BAI TAP HUAN GD KNS CHO HSTH

dụng các PPDH, KTDH tích cực khác nhau... CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI GIÁO DỤC KNS CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI GIÁO DỤC KNS. KẾ HOẠCH BÀI HỌC GD KNS QUA MÔN TN-XH. KẾ HOẠCH BÀI HỌC GD KNS [r]

(1)

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

(2)

Bài 4

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

CHO HS

QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ

HỘI

Ở TIỂU HỌC

(3)

1.

1. TÌM HIỂU KHẢ NĂNG GD KNS QUA TÌM HIỂU KHẢ NĂNG GD KNS QUA

MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI.

2.

2. XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG XÂY DỰNG MỤC TIÊU VÀ NỘI DUNG GD KNS QUA MÔN HỌC.

GD KNS QUA MÔN HỌC.

3.

3. TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD KNS QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI.

KNS QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI. CÁC HOẠT ĐỘNG

(4)

Dựa vào vấn đề chung GD KNS (Bài

1, Bài 2) chương trình GD mơn Tự nhiên

và xã hội

*

* Hãy nhận xét khả giáo dục KNS qua Hãy nhận xét khả giáo dục KNS qua môn học?

môn học?

I KHẢ NĂNG GDKNS QUA I KHẢ NĂNG GDKNS QUA

(5)

I KHẢ NĂNG GDKNS QUA

MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC

* Khả giáo dục KNS qua môn học:* Khả giáo dục KNS qua môn học:

Môn Tự nhiên xã hội (TN-XH) lớp 1,2,3 môn học giúp

Môn Tự nhiên xã hội (TN-XH) lớp 1,2,3 mơn học giúp

học sinh có số kiến thức ban đầu người sức

khỏe, số vật, tượng đơn giản trongTN-XH; Chú trọng

đến việc hình thành phát triển kĩ trình học tập

quan sát, nêu nhận xét, thắc mắc, đặt câu hỏi dienx đạt hiểu biết

của thân vật, tượng đơn giản tự nhiên

trong xã hội; Đặc biệt môn học giúp học sinh xây dựng quy tắc giữ

vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng; yêu quê

vệ sinh, an toàn cho thân, gia đình cộng đồng; yêu quê

hương, trường học có thái độ thân thiện với thiên nhiên.

Vì vậy, mơn TN-XH lớp 1,2,3 môn học phù

hợp để GV giáo dục KNS cho em.

Cùng với kiến thức người, TN-XH, việc giáo dục

KNS qua môn TN-XH góp phần khơng khắc sâu thêm kiến thức

KNS qua mơn TN-XH góp phần khơng khắc sâu thêm kiến thức

của môn học mà cịn hình thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp,

của mơn học mà cịn hình thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp,

cần thiết giúp HS ứng xử có hiệu tình thực tế

(6)

II MỤC TIÊU, NỘI DUNG GD KNS QUA II MỤC TIÊU, NỘI DUNG GD KNS QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC

* Theo anh (Chị) mục tiêu, nội dung GD KNS

môn TN- XH gì?

1.

1. Mục tiêu GD KNS môn TN- XH là:Mục tiêu GD KNS môn TN- XH là:

Giáo dục KNS môn TN-XH giúp học sinh:

- Tự nhận thức xác định giá trị thân mình, biết lắng

nghe, ứng xử phù hợp số tình liên quan đến sức

khỏe thân, quan hệ gia đình, nhà trường,

tự nhiên xã hội.

- Biết tìm kiếm, xử lý thơng tin phân tích, so sánh để nhận diện, nêu

nhận xét vật, tượng đơn giản TN-XH.

- Hiểu vận dụng kĩ trên: Cam kết có hành vi tích

cực; Tự nguyện (tự phục vụ, tự bảo vệ) việc thực

quy tắc vệ sinh, chăm sóc sức khỏe thân, việc đảm

bảo an toàn nhà, trường, nơi công cộng; thân thiện với

cây cối, vật xung quanh môi trường.

