Giaovienvietnam.com ĐÁP ÁN BT CUỐI KHOÁ KHOA HỌC - MODUN Mục tiêu môn Đạo đức quy định Chương trình giáo dục phố thơng nào? A Hình thành, phát triển học sinh hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật, thái độ kỹ năng, hành vi tích cực B Hình thành, phát triển học sinh hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, pháp luật, thái độ, tình cảm kỹ năng, hành vi tích cực C Hình thành, phát triển học sinh hiểu biết ban đầu chuẩn mực hành vi đạo đức, thái độ, tình cảm kỹ năng, hành vi tích cực Chương trình giáo dục phổ thơng quy định phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt môn Đạo đức? A Các phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt môn Đạo đức phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Chương trình giáo dục phổ thơng quy định, cụ hoá yêu cầu cần đạt B Các phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt môn Đạo đức phẩm chất chủ yếu, lực chung Chương trình giáo dục phổ thơng quy định, cụ thể hoá yêu cầu cần đạt C Các phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt môn Đạo đức phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Chương trình giáo dục phổ thơng quy định Chương trình giáo dục phổ thông quy định nội dung mơn Đạo đức? A Chương trình giáo dục phổ thơng quy định nội dung khái quát nội dung cụ thể môn Đạo đức với yêu cầu cần đạt tương ứng nội dung cụ thể B Chương trình giáo dục phổ thông đưa định hướng chung nội dung khái quát môn Đạo đức C Chương trình giáo dục phổ thơng đưa nội dung chi tiết mơn Đạo đức Chương trình giáo dục phổ thông quy định phương pháp dạy học môn Đạo đức? Giaovienvietnam.com A Chú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh; vận dụng phương pháp dạy học đại; tăng cường sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học B Chú trọng hoạt động giáo viên hoạt động học sinh; kết hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại; tăng cường sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học C Chú trọng tổ chức, hướng dẫn hoạt động học sinh; kết hợp sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phương pháp dạy học đại; tăng cường sử dụng phương pháp dạy học đặc thù môn học Chương trình giáo dục phổ thơng quy định người đánh giá đánh giá kết dạy học môn Đạo đức? A Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đảnh giả đánh giá đồng đẳng học sinh, đánh giá phụ huynh học sinh B Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh, đánh giá phụ huynh học sinh đánh giá cộng đồng C Kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá đánh giá đồng đẳng học sinh, đánh giá phụ huynh học sinh đánh giá cộng đồng Dạy học môn Đạo đức phụ thuộc vào yếu tố nào? A Chương trình môn Đạo đức, khả học sinh, điều kiện thực nhà trường, lớp B Chương trình mơn Đạo đức, khả học sinh, đặc điểm điều kiện thực nhà trường, lớp, đặc điểm riêng địa phương C Chương trình mơn Đạo đức, khả học sinh, đặc điểm riêng địa phương, trường, lớp Kế hoạch dạy học môn Đạo đức cân thể yếu tố nào? A Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, đánh giá, thời gian thực B Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá, thời gian thực Giaovienvietnam.com C Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, thời gian thực Trong trình xây dựng kế hoạch dạy học mơn Đạo đức, giáo viên tương tác với yêu tố nào? A Chương trình mơn học, học sinh, tài liệu tham khảo, điều kiện thực hiện, thực tiễn sống xung quanh B Chương trình mơn học, đồng nghiệp, học sinh, tài liệu tham khảo, điều