SKKN một số kinh nghiệm rèn vẽ tranh cho HSTH

MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN VẼ TRANH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Cuộc sống, xã hội ngày vận động đổi ngày, phát triển theo xu lên, hướng đến đẹp, toàn diện, nhu cầu thẩm mĩ sáng tạo địi hỏi ngày cao Trong mơn mĩ thuật, âm nhạc, thể dục môn nghệ thuật ngày xã hội quan tâm, không riêng giới chun mơn mà cịn bậc phụ huynh, em học sinh đông đảo đơn vị ngồi ngành giáo dục trọng, phát huy Trong mơn mĩ thuật nói riêng phát triển mạnh mẽ, sâu rộng Các lớp học nghệ thuật, mĩ thuật dành cho thiếu nhi phát triển không giới mà phát triển rộng khắp tỉnh thành đất nước Việt Nam đà hội nhập Cho dù nơi đâu, đến địa danh tầm mắt ta hướng đến đẹp – nghệ thuật hình ảnh màu sắc, dù hoàn cảnh nào, lĩnh vực nào, từ khoa học đến đời sống nói chung Và nghệ thuật, mĩ thuật nói riêng ứng dụng vơ rộng rãi khắp nơi: Trên tường, khăn vải, gốm sứ, cốc chén Tranh vẽ vô cần thiết mĩ thuật Học vẽ tranh sáng tạo ý tưởng thành tranh vẽ người vô thiết yếu sống Bởi mĩ thuật mơn nghệ thuật hội tụ đầy đủ yếu tố: Sáng tạo, tưởng tượng, logic, quan sát (thị giác), vận động (thực hành), liên kết (làm việc nhóm), thể nội tâm Các nhà quản lý giáo dục ln ln phát triển mơn mĩ thuật không ngừng nghỉ, từ việc học tập kinh nghiệm học mĩ thuật theo phương pháp mĩ thuật Đan Mạch, đến việc tổ chức thi lớn dành cho học sinh lứa tuổi tiểu học như: “Chiếc ô tô mơ ước” , “Ý tưởng trẻ thơ” tập trung vào sức tưởng tượng em thể hình ảnh màu sắc qua tranh vẽ Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật tơi nhận thấy học sinh có ước mơ, sáng tạo phong phú, nhiên MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 em rụt rè cách thể mình, thể nét vẽ nhiều khiếm khuyết kiến thức kĩ vẽ tranh Nhất môn mĩ thuật áp dụng theo phương pháp dạy học – phương pháp mĩ thuật Đan Mạch Nên không ngừng phấn đấu, học hỏi trau dồi kiến thức để giúp học sinh thêm u mến mơn mĩ thuật thể tốt khả tư duy, trí tưởng tượng tốt thơng qua tranh vẽ tơi lựa chọn tìm ra: “Một số kinh nghiệm rèn kỹ vẽ tranh cho học sinh tiểu học” để tìm hiểu giúp em học sinh làm việc hiệu quả, có ý tưởng hay độc đáo qua cách vẽ tranh, vẽ để xây dựng cốt truyện hay, tạo nên sản phẩm 3D độc đáo Với sáng kiến hy vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học mơn mĩ thuật Tiểu học đạt kết cao PHẦN II: NỘI DUNG Thực trạng việc dạy học môn Mĩ thuật trường tiểu học a Giới thiệu vài nét dạy – học trường Tiểu học Dạy Mĩ thuật Tiểu học có tình trạng giáo viên thơng báo kiến thức cách chung chung (như SGK), chưa ý đến thẩm mĩ học, chưa quan tâm móc nối, liên hệ với liên quan để mở rộng tầm hiểu biết cho học sinh Học sinh học mĩ thuật chưa thực thoải mái, em vẽ thường gị bó, cơng thức, rập khn, suy nghĩ, tìm tịi chưa giải phóng, tượng bắt chước, lặp lại từ cách vẽ hình, vẽ màu, cách tìm chủ đề cho đề tài cịn chung chung, đơn điệu… phổ biến Trái lại, học sinh Tiểu học thích học Mĩ thuật – thích vẽ, thích xem tranh Phải tính tích cực học tập học sinh chưa đánh thức, suy nghĩ, tìm tịi em chưa khởi động? Dạy – học Mĩ thuật trường Tiểu học góp phần tạo dựng mơi trường thẩm mĩ cho xã hội q trình dạy – học có điểm hạn chế như: MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Về nhận thức: Do quan niệm số giáo viên, số bậc phụ huynh, thiếu quan tâm mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh, Điều ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng học tập giáo viên học sinh gây cho học sinh cảm giác chán nản, không tự tin làm Điều khiến cho em khơng thích thú với học, thể tác phẩm qua loa, đại khái, khơng thấy hay, đẹp vận dụng vào sống hàng ngày + Trang thiết bị dạy học: Vẫn số học sinh tỏ thái độ thờ với mơn học thực tế đời sống dân trí cịn nghèo, hầu hết em nơng nên điều kiện để phụ huynh tập trung đầu tư cho học tập em hạn chế, điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến tinh thần học tập em Những hạn chế, khó khăn trường Tiểu học cách nhìn nhận mơn Mĩ thuật chưa thật đắn b Tình hình dạy học giáo viên Như biết trọng tâm chương trình Mĩ thuật nói chung giáo dục thẩm mĩ cho học sinh Như vậy, dạy Mĩ thuật dạy vẽ chủ yếu, không đơn giản dạy cảm thụ đẹp Qua môn Mĩ thuật, học sinh yêu thích đẹp, tập tạo đẹp theo ý áp dụng đẹp vào sinh hoạt, học tập ngày Cái đẹp cần cho sống người, để hiểu biết đẹp phải giáo dục từ thuở thơ Người giáo viên mĩ thuật trước hết phải có niềm đam mê với nghề, yêu mến gần gũi học sinh hiểu tâm tư, tình cảm em mà giúp em học sinh phát huy hết lực vốn có nhằm khơi gợi niềm đam mê sáng tạo, phát huy khả quan sát, nhìn nhận dành cho em học sinh tiểu học dựa ý tưởng độc đáo giới hạn em vẽ tranh Là giáo viên mĩ thuật, không hướng cho học sinh đến với đẹp, tơi cịn có nhiệm vụ giúp em thỏa sức thể trí tưởng tượng ước mơ đẹp đẽ em bay MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 cao, tiến xa Nhất mĩ thuật chuyển sang phương pháp – phương pháp mĩ thuật Đan Mạch, việc vẽ tranh lấy ngân hàng hình ảnh vơ cần thiết Muốn học sinh vẽ tranh vẽ tranh đẹp người giáo viên phải giúp cho học sinh hiểu được: + Vẽ tranh để làm gì? + Thế vẽ tranh? + Cách thức tiến hành vẽ tranh nào? + Một vẽ tranh xem vẽ tranh đẹp? + Muốn có vẽ tranh hồn chỉnh trước tiên phải làm gì? (Tạo ngân hàng hình ảnh) Theo kinh nghiệm giảng dạy tơi, phương pháp truyền thống giáo viên sử dụng đồ dùng dạy học đồ dùng tranh ảnh phiên SGK treo bảng quan sát nhận xét (tìm, chọn nội dung đề tài), giáo viên cố gắng đưa câu hỏi gợi mở dẫn dắt HS tìm, chọn nội dung đề tài, HS trả lời câu hỏi GV, HS chưa hiểu sâu, nhiều HS không ý, không hứng thú học Phần hướng dẫn cách vẽ, GV minh họa bảng đơi cịn chậm, hình chưa đẹp, nhiều thời gian, HS thực hành ít, vẽ chưa đẹp cịn cứng nhắc, khơng phát huy óc sáng tạo mình, dẫn đến hiệu chưa cao Qua khảo sát học sinh hỏi ý kiến đồng nghiệp nhận thấy nguyên nhân dẫn đến tình trạng do: - Học sinh chủ yếu vẽ tranh theo kểu bó hẹp máy móc, đơi vẽ màu cịn ẩu, mảng phụ chưa rõ ràng - Bản thân giáo viên chưa nắm hiểu hết phương pháp mĩ thuật mới, chủ yếu học tập qua kênh thông tin trang mạng, sách báo, chưa tập huấn nhiều phương pháp giảng dạy MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Hình thức tổ chức dạy học giáo viên cịn bó hẹp tường nên việc giáo viên thổi hồn, khơi gợi trí tưởng tượng, tư sáng tạo em hạn chế Thực việc dạy học mĩ thuật trường tiểu học theo phương pháp Đan mạch có chuyển biến rõ rệt hình thức tổ chức dạy học, giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức dạy học cách linh hoạt, sáng tạo Nhất em học sinh từ việc ngồi chỗ lớp học trải nghiệm thực tế trời, thấy cận cảnh thân thiện với môi trường thiên nhiên, sau đưa vào tranh vẽ theo cảm nhận riêng tạo ngân hàng hình