1
NGUỒN NHÂNLỰC TÀI CHÍNH-NGÂNHÀNG CHẤT LƯỢNG
CAO, ĐÁPỨNGĐƯỢCYÊUCẦUXÃ HỘI-
GIẢI PHÁP TỪ NHIỀU PHÍA
(22/07/2010)
Hội thảo khoa học ngành ngânhàng với chủ đề: “ Phát triển nguồnnhânlựcchất
lượng cao cho ngành ngânhàng Việt Nam”, sẽ diễn ra vào ngày 19 tháng 4 năm
2010 tại Học viện Ngân hàng, do Lãnh đạo Ngânhàng nhà nước Việt Nam chủ trì.
Được Ban tổ chức đặt hàng với chủ đề này, xin được chia sẻ một số suy nghĩ về
nguồn nhânlựcchấtlượng cao cho ngành nói chung và cho từng ngânhàng thương
mại nói riêng.
1. Thực trạng chấtlượng tân cử nhântài chính - ngân hàng.
Nâng cao năng lực hoạt động của các tổ chức tín dụng nói chung – ngânhàng thương
mại nói riêng đang là vấn đề đượcxãhội quan tâm. Do hội nhập kinh tế quốc tế, cạnh
tranh giữa các quốc gia, giữa các ngânhàng ngày càng gay gắt với nhiều hình thức đa
dạng, phong phú.
Thực trạng này, các tổ chức tài chính – ngânhàng Việt nam vẫn còn nhiều khó khăn về
công nghệ, trình độ quản lý, năng lựctài chính và nguồnnhânlực có chấtlượng cao.
Với chiến lược mở rộng thị trường, các tổ chức tài chính – ngânhàng nước ngoài vào
Việt Nam mang theo rất nhiều cái mới: Tư duy mới; công nghệ mới; sản phẩm, dịch vụ
mới và trình độ quản lý hiện đại…Họ muốn sử dụng nguồnnhânlực sẵn có của Việt
nam để triển khai những dịch vụ tài chính, ngân hàng, nhưng nguồnnhânlực của các cơ
sở đào tạo( Đại học/ Học viện) cử nhântài chính – ngânhàng nhìn chung chưa đápứng
được yêucầu của các ngânhàng cả về số lượng và chất lượng. Có thể chỉ ra một vài hạn
chế lớn của các tân cử nhântài chính – ngân hàng:
(1) Khả năng giao tiếp, kỹ năng thuyết trình, kỹ năng viết; kỹ năng làm việc theo
nhóm; kỹ năng lắng nghe, kỹ năng ứng xử…: Đây là các kỹ năng quan trọng trong quá
trình làm việc ở nhiều vị trí trong ngân hàng. Đa số các tân cử nhân vào làm việc trong
ngân hàngđược bố trí là cán bộ quan hệ khách hàng, các giao dịch viên, những cán bộ
này thực hiện nhiệm vụ bán các sản phẩm/ dịch vụ ngânhàng cho khách hàng. Nhưng
bán cho ai? Bán như thế nào? Làm thế nào để khách hàng sử dụng sản phẩm/ dịch vụ của
ngân hàng mình mà không chạy đến ngânhàng khác…đều là những vấn đề rất bỡ ngỡ
với tân cử nhân.
(2). Do không được tiếp cận với thực tế, không ít tân cử nhân vào vị trí công việc
không biết bắt đầu từ đâu, các thao tác rất lúng túng, hiệu năng công việc không cao,
ở một chừng mục nhất định đã hạn chế tính năng động sáng tạo trong công việc được
được giao.
2
(3). Tiếng Anh. Trong bối cảnh hội nhập toàn cầu, yêucầu nắm bắt thông tin và xử lý
thông tin ngày càng bức thiết. Một trong những kênh cung cấp thông tin nhanh và đa
dạng chính là Internet. Muốn “lướt” tin trên các trang tin nhanh chóng thì đòi hỏi tiếng
anh không chỉ dừng lại ở mức cơ bản, tiếng anh giao tiếp, mà phải có được “vốn” tiếng
anh để giúp đọc hiểu tin tức và thu thập thông tin thị trường. Nhưng trên thực tế, không
nhiều tân cử nhânđápứngđượcyêucầu này khi tuyển dụng.