kiện thực C Chương trinh môn học, đồng nghiệp, học sinh, tài liệu tham khảo, điều kiện thực hiện, thực tiễn sống xung quanh Việc xây dựng kế hoạch dạy học mơn Đạo đức có ý nghĩa việc thực chương trình mơn Đạo đức? A Định hướng nhà trường, giáo viên tổ chức dạy học môn Đạo đức; đánh giá chất lượng, hiệu giáo dục môn Đạo đức; tạo điều kiện cho quản lý giáo dục kiểm tra, giảm sát, hỗ trợ giáo viên thực chương trinh môn Đạo đức B Định hướng nhà trường, giáo viên tổ chức dạy học môn Đạo đức; góp phần bảo đảm chất lượng, hiệu giáo dục môn Đạo đức; tạo điều kiện cho phụ huynh học sinh nắm bắt việc giáo viên thực chương trình mơn Đạo đức C Định hướng nhà trường, giáo viên tổ chức dạy học mơn Đạo đức; góp phần bảo đảm chất lượng hiệu giáo dục môn Đạo đức; tạo điều kiện quản lý, giáo dục kiểm tra, giám sát hỗ trợ giáo viên thực chương trình môn Đạo đức 10 Việc xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức cần tuân theo nguyên tắc nào? A Tơn trọng chương trình giảo dục; bảo đảm tính vừa sức với học sinh; bảo đảm thống giáo viên khối lớp B Tôn trọng chương trinh giáo dục; bảo đảm tính khả thi; bảo đảm tính vừa sức với học sinh C.Tơn trọng chương trình giáo dục; bảo đảm tỉnh khả thi; bảo đảm tính vừa sức với học sinh; bảo đảm thống giáo viên khối lớp 11 Giáo viên có vai trị thể việc thực kế hoạch dạy học dục môn Đạo đức? Giaovienvietnam.com A Tự giác xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức phù hợp với lớp minh; điều chỉnh chi tiết không phù hợp với học sinh lớp mình, điều kiện thực trình thực B Đóng góp ý kiến, góp phân hồn thiện kế hoạch dạy học môn Đạo đức; xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức phù hợp vời lớp minh; điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với lớp minh trình thực C Phối hợp với giáo viên khối xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức; triển khai việc thực kế hoạch dạy học mà nhà trường phêduyệt; điều chỉnh tiết không phù hợp trình thực 12 Cấu trúc kế hoạch dạy học môn Đạo đức gồm yếu tố nào? A Hệ thống học phù hợp với chủ đề nội dung yêu cầu cần đạt; nội dụng đạo đức; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực B Hệ thống học phù hợp với chủ đề nội dụng; nội dung đạo đức; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực C Hệ thống học phù hợp với chủ đề nội dung yêu cầu cần đạt; nội dung đạo đức; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực 13 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy học mơn Đạo đức thực theo bước nào? A Nghiên cứu chương trình giáo dục mơn Đạo đức; xây dựng kế hoạch dạy học mơn Đạo đức; hồn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch dạy học nhà trường; triển khai thực hiện, đánh giá điều chỉnh chương trình B Nghiên cứu chương trình giáo dục mơn Đạo đức; phân tịch bối cảnh dạy học môn Đạo đức nhà trường; xây dựng kế hoạch dạy học môn Đạo đức; triển khai thực hiện, đánh giá điều chỉnh chương trình C Nghiên cứu chương trình giáo dục mơn Đạo đức; phân tích bối cảnh dạy học mơn Đạo đức nhà trường; xây dựng kế hoạch dạy học mơn Đạo đức; hồn thiện văn bản, phê duyệt kế hoạch điều chỉnh chương trình Giaovienvietnam.com 14 Kế hoạch dạy học môn Đạo đức xây dựng theo câu trúc gồm yêu tố nào? A.Hệ thống đạo đức yêu cầu cần đạt; nội dung đạo đức; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức B Hệ thống đạo đức yêu cầu cần đạt; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực C Hệ thống đạo đức yêu cầu cần đạt; nội dung đạo