ảnh đầy cảm xúc Học sinh lại lựa chọn ngân hàng hình ảnh tạo câu chuyện lý thú thơng qua trí tưởng tượng Từ thực tế quan sát sống sáng tạo học sinh cho tác phẩm ý Do tơi muốn đưa sáng kiến để giúp học sinh học phân mơn vẽ tranh tốt hơn, có khả tạo ngân hàng hình ảnh tốt Đồng thời giáo viên khẳng định giải pháp thân đưa có giải khiếm khuyết, tồn học sinh khơng để tìm cách khắc phục khác c: Tình hình học tập học sinh Học sinh tiểu học lứa tuổi hồn nhiên sáng, tâm tư tình cảm thể qua nét vẽ màu sắc Các em có đam mê, trí tưởng tượng vơ phong phú đặc biệt khơng có giới hạn Đó lý mà người ta ví trẻ thiên tài có chung tư duy, có chung tranh khó hiểu nhìn qua Và việc khó để người giáo viên mĩ thuật khai thác hết trí tưởng tượng thiên tài Đối với em học sinh lớp 3, 4, em có ý thức học sinh lớp lớp 2, nhiên kiến thức vẽ tranh không nhiều Bởi lí chủ quan khách quan nên qua sáng kiến mong em hiểu rõ vẽ tranh cách thức có tranh để đạt hiệu cao MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Trong năm học vừa qua, phân công giảng dạy môn Mĩ thuật, thấy hầu hết em thích học vẽ, em học tập với tinh thần hăng say, cảm nhận hay, đẹp thể từ nội dung hình thức em vẽ tranh Bên cạnh số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn nói lên suy nghĩ mình, số em cịn chán nản khơng thích học vẽ Tất vấn đề đáng lo ngại, ảnh hưởng lớn đến việc học Mĩ thuật học sinh tiến hành điều tra số lớp xem có em thích học vẽ khơng thích học vẽ để từ tìm biện pháp khắc phục Tôi thu kết sau: Lớp Sĩ u thích phân mơn Khơng thích phân số vẽ tranh môn vẽ tranh Vẽ sáng tạo Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1A 37 17 46% 20 54% 5,4% 5A 33 14 42% 19 58% 6% Qua kết cho thấy mức độ ý thức phân môn vẽ tranh chưa cao? Đó vấn đề tơi thường trăn trở, làm em yêu thích học phân mơn đạt kết cao Vì tơi mạnh dạn đưa số giải pháp để vận dụng linh hoạt vào tiết dạy Mĩ thuật có hiệu Những giải pháp Được giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ tổ chuyên môn đồng nghiệp, thơng qua tìm hiểu sách phân mơn qua tơi đưa biện pháp cụ thể sau: 2.1 Biện pháp tiếp cận tâm lý lứa tuổi học sinh Ở khối lớp, bậc học, học sinh lại có suy nghĩ, cách nhìn nhận vấn đề khác Học sinh lớp 1, chủ yếu vẽ đơn giản, suy nghĩ đơn giản nên em chủ yếu tập trung vào vẽ nét thẳng, nét cong Học sinh lớp 3, 4, dày MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 dặn kinh nghiệm, hoạt bát, tinh nhanh, ý tưởng khơng sáng tạo mà cịn biết vận dụng linh hoạt Các em sâu vẽ tranh mình, rèn dũa, tiếp cận nhiều mơn mĩ thuật Chính sức tưởng tưởng em vô tận, cách diễn tả giấy vững có chiều sâu VD: Cùng vẽ tranh đề tài trường em, học sinh lớp 3, 4, biết vận dụng linh hoạt hình ảnh người, hoạt động diễn nhà trường, biết xếp hình ảnh phụ rõ ràng hợp lý giấy, học sinh lớp 1, chủ yếu vẽ nhà vẽ 2.2 Khám phá nội dung đề tài vẽ tranh thơng qua hình thức khơi, gợi mở trí tưởng tượng học sinh Đối với vẽ tranh thơng thường, em thường có sẵn chủ đề, cần tập trung vào chủ đề Nhất nội dung vẽ thuật lại thơng qua trí nhớ Nhưng để vẽ tranh đề tài đẹp em cần hiểu được: + Vẽ tranh gì? + Đề tài khai thác nội dung gì? + Có gần gũi với sống em không? Ở lớp lớp em học số vẽ tranh đơn giản “vẽ nét cong”, hay “vẽ nhà” lớp 3, 4, em sâu vẽ tranh Vì cịn nhỏ nên em hay quên, lên lớp lớn nhắc lại khắc sâu cho học sinh hiểu vẽ tranh gì? Vẽ tranh hiểu theo