(7)

II MỤC TIÊU, NỘI DUNG GD KNS QUA

2 Nội dung GD KNS môn TN- XH là:

* Các kĩ sống chủ yếu môn tự nhiên xã hội:

-

- Kĩ tự nhận thức:Kĩ tự nhận thức: Tự nhìn nhận, đánh giá thân để Tự nhìn nhận, đánh giá thân để xá định mặt mạnh, mặt yếucuar thân; Biết vị trí

xá định mặt mạnh, mặt yếucuar thân; Biết vị trí

của mối quan hệ nhà, trường

cônmgj đồng.

- Kĩ tự phục vụ tự bảo vệ:

- Kĩ tự phục vụ tự bảo vệ: Biết cách tự phục vụ: Rử Biết cách tự phục vụ: Rử mặt, đánh răng, tắm; Tự bảo vệ chăm sóc sức khỏa

mặt, đánh răng, tắm; Tự bảo vệ chăm sóc sức khỏa

bản thân liên quan đến vấn đề vệ sinh cá nhân, vệ sinh

môi trường, dinh dưỡng, phịng bệnh an tồn nhà,

mơi trường, dinh dưỡng, phịng bệnh an tồn nhà,

trường, nơi

trường, nơi côngcông cộng. cộng.

- Kĩ định:

- Kĩ định: Nên khơng nên làm để bảo vệ Nên khơng nên làm để bảo vệ

sức khỏe thân; Để ứng xử phù hợp gia đình, nhà

(8)

- Kĩ kiên định kĩ từ chối:Kĩ kiên định kĩ từ chối: Kiên giữ vững lập Kiên giữ vững lập trường nói lời từ chối trước lời rủ rê bạn bè

trường nói lời từ chối trước lời rủ rê bạn bè

và người xấu; Khôngtham gia vào việc làm, hành vi

mang tính tiêu cực.

- Kĩ làm chủ thân:

- Kĩ làm chủ thân: Biết đảm nhận trách nhiệm, cam kết Biết đảm nhận trách nhiệm, cam kết thực cơng việc biết ứng phó với căng thẳng

thực công việc biết ứng phó với căng thẳng

những tình sống cách tích cực

- Kĩ giao tiếp:

- Kĩ giao tiếp: Tự tin giao tiếp; Lắng nghe tích cực; Tự tin giao tiếp; Lắng nghe tích cực; Phản hồi xây dựng; Bày tỏ cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ

Phản hồi xây dựng; Bày tỏ cảm thông, chia sẻ, giúp đỡ

với bạn bè lớp, trường, người có hồn cảnh

khó khăn.

(9)

- Kĩ hợp tác:

- Kĩ hợp tác: Khả cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, Khả cá nhân biết chia sẻ trách nhiệm, biết cam kếtvà chung sức làm việc có hiệu với

biết cam kếtvà chung sức làm việc có hiệu với

những thành viên khác, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn

cơng việc, lĩnh vực mục đích chung.

- Kĩ tư phê phán:

- Kĩ tư phê phán: Biết phê phán, đánh giá ý kiến, Biết phê phán, đánh giá ý kiến, hành động, lời nói, việc làm, tượng đời sống

hành động, lời nói, việc làm, tượng đời sống

hằng ngày.

- Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin:

- Kĩ tìm kiếm xử lý thơng tin: Biết tìm kiếm xử lý Biết tìm kiếm xử lý thơng tin để giải vấn đề sở vận dụng tư

thông tin để giải vấn đề sở vận dụng tư

phê phán sáng tạo.

(10)

* Phương pháp/ KT DHTC sử dụng để GD KNS qua mơnTN-XH?

III TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD III TÌM HIỂU MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD

KNS QUA MÔN HỌC KNS QUA MƠN HỌC

* Nhóm phương pháp:

1.

1 Đàm thoại Đàm thoại 2.

2 Đóng vai Đóng vai 3,

3, Trị chơi Trị chơi 4.

4 Hỏi-đáp Hỏi-đáp 5.

5 Trực quan Trực quan 6.

6 Thí nghiệm Thí nghiệm 7.

7 Giảng giải Giảng giải 8.

8 Điều tra Điều tra 9.

