Công tác kết hợp giữa nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu quả hoạt động dã ngoại ở trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CÔNG TÁC PHỐI HỢP VỚI CỘNG ĐỒNG NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG DÃ NGOẠI Ở TRƯỜNG MN ĐƠNG MINH - ĐƠNG SƠN - THANH HĨA Người thực hiện: Lâm Thị Hồng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Đông Minh huyện Đông Sơn, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2020 MỤC LỤC TT I 1.1 1.2 1.3 1.4 II 2.1 2.2 2.3 2.4 III 3.1 3.2 NỘI DUNG MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh Các giải pháp công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đơng Minh Biện pháp 1: Xây dựng uy tín, chất lượng nhà trường TRANG 1 2 2 5 Biện pháp 2: Đánh giá thực trạng nguồn lực Biện pháp 3: Lưạ chọn nội dung hoạt động Biện pháp 4: Lập Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục Biện pháp 5: Tổ chức phối hợp thực hoạt động dã ngoại cho trẻ Biện pháp 6: Đánh giá điều chỉnh 13 Hiệu công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh KẾT LUẬN Kết luận Kiến nghị 17 15 18 18 18-19 I MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Chính thế, hầu hết quốc gia tổ chức quốc tế xác định giáo dục mầm non mục tiêu quan trọng giáo dục cho người Thụy Điển coi giai đoạn mầm non “Thời kỳ vàng đời'' Chăm sóc giáo dục trẻ tuổi mầm non việc làm quan trọng cần thiết; công việc địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội để tạo môi trường giáo dục thống thuận lợi, nguyên tắc qn triệt q trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Điều 93 Luật Giáo dục 2005 khẳng định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với gia đình xã hội để thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục”.[ 1] Mục tiêu giáo dục mầm non (GDMN) giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm, sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp Mục tiêu đạt bền vững tăng cường hoạt động trải nghiệm (HĐTN) trường mầm non Điều phù hợp với tinh thần đạo Nghị số 29NQ/TW: “Các hoạt động giáo dục nhà trường cần thực theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để trẻ thể hết khả sáng tạo Đề cập tới trải nghiệm nói tới việc học sinh phải kinh qua thực tế, tham gia tiếp xúc với vật kiện tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải khơng bị gị bó, phụ thuộc vào có” [2] Chương trình GDMN sau chỉnh sửa (theo Thơng tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 [3]) nhấn mạnh yêu cầu phương pháp GDMN: Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Hoạt động trải nghiệm tham quan dã ngoại có ý nghĩa lớn trẻ mầm non Trẻ mầm non thích hoạt động mẻ hấp dẫn trẻ, trẻ thích tiếp xúc tìm hiểu thiên nhiên, sống xung quanh trẻ Trải nghiệm trình nhận thức, khám phá đối tượng việc tương tác với đối tượng thơng qua hành động tri giác bên ngồi nhìn, nghe, sờ trình tâm lý bên ý, tư duy, tưởng tượng, ghi nhớ Thông qua trẻ học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, tiếp thu, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoàn thiện kỹ sống Dạy học thông qua trải nghiệm phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu: Làm rõ vấn đề lý luận công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đơng