đức; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực 15 Việc đánh giá kế hoạch dạy học môn Đạo đức cân tuân theo tiêu chí nào? A Bảo đảm phù hợp với Chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm tính khả thi; bảo đảm tính vừa sức; bảo đảm tỉnh “mở” kế hoạch giáo dục B Bảo đảm phù hợp với Chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm tính khả thi; bảo đảm tỉnh “mở” kế hoạch giáo dục C Bảo đảm phù hợp với Chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm thống trường tiểu học địa bàn; bảo đảm tính khả thi: bảo đảm tính “mở” kế hoạch giáo dục 16 Tính khả thi kế hoạch dạy học nhà trường môn Đạo đức cần phải phù hợp với yếu tổ nào? Đáp án: Điều kiện thực sở vật chất, phương tiện dạy học nhà trường: điều kiện thực tiễn địa phương, phối hợp nhà trường lực lượng giáo dục; khả năng, trình độ học sinh 17 Việc xây dựng kế hoạch dạy môn Đạo đức cần tuân theo nguyên tắc nào? A Bảo đảm phù hợp chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm tính khả thi; bảo đảm phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo học sinh; lồng ghép hoạt động đánh giá tiến trình tổ chức hoạt động học tập B Bảo đảm phù hợp chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm phát huy tính tich cực, chủ động, tự giác sáng tạo học sinh; bảo đảm tính phân hóa; lồng ghép hoạt động đánh giá tiến trình tổ chức hoạt động học tập Giaovienvietnam.com C Bảo đảm phù hợp chương trình mơn Đạo đức; bảo đảm tính khả thi; bảo đảm phát huy tỉnh tích cực, chủ động, tự giác sáng tạo học sinh; bảo đâm tính phân hóa; lồng ghép hoạt động đánh giá tiến trình tổ chức hoạt động học tập 18 Thông thường cấu trúc kế hoạch dạy môn Đạo đức gồm yếu tố nào? A Mục tiêu; chuẩn bị; hoạt động dạy học; đánh giá B Mục tiêu; tài liệu phương tiện; hoạt động dạy học; đánh giá C Mục tiêu; chuẩn bị tài liệu; hoạt động dạy học; đánh giá 19 Việc xây dựng kế hoạch dạy môn Đạo đức gồm pha chủ yếu nào? A Hoạt động khởi động; hoạt động khám phá, hình thành trí thức; hoạt động luyện tập, thực hành; hoạt động ứng dụng B Hoạt động khảm phá, hình thành trị thức; hoạt động luyện tập, thực hành; hoạt động ứng dụng C Hoạt động khởi động: hoạt động khám phá, hình thành trì thức; hoạt động luyện tập, thực hành 20 Tiêu chí kế hoạch dạy phân tích học mơn Đạo đức có nội dung gì? A Sự rõ ràng mục tiêu học, nội dung, nhiệm vụ học tập, sản phẩm cần đạt hoạt đông; phù hợp nội dung, ngữ liệu, thiết bị dạy học; phù hợp mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học đánh giá B Sự rõ ràng mục tiều học, nội dụng, nhiệm vụ học tập, sản phẩm cần đạt hoạt đông; phù hợp nội dụng, thiết bị dạy học; phù hợp mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học; phù hợp hoạt động đánh giá C Sự rõ ràng mục tiêu học nội dung hoạt động tương ứng: phù hợp ngôn ngữ diễn đạt; phù hợp mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học; phù hợp hoạt động đánh giá ... nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức, đánh giá, thời gian thực B Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, đánh giá, thời gian thực Giaovienvietnam.com C Mục tiêu, nội dung,... Đạo đức có nội dung gì? A Sự rõ ràng mục tiêu học, nội dung, nhiệm vụ học tập, sản phẩm cần đạt hoạt đông; phù hợp nội dung, ngữ liệu, thiết bị dạy học; phù hợp mục tiêu, nội dung, phương pháp... nội dung đạo đức; thời gian thực hiện; phương hướng thực kế hoạch dạy học môn Đạo đức; điều kiện thực C Hệ thống học phù hợp với chủ đề nội dung yêu cầu cần đạt; nội dung đạo đức; phương hướng