cách thông thường “Vẽ tranh môn nghệ thuật người vẽ tranh người nghệ sĩ trình bày quan điểm xã hội, sống thông qua chất liệu nghệ thuật tạo hình”, cịn vẽ tranh đề tài có nghĩa là: “thể chủ đề cho trước đường nét, bố cục, màu sắc… Trong đó, có nhiều đề tài để vẽ tranh Ta chọn đề tài đó, lấy làm chủ đề sáng tác (Cịn gọi chủ đề tranh ) Tóm lại đề tài có nhiều nội dung khác thể nhiều hình thức khác MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 qua hình vẽ màu sắc” giúp cho sống người, xã hội thêm phong phú hoàn thiện Bài vẽ tranh đẹp trang trí có bố cục hợp lí, hình ảnh phụ hợp lý rõ ràng, màu sắc phù hợp Trên cách dạy thơng thường học sinh tìm hiểu thực hành thơng qua trí nhớ, mà thực chất em tồn chép tranh, vẽ theo có, cịn thực tiễn cho học sinh tham gia, trải nghiệm với thực tế bên để em cảm nhận sống thiên nhiên diễn ngày, vẽ bạn ngồi cạnh mình, vẽ thầy bục giảng, bạn lao động, học tập…vẽ theo quan sát thật mà em nhìn thấy, cảm nhận được, khơng máy móc xa rời thực tế sống Chính mà vẽ tranh em ln ln có sáng tạo khơng ngừng nội dung lẫn hình thức VD1: “Vẽ vật quen thuộc” tơi có cách giới thiệu sau: Cách 1: Giáo Viên minh hoạ nhanh hình vật bảng (hoặc dán mơ hình vật vẽ sẵn) Hỏi học sinh: + Đây vật gì? Hãy kể tên vật đó? Chúng có quen thuộc với em khơng? + Các em có thích vẽ số vật khơng? - Hôm cô dạy vẽ đề tài vật quen thuộc Giáo viên viết học lên bảng Cách : Giáo viên học sinh chơi trị chơi đốn vật qua tiếng kêu, giáo viên ghi âm tiếng kêu vật giáo viên giả giọng (khẩu thuật vào bài) Cách : Giáo viên trình chiếu giáo án điện tử có chương trình giới động vật (quay hoạt động vật gần gũi, dễ nhận biết) cho học sinh quan sát đoán tên vật giáo viên vào MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Thơng qua em thêm yêu mến, gần gũi lựa chọn cho hình ảnh có nội dung sinh động, chất liệu phong phú, đa dạng vẽ tranh Cùng đề tài em tự chọn cho vật với góc độ tiếp cận khác cho tác phẩm thể tâm tư tình cảm em vào tranh khác Dưới số sản phẩm học sinh đạt được: Ở tranh tư sáng tạo em vẽ voi hươu cao cổ thật ngộ nghĩnh, màu sắc tươi vui thể tình cảm thân thiện, gắn bó với thể khơng rời đơi bạn bầu khơng khí thật lành Tranh Tranh Tranh Ở tranh tranh vẽ hình ảnh trâu hình em nhìn nhận thể khác Tranh vẽ hình ảnh trâu nhởn nhơ ăn cỏ cánh đồng với hình ảnh mây trời, cối thật sinh động Chú trâu MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 nghểnh đầu lên thể vui vẻ có nguồn thức ăn dồi dào, khơng khí lành, êm ả biết Màu sắc thể sáng, ngộ nghĩnh Cịn tranh thể trâu với em bé dạo chợ tết đầy hoa Màu sắc tươi sáng bật, thể lên hình ảnh chính, hình ảnh phụ rõ ràng Tạo cho tranh có bố cục cân đối, hài hịa Như với cách làm học sinh sáng tạo việc thể tác phẩm theo cảm nhận riêng VD2: Cùng chủ đề vẽ tranh đề tài trường em tơi khơi gợi cho em thấy nội dung đề tài phong phú đa dạng, cách cho em trời quan sát hoạt động nhà trường như: Từ lúc học sinh bắt đầu đến trường học, hoạt động sân trường múa hát, thể dục giờ, chào cờ, hay vui chơi, lao động dọn vệ sinh bảo vệ cảnh quan nhà trường Từ em có lựa chọn nội dung, hình mảng, cách xếp hình mảng vào bố cục tranh cho cân đối, hợp lý Như chủ đề trường em nhóm thảo luận tìm cho hoạt động khác nhau, nhóm chọn hoạt động chăm sóc bảo vệ trường lớp, nhóm lại chọn hoạt động tập thể vui chơi sân trường chơi, có nhóm lại chọn hoạt động vào