Biện pháp thi giáo viên dạy giỏi

MỤC LỤC PAGE BIỆN PHÁP “GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP ĐỌC NHẠC LỚP 8” 1 Lí do Trong chương trình âm nhạc THCS ngoài việc học hát, học nhạc lý, tìm hiểu về âm nhạc thường thức HS còn học tập đọc n.

BIỆN PHÁP “GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN TẬP ĐỌC NHẠC LỚP 8” Lí Trong chương trình âm nhạc THCS việc học hát, học nhạc lý, tìm hiểu âm nhạc thường thức HS cịn học tập đọc nhạc, em giới thiệu nốt nhạc, ký hiệu âm nhạc, đọc nhạc ghép lời ca, đọc nhạc mới…Vì cần thiết người giáo viên đưa phương pháp hiệu tiết học cao Ngược lại khai thác tốt dạng HS hứng thú Tập đọc nhạc nội dung quan trọng môn học âm nhạc trường THCS Thông qua tập đọc nhạc học sinh tiếp thu kiến thức, khái niệm âm nhạc cách cụ thể, tích luỹ ấn tượng, cảm xúc chân thực tác phẩm âm nhạc Trong chương trình mơn âm nhạc trường THCS phân môn tập đọc nhạc lớp chiếm thời lượng đáng kể, góp phần tích cực vào hình thành học sinh lực đọc nhạc, cảm thụ âm nhạc, gợi em nhu cầu tìm hiểu âm nhạc yêu thích âm nhạc Năm học 2021 - 2022 nhà trường phân công giảng dạy môn âm nhạc lớp 8, qua năm làm giảng dạy âm nhạc trường THCS nhận thấy môn âm nhạc phân môn tập đọc nhạc lớp 8, số em chưa nắm rõ vị trí nốt nhạc, ngân nghỉ chưa trường độ, gõ đệm chưa tiết tấu chưa phách nên kết học tập chưa cao Chính địi hỏi người giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp để nâng cao chất lượng học tập phân mơn tập đọc nhạc nói riêng mơn âm nhạc nói chung Thực trạng vấn đề Trường PTDTBT TH&THCS Hoa Thám chiếm đại đa số học sinh dân tộc thiểu số nên nhút nhát chưa mạnh dạn, ngại giao tiếp Nên học tập trường mạng nặng tính tự ti, thụ động tiếp thu kiến thức Thói quen làm ảnh hưởng lớn trình, chất lượng dạy học Trên thực tế dạy học tập đọc nhạc nhận thấy hầu hết em chưa chủ động khai thác, tìm hiểu bài, mà trơng chờ giáo viên lên lớp đọc nhạc đọc theo, chí có em theo lối mòn anh chị lớp trước ghi sẵn tên nốt sách giáo khoa đọc theo lực trình bày chủ động đọc nhạc em học sinh cịn hạn chế nên học có nhiều em bước đầu e thẹn, rụt rè chưa chủ động xây dựng Xuất phát từ thực tế tơi nhận thấy người giáo viên cần phải có phương pháp giảng dạy học cụ thể, sáng tạo để từ nâng cao kết phân mơn tập đọc nhạc lớp * Kết điều tra đầu năm học 2021 - 2022 phân môn tập đọc nhạc lớp sau: Lớp Tổng số HS Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 35 29 Là giáo viên giảng dạy môn âm nhạc nhiều năm vùng đặc biệt khó khăn cịn nhiều thiếu thốn Song để tạo hấp dẫn môn học nhằm hút học sinh học tập điều quan trọng giáo viên đứng mục giảng theo phương trâm: “Học mà chơi - chơi mà học” Với tâm huyết giáo viên dạy môn âm nhạc chọn: “Biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp 8” Bài viết kinh nghiệm mà tơi rút q trình giảng dạy môn