Báo cáo giải pháp thi giáo viên giỏi môn giáo dục công dân, giải pháp các hình thức khởi động

BÀI THUYẾT TRÌNH BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÊN BIỆN PHÁP: CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS GIÁO VIÊN: MÔN: GIÁO DỤC CÔNG DÂN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : CHÀO MỪNG THẦY CƠ BAN GIÁM KHẢO CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS 1.Cơ sở lí luận thực tiễn - Việc tạo hứng thú cho người học điều vô quan trọng cần thiết việc đổi phương pháp dạy học Trong hoạt động giới thiệu có ảnh hưởng khơng nhỏ đến tiến trình tiết dạy, đến việc sẵn sàng chủ động tiếp nhận thực nhiệm vụ học tập học sinh - Hoạt động giới thiệu coi “khúc dạo đầu” nhạc tạo “con đường hoa” cho học sinh bước đầu tìm hiểu tri thức ,khơi gợi hứng thú học cịn khơi dạy niềm đam mê bồi đắp tình yêu lâu bền môn học - Xuất phát từ lí mang tính thực tiễn ,tơi lựa chọn biện pháp “Các hình thức thực hoạt động khởi động học GDCD THCS”nhằm nâng cao hiệu đổi dạy học môn Giáo dục cơng dân theo hướng phát huy tính tích cực sang tạo học sinh CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS 2.Mục đích biện pháp: - Khơi gợi hứng thú học, khơi dậy niềm đam mê bồi đắp tình u lâu bền mơn học - Giúp em hăng say học tập, tiếp cận kiến thức cách chủ động, tự giác Đặc biệt tạo động học tập tích cực - Phát huy nhiều lực học sinh: lực làm việc nhóm, lực thuyết trình, lực tư duy, lực tổ chức hoạt động… CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS BIỆN PHÁP Nội dung 1: Giáo viên nắm mục tiêu học yêu cầu để tổ chức hoạt động khởi động Nội dung 2: Giáo viên cần sử dụng linh hoạt, hiệu hình thức hoạt động giới thiệu CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Nội dung 1: Giáo viên nắm mục tiêu học yêu cầu để tổ chức hoạt động giới thiệu  Trước xây dựng hình thức để tổ chức hoạt động giới thiệu bài, giáo viên cần nắm mục tiêu học, tùy vào mục tiêu mà lựa chọn hình thức vào phù hợp Làm bật yêu cầu mũi nhọn bài, làm bật tính khái quát, tập trung, tính thú vị, hấp dẫn đơn giản, dễ hiểu, ngắn gọn  Không nên đầu tư nhiều thời gian, dành khoảng đến 10 phút để giới thiệu  Khi thiết kế nhiệm vụ hoạt động giới thiệu cần lưu ý tình huống, câu hỏi nhằm huy động kiến thức kĩ năng, kinh nghiệm thực tiễn có liên quan đến học CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Nội dung 2: Giáo viên sử dụng linh hoạt hiệu hình thức hoạt động giới thiệu Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến học Sử dụng câu hỏi hay tập tình Tổ chức hoạt động dạng trị chơi CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Hình thức 1: Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến học Để tiết học thêm hứng thú, giáo viên sử dụng tranh ảnh, video liên quan đến nội dung học để học sinh trải nghiệm, phát huy tri thức vốn có vấn đề tiết học Sử dụng tranh ảnh, video… minh họa để dẫn vào phương pháp dạy học phổ biến nhiều mơn hoc Giáo viên vào cách: cho học sinh quan sát tranh ảnh, xem đoạn phim, tư liệu… có liên quan đến nội dung học Câu hỏi đặt trước sau HS quan sát Với kiểu câu hỏi như: - Chú ý lên hình, quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh liên quan đến vật, tượng mà em biết? -Từ ảnh đó, gợi cho em suy nghĩ gì? - Các em quan sát lên máy chiếu, xem đoạn video sau nêu cảm nhận em nội dung đoạn phim? - Đoạn video sau gợi cho em suy nghĩ về…? CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 1: Sử dụng tranh ảnh, video có liên quan đến học GDCD6 -BÀI : YÊU THƯƠNG CON NGƯỜI  Giáo viên cung cấp số hình ảnh cảnh thiên tai yêu cầu học sinh nhận biết: Trong hình đây, em cho biết nội dung hình ? Đảng Nhà nước ta có việc làm trước khó khăn trên?Cảm xúc em trước việc làm ? CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Bước 1: Giao nhiệm vụ Bước 2: HS quan sát tranh hiểu biết để trả lời Bước 3: HS báo cáo kết ( Một HS trả lời, HS khác nhận xét) Bước 4: GV dẫn dắt vào CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Hình thức : Sử dụng câu hỏi hay tập tình Tạo tình nghĩa giúp em tưởng tượng tình cụ thể gần với nội dung học để em trải nghiệm, tưởng tượng Từ giáo viên dẫn dắt vào Các câu hỏi phần vào tình học sinh phát hay huy động vốn hiểu biết để giải tình Các vấn đề hay câu hỏi đưa giúp học sinh phát triển tư duy, xâu chuỗi vấn đề cách mạch lạc đồng thời tạo hứng thú cho học sinh vào tiết học để khám phá vấn đề bỏ ngỏ Từ câu hỏi tình huống, học sinh nêu ý tưởng suy nghĩ thân, giáo viên dựa vào để dẫn dắt vào nội dung học Việc thay đổi hình thức giới thiệu từ việc dùng vài câu để dẫn dắt vào thay tổ chức hoạt động để học sinh