ngày lễ lớn ngày 20/11 với nội dung biết ơn thầy cô giáo, hoa điểm 10 Sau em thảo luận tìm nội dung chủ đề xong để có tranh đẹp, hướng dẫn học sinh trước hết phải kí họa để tạo thành ngân hàng hình ảnh, sau lựa chọn xếp hình ảnh thành tranh 2D, 3D kết hợp với chất liệu khác để tạo cho tranh thêm sinh động, sáng tạo Dưới số tác phẩm mà nhóm thực hướng dẫn giáo viên: + Tranh thể nội dung em học sinh đọc sách thư viện + Tranh thể bạn hoạt động ngoại khóa sân trường thật hào hứng nghiêm túc 10 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Từng nhóm HS tập hợp sản phẩm cá nhân nhóm, dựa sản phẩm có để hình thành ý tưởng chủ đề xếp + Bổ sung khối hình vật thể khác (nhà, cỏ ) làm phong phú cho chủ đề + Sắp xếp sản phẩm mặt bàn, hình thành khung cảnh đa chiều + Yêu cầu HS giới thiệu nội dung sản phẩm nhóm với nhóm bạn; + Mọi người trao đổi, nhận xét bình luận tác phẩm * Tạo hình đối tượng (hình dáng, đặc điểm) * Sự phối hợp, liên kết đối tượng theo nội dung chủ đề * Bố cục khu vực không gian chủ đề * Cảm nhận thẩm mĩ học sinh - Gv nhận xét, dặn HS chuẩn bị đồ dùng tiết sau 24 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - HS thực hành hướng dẫn GV - HS giới thiệu nội dung sản phẩm nhóm - Lắng nghe - Tiết – 5: Tạo hình rối nghệ thuật biểu diễn *Mục tiêu: - Học sinh phát triển khả diễn đạt suy nghĩ cảm xúc thân Hoạt động GV Hoạt động HS - Từ tranh (bài học trước) nhóm HS - HS nhóm chọn tranh chọn tranh thể thể + Trao đổi nhân vật có dáng người, động tác nào, ý nghĩa vị trí nhân vật bố 25 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 cục tranh + Phân công cá nhân thực vai trình diễn - Các HS hoạt động trình diễn sắm vai với hình dáng, động tác theo vị trí nhân vật bố cục tranh, thể chủ đề nội dung tác phẩm + Hoạt động trình diễn sắm vai nhóm HS, thể theo nhân vật có tranh với dáng người, tư theo “động tác tĩnh” - HS trình diễn sắm vai nhân vật có thực (là HS) nhân vật + Dựa bố cục tranh thể hiện, HS thể hình dáng, động tác vai diễn, bố trí (đứng, ngồi) khung cảnh (không gian lớp học) - Gv cho nhóm hs lên biểu diễn ( biểu diễn rối sân khấu, đặt thành tranh để kể chuyện, sắm vai ) - Đánh giá nhận xét: + Các em thấy Nhóm bạn thể động tác, tư nhân vật phù hợp chủ đề sắm vai chưa? + Tham gia ý kiến cá nhân với nhóm bạn nhân vật thể tranh hoạt động trình diễn sắm vai + Cách bố trí nhân vật khơng gian 26 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Các em có thích hoạt động khơng? Vì sao? - Giáo viên nhận xét, khen ngợi chốt lại + Qua chủ đề em học rút điều gì? - HS biểu diễn hướng dẫn GV - HS tham gia nhận xét theo cảm nhận riêng - Lắng nghe - Trả lời theo cảm nhận - Tiết CHỦ ĐỀ: EM VỚI NGÔI TRƯỜNG CỦA EM Thời lượng : tiết ( 18,21,25) I Mục tiêu: + Kiến thức: - HS quan sát thiên nhiên, quang cảnh hoạt động nhà trường 27 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 + Kĩ năng: - HS vẽ hình ảnh quen thuộc ngơi trường theo cảm nhận riêng - HS tạo tranh trường theo cặp theo nhóm - HS phát triển khả diễn đạt suy nghĩ thân hoạt động nhóm Thái độ: - Thêm u q ngơi trường, bạn bè thầy II Chuẩn bị: *GV: + Ngân hàng hình ảnh nhân vật + Một số sản phẩm theo chủ đề Trường em + Giấy vẽ A3 *HS: Vở tập vẽ, giấy vẽ A4, chì, màu, giấy màu, hồ dán, thước, bảng kê, tẩy, III Các quy trình: Vẽ nhau, IV Các hoạt động chủ yếu: Tiết 1: Tìm hiểu hoạt động trường (Vẽ nhau) Mục