âm nhạc năm học 2021 2022 3.Thời gian áp dụng: Năm học 2021 - 2022 Nội dung biện pháp Học sinh lớp lứa tuổi ham tìm tịi, sáng tạo sáng Do đó, người giáo viên phải dần hình thành cho em kĩ để làm chủ kiến thức làm tảng vững cho hoạt động học Đối với lớp phân mơn tập đọc nhạc chương trình Âm nhạc nói chung, chủ yếu giúp học sinh áp dụng lý thuyết học vào đọc nhạc; qua học sinh biết đọc cao độ, ngân dài trường độ, gõ phách, hát nhịp, thực kí hiệu âm nhạc Và dạy, giáo viên phải thông qua tiếng đàn, giọng đọc (sửa sai có) tác phẩm phương âm nhạc cụ thể để học sinh cảm nhận âm Muốn thực điều đó, giáo viên không sử dụng biện pháp mà cần phải có phối hợp nhiều biện pháp Sự phối hợp giáo viên lựa chọn áp dụng vào dạng tuỳ vào đối tượng học sinh Sau xin đưa biện pháp để đóng góp vào giảng dạy phân mơn tập đọc nhạc lớp Để rèn kĩ đọc tập đọc nhạc tạo hiệu giáo viên cần hướng dẫn tổ chức học sinh luyện kỹ bản, từ vận dụng lý thuyết vào thực hành, vận dụng kỹ đọc nhạc vào tập đọc nhạc ghép lời ca hoàn chỉnh 4.1.1.Biện pháp gây hứng thú, gợi mở vào - Để tạo tò mò, thu hút gây hứng thú cho em, giáo viên chiếu hình ảnh nhanh giới thiệu đoạn trích Tập đọc nhạc, tác phẩm, tác giả, sắc thái TĐN, giải thích cách thể tập đọc nhạc VD: Giới thiệu hát TĐN số 3- lớp Trở Su -ri -en –tô: Sau cho học sinh quan sát vài hình ảnh đất nước Italya giáo viên thuyết trình Nước ý quốc gia Nam Âu Cùng với Hy Lạp, nước Ý thừa nhận nơi sản sinh văn hóa phương Tây Khơng có ngạc nhiên nơi có số lượng Di sản Thế giới UNESCO công nhận nhiều giới Rất nhiều tượng đài cơng trình nghệ thuật tìm thấy nơi khắp đất nước - Tiết học học TĐN nước Ý TĐN Số 2: Trở Su-ri-en-to 4.2 Biện pháp Rèn luyện kỹ nhận biết nhanh đọc tên nốt nhạc Trong trình đọc tập đọc nhạc trước hết phải đọc nhận biết tên nốt nhạc Để đọc tên nốt địi hỏi em phải nắm rõ vị trí tên nốt nhạc khng nhạc giáo viên dùng số biện pháp sau: - Sử dụng trò chơi tạo cảm giác lạ gây hứng thú cho học sinh “Khúc nhạc mùa xuân”: sử dụng lọ hoa đào quấn thép làm thân, lấy xốp nỉ cắt nốt nhạc sắc màu kí hiệu âm nhạc… mặt sau có gắn nam trâm, cho học sinh nhận biết nhanh nốt nhạc, ký hiệu âm nhạc gắn nhanh vào khuông nhạc bảng từ Các bạn thích thú hào hứng ghép nhạc Say sưa ghép nốt nhạc nhiều màu sắc - Thường xuyên cho học sinh đọc tên nốt nhạc chép tập đọc nhạc - Treo bảng đọc nhạc lớp để em luôn tiếp xúc với nhạc nốt nhạc - Sử dụng bảng treo khng nhạc có nốt nhạc quãng tên nốt nhạc cuối lớp để học sinh thường xuyên nhận biết thuộc nhanh vị trí nốt nhạc - Đặc biệt đọc tên nốt không cho em sử dụng sách giáo khoa có ghi sẵn tên nốt để từ hình thành em kỹ nhìn nốt nhạc đọc tên Nốt 4.3 Biện pháp nghe đọc xác cao độ, trường độ, kết hợp gõ tiết tấu gõ đệm nhịp phách… Phương pháp chủ yếu giúp cho học sinh đọc quan hệ cao độ nối tiếp nốt tập đọc nhạc