9 Thuyết trình Thuyết trình 10.

10 Thục hành Thục hành 11.

11 Nêu vấn đề Nêu vấn đề 12.

12 Kể chuyện Kể chuyện 13.

13 Vấn đáp Vấn đáp 14.

14 Nêu gương Nêu gương

………

* Nhóm KTDH:

1.

1 Kĩ thuật chia nhóm Kĩ thuật chia nhóm 2.

2 Kĩ thuật giao nhiệm vụ Kĩ thuật giao nhiệm vụ 3.

3 Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật đặt câu hỏi 4.

4 Khăn trải bàn Khăn trải bàn 5.

5 Kĩ thuật phòng tranh Kĩ thuật phòng tranh 6.

6 Công đoạn Công đoạn 7.

7 Kĩ thuật mảnh Kĩ thuật mảnh nghép

nghép

8.

8 Kĩ thuật động não Kĩ thuật động não 9.

9 Kĩ thuật “trình bày Kĩ thuật “trình bày phút”

phút”

10.

10 Kĩ thuật chúng em Kĩ thuật chúng em biết 3

biết 3

11.

11 Hỏi trả lời Hỏi trả lời

12.

12 Kĩ thuật hỏi chuyên gia Kĩ thuật hỏi chuyên gia 13.

13 Kĩ thuật đồ tư Kĩ thuật đồ tư duy 14.

14 Hoàn tất nhiệm vụ Hoàn tất nhiệm vụ 15.

15 Kĩ thuật viết tích cực Kĩ thuật viết tích cực 16.

16 Kĩ thuật đọc hợp tác Kĩ thuật đọc hợp tác 17.

17 Kĩ thuật nói cách khác Kĩ thuật nói cách khác 18.

18 Phân tích phim Phân tích phim 19.

19 Tóm tắt nội dung tài Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm

(11)

III VẬN DỤNG MỘT SỐ PP/KT DHTC ĐỂ GD KNS

QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

Kết luận:

 Nếu GV sử dụng PP/KTDH trình dạy Nếu GV sử dụng PP/KTDH trình dạy học môn học TN-XH, HS rèn luyện

học môn học TN-XH, HS rèn luyện

KNS.

 Với cách tiếp cận GD KNS cho HS mà khơng Với cách tiếp cận GD KNS cho HS mà không làm nặng thêm ND môn học.

làm nặng thêm ND môn học.

 Mỗi PP/KTDH tích cực có ưu việc rèn luyện Mỗi PP/KTDH tích cực có ưu việc rèn luyện các KNS khác nhau.

các KNS khác nhau.

 Tùy đặc trưng môn học, cấp học mà GD cho Tùy đặc trưng mơn học, cấp học mà GD cho HS KNS với mức độ khác nhau; sử

HS KNS với mức độ khác nhau; sử

dụng PPDH, KTDH tích cực khác nhau.

(12)

12

Bài 5: Thực hành

GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS QUA MÔN TỰ

(13)

1

1 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI GIÁO DỤC KNSCÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI GIÁO DỤC KNS..

2

2 KẾ HOẠCH BÀI HỌC GD KNS QUA MÔN TN-XH.KẾ HOẠCH BÀI HỌC GD KNS QUA MÔN TN-XH.

3

3 THỰC HÀNH THIẾT KẾ BÀI DẠY – TRÌNH BÀY.THỰC HÀNH THIẾT KẾ BÀI DẠY – TRÌNH BÀY.

(14)

Mỗi nhóm n/c giai đoạn thực GD KNS

 Bản chất/nhiệm vụ giai đoạn gì?  Mối liên hệ giai đoạn với giai đoạn

trước sau nó?

 Các phương pháp, kĩ thuật dạy học thường

(15)

•MỘT BÀI GD KNS THƯỜNG ĐƯỢC THỰC

HIỆN THEO BƯỚC/GIAI ĐOẠN SAU: 1 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI

1 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI

GIÁO DỤC KNS.