Minh Đơng Sơn - Thanh Hóa Dựa vào tình hình thực tiễn, đề tài phân tích thực trạng công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa đưa giải pháp nhằm khai thác tiềm nguồn lực, vật lực, tài lực xã hội Phát huy có hiệu nguồn lực tạo điều kiện cho hoạt động giáo dục nhà trường phát triển, nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non 1.3 Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu công tác đạo “ Công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh - Đơng Sơn - Thanh Hóa” Nghiên cứu nội dung công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn - Thanh Hóa; Để thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài “ Công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh - Đông Sơn- Thanh Hóa” 1.4 phương pháp nghiên cứu đề tài: - Phương pháp nghiên cứu lý luận (Tìm đọc sách tài liệu có liên quan để xây dựng sở lý luận cho đề tài nghiên cứu); - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn; - Phương pháp quan sát sư phạm; - Phương pháp trò chuyện; - Phương pháp thống kê toán học II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: Tổ chức HĐGD cho trẻ MN dựa vào cộng đồng hoạt động giáo dục tổ chức có mục đích, có kế hoạch, có nội dung PPKH nhà giáo dục tác động tới trẻ MN nhằm giúp trẻ tích cực, chủ động tiếp nhận kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình phát triển phẩm chất, lực phù hợp với trẻ MN dựa điều kiện thực tế nguồn lực đóng góp từ cộng đồng Giáo dục trẻ mầm non theo phương pháp trải nghiệm, gắn liền với hoạt động thực tế phương pháp giáo dục tiên tiến trường mầm non địa bàn áp dụng; bước đầu nhận phản ứng tích cực từ phía phụ huynh, trẻ Tuy nhiên, mơ hình đặt vấn đề đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia hoạt động bên trường học Quan niệm hoạt động trải nghiệm nhà trường mầm non Theo Từ điển Tiếng Việt Hoàng Phê “Kinh nghiệm” hiểu biết có tiếp xúc với thực tế, trải Theo quan điểm khác cho “kinh nghiệm” hiểu biết trông thấy, nghe thấy, trải, tiếp xúc với sống, thu nhận trình hoạt động [4; tr 529] Khái niệm trải nghiệm nhiều nhà nghiên cứu nước nghiên cứu Có thể hiểu, trải nghiệm kinh nghiệm thân tri thức, kĩ năng, thái độ hình thành trình hoạt động thực tế Tùy thuộc vào phạm vi diễn hoạt động, đặc điểm, nội dung hoạt động mà chủ thể có trải nghiệm khác Trải nghiệm cách thức nhận thức, học tập người Học trải nghiệm cách thức học tập Trải nghiệm diễn nhiều hoạt động khác Như vậy, HĐTN trường mầm non hoạt động giáo dục, trẻ hành động thực tiễn với vật, tượng người, trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức khác nhau, nhờ kinh nghiệm trẻ tích lũy Đối với bậc học mầm non, mục tiêu HĐTN tạo hội cho trẻ hoạt động, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh, nhằm hình thành phát triển trẻ chức tâm, sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng Các nội dung cho trẻ trải nghiệm tổ chức với hình thức phong phú, đa dạng: hoạt động lớp, lớp, hoạt động vui chơi, tham quan, dã ngoại, lễ hội, lao động Trong hình thức cần trọng đến hoạt động vui chơi Với trẻ mẫu giáo, hoạt động vui chơi giữ vai trị chủ đạo Tổ chức trải nghiệm qua hình thức chơi, trẻ thỏa mãn nhu cầu (nhu cầu khám phá thân, khám