Hiện cả nước có khoảng 40 cơ sở đào tạo ngành tài chính – ngân hàng, trong đó có 24
trường đại học với số lượng sinh viên ra trường mỗi năm khoảng 11.000, và khoảng
7.000 sinh viên ra trường mỗi năm của 16 trường cao đẳng. Trong số này, rất ít sinh viên
được các ngânhàng tuyển dụng. Một điều tra mới đây của tổ chức chuyên nghiệp cho
thấy cứ 25 đến 30 tân cử nhân xin việc, thì có 1 người nhậnđược việc làm . Ngay cả với
tỷ lệ chọn lọc như vậy, nhưng các tân cử nhân này cũng rất ít thích nghi được ngay (nếu
có thì mức độ rủi ro rất tác nghiệp cao). Vì thế, các tân cử nhân này vẫn cần ít nhất từ 5
đến 8 tuần đào tạo cho từng vị trí mới có thể bắt tay vào công việc ở một số công đoạn
nhất định. Như vậy, chấtlượng đào tạo tân cử nhân của các Đại học/ Học viện còn có
khoảng cách xa so với yêucầu thực tế.
Kết quả khảo sát của Trung tâm đào tạo và tư vấn ngânhàng năm 2009 về trình độ và
năng lực của tân cử nhântài chính - ngânhàng Việt Nam cho thấy rõ vấn đề này:
- Thiếu hụt nghiêm trọng kiến thức về ngânhàng như một ngành kinh doanh.
- Không ít tân cử nhân không rõ tầm quan trọng của khách hàng, không hiểu rõ rủi ro
luôn đi kèm với lợi nhuận
- Thiếu tự tin trong giao tiếp, dẫn đến thiếu khả năng trình bày một cách thuyết phục.
- Thiếu khả năng kiểm soát cảm xúc, đặt biệt khi đặt vào tình huống giải quyết với
khách hàng khó tính hoặc mâu thuẫn về lợi ích.
- Thiếu khả năng tư duy sáng tạo, dẫn đến gặp khó khăn khi đặt vào tình huống cần sự
chủ động đưa ra giải pháp.
- Trình độ tiếng Anh chưa đạt yêucầu nếu phải phục vụ các khách hàng nước ngoài tại
quầy….
Nguyên nhân của thực trạng này từ nhiều phía: từ các Đại học/ Học viện, từ phía cơ quan
quản lý nhà nước -BGD&ĐT và từ phía các ngânhàng thương mại – đơn vị sử dụng
nguồn lực.
Thứ nhất: Về phía cơ sở đào tạo (Đại học/ Học viện), cho đến nay vẫn chủ yếu đào tạo
theo khả năng sẵn có của mình. Một số chuyên ngành chuyên sâu như chuyên ngành
ngân hàng, chưa chú ý đến tính đặc thù để đầu tư công sức thoả đáng từ việc xây dựng
chương trình, khảo sát, phân tích nhu cầunguồnnhânlực đến việc dự báo về sự phát
triển của ngành trong điều kiện hội nhập. Mặt khác, do nhu cầu người học rất lớn, các
3
Đại học/ Học viện đào tạo ngânhàng công lập đã có vài chục năm xây dựng và phát triển,
nên luôn có tỷ lệ thí sinh đăng ký dự thi cao, nhưng chủ yếu vẫn đào tạo theo khả năng
“sẵn có của mỗi trường “ mà chưa thực sự chú ý đến đào tạo theo “ cầu” của thị trường,
của các NHTM. Do phải giảng dậy nhiều (giảng đại học, cao đẳng, chuyển đổi, vừa học
vừa làm, cao học nghiên cứu sinh, bồi dưỡng ), giáo viên không có thời gian nghiên
cứu khoa học, tiếp cận văn bản chế độ mới của ngành, của các Bộ ngành khác có liên
quan, cũng như đi thực tế tại các ngân hàng. Vì thế nhìn chung chấtlượng đội ngũ giáo
viên cũng như chấtlượng đào tạo được cải thiện qua mỗi năm không nhiều.
Thứ hai: Từ phía Bộ giáo dục và Đào tạo.
Hàng năm dựa vào một số tiêu chí về số lượng giáo viên quy đổi, cơ sở vật chất…bên
cạnh đó là cơ chế “xin – cho”, Bộ GD&ĐT giao chỉ tiêu đào tạo cho các cơ sở đào tạo.
Một khi cách phân bổ chỉ tiêu như vậy, thì cơ sở đào tạo chưa cần xem xét đúng mức sinh
viên ra trường có làm đúng nghề hay không, đã đápyêucầu của các cơ quan sử dụng lao
động chưa? Điều này không chỉ làm lãng phí lớn cho người học về thời gian, công sức và
tiền bạc do đã được đào tạo nhưng vẫn khó xin được việc làm hoặc không tìm được việc
làm theo đúng chuyên ngành đã được đào tạo.
Thứ ba; Về phía đơn vị sử dụng nguònnhânlực đã được đào tạo: Do chưa có cơ chế
phối hợp chặt chẽ giữa đơn vị sử dụng lao động – các ngânhàng với cơ sở đào tạo dưới
hình thức “đặt hàng”.