(16)

Giai đoạn 1: Khám phá

( Khởi động/ Giới thiệu bài)

 Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết người

học liên quan đến KNS học.

 PP/KTDH thường sử dụng: Động não, Phân

(17)

Giai đoạn 2: Kết nối ( Bài mới)

 Giới thiệu thông tin kĩ liên

quan đến thực tế sống (tạo “cầu nối”

liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/thực tế).

 PP/KTDH thường sử dụng: Thảo luận nhóm,

(18)

Giai đoạn 3: Thực hành

( Luyện tập- Thực hành)

 Gồm hoạt động để tạo hội cho học

sinh luyện tập, thực hành KNS học vào một tình huống/bối cảnh tương tự.

 PP/KTDH thường sử dụng: đóng vai, xử lí

(19)

Giai đoạn 4: Vận dụng

( Củng cố- Dặn dò)

 Tạo hội cho học sinh áp dụng KNS

đã học vào tình huống/bối cảnh tình huống/bối cảnh thực tiễn

 PP/KTDH thường sử dụng: Dự án, hoạt động

(20)

•MỘT BÀI GD KNS THƯỜNG ĐƯỢC THỰC

HIỆN THEO BƯỚC/GIAI ĐOẠN SAU: 1 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI

1 CÁC BƯỚC THỰC HIỆN MỘT BÀI

GIÁO DỤC KNS.

(21)

Các

bước Mục đích Mơ tả q trình thực hiện Vai trò GV HS/Gợi ý số KTDH 1 Khám 1 Khám phá phá ( Khởi động/ Giới thiệu bài)

HS thích HS tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kĩ năng, kiến thức… học - Giúp GV đánh giá/ xác định thực trạng (kiến thức, kĩ ) HS trước giới thiệu vấn đề

- GV (cùng với HS) thiết kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm)

- GV (Cùng với HS) đặt câu hỏi nhằm gợi lại hiểu biết có liên quan đến học

- GV giúp HS xử lí/ phân tích hiểu biết phân loại chúng

- GV đóng vai trị lập kế hoạch, khởi động, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, ghi chép

- HS cần chia sẻ, trao đổi, phản hồi, xử lí thơng tin, ghi chép

- Một số kĩ thuật dạy học chính: Động não, phân loại/xác định chùm vấn đề, thảo luận, chơi trò chơi tương tác, đặt câu hỏi

2 Kết 2 Kết nối nối (Bài (Bài mới) mới)

Giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo “Cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có HS với học

- GV giới thiệu mục tiêu học kết nối chúng với vấn đề chia sẻ bước

- GV giới thiệu kiến thức kĩ

- Kiểm tra xem kiến thức kĩ cung cấp tồn diện xác chưa

(22)

3.

3. Thực Thực hành/ hành/ luyện luyện tập tập

- Tạo hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức kĩ vào bối cảnh/ hoàn cảnh/điều kiện có ý nghĩa

- Định hướng HS thực hành cách - Điều chỉnh hiểu biết kĩ sái lệch

- GV thiết kế/chuẩn bị hoạt động mà theo yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức kĩ

- HS làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ

- GV giám sát tất hoạt động điều chỉnh cần thiết - GV khuyến khích HS thể điều em suy nghĩ lĩnh hội

- GV nên đóng vai trị người hướng dẫn (facilitator), người hỗ trợ - GV nên đóng vai trị người thực hiện, người khám phá

- Một số kĩ thuật dạy học; đóng kịch ngắn, viết luận, mơ phỏng, hỏi - đáp, trị chơi thảo luận nhóm/ tranh luận 4 Vận 4 Vận dụng dụng (Củng (Củng

cố- dặn

dò)

Tạo hội cho HS tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/bối cảnh MỚI

- GV (cùng với HS) lập kế hoạch hoạt động với nhiều mơn học/ lĩnh vực học tập địi hỏi HS vận dụng kiến thức kĩ

- HS làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ - GV HS tham gia hỏi trả lời suốt trình tổ chức hoạt động

- GV đánh giá kết học tập HS bước

- GV đóng vai trị người hướng dẫn người đánh giá

- HS đóng vai trị người lập kế hoạch, người sáng tạo, thành viên nhóm, người giải vấn đề, người trình bày người đánh giá

(23)

(24)

I MỤC TIÊU BÀI HỌC:

 Học xong này, HS có khả năng:Học xong này, HS có khả năng:

- Nêu số dấu hiệu trời nắng, trời

mưa.

