tiêu giáo dục tăng lên, phân bố thời lượng thực hành nhiều Điều giúp cho sinh viên theo học có kiến thức thực tế chuyên sâu, giúp em hiểu rõ thêm kiến thức chuyên ngành mà em đào tạo mảng kiến thức: Tổ chức dạy học (Thiết kế dạy, Tổ chức thực dạy, Thiết kế sử dụng phương tiện dạy học, Kiểm tra, đánh giá kết học tập); Tổ chức hoạt động giáo dục (Tổ chức hoạt động giáo dục, Đánh giá hoạt động giáo dục); Phát triển chương trình dạy học; Giao tiếp ứng xử, tham vấn hướng nghiệp với sinh viên hướng dẫn phương pháp dạy học tích cực, tiên tiến đại 359 Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN Bảng1: So sánh khối lượng kiến thức chuyên môn ngành Ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp Ngành Sư phạm Cơng nghệ Số tín Số tín STT Tên học phần Lý thuận dạy học kĩ thuật nông nghiệp Lý luận dạy học công nghệ 2 Phương pháp dạy học kĩ thuật nông nghiệp trường trung học phổ thông Phương pháp dạy học công nghệ 2.5 0.5 Phương pháp dục học công nghệ 2.5 0.5 Lý Thực thuyết hành Tên học phần Lý Thực thuyết hành Thực hành dạy học kỹ thuật nông nghiệp Thực hành dạy học công nghệ Hoạt động giáo dục trường trung học phổ thông 1.5 0.5 Hoạt động giáo dục trường trung học phổ thông 1.5 0.5 Tham vấn giáo dục hướng nghiệp 1.5 0.5 Dạy học công nghệ theo định hướng STEM 1.5 0.5 Kiểm tra đánh giá phát triển chương trình đào tạo 1.5 0.5 Cơng nghệ dạy học 1 Thiết kế sử dụng phương tiện dạy học 1 10 Phương tiện dạy học 1 11 Kỹ phương pháp dạy nghề 1 12 Kỹ phương pháp dạy nghề 1 (Theo Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ 2019 [3]) Nhìn vào bảng so sánh hai ngành số lượng học phần chuyên ngành ngành Sư phạm Công nghệ cao hẳn so với ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp, học phần ngành Sư phạm Công nghệ lồng ghép thêm phần thực hành, điều giúp sinh viên theo học tham gia trải nghiệm lớp học chuyên ngành Những thay đổi chương trình đạo tạo từ ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp sang ngành Sư phạm Cơng nghệ, bố trí xếp học phần phân bố lượng tín cho học phần phù hợp đáp ứng yêu cầu xã hội 2.2 Đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ đáp ứng mục tiêu giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành hành theo Thông tư số 32/2018TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, theo thơng tư mục tiêu nội dung chương trình giáo dục phổ thơng mơn Cơng nghệ có nhiều đổi cho phù hợp với yêu cầu xã hội 360 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP phẩm chất lực người học tốt nghiệp phổ thông kỉ XXI với chất lượng cao Môn Công nghệ góp phần hình thành phát triển học sinh phẩm chất chủ yếu lực chung, đồng thời hình thành phát triển lực cơng nghệ Đây môn học bắt buộc giai đoạn giáo dục bản, môn học lựa chọn giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp theo hai hướng Nông nghiệp Công nghiệp Trong giai đoạn định hướng nghề nghiệp, môn Công nghệ môn học dành cho học sinh có xu hướng lựa chọn ngành học thuộc lĩnh vực kỹ thuật, công nghệ Trước đây, mơn Cơng nghệ hay cịn gọi mơn Kĩ thuật nông nghiệp sau chuyển sang tên gọi môn Công nghệ (dạy cho khối lớp 10 – kiến thức nông nghiệp) Kĩ thuật công nghiệp (dạy cho khối lớp 11) thường coi môn phụ mơn giáo viên dạy mơn Sinh, Vật lý… kiêm nhiệm giảng dạy, trước thay đổi mục tiêu giáo dục thực tế Bộ Giáo dục Đào tạo triển khai chương trình giáo dục phổ thơng mới, mơn Cơng nghệ triển khai cấp học khác