phá môi trường xung quanh; nhu cầu thể vai chơi ) Ngơ Cơng Hồn, [5], đưa u cầu tổ chức HĐTN cho trẻ mầm non: 2.2 Thực trạng công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh Từ năm trước trường Mn Đơng Minh cịn hạn chế công tác phối hợp cộng đồng việc tổ chức cho trẻ TN thực tế tham quan dã ngoại, thường hoạt động cho trẻ Trải nghiệm thực phạm vi nhà trường quan sát tham quan vườn cổ tích, ăn quả, vườn rau bé với phạm vi lớp nhà trường mà chưa tổ chức xa phạm vi trường công tác nhà trường tổ chức thực chưa phối hợp cộng đồng chưa tranh thủ tín nhiệm phụ huynh cộng đồng, kinh phí giành cho hoạt động chưa có hiều Như đồng nghĩa với việc làm chậm phát triển trẻ so lứa tuổi, nhận thấy điều nên thân mạnh dạn thực công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Trong việc tổ chức hoạt động lễ hội tham quan dã ngoại cho trẻ dựa vào cộng đồng nhà trường cịn gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.2.1 Thuận lợi - Trường MN Đông Minh, huyện Đông Sơn trường chuẩn Quốc gia với quy mô, điều kiện CSVC, trang thiết bị đầy đủ, mang tính đại Trường gồm có nhóm lớp (2 nhóm trẻ lớp mẫu giáo) với tổng số gần 220 cháu, Tổng số CBGV toàn trường 18 cô, trang thiết bị cho nhà trường, môi trường hoạt động lớp trọng đầu tư đáng kể Số lượng trẻ lớp đảm bảo đạt vượt kế hoạch đầu năm học Chất lượng CSGD trẻ ngày nâng cao rõ rệt tạo niềm tin lãnh đạo nhân dân Trường đóng địa bàn nơng thơn mơ hình, địa điểm rộng, chủ đề chủ điểm, phương tiện an tồn, … 2.2.2 Khó khăn: Phía nhà trường Chưa tìm hiểu rõ chuyên đề, số lượng giáo viên nhà trường thiếu nhiều, lo lắng cho an tồn trẻ, Chưa có phương pháp tun truyền phối hợp nên chưa mạnh dạn cho trẻ trải nghiệm thực tế nhiều Trường đóng địa bàn nơng thơn nên việc tơ chức phát động qun góp có phần khó khăn Phía phụ huynh Phụ huynh tương tác, chưa biết mục đích phối hợp cho trẻ thực tham quan giã ngoại giúp trẻ học nhiều kiến thức từ thực tế trải nghiệm…Chưa có nhận thức tầm quan trọng GDMN giáo dục gia đình - Nhiều phụ huynh sợ khơng an tồn tổ chức cho trẻ xa, Sợ bẩn, Hầu phụ huynh cảm thấy mà trẻ thăm quan vườn cây, trang trại… trẻ nhìn thấy thường ngày Một số giáo viên - Chưa nhận thức vai trò nhiệm vụ cơng tác thu hút cha mẹ cộng đồng tham gia CS-GD trẻ - Chưa xác định nội dung, chương trình lồng ghép cho trẻ tham quan dã ngoại để mang lại hiệu giáo dục phù hợp với đề tài năm học 2.2.3 Kết khảo sát đầu năm học 2018- 2019 năm trước đó: Từ nguyên nhân trên, khảo sát đánh giá đáp ứng nhu cầu cho trẻ dược tham gia hoạt động trải nghiệm tham quan giã ngoại sau: Năm học Số lần tổ chức Số phụ huynh Các tổ chức Slớp/ trẻ tham tham gia tham gia gia Số lần Số Số lần Số Số lần Số lần Số lượng VĐ lượng VĐ lượng VĐ VĐ 2017 - 2018 400 2018 - 2019 Tốt 40 03 20 Số trẻ TG Kinh phí vận động cho năm tham gia Số lần Số tiền VĐ VĐ lớp/ 110 trẻ 440 12.000 6lớp/ 200 trẻ 1200 20.000 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy việc nhận thức kiến thức mà trẻ học qua hình thức trải nghiệm dã ngoại cộng đồng giáo viên chưa thực sâu sắc, đồng nghĩa với việc trẻ không quan tâm nhiều đến việc tham gia hoạt động tham quan dã ngoại từ phía gia đình đến nhà trường từ trẻ chậm phát triển trẻ lứa tuổi môi