- Biết mô tả (bằng lời vẽ tranh) bầu trời

những đám mây trời nắng, trời mưa.

- Có ý thức bảo vệ sức khoẻ trời nắng

trời mưa

(25)

II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC

GIÁO DỤC TRONG BÀI

- Kĩ định: Nên hay không nên làm

gì trời nắng trời mưa.

- Kĩ tự bảo vệ: Bảo vệ sức khoẻ

thân thời tiết thay đổi.

- Phát triển kĩ giao tiếp thông qua tham gia

các hoạt động học tập.

(26)

III CÁC PHƯƠNG PHÁP/KĨ THUẬT

DẠY TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG

- Thảo luận nhóm.

- Suy nghĩ - Thảo luận cặp đôi - Chia sẻ.

- Trò chơi

(27)

IV PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC

- Hình ảnh SGK trang 62 - 63.

- Tranh ảnh trời nắng, trời mưa (do GV HS

sưu tầm).

- Giấy bìa to, băng dính hồ dán.

- Một số mũ, nón áo mưa

(28)

V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

1 Khám phá

Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - GIỚI THIỆU BÀI

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV cho HS hát hát có liên quan

đến trời nắng, trời mưa.

- GV hỏi:

+ Trong hát, thỏ tắm

trời nào?

+ Và thỏ phải chạy mau thôi.

+ Và thỏ phải chạy mau thơi.

- GV nói: Để biết dấu hiệu

trời nắng trời mưa, hôm lớp

sẽ học bài: “Trời nắng, trời mưa”.

- Ví dụ:

“

“Trời nắng, trời nắng thỏ tắm nắng Trời nắng, trời nắng thỏ tắm nắng Vươn vai, vươn vai thỏ rung đôi tai

Vươn vai, vươn vai thỏ rung đôi tai

Nhảy tới nhảy tới đùa nắng

Bên bên vui

chơi Mưa to rồi! Mưa to rồi!

Mau mau mau chạy thôi”.

- Trời nắng

- Vì trời mưa

(29)

2 Kết nối:

Mục tiêu: Nêu số dấu hiệu trời nắng, trời mưa

Hoạt động 2: NHẬN BIẾT DẤU HIỆU TRỜI NẮNG, TRỜI MƯA

Hoạt động GV

Hoạt động GV Hoạt động HSHoạt động HS

Bước 1:

GV chia nhóm (6-8 HS), phát cho

nhóm tờ bìa to nêu u cầu:

+ Các em dán tất tranh, ảnh

sưu tầm theo cột sau:

+ Quan sát tranh, ảnh cho biết:

* Trời nắng, bầu trời đám

mây nào?

* Trời mưa, bầu trời đám

mây nào?

* Trời nắng có biểu gì? Và bầu

- GV nhóm làm việc theo yêu cầu

GV.

(30)

Bước 2:

GV tổ chức cho đại diện nhóm báo cáo kết

quả làm việc nhóm khác góp ý bổ

sung.

Bước 3: GV tổ chức cho HS liên hệ thực tế

(nếu hơm trời nắng trời mưa).

GV hỏi: Hôm trời nắng hay trời

mưa? Dấu hiệu cho em biết điều đó?

Kết luận:

Kết luận: Khi trời nắng, bầu trời Khi trời nắng, bầu trời xanh, có mây trắng Mặt trời sáng chói,

xanh, có mây trắng Mặt trời sáng chói,

nắng vàng chiếu xuống cảnh vật,

đường phố khô ráo.

đường phố khơ ráo.

Khi trời mưa, có nhiều giọt mưa rơi, bầu

trời phủ đầy mây xám nên thường không

trời phủ đầy mây xám nên thường khơng

nhìn thấy mặt trời Nước mưa làm ướt

đường phố, cỏ vật trời.