Khi đọc không phụ thuộc vào tiết tấu nhịp điệu, hình nốt ghi Độ ngân dài ngắn âm tùy thuộc vào giáo viên học sinh, đọc cao độ nốt phải Qua phương pháp vừa giúp học sinh đọc cao độ vừa giúp đọc tên nốt VD: Luyện đọc cao độ tập đọc nhạc Sau giáo viên cho học sinh nốt nhạc sử dụng tập đọc nhạc, nốt nhạc có cao độ cao nhất, nốt có cao độ thấp + Giáo viên ghi thành thang âm, đàn thang âm từ đến lần học sinh nghe nhẩm theo sau đọc theo đàn để học sinh đọc cao độ tập đọc nhạc trước tiên - Giáo viên hỏi học sinh cao độ nốt Tập đọc nhạc từ thấp lên cao, giáo viên viết lên bảng thành thang âm dịch giọng cho phù hợp với giọng học sinh - Giáo viên đàn để học sinh đọc cao độ nốt từ thấp lên cao theo chiều ngược lại - Cái số mà giáo viên phải hướng vào để tổ chức cho học sinh lĩnh hội trọng tâm Trọng tâm phách gắn liền với Không xác định trọng tâm phách khơng nắm phân loại phách Không nắm phân loại phách khơng nắm phân loại nhịp VD: Trong phần ôn tập đọc nhạc giáo viên chia học sinh thành nhóm ,nhóm vỗ tay theo nhịp, nhóm vỗ tay theo phách nhóm đọc tập đọc nhạc sau đổi lại thứ tự trình bày nhóm - Giáo viên ghi tiết tấu chủ đạo Tập đọc nhạc lên bảng (thông thường tiết tấu câu đầu tiên) Nếu không viết lên bảng, giáo viên cần vào Tập đọc nhạc để học sinh nhận âm hình tiết tấu - Giáo viên gõ tiết tấu làm mẫu hướng dẫn học sinh luyện tập tiết tấu + Có nhiều cách luyện tập, có cách phổ biến mà giáo viên thường áp dụng, là: đọc tiết tấu, gõ tiết tấu, đọc kết hợp gõ tiết tấu, đọc tiết tấu kết hợp gõ phách Tuy nhiên, Tập đọc nhạc, nên chọn 1-2 cách luyện tập thích hợp Ví dụ với tiết tấu: Cách 1- giáo viên đọc: đen đơn đơn đen Cách 2- gõ tiết tấu: x x x x đen đen x x đơn đơn trắng x x x + Thời gian luyện tập tiết tấu không nên kéo dài, thực khoảng 2-3 phút + Chỉ nên hướng dẫn học sinh luyện tập tiết tấu chủ đạo Tập đọc nhạc, nhiên tập đọc câu, xuất tiết tấu khó, giáo viên hướng dẫn em luyện tập thêm + Việc đọc gõ tiết tấu khó thể với nốt nhạc ngân dài, giáo viên cần qui ước với học sinh động tác mở rộng hai bàn tay (nếu nốt ngân dài) úp hai bàn tay (nếu dấu lặng)… + Nếu Tập đọc nhạc có tiết tấu khó, GV nên sử dụng cách luyện tập tiết tấu đơn giản (đọc tiết tấu gõ tiết tấu), ngược lại có tiết tấu dễ áp dụng cách luyện tập cao (đọc kết hợp gõ tiết tấu kết hợp gõ phách) 4.4.Trong trình giảng dạy cần đưa vào số trò chơi vừa nâng cao hiệu học vừa tạo hứng thú cho học sinh với tinh thần “Học mà vui - vui để học”,ghép lời ca hoàn chỉnh viết lời Thực tế cho thấy tiết học giáo viên biết cách xếp thời gian hợp lý, cách thức tổ chức trò chơi cho học sinh em hào hứng tiết học Trong âm nhạc có nhiều trị chơi Giáo viên phải biết tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung cụ thể cụ thể, vừa phát huy tính sáng tạo trị vừa đảm bảo củng cố kiến thức cho học sinh Kết thúc