tham gia trực tiếp giải vấn đề hoạt động thiết thực Hoạt động phải xác định mục tiêu cần đạt, phương pháp kĩ thuật tổ chức, phương tiện cần dùng, chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh cách rõ ràng, tạo hứng thú cho học sinh, tạo tình có vấn đề để dẫn dắt học sinh vào phần hình thành kiến thức Mỗi hoạt động vào học giống ăn khai vị bữa tiệc, tạo tâm chủ động cho học sinh vào tiết học MINH HỌA TIẾT HOC CỤ THỂ Hình thức 2: Sử dụng câu hỏi hay tập tình GDCD9 –BÀI : TỰ CHỦ Hoạt động: Khởi động (5 phút) a) Mục đích: - Học sinh hiểu biểu tính tự chủ thơng qua việc theo dõi tình - Tạo hứng thú cho học sinh trước bước vào b) Nội dung: HS dựa vào hiểu biết thực tế trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS nêu biểu tự chủ thông qua tình sắm vai d) Cách thực hiện: Bước 1: Giao nhiệm vụ: GV đưa tình hướng dẫn hs sắm vai trước tiết học Sau Hs thực sắm vai trước lớp: Nam học thi Nga sang rủ Nam chơi , Nam kiêm không Nga rủ hấp dẫn Bước 2: yêu cầu HS nhận xét thái độ Nam Nga Bước 3: HS báo cáo kết quả, học sinh trả lời, học sinh khác nhận xét, bổ sung đáp án Bước 4: Từ đó, tơi dẫn dắt học sinh vào học cách nhẹ nhàng, hứng thú hiệu www.themegallery.com CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Hình thức : Tổ chức hoạt động dạng trò chơi Một số trò chơi phổ biến sử dụng khâu vào là: đuổi hình bắt chữ, giải chữ , ngơi may mắn, vịng quay kì diệu… Việc sử dụng hoạt động trò chơi từ đầu tiết học tăng hứng thú cho học sinh, giúp cho hoạt động dạy học trở nên sôi nổi, hút, giúp học sinh rèn luyện mạnh dạn, tự tin, khả phản xạ nhanh, sáng tạo, nâng cao tinh thần đoàn kết tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên.Trong tiết học, trò chơi thường giáo viên tổ chức liên quan đến kiến thức tiết học trước tái hiệnđược kiến thức liên quan đến học mới, làm tiền đề để giáo viên dẫn dắt vào cách hấp dẫn Một số gợi ý tổ chức tṛịchơi như: đuổi hình bắt chữ, giải chữ Xin chào mừng em đến với trò chơi ĐỐN Ơ CHỮ Ơ thứ gồm chữ có nội dung nói đơn vị xã hội gồm cha mẹ, đơi có ơng bà G I A Đ Ì N H Ơ thứ hai gồm chữ có nội dung: Chỉ chung người huyết thống làm thành hệ nối tiếp Dß NGH ä CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Giáo viên dẫn dắt vào TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH DỊNG HỌ Với trị chơi giúp em nhớ lại kiến thức học trước mà cịn giúp em có tâm lý vui vẻ, hào hứng để bước vào nội dung học CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Kết đạt Học sinh hứng thú với môn GDCD, nhiều em bắt đầu cảm thấy yêu thích say mê môn học Bắt đầu tiết học cảm giác khơng cịn cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán nặng nề, lo lắng giáo viên kiểm tra cũ Các em thoải mái tham gia vào hoạt động học tập, học diễn sôi nổi, bớt căng thẳng, khô khan Cụ thể: Qua thực nghiệm lớp (6A) đối chiếu với lớp đối chứng (6B) học kì I năm học 2021-2022 (Đây lớp thường, chất lượng ban đầu nhau) + Về mức độ hứng thú: Hầu hết em thích thú với hình thức Các em bắt đầu hào hứng, tị mị tiết học văn bắt đầu, sơi giáo viên đưa tình vào bài, hầu hết em giơ tay phát biểu mong muốn giáo viên vận dụng vào học + Về chất lượng môn học: Tăng lên so với lớp đối chứng, điểm yếu, điểm trung bình giảm, điểm điểm giỏi có tăng lên CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS KẾT LUẬN Hoạt động vào có vai trò trải nệm để dẫn dắt học sinh nhận thức học cách hứng thú say mê Đó khâu nhỏ khơng nằm trọng tâm học lại vào vị trí đầu bài, có tác dụng đặt móng gắn kết phần cịn lại mà người dạy khơng thể bỏ qua - Qua thực tiễn dạy học, thấy hoạt động giới thiệu có vai trị quan trọng dạy Nhưng để hoạt động có ý nghĩa giáo viên cần linh hoạt, nhạy bén cách tổ chức thực Việc đa dạng hóa hoạt động khởi động cần thiết tạo nên hứng thú khởi đầu tâm lý học sinh Tuy nhiên khơng mà q trọng dành nhiều thời gian cho để biến học thành chơi vô vị h n h t n â h c n i x Tôi ! n m h n h t n â h c n i x Tôi ! n m h n h t n â h c n i x Tôi ! n m ... BIỆN PHÁP: CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THCS GIÁO VIÊN: MÔN: GIÁO DỤC CÔNG DÂN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : CHÀO MỪNG THẦY CÔ BAN GIÁM KHẢO CÁC HÌNH THỨC... chọn biện pháp ? ?Các hình thức thực hoạt động khởi động học GDCD THCS”nhằm nâng cao hiệu đổi dạy học môn Giáo dục công dân theo hướng phát huy tính tích cực sang tạo học sinh CÁC HÌNH THỨC THỰC... động giới thi? ??u CÁC HÌNH THỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG TRONG GIỜ HỌC GDCD THCS Nội dung 1: Giáo viên nắm mục tiêu học yêu cầu để tổ chức hoạt động giới thi? ??u  Trước xây dựng hình thức để