khối học sinh lớp khối học sinh lớp 12 Trước thay đổi chương trình giáo dục Cơng nghệ 2018 [1], trước đổi Sách giáo khoa môn Công nghệ, ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam xây dựng với chuẩn đầu đáp ứng mục tiêu giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn lực, phẩm chất định hướng nghề nghiệp liên quan tới công nghệ Bảng 2: Sự phù hợp mục tiêu chuẩn đầu ngành Sư phạm Cơng nghệ với Chương trình giáo dục Cơng nghệ 2018 Chương trình giáo dục Cơng nghệ 2018 Mục tiêu chương trình: Phát triển học sinh lực công nghệ phẩm chất đặc thù lĩnh vực kĩ thuật, công nghệ để học tập, làm việc hiệu mơi trường cơng nghệ gia đình, nhà trường, xã hội lựa chọn ngành nghề thuộc lĩnh vực kí thuật, cơng nghệ Chương trình đào ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam Mục tiêu cụ thể: Sau tốt nghiệp ngành Sư phạm Cơng nghệ, người học có khả năng: Mục tiêu 1: Tổ chức giảng dạy nghiên cứu cơng nghệ, quản lí giáo dục, tham vấn giáo dục hướng nghiệp; Mục tiêu 2: Tích hợp giáo dục STEM dạy học công nghệ, phát triển kỹ làm việc độc lập, làm việc theo nhóm, thích nghi với mơi trường làm việc khác nhau, có lực tự học, tự nghiên cứu giải vấn đề; Mục tiêu 3: Khởi nghiệp giáo dục công nghệ 361 Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN Yêu cầu cần đạt lực: Nhận thức CĐR Hồn thành chương trình đào tạo, người học có kiến thức, kĩ năng, lực công nghệ; Sử dụng công nghệ; Đánh giá tự chủ trách nhiệm sau: CĐR 1: Giải thích nguyên lí, qui trình kĩ thuật, cơng nghệ cơng nghiệp, nơng công nghệ; Thiết kế kĩ thuật nghiệp, lâm nghiệp thủy sản; CĐR 2: Vận dụng kiến thức công nghiệp, nơng nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản vào q trình dạy học công nghệ giáo dục hướng nghiệp; CĐR 3: Phân tích mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện dạy học, kiểm tra đánh giá, giáo dục hướng nghiệp dạy học công nghệ; CĐR 4: Thiết kế dạy học công nghệ theo STEM; CĐR 5: Sử dụng Tiếng Anh Tin học học tập, nghiên cứu dạy học; CĐR 6: Phối hợp làm việc nhóm giao tiếp hiệu công việc; CĐR 7: Tích hợp kiến thức cơng nghiệp, nơng nghiệp, lâm nghiệp, thủy sản vào dạy học công nghệ; CĐR 8: Sử dụng công nghệ dạy học, giáo dục phổ biến dạy học hướng nghiệp (Theo tác giả Nguyễn Tất Thắng – Kỷ yếu hội thảo khoa học 11/2020 [4]) 2.3 Đổi chương trình ngành Sư phạm Công nghệ theo hướng tiếp cận với trường đại học quốc tế uy tín ngồi nước Tiến hành xây dựng chương trình đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam để vừa đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, vừa đảm bảo đủ lượng kiến thức, kĩ để giảng dạy cho chương trình mơn Cơng nghệ 2018 có hướng tiếp cận với chương trình Sư phạm Cơng nghệ số tường đại học uy tín giới (British Columbia Institute of technology, NewYork City College of technology) số trường đại học Việt Nam để có nhìn tổng quát liên thông trường Đại học có ngành đào tạo Sư phạm Cơng nghệ Bảng Đối sánh tương đương khác biệt với chương trình đào tạo Sư phạm Cơng nghệ Sư phạm Công nghệ - Đại học Sư phạm - Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội So sánh Tương đương Khác biệt Tổng số môn Số học phần 34 38 72 Tỷ lệ (%) 47.2 52.8 100 Sư phạm Công nghệ - Học viện Nông nghiệp Việt Nam Sư phạm công nghệ - British Columbia Institute of technology Số học phần Tỷ lệ (%) Số học phần Tỷ lệ (%) Số học phần Tỷ lệ (%) 23 73 72 32.0 68.0 100 31 41 72 43.1 56.9 100 68 72 