tiêu: - Quan sát sử dụng tất giác quan - Cảm nhận quan sát dáng hoạt động - Quan sát tỉ lệ, kích thước phận người - Vẽ dáng hoạt động người Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV giới thiệu - Gọi 1hs đứng lên cho bạn quan sát - Quan sát, thảo luận nhóm thảo luận nhóm: + Hình dáng thể gồm có 28 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 phận gì? + Cánh tay, chân dài, ngắn so với thân - HS trả lời người nào? + Tay kết thúc điểm nào? - Học sinh thực vẽ dáng tạo ngân - GV nêu yêu cầu hoạt động hàng hình ảnh tuỳ theo cách đứng tạo - Gọi HS lên bảng Cả lớp hát vỗ tay dáng “Em yêu trường em” – học sinh (cả nam nữ) múa tự theo cảm nhận em Khi giáo viên hô dừng lại, bạn, vị trí nào, đứng im theo vị trí - HS trưng bày chia sẻ + Bắt đầu + Dừng! + Hãy vẽ nhanh lại dáng bạn đứng vào giấy A4, dáng tờ (Tiếp tục thay bạn khác hoạt động vui chơi: nhảy dây, kéo co, bạn mỏi) Mỗi học sinh vẽ - dáng hoạt động - Yêu cầu HS trưng bày để tạo thành ngân hàng hình ảnh Quan sát ngân hàng hình ảnh nhóm thảo luận với nội dung: + Các em nhìn hình có tỉ lệ tốt? + Hình vẽ đẹp tỉ lệ chân tay khơng hợp lí? + Bức vẽ nhìn buồn, vui, ngộ nghĩnh, 29 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 hài hước, (Tính biểu cảm hình vẽ) - GVKL Như em thể xong - Học sinh nhóm trả lời ngân hàng hình ảnh cho đề tài em yêu theo cảm nhận riêng nhóm hay trường em Để dùng ngân hàng hình ảnh bạn làm em suy nghĩ chủ đề đề tài em yêu trường em để thực hoạt động - Lắng nghe Tiết 2: Sáng tác tranh theo chủ đề (Vẽ nhau) *Mục tiêu: - Hợp tác theo nhóm - Tạo câu chuyện từ phác thảo hình ảnh - Tạo nhóm tranh từ ngân hàng hình ảnh Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Với chủ đề: Em yêu trường em cô chọn chủ điểm “Hoạt động sân trường”: 30 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Qua quan sát thực hoạt động diễn sân trường tháng học em nhớ lại - Lắng nghe trả lời trả lời câu hỏi: + Trên sân trường thường diễn hoạt động gì? + Các em vui chơi với trị chơi gì? Nhiều người hay người, + Lao động nào? Cần mang theo dụng cụ gì? + Các hội thi diễn thời điểm nào? Với nội dung gì? - GVKL: Có nhiều hoạt động, hoạt động có hình ảnh khác nhau.Các nhóm chọn hoạt động sáng tác câu chuyện để vẽ vào + Vui chơi, múa hát, lao động, văn nghệ, hội thi, TDTT + Kéo co, nhảy dây, bịt mắt bắt dê Nhiều người + Trồng cây, nhổ cỏ, nhặt rác, quét sân, Chổi, xô, rổ + Dịp 20/11, 22/12, tết, 26/3, chào cờ văn nghệ, TDTT, thiết kế thời trang, tranh theo chủ đề mà nhóm chọn Các em thảo luận chủ đề nhóm, gồm có nhân vật gì? Hoạt động nào? Ngồi nhân - Lắng nghe trả lời vật cịn thêm hình ảnh gì? - GV hỏi nhóm: + Nhóm em chọn câu chuyện gì? Có hình ảnh gì? - Trưởng nhóm trình bày - Các nhóm chọn hình ảnh vẽ vào tranh lớn, chủ đề + Trong ngân hàng hình ảnh nhóm em chọn hình ảnh phải bật hình ảnh phù hợp? Thêm không gian, địa điểm - GV hỗ trợ nhóm chưa tìm chọn chủ đề - HS quan sát hình ảnh phù hợp, gv hướng dẫn học sinh lấy dáng 31 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 từ ngân hàng hình ảnh chép vào tranh lớn nhóm trả lại chỗ cũ để nhóm khác dùng + Thêm hình ảnh phụ cho tranh sinh động - Cho HS quan sát số tranh để HS nhận biết cách tô màu vào tranh cho bật hình ảnh phụ - HS quan sát thực - Lắng nghe - Các nhóm thực tơ màu - Chuẩn bị tiết sau trưng bày thuyết trình Tiết 3: Trưng bày thuyết trình *Mục tiêu: - Sắp xếp vẽ theo dẫn - Học sinh bước đầu tiếp cận với hình thức khác chia sẻ câu chuyện Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV hướng dẫn HS treo tranh nhóm vào vị - HS thực 32 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 trí - GV hướng dẫn học sinh chia sẻ câu chuyện theo - Nghe thảo luận nhóm nội dung sau: - Đại diện nhóm lên chia sẻ + Tranh vẽ câu chuyện gì? nội dung câu chuyện nhóm + Đâu hình ảnh trọng tâm tranh? cho bạn nghe + Những người tranh nam hay nữ? Bao nhiêu tuổi? + Những nhân vật tranh ăn mặc nào? Họ làm gì? Ở đâu? Lúc nào? Làm em biết điều đó? - GV quan sát, hướng dẫn cho nhóm thể câu chuyện nhóm - GV hướng dẫn học sinh trình bày câu chuyện theo hình thức sau: + Vở kịch ngắn + Phỏng vấn + Thuyết trình - GV quan sát, hướng dẫn cho nhóm thể câu chuyện nhóm Các nhóm góp ý để câu chuyện nhóm bạn phong phú + Các nhóm thảo luận phân vai nhân vật tranh thể + Yêu cầu nhóm nhận xét, bổ sung cho nhóm nội dung câu chuyện bạn nhóm + Qua chủ đề em học rút - Lần lượt nhóm lên thể điều gì? hiện, nhóm khác góp ý - Tổng kết nhận xét chung học - Lắng nghe 33 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Dặn HS chuẩn bị đồ dùng cho chủ đề sau - Trả lời theo cảm nhận riêng - Lắng nghe Thông qua hai chủ đề Nhà giáo quân đội với thời lượng tiết chủ đề Em với trường em, thời lượng tiết mà thực chứng tỏ phương pháp phát huy khả vẽ tranh sáng tạo cao học sinh, em hiểu nội dung chủ đề để kí họa tạo thành ngân hàng hình ảnh, biết cách vẽ xếp nhân vật thành tranh có bố cục cân đối hài hịa, hợp lý thể nội dung ý nghĩa tác phẩm mà em làm Bên cạnh tơi ln tạo cho em tiết học thoải mái, sinh động hơn, học sinh tự sáng tạo, khám phá điều mẻ hơn, ứng dụng học tập sống Qua em phát triển khả sáng tạo, phát triển kĩ giao tiếp, kĩ trình bày sản phẩm trước đám đơng Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều mặt thời gian sợ khơng làm Đối với học sinh cá biệt, quan tâm đến việc học lại trở nên hứng thú hơn, ham thích hoạt động thể rõ việc làm theo nhóm Đối với học sinh có khiếu bộc lộ khả mình, qua tinh thần hợp tác nhóm mơn mĩ thuật mơn học khác nâng cao Khơng cịn mang lại niềm vui cho tơi, người hàng ngày chứng kiến em tìm thấy niềm vui, sáng tạo, lịng đam mê sản phẩm tay em bạn làm PHẦN III: KẾT LUẬN Kết điều tra sau thực áp dụng kinh nghiệm Sau áp dụng sáng kiến vào thực nghiệm lớp thời gian thu kết sau: 34 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Lớp Sĩ số Yêu thích mơn Khơng thích mĩ thuật mơn mĩ thuật Vẽ sáng tạo SL % SL % SL % 1A 37 37 100% 0% 14% 5A 33 33 100% 0% 18% Dựa vào bảng thống kê đưa kết luận biện pháp tơi đưa mang tính khả thi, chất lượng vẽ tranh em có tiến vượt bậc Nhất việc ngồi trời khơng giúp em thấy cận cảnh hơn, mà em thân thiện với mơi trường thiên nhiên, ngồi vẽ tranh em cịn biết dọn lớp, sân trường học, ý thức tự giác nâng cao Bài học kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy năm qua xác định mục tiêu nhà trường Tiểu học, đồng thời hiểu sâu sắc vai trị mơn Mĩ thuật việc giáo dục học sinh, phát mặt hạn chế có vận dụng phương pháp dạy học nhằm rèn kĩ vẽ tranh cho học sinh Tôi nhận thấy việc nắm vững phương pháp cách tổ chức dạy – học có tác dụng ý nghĩa quan trọng hoạt động dạy học, giúp cho học sinh hứng thú tìm hiểu, khám phá giới thẩm mĩ cách say mê, hấp dẫn, góp phần giáo dục cho em phát triển