tập đọc nhạc cần tiến hành kiểm tra, với tập đọc nhạc kiểm tra thể kiến thức cần chốt lại qua trò chơi sửa sai(nếu có) nội dung xoay quanh kiến thức cần chốt Bài TĐN -Khuyến khích đàn cho HS thẩm thấu, nghe ghép hoàn chỉnh lời ca viết lời sáng tác phù hợp với chủ đề mà học sinh học lứa tuổi VD: Em viết lời cho TĐN số theo chủ đề thầy cô mái trường cho HS thể Ví dụ trị chơi: Những nốt nhạc vui, nghệ sĩ tài ba…Cho học sinh tìm hiểu kiến thức TĐN hình thức thơng qua hình thức lạ, chọn hình trả lời câu hỏi, đọc câu hỏi trả lời… 4.5 Hiệu áp dụng Khi áp dụng phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn tập đọc nhạc lớp thấy học sinh tiến nhiều, lần kiểm tra sau đọc lần kiểm tra trước, kết nâng cao rõ rệt Quan trọng học sinh biết vận dụng số biện pháp giúp đọc tên nốt nhạc, cao độ, tiết tấu Các em khơng thấy khó TĐN So với khảo sát đầu năm kết cuối năm khảo sát phân môn tập đọc nhạc lớp đạt sau: Lớp Tổng số HS Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu 35 35 Kết luận Tập đọc nhạc ba phân môn quan trọng môn âm nhạc lớp để học sinh đọc đọc hay yêu cầu người giáo viên môn cần phải rèn kĩ đọc nhạc bản, phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Kết hợp tạo khơng khí vui vẻ giúp em chủ động mạnh hăng hái phát biểu xây dựng bài, mạnh dạn đọc tâp đọc nhạc Bên cạnh giáo viên khai thác tối đa việc tự học, sáng tạo học sinh, nhằm phát triển khả cảm thụ âm nhạc học sinh nâng cao chất lượng dạy học Trên số biện pháp thường xuyên thực phương pháp học phân môn TĐN lớp 8, tiết dạy Trường PTDTBT TH&THCS, cách làm thấy hiệu tiết học âm nhạc nâng cao rõ rệt, Học sinh hứng thú sôi say sưa học hơn, phát huy tính chủ động sáng tạo Tính chuyên nghiệp dần khẳng định, hiểu biết âm nhạc em nâng cao góp phần giáo dục thẩm mĩ Âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ thưởng thức âm nhạc Học sinh sau Rất mong ý kiến đóng góp từ BGK để tơi thực biện pháp có hiệu cao Tơi xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG Xác nhận biện pháp áp dụng hiệu lần đầu dùng để đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp Huyện năm học 2022-2023 (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) 10 Giáo viên dự thi viết (Ký ghi rõ họ tên) ... HIỆU TRƯỞNG Xác nhận biện pháp áp dụng hiệu lần đầu dùng để đăng ký dự thi giáo viên dạy giỏi THCS cấp Huyện năm học 2022-2023 (Ký ghi rõ họ tên, đóng dấu) 10 Giáo viên dự thi viết (Ký ghi rõ... pháp mà cần phải có phối hợp nhiều biện pháp Sự phối hợp giáo viên lựa chọn áp dụng vào dạng tuỳ vào đối tượng học sinh Sau xin đưa biện pháp để đóng góp vào giảng dạy phân môn tập đọc nhạc lớp Để... hiệu âm nhạc Và dạy, giáo viên phải thông qua tiếng đàn, giọng đọc (sửa sai có) tác phẩm phương âm nhạc cụ thể để học sinh cảm nhận âm Muốn thực điều đó, giáo viên khơng sử dụng biện pháp mà cần