trường tốt thời điểm Vì thân muốn sâu vào cơng tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhắm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đơng Minh - Đơng Sơn- Thanh Hóa nhằm phát triển toàn diện trẻ Mầm non 2.3 biện pháp tổ chức Công tác kết hợp nhà trường với cộng đồng nhằm nâng cao hiệu hoạt động dã ngoại trường Mầm non Đông Minh Đơng Sơn- Thanh Hóa Biện pháp 1: Xây dựng uy tín, thương hiệu tạo nên lịng tin cách nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục tạo niềm tin tưởng bậc phụ huynh, đoàn thể xã hội Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tiền đề quan trọng để nhà trường phát huy tầm ảnh hưởng đến với cộng đồng Chất lượng ni dưỡng, giáo dục nhà trường có đảm bảo, trẻ em có khoẻ mạnh phát triển tốt vai trò nhà trường phụ huynh cộng đồng thừa nhận Vì vậy, nâng cao chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ phải vấn đề quan tâm hàng đầu trường Mầm non Để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng giáo dục trẻ trường Mầm non cần ý đến việc đảm bảo môi trường, cảnh quan sư phạm Các phòng học, phòng ăn, phịng ngủ, khu vệ sinh phải thống mát, Khuôn viên Trường phải đủ rộng để tạo dựng khu vui chơi rộng rãi, an toàn Trong việc nuôi dưỡng, nhà trường phải thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt trẻ theo qui định phải nuôi dưỡng trẻ theo khoa học như; phấn đấu giảm tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng tỉ lệ trẻ béo phì Hình ảnh minh họa1: (Hình ảnh trẻ đạt giải thi) Trong thực tế cho ta thấy năm gần chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Đơng Minh ngày đánh dấu tiến rõ rẹt nhà trường nâng cao mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội gắn bó, thường xun có kết hợp chặt chẽ thống ba mơi trường giáo dục q trình chăm sóc giáo dục trẻ, lĩnh vực, nhà trường có gương điển hình góp phần làm nên thành tích riêng nhà trường Giai đoạn 2015 – 2020 nhà trường năm học qua là: - Những năm học qua nhà trường có nhiều lượt giáo viên giỏi cấp huyện, năm điều có nhiều sáng kiến kinh nghiệm xếp loại B.C cấp Tỉnh Trẻ Đạt giải cấp huyện nhiều hội thi - Giải cấp tỉnh Hội thi xây dưng mơi trường lấy trẻ làm trung tâm; Giải nhì cấp tỉnh Hội thi “Bé khỏe – Bé tài năng”, Có trẻ đạt giải cấp huyện trẻ đạt giải nhì cấp tỉnh - Trường đạt quan văn hóa cấp tỉnh – Được cơng nhận trường kiểu mẫu cấp Tỉnh; Duy trì đơn vị liên tục Xếp thứ dẫn đầu toàn bậc học năm học 2017 - 2018 năm học: 2018-2019; năm liên tục tặng Danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Bằng khen UBND Thanh Hóa - Cờ thi đua UBND Tỉnh - năm liên tục đạt danh hiệu Chi vững mạnh vững mạnh xuất sắc Đảng xã tặng Giấy khen Hàng năm ln đạt “Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc”, 10 năm liên tục Liên đoàn lao động huyện, Liên đoàn lao động tỉnh, tổng liên đồn lao động việt nam tặng Bằng khen Hình ảnh minh họa : (Nhà trường nhận cờ thi đua UNND Tỉnh) Chất lượng nhà trường khẳng định bước tiến tạo nên tin tưởng phụ huynh nhà trường nên BGH nhà trường tranh thủ công tác phối hợp nhà trường, phụ huynh cộng đồng Hình thức tổ chức HĐTN: lễ hội, tham quan, dã ngoại rẻ sau này: - Biện pháp 2: Nhà trường vào thực tế để tìm hiểu Đánh giá thực trạng nguồn