5.6 94.4 100 Các học phần đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam có tính tương đương cao với ngành so sánh (47.2% Ngành Sư phạm Công nghệ - Đại học Sư phạm Hà Nội 2; 43.1% ngành Sư phạm 362 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC GIA: XÂY DỰNG NỀN GIÁO DỤC THỰC CHẤT - ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP kĩ thuật nông nghiệp – Học viện Nông nghiệp Việt Nam; 32.0% ngành Sư phạm Kĩ thuật – Đại học sư phạm Hà Nội), 5.6% ngành Sư phạm Công nghệ - British Columbia Institute of technology Có thể thấy tỷ lệ tương đồng trường Đại học nước đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ lớn, trường Đại học quốc tế so sánh có nhiều nội dung tương đương Điều cho thấy, chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ Học viện Nơng nghiệp Việt Nam có đầy đủ lực chun mơn mang tính hội nhập quốc tế cao Trong chương trình đào tạo học phần khác biệt tương đối lớn, điều góp phần tạo nên đặc trưng riêng cho ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam Dựa sở so sánh đối chiếu ngành đào tạo nước, sở xây dựng chuẩn đầu phù hợp với Chương trình cơng nghệ 2018, chúng tơi tiến hành xây dựng lộ trình môn học ngành Sư phạm Công nghệ theo hướng tiếp cận với trường đại học quốc tế uy tín nước để đáp ứng nhu cầu xã hội Hình 1: Lộ trình học tập chương trình ngành Sư phạm Cơng nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam Phần 2: DẠY THẬT, HỌC THẬT - BÀI HỌC TỪ THỰC TIỄN 363 KẾT LUẬN Có thể nói trước ngưỡng cửa thay đổi xã hội, ngành Sư phạm Công nghệ hướng đắn Khoa Sư phạm Ngoại ngữ nói riêng, Học viện Nơng nghiệp Việt Nam nói chung hoàn toàn phù hợp với nhu cầu nguồn nhân lực xã hội thời điểm tương lai; đồng thời khẳng định vị trường đại học trọng điểm quốc gia trách nhiệm xã hội Học viện Nông nghiệp Việt Nam phát triển nhân lực chất lượng cao cho nghiệp giáo dục đào tạo đất nước Tới thời điểm tại, Khoa Sư phạm Ngoại ngữ gặt hái thành công định việc xây dựng ngành Sư phạm Cơng nghệ, tuyển 01 lớp với sinh viên chất lượng có điểm đầu vào cao Trong có 01 sinh viên Á Khoa Học viện nhận 01 xuất du học toàn phần Trường Đại học Đại Nam Trung Quốc Thành công bước đầu, điểm tựa cho phát triển ngành Sư phạm Công nghệ Học viện Nông nghiệp Việt Nam sau TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng môn Công nghệ Khoa Sư phạm Ngoại ngữ (2014), Hồ sơ mở ngành Sư phạm Kĩ thuật nông nghiệp, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Khoa Sư phạm Ngoại ngữ (2019), Hồ sơ mở ngành Sư phạm Công nghệ, Học viện Nông nghiệp Việt Nam Nguyễn Tất Thắng (2020), Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Đào tạo giáo viên công nghệ đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 tháng 11/2020, Đại học Sư phạm Hà Nội ... tổng qt đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội NHỮNG ĐIỂM ĐỔI MỚI CỦA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGÀNH SƯ PHẠM CÔNG NGHỆ ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA XÃ HỘI HIỆN NAY 2.1 Đổi so... trường Đại học có ngành đào tạo Sư phạm Cơng nghệ Bảng Đối sánh tương đương khác biệt với chương trình đào tạo Sư phạm Cơng nghệ Sư phạm Công nghệ - Đại học Sư phạm - Đại học Sư phạm Hà Nội Hà Nội... nông nghiệp sang ngành Sư phạm Cơng nghệ, bố trí xếp học phần phân bố lượng tín cho học phần phù hợp đáp ứng yêu cầu xã hội 2.2 Đổi chương trình đào tạo ngành Sư phạm Cơng nghệ đáp ứng mục tiêu giáo