Quan niệm đào tạo ra, sẽ có người sử dụng, ngânhàng chờ “sản phẩm” từ các cơ sở đào
tạo này. Hai bên gần như không tạo mối liên hệ bằng cơ chế trách nhiệm và quyền lợi, có
chăng chỉ mang tính cá biệt, tự phát. Do kinh phí hạn hẹp ( phần NSNN cấp, học phí của
người học, phần thu dịch vụ đào tạo), ngành ngânhàng gắn chặt chẽ với việc ứng dụng
công nghệ tin học( từ nghiệp vụ cho vay, thẩm định, TTTM, quản lý khách hàng , các
dịch vụ ngânhàng hiện đại, đến quản trị tài sản nợ tài sản có…) nhưng hầu hết học trên
…giáo trình/ bài giảng của Thày / cô, nếu có phòng thực hành, thì đó chỉ là phòng máy
tính, chưa phải là ngânhàng thực hành đúng nghĩa.
Tài liệu tham khảo cũng rất hạn chế, kết hợp với cách giảng dậy của giáo viên nên chưa
buộc sinh viên coi trọng tự học, tự nghiên cứu. Các ngânhàng thiếu chủ động trong việc
tham gia vào quá trình đào tạo của nhà trường như góp ý chương trình giảng dạy, báo
cáo thực tế cho giáo viên và sinh viên, giúp sinh viên thực tập tốt nghiệp…Về vấn đề này,
cả ngânhàng và cơ sở đào tạo luôn có hàng chục lý do để biện minh cho việc chưa có sự
phối hợp hiệu quả.
Bên cạnh đó phải kể đến chương trình và phương pháp đào tạo chưa chú ý đúng mức đến
yêu cầu và khả năng thích ứng với công việc trong điều kiện công nghệ tiên tiến và lĩnh
vực tài chính – ngânhàng luôn sôi động. Vì vậy, không ít tân cử nhân ra trường không
đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để làm việc theo trình độ của bằng cấp. Chấtlượng đào
tạo chưa đápứngđượcyêucầu của xã hội, không chỉ là sự bất cập của từng Đại học/ Học
viện, mà còn biểu hiện của sự yếu kém về mặt quản lý nhà nước của BGD&ĐT.
4
2. Một vài đề xuất
Thứ nhất: Về phía Đại học/ Học viện
Cùng với việc cải tiến chương trình đào tạo, đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo
viên, phương pháp quản lý sinh viên, cơ sở đào tạo muốn có sinh viên ra trường chất
lượng cao cần lưu tâm đến một vài gợi ý sau:
- Giúp sinh viên xây dựng kỹ năng mền cần thiết: Kỹ năng nói, kỹ năng viết, kỹ năng
thuyết trình, kỹ năng nghe; kỹ năng làm việc nhóm …bằng cách mời các chuyên gia đến
từ các trung tâm đào tạo, từ các ngânhàng tham gia giảng dậy ngoại khóa cho sinh viên;
tổ chức các sân chơi dưới nhiều hình thức khác nhau, để giúp sinh viên phát triển kỹ năng
mền.
- Tạo điều kiện cho sinh viên được tiếp cận với những kiến thức thực tế nhiều hơn, bằng
cách: mời các báo cáo viên đến từ NHNN, NHTM, một cách thường xuyên và hiệu quả
hơn. Khuyến khích sinh viên năm thứ 3, 4 có thể bằng nhiều cách tiếp cận các nghiệp vụ
thực tế tại các ngânhàng hay tại các ngânhàng thực hành, các trung tâm/ trường ĐT của
ngành trong từng ngân hàng.
- Tổ chức cho sinh viên được tiếp xúc với ngânhàng khi có nhu cầu tuyển dụng, để vừa
giúp sinh viên nắm bắt được những yêucầu về kỹ năng cần có trong công việc, vừa khắc
phục được khiếm khuyết về kiến thức.
- Định kỳ nhận phản hồi về chấtlượng của sinh viên ra trường để Đại học/ Học viện điều
chỉnh kịp thời chương trình đào tạo và bám sát yêucầu thực tiễn.