lực: Để thực có hiệu mơ hình tố chức cho trẻ tham quan dã ngoại BGH trường phải tính tốn đến nguồn lực để tổ chức sau: *Nguồn lực người: Từ thực tế nhà trường thiếu nhiều nguồn lực người, thiếu giáo viên nên để tổ tốt buổi tham quan giã ngoại cho trẻ BGH đã: Tổ chức họp CBVC nhà trường triển khai kế hoạch cụ thể nội dung chủ đề chủ điểm, điểm đến nội dung để lựa hình thức phối kết hợp với thành phần tham gia cộng đồng mục đích nâng cao chất lượng tổ chức HĐGD sở khai thác nguồn lực từ người, tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng, quan tâm đến nguồn lực giúp nhà trường thực tốt kế hoạch đề như: - Hội phụ huynh nhà trường phụ huynh quan tâm đến trẻ - Lực lượng đoàn Thanh niên xã mà kết nghĩa với nhà trường - Trạm y tế xã, có đồng chí Trạm trưởng sinh hoạt chi - Hội nơng dân để hộ trợ tìm hiểu điểm đến… - Đó CB- GV- CNV nhà trường có khả quan sát, quản lí trẻ tốt, có khả nhanh nhạy giải tình sãy ra… Hình ảnh minh họa: (Hội phụ huynh tặng quà cho nhà trường) * Nguồn lực tài chính: Nhà trường đóng địa bàn nơng thơn nguồn thu nhập gia đình lúa phí nhà trường phải dựa theo nguồn thu nhập bình quân gia đình trẻ, nên chúng tơi tính tốn thật kĩ công tác chuẩn bị dự trù chặt chẻ kinh phí cho chuyến ( Thuê xe, cho trẻ ăn phụ, quà, chi phí khác…) cho phù hợp với điều kiện kinh tế da số phụ huynh mà lần tổ chức điều ủng hộ tinh thần tự nguyện tin tưởng phụ huynh nên lần nhà trường Ví dụ: Dự trù kinh phí cho việc tổ chức lễ hội trung thu : DỰ TRÙ KINH PHÍ: - Thuê làm phông màn, loa đài: 1.000.000đ - Nước uống cho đại biểu: 100.000 đồng - Phơng hình logo đèn trung thu: 1.000.000đ - Bánh trung thu cho trẻ: 5.000đ x 220 trẻ =1.100.000đ - Hoa cho lớp bày mâm ngũ quả: lớp x 500 = 4.000.000đ - Phát quà cho bé khuyết tật: 100.000đ x 5trẻ = 500.000đ - Thuê trang phục biểu diễn, múa lân, …= 1.200.000đ - Đồ dùng, đồ chơi, phần thưởng trò chơi dân gian = 1.000.000đ Tổng cộng: 9.900.000 đồng (Chín triệu chín trăm nghìn đồng) DỰ KIẾN NGUỒN KINH PHÍ: Nguồn kinh phí kêu gọi vận động hỗ rợ tự nguyện từ phía phụ huynh học sinh, Vận động kêu gọi từ nguồn hỗ trợ Chính quyền địa phương, Đồn xã, Hội Cha mẹ học sinh mạnh thường quân Hình ảnh minh họa: ( GĐ Qũy TD Đông Minh tài trợ cho bé) * Địa điểm – CSVC để thực Tập trung rà soát điều kiện điều kiện TN-KT-VH sẵn có địa phương thực như: Cơ sở vật chất trang thiết bị, vừa đủ với khả chi tài nhà trường phụ huynh, vừa đảm bảo an tồn, vừa có mục đích giáo dục cao Đấu mối với địa điểm nơi dự định cho trẻ đến, điểm đến cần có Mơi trường hoạt động phong phú, đa dạng phù hợp với mục đích, mục tiêu cần đạt HĐTN; Môi trường phải gần sống trẻ; Môi trường giáo dục nhà trường mang tính "mở", kích thích tập trung ý, tư duy, cảm xúc tích cực, thúc đẩy trẻ tham gia vào hoạt động Ví dụ: Trước cho trẻ tham quan mơ hình trang trại vườn ăn thân BGH chúng tơi cử người khảo sát thực tế nơi trẻ đến xem địa điểm có phù hợp với mục đích giáo dục cho trẻ nhà trường như: Điểm đến có có xa trẻ, đường đến có an tồn ? Khơng gian có rộng, có đủ điều kiện Như có hàng rào chắn, khơng có ao sâu, khơng có vật nguy hiểm đến tính mạng trẻ,… Điểm đến phải đảm bảo thẩm mỹ, có đạt nội dung, yêu cầu đạt đến mục đích giáo dục trẻ hay khơng ? Về người có thân thiện khơng có an tồn tuyệt đối không ? Từ điều kiện thực tế mà khảo sát nhà trường bắt đầu lựa chọn nội dung thực phối hợp phù hợp nhà trường độ tuổi lớp sau Biện pháp 3: Lưạ chọn nội dung hoạt động: Sau đánh giá cụ thể thực trạng nguồn lực mà nhà trường có BGH bắt đầu lên kế hoạch, chi tiết cho lần tổ chức đến thời điểm diễn hoạt động theo kế hoạch, tổ chức thực hiện, phân công cụ thể thành viên, nhiệm vụ thành viên đoàn thực kế hoạch nội dung, hoạt động giáo dục chuyến gì? từ đến phải Tuyệt đối an toàn cho trẻ, từ trường đến điểm đến, suốt chuyến tạo sân chơi lành mạnh, trẻ hoạt động có hiệu từ giáo dục lịng u q hương đất nước, yêu lễ hội truyền thống quê hương, đất nước Hình ảnh minh họa: (Họp giáo viên triển khai kế hoạch) Dựa vào thực trạng nguồn lực yếu tố cần – đủ để tổ chức cơng tác tham quan giã ngoại có hiệu nhà trường bắt tay vào lựa chọn nội dung để thực cho phù hợp với điều kiện, nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý độ tuồi yêu cầu GVMN cần phải xây dựng chương trình phát triển trẻ hướng đến mục tiêu phát triển cụ thể: thể chất, nhận thức; ngôn ngữ giao tiếp; tình cảm xã hội phù hợp với đặc điểm tâm lí trẻ; - Xây dựng mơi trường cho trẻ trải nghiệm đảm bảo an tồn, thu hút ý trẻ, tạo cho trẻ mong muốn hoạt động mơi trường đó; mơi trường đáp ứng nhu cầu, hứng thú chơi trẻ GVMN nên tận dụng hồn cảnh tình thật cho trẻ HĐTN, khám phá môi trường an tồn; Đảm bảo mơi trường HĐTN an tồn cho trẻ thể chất tinh thần; Tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho trẻ, giúp trẻ thêm gắn bó với giáo, bạn bè có sân chơi bổ ích, thiết thực; giúp trẻ phát triển tốt khả tư duy, sáng tạo; - Bảo đảm tất trẻ tạo hội học tập, trải nghiệm qua chơi, qua tham quan giã ngoại học chơi, chơi học hình thức khác phù hợp với nhu cầu hứng thú khả thân trẻ - HĐTN cần có tương tác xã hội với GVMN trẻ độ tuổi để học hỏi giúp đỡ lẫn nhau; - Trẻ cần có khơng gian thời gian phù hợp với số lượng trẻ tham gia HĐTN; thời gian đủ để trẻ có cảm nhận cảm xúc xác, tích cực hoạt động (thời gian trải nghiệm không lâu) Như vậy, với mục tiêu, nội dung giáo dục yêu cầu HĐTN phân tích trên, cơng tác quản lí HĐTN sở GDMN có vai trị việc định hướng, đạo, tổ chức, đánh giá hoạt động này, giúp nâng cao hiệu HĐTN, đáp ứng mục tiêu GDMN Sau nhà rường xây dựng nội dung cần đến nội dung giáo dục hợp với chủ đề, chủ đề năm học nhà trường tổ chức họp phụ huynh triển khai Ví dụ: Nội dung họp phụ huynh triển khai công tác CB Cho trẻ TN Trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng lợi ích hoạt động trải nghiệm trẻ, phân tích để giúp phụ huynh hiểu trẻ lợi ích việc này… Nêu lên khăn nhà trường thực nội dung là: Khó khăn người (Nhà trường thiếu giáo viên nên tổ chức cho trẻ chưa đảm bảo an tồn tuyệt đối cần giúp đỡ) Khó khăn tài chính, chi trả cho trẻ tham quan theo dự trù kinh phí đề ra…cũng cần hỗ trợ tự nguyện từ phụ huynh Khó khăn tìm địa điểm thích hợp giảm chi phí mà lại có mục đích giáo dục cao… Nêu lên dự kiến chủ đề cần phối hợp cho phụ huynh lựa chọn hình thức tổ chức cho trẻ tham gia, tính chi phí tổ chức….cho phụ huynh tình tồn cách thức tổ chức thể để đảm bảo an toàn mà lại có mục đích giáo dục cao trẻ Tìm nguồn