tồn diện mặt: đức – trí – thể - mĩ Nó giúp cho em phát triển hồn thiện nhân cách có ý thức tu dưỡng, biết yêu thương, quý trọng người, biết hướng tới tình cảm cao đẹp hơn, thêm yêu thương người xa yêu quê hương, đất nước - Muốn giảng dạy tốt môn học trước hết giáo viên phải hiểu mục đích, u cầu mơn học, từ tìm cho định hướng giảng dạy đắn Phải hiểu đặc điểm tâm lý trẻ, hiểu biết mức độ cảm nhận học sinh 35 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 giới xung quanh thông qua học, tôn trọng gần gũi học sinh Phải có tính kiên trì cơng tác giảng dạy, khéo léo động viên kịp thời em - Sử dụng linh hoạt phương pháp đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, hướng em tới việc tiếp cận trải nghiệm với thực tiễn để từ em phát huy tối đa tính sáng tạo em - Có thể nói khơng có phương pháp dạy học vạn năng, giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp vào dạy, để phù hợp với đối tượng học sinh phát huy tính sáng tạo học sinh tiết dạy thật có hiệu - Việc thực phương pháp không giúp cho học sinh trải nghiệm, sáng tạo mà thông qua giúp cho chun mơn nghiệp vụ người giáo viên nâng cao kiến thức mĩ thuật môn liên quan Trên trình nghiên cứu qua biện pháp nghiên cứu tham khảo ý kiến đồng nghiệp, khảo sát thực nghiệm, tơi thấy vai trị thiết thực tranh vẽ sống việc rèn kĩ tưởng tượng, sáng tạo cho học sinh Bản thân đưa giải pháp cụ thể để giải vướng mắc mà học sinh hay mắc phải trình học, biện pháp thường xuyên áp dụng đạt kết tốt Kết luận Để cho việc dạy – học môn Mĩ thuật tốt mong cấp lãnh đạo quan tâm đến sở vật chất việc giảng dạy, cụ thể là: - Thường xuyên mở lớp tập huấn, luyện tập chun mơn nghiệp vụ để giáo viên có điều kiện học hỏi kiến thức mới, đồng thời trao đổi kinh nghiệm giảng dạy cho 36 MUA TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Nhà trường cung cấp đầy đủ phương tiện dạy học, đồ dùng dạy học, sở vật chất tốt cho việc học dạy Cụ thể cần có giá để sản phẩm sau hoàn thành dụng cụ em đem đến - Tổ chức cho học sinh thực tế: Thăm quan đền chùa để biết tượng nào, thăm quan cơng trình kiến trúc đẹp Để em có sở thực tế làm ngân hàng hình ảnh thêm phong phú - Tiếp tục bổ sung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội - Giáo viên phải có lịng say mê nhiệt tình với nghề, ln có ý thức tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Thường xuyên thăm lớp dự đồng nghiệp để học hỏi kinh nghiệm lên lớp - Quan tâm trọng đến việc học Mĩ thuật, không phân biệt mơn chính, mơn phụ Trên cố gắng thân đúc kết vài kinh nghiệm nhỏ để vận dụng vào giảng dạy Chắc chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý q cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để đề tài kinh nghiệm sớm hoàn thiện có tính khả thi Tơi xin chân thành cảm ơn! 37 ... thơng qua tranh vẽ tơi lựa chọn tìm ra: ? ?Một số kinh nghiệm rèn kỹ vẽ tranh cho học sinh tiểu học” để tìm hiểu giúp em học sinh làm việc hiệu quả, có ý tưởng hay độc đáo qua cách vẽ tranh, vẽ để... Khơng thích phân số vẽ tranh mơn vẽ tranh Vẽ sáng tạo Số lượng % Số lượng % Số lượng % 1A 37 17 46% 20 54% 5,4% 5A 33 14 42% 19 58% 6% Qua kết cho thấy mức độ ý thức phân môn vẽ tranh chưa cao?... tranh? + Cách thức tiến hành vẽ tranh nào? + Một vẽ tranh xem vẽ tranh đẹp? + Muốn có vẽ tranh hồn chỉnh trước tiên phải làm gì? (Tạo ngân hàng hình ảnh) Theo kinh nghiệm giảng dạy tơi, phương