- Vấn đề cốt lõi giải quyết tận gốc vấn đề này là phảỉ gắn kết chặt chẽ giữa sở đào tạo
với các ngânhàng trên cơ sở đảm bảo lợi ích hợp pháp của hai bên. Lợi ích lớn nhất của
sự phối hợp này là các ngânhàng có đượcnguồnnhânlực có chấtlượng phù hợp với yêu
cầu phát triển của ngân hàng. Để thực hiện liên kết này, hàng năm căn cứ vào nhu cầu
nguồn nhânlực bổ sung cho từng vị trí, các ngânhàng sẽ “đặt hàng” với các Đại học/
Học viện với yêucầu đầu ra rõ ràng, các cơ sở đào tạo sẽ có thêm kinh phí từ những đơn
đặt hàng này để cải thiện cơ sở vật chất. Làm được việc này, các ngânhàng có được
nguồn nhânlựcchấtlượng cao theo yêu cuầu của chính mình, các Đại học/ học viện
khẳng định được mình, nâng cao uy tín với xãhội và có điều kiện thu hút đầu vào các
học sinh giỏi để đápứng đầu ra cho từng chuyên ngành. Để làm được này không đơn
giản, nhưng không phải không làm được, ngoài việc quyết tâm từ hai phía cần phải xây
dựng được văn hóa hợp tác.
Thứ hai: Về phía Bộ GD&ĐT
Nhanh chóng ban hành cơ chế giao chỉ tiêu tuyển dụng bằng việc xây dựng cơ chế đào
tạo theo đơn đặt hàng, xây dựng cơ chế phối hợp giữa Đại học/ Học viện với các đơn vị
sử dụng lao động, làm rõ trách nhiệm và quyền lợi của mỗi bên. Cho phép các Đại học/
Học viện quyền tự chủ cao trong đào tạo: Tự chủ về chỉ tiêu tuyển sinh theo đúng tiêu
5
chí qui định; tự chủ về chương trình đào tạo; tự chủ về quản lý tài chính như một doanh
nghiệp; tự chủ về nguồn nhânlực cho giảng day và NCKH Nói đến quyền tự chủ cho
các trường đại học, việc đầu tiên phải nói ngay là quyền này chỉ được phép có và chỉ
được nhằm vào một mục đích: Nâng cao chấtlượng đào tạo và nghiên cứu khoa học. Bộ
giáo dục & Đào tạo tăng cường kiểm soát mọi hoạt động tự chủ theo cơ chế qui định,
phải coi đào tạo nguồnnhânlực theo đơn đặt hàng của xãhội là thước đo hiệu quả của
mỗi trường.
Thứ ba: Về phía Ngânhàng nhà nước và các NHTM
Ngânhàng Nhà nước có vai trò quan trọng trong việc đào tạo nguồnnhânlựcchấtlượng
cao cho ngành. Với vai trò quản lý nhà nước đối với toàn ngành, đang quản lý song trùng
hai cơ sở đào tạo đại học và một số phân hiệu đào tạo trung cấp, cao đẳng của ngành,
NHNN cần:
- Xây dựng chiến lựợc phát triển nguồnnhânlực trung và dài hạn trên cơ sở chiến lược
phát triển của cả hệ thống Việt Nam đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030, trong đó
có nguồn nhânlực cho NHNN
- Xây dựng cơ chế với trách nhiệm và quyền lợi rõ ràng trong việc huy động chuyên gia/
cán bộ giỏi ở các ngân hàng, các trung tâm/ trường trong Hệ thống tham gia công tác đào
tạo ( chính khóa và ngoại khóa) với các Đại học/ Học viện.
- Coi việc tiếp nhận sinh viên về thực tập tại các ngânhàng là nhiệm vụ của mỗi ngân
hàng. Khuyến khích các ngânhànghàng năm căn cứ vào nhu cầu cần tuyển dụng đặt
hàng cho các Đại học/ học viện ( khi chưa có cơ chế đào tạo theo đơn đặt hàng), đào tạo
theo đơn đặt hàng với số lượngchấtlượng và mức kinh phí kèm theo. NHNN coi việc
đảm bảo chấtlượng đầu ra theo yêucầu “đơn đặt hàng” của ngânhàng là một trong
những tiêu chuẩn đánh giá sự nỗ lực của các Đại học/ học viện trong hệ thống.
- Để nâng cao chấtlượngnguồnnhânlựcngân hàng, ngânhàng Nhà nước cần nhanh
chóng chuẩn hóa tiêu chuẩn cán bộ ở các vị trí trong yếu trong hoạt động ngân hàng,
trong đó phải chú trong đến tiêu thức cấp độ kiến thức phải đạt được./.
PGS., TS Nguyễn Thị Mùi
Ngânhàng TMCP Công Thương Việt Nam
. 1
NGUỒN NHÂN LỰC TÀI CHÍNH- NGÂN HÀNG CHẤT LƯỢNG
CAO, ĐÁP ỨNG ĐƯỢC YÊU CẦU XÃ HỘI-
GIẢI PHÁP TỪ NHIỀU PHÍA
(22/07/2010)
Hội thảo khoa học ngành ngân. Đại học/ Học viện) cử nhân tài chính – ngân hàng nhìn chung chưa đáp ứng
được yêu cầu của các ngân hàng cả về số lượng và chất lượng. Có thể chỉ ra một