lực tài đầu, kêu gọi thé nào? Nhà trường chốt lại điểm đến hình thức vừa bàn tới kêu gọi ủng hộ, giúp đỡ Hình ảnh minh họa: (Họp phụ huynh lớp triển khai kế hoạch) Xây dựng nội dung hướng dẫn thực hiện, phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, nội dung, thời gian, cho hoạt động cụ thể Xây dựng nội dung hoạt động cần hợp với chủ đề năm học mà nhà trường đề để lồng ghép giáo dục xây dựng nội dung phù hợp mà nhà trường thống lựa chọn Biện pháp 4: Lập Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục - Xây dựng kế hoạch trải nghiệm phù hợp với phát triển trẻ, điều kiện kinh tế vùng miền, địa phương, trường/lớp, nội dung trải nghiệm có Hình ảnh minh họa : Chuẩn bị bị thăm vườn ăn Hình ảnh minh họa : Chuẩn bị viếng nghĩa trang Liệt sĩ xã Đông Minh 28 Hình ảnh minh họa : Chuẩn bị bị thăm UBN HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP Hình ảnh minh họa : Phụ huynh lớp chuẩn bị mâm hoa trung thu 29 Hình ảnh minh họa : Phụ huynh lớp tổ chức chơi chợ q Hình ảnh minh họa : Các ĐC đồn xã tham gia nhà trường 30 Hình ảnh minh họa : Phụ huynh tham gia nhà trường Hình ảnh minh họa : Cô trẻ thăm vườn long 31 Hình ảnh minh họa 8b: Cơ trẻ thăm vườn long Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ thăm vườn bưởi, cam, táo 32 Hình ảnh minh họa : Cô trẻ thăm vườn bưởi, cam, táo Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ trải nghiệm chăm sóc rau 33 Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ trải nghiệm chăm sóc rau 34 Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ tham quan trang trại chăn ni Hình ảnh minh họa : Trẻ chủ trang trai tặng trứng vịt Hình ảnh minh họa: Trẻ viếng thăm nghĩa trang liệt sĩ vào ngày 22/12 35 Hình ảnh minh họa: Trẻ viếng thăm nghĩa trang liệt sĩ vào ngày 22/12 Hình ảnh minh họa : Cô trẻ tham quan khu chợ quê 36 Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ tham quan UBND xã Đơng Minh Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ viếng thăm Bí thư xã Đơng Minh 37 Hình ảnh minh họa : Cơ trẻ tham quan trường tiểu học Hình ảnh minh họa: lễ hội gói bánh trưng ngày tết Hình ảnh minh họa: Giáo viên gói bánh trưng cho trẻ 38 Hình ảnh minh họa: Giáo viên gói bánh trưng cho trẻ 39 Hình ảnh minh họa: Tổ chức liên hoan 1-6 cho trẻ Hình ảnh minh họa: Tổ chức liên hoan 1-6 cho trẻ 40 Hình ảnh minh họa: Tổ chức liên hoan 1-6 cho trẻ Hình ảnh minh họa: Tổ chức liên hoan 1-6 cho trẻ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO CÁC BIỆN PHÁP 41 Hình ảnh minh họa: Họp mở rộng cơng khai tài TK rút kinh nghiệm Hình ảnh minh họa : Họp cơng khai tài TK rút kinh nghiệm 42 ... hội thi - Giải cấp tỉnh Hội thi xây dưng môi trường lấy trẻ làm trung tâm; Giải nhì cấp tỉnh Hội thi “Bé khỏe – Bé tài năng”, Có trẻ đạt giải cấp huyện trẻ đạt giải nhì cấp tỉnh - Trường đạt quan. .. thú tìm tịi, khám phá giới xung quanh TN giúp trẻ mạnh dạn giao tiếp, đáp ứng nhu cầu học tập trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Thi? ??t lập tốt mối quan hệ hợp tác hiệu quả, tăng... phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học sinh tích cực” trường học; Căn cơng Quyết định số 443/2008/QĐ-SGD&ĐT phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thi? ??n, học