Hai loại khác biệt Soạn Hai loại khác biệt ngắn gọn : Trước đọc Câu (trang 58 SGK Ngữ văn tập 2): Trả lời: - Em muốn thể khác biệt so với bạn lớp - Vì điều giúp em khẳng định màu sắc, cá tính riêng Câu (trang 58 SGK Ngữ văn tập 2): Trả lời: - Theo em bạn vừa có tài lại khiêm tốn Đọc văn Câu (trang 58 SGK Ngữ văn tập 2): Bài tập mà giáo viên đưa cho học sinh thực nhằm mục đích Trả lời: Mục đích tạo hội để học sinh bộc lộ phiên chân thật thân trước người xung quanh Câu (trang 58 SGK Ngữ văn tập 2): Bằng chứng thể khác biệt số đông học sinh lớp Trả lời: Bằng chứng cho thấy khác biệt số đông học sinh lớp: - Mặc đồ kì dị đến trường, ăn mặc, kiểu tóc kì lạ - Tham gia hoạt động ngu ngốc, gây ý Câu (trang 59 SGK Ngữ văn tập 2): Bằng chứng cho thấy khác biệt J Trả lời: Bằng chứng cho thấy khác biệt J: - J đến trường, ăn mặc bình thường trơng hệt ngày - Nhưng cậu giơ tay tiết cậu làm điều bất ngờ phát biểu: Cậu đứng lên trả lời câu hỏi - Cậu nói cách từ tốn, dõng dạc lễ độ Câu (trang 60 SGK Ngữ văn tập 2): Vì bạn học sinh lớp ngạc nhiên J? Trả lời: J người nói, không đặc biệt quái dị, không đặc biệt tiếng Hôm cậu đứng lên trả lời câu hỏi Khi phát biểu, cậu nói cách từ tốn, dõng dạc lễ độ Như thể khơng có quan trọng hơn, khơng có ý nghĩa tiết học này, câu trả lời Sau đọc Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Điều quan trọng rút học từ câu chuyện - Vì tác giả - người dù khơng có câu chuyện có nhiều câu chuyện khác cho thân người kể rút kinh nghiệm Việc "tạm gọi bạn J" phản ánh việc câu chuyện kể không quan trọng mà quan trọng học rút Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Việc thể khác biệt số đông bạn lớp J hoàn toàn khác nhau: + Những bạn học sinh khác cố chọn trang phục bật, làm hành động bất thường: hát trẻ con, đầu tóc kì qi, tham gia vào hành động ngu ngốc + J: ăn mặc hệt ngày, đứng lên trả lời câu hỏi cách chân thành, gọi bạn lớp anh/ chị, cuối tiết học cảm ơn thầy cô giáo, hành động nghiêm chỉnh, chững chạc Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Trong văn này, tác giả từ thực tế để rút điều cần bàn luận: tác giả kể lớp học mình, tập giáo, thay đổi bạn, kì lạ J sau đến kết luận điều mà tác giả bàn luận - Sự lựa chọn cách triển khai giúp văn thêm phần thú vị, sinh động người đọc hình dung rõ điều mà tác giả nghị luận Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Em đồng tình với cách phân chia - Vì: + Sự khác biệt vô nghĩa thể qua số đông bạn lớp khác biệt khơng có mục đích + Sự khác biệt có ý nghĩa qua cách thể J thay đổi, khẳng định thân mang hướng tính cực, thể cố gắng Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Số đông thường thể khác biệt vô nghĩa cách khác biệt dễ dàng, không tốn tâm sức - Muốn tạo khác biệt có ý nghĩa, người cần rèn luyện đạo đức, trí tuệ để thân ngày ưu tú, hoàn thiện Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Theo em, học khác biệt rút từ văn khơng phải có giá trị lứa tuổi học sinh mà mang giá trị với lứa tuổi - Vì khác biệt điều cần người Nếu chung màu sống nhàm chán, vơ nghĩa VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC: Với câu mở đầu: Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa , viết tiếp – câu để hoàn thành đoạn văn Bài mẫu tham khảo Tôi không muốn khác biệt vô nghĩa Mỗi có đời để sống Nếu ta giống hàng nghìn người khác thân ta sống đời nhàm nhàm, vô nghĩa Lúc ta sợ khác biệt Sợ khác biệt bị chê cười, bị người ta nói nói Nhưng có ta nghĩ, khác biệt điều tạo nên giá trị ta? Khác biệt thứ làm người ta trở nên đặc biệt khác biệt, ta biết đời sống đẹp tươi ý nghĩa đến đâu! ... điều mà tác giả bàn luận - Sự lựa chọn cách tri? ??n khai giúp văn thêm phần thú vị, sinh động người đọc hình dung rõ điều mà tác giả nghị luận Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Em đồng tình... "tạm gọi bạn J" phản ánh việc câu chuyện kể không quan trọng mà quan trọng học rút Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Việc thể khác biệt số đông bạn lớp J hoàn toàn khác nhau: + Những... lớp anh/ chị, cuối tiết học cảm ơn thầy cô giáo, hành động nghiêm chỉnh, chững chạc Câu (trang 61 SGK Ngữ văn tập 2) Trả lời: - Trong văn này, tác giả từ thực tế để rút điều cần bàn luận: tác