- Đại diện nhóm trình bày kết

làm việc nhóm Ví dụ:

+ Một em giới thiệu tranh ảnh

nhóm sưu tầm.

+ Một em mô tả bầu trời

đám mây trời nắng.

+ Một em mô tả bầu trời

đám mây trời mưa.

- HS trả lời.

(31)

Hoạt động 3: THẢO LUẬN CÁCH GIỮ GÌN SỨC KHOẺ KHI TRỜI NẮNG, TRỜI MƯA

Bước 1:

Bước 1: GV tổ chức cho HS làm việc GV tổ chức cho HS làm việc theo cặp (theo kĩ thuật Suy nghĩ -

theo cặp (theo kĩ thuật Suy nghĩ -

Thảo luận cặp đôi - Chia sẻ) nêu

yêu cầu: Quan sát hình SGK

trả lời câu hỏi.

+ Tại trời nắng bạn phải

nhớ đội mũ nón?

+ Để không bị ướt, trời

mưa, bạn phải nhớ làm gì?

Bước 2:

Bước 2: GV tổ chức cho đại diện GV tổ chức cho đại diện cặp báo cáo kết thảo luận

cặp báo cáo kết thảo luận

cặp khác góp ý bổ sung

- Các cặp thảo luận theo yêu cầu

GV.

- Đại diện số cặp trả lời Ví dụ:

+ Đi trời nắng phải đội mũ nón

để không bị ốm/nhức đầu/sổ mũi.

+ Để không bị ướt dẫn đến cảm cúm,

khi trời mưa, bạn phải nhớ

(32)

3 Thực hành

Mục tiêu: Biết lựa chọn đồ để đội/mặc trời nắng, trời mưa

Hoạt động 4: CHƠI TRÒ CHƠI “TRỜI NẮNG, TRỜI MƯA”

Bước 1:

Bước 1: GV phổ biến luật chơi: Một HS GV phổ biến luật chơi: Một HS làm phát thành viên hô “Trời nắng”/“Trời

làm phát thành viên hô “Trời nắng”/“Trời

mưa” mô tả ngắn gọn dấu mặc

hoặc đội đồ phù hợp với thời tiết

mà phát nêu Ai thực xong

đúng nhanh thắng cuộc

- HS lắng nghe luật chơi

Bước 2:

Bước 2: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi GV tổ chức cho HS chơi trò chơi (nên thay đổi HS làm phát viên).

(nên thay đổi HS làm phát viên).

Bước 3:

Bước 3: GV nhận xét khen thưởng GV nhận xét khen thưởng những HS chơi đúng, nhanh

những HS chơi đúng, nhanh

phát viên nói rõ ràng xác.

- HS chơi trò chơi

4 Vận dụng:

- Về nhà: Cá nhân vẽ tranh mô tả trời nắng trời mưa.Về nhà: Cá nhân vẽ tranh mô tả trời nắng trời mưa.

- Tuần sau: GV thu tranh treo tường lớp học số tranh vẽ đẹp đúng

(33)

Nhóm thực hànhNhóm thực hành::

* Mỗi nhóm thiết kế dạy giáo dục KNS

phân môn tự nhiên xã hội lớp 1, 2, 3

Nhóm 1

Nhóm 1:: Bài 17: Phịng tránh ngã trường - Lớp Bài 17: Phòng tránh ngã trường - Lớp 2 Nhóm 2

Nhóm 2: Bài 14: Hoạt động thần kinh (tiết 2) - Lớp 3: Bài 14: Hoạt động thần kinh (tiết 2) - Lớp 3

Nhóm 3:

Nhóm 3: Bài; 23: Cây hoa - lớp Bài; 23: Cây hoa - lớp 1.

3 THỰC HÀNH THIẾT KẾ BÀI DẠY KNS QUA MÔN

TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI

(34)

Làm việc theo nhóm (15’):

 Nhận xét điểm giống khác

(35)

Tạm biệt Thầy,

Cô giáo!