BO DE DOC HIEU NGU VAN 7

ĐỌC – HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỤ LỤC STT NGỮ LIỆU Bài ca dao “Anh anh nhớ …” Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung Nguồn Internet Phỏng theo Nhìn qua khung cửa sổ, 10 Nguồn Internet 12 Nguồn Internet 18 Hồ Chủ Tịch - “Hình ảnh dân tộc” Phạm Văn Đồng Trích “Đất vỡ hoang”- Sơlơkhơp 21 25 11 Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002 “Sang năm lên bảy” - Vũ Đình Minh 12 Trích "Dòng sơng mặc áo" - Nguyễn Trọng Tạo 30 13 Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm 33 14 Trích thơ “Quê hương” – Đỗ Trung Quân 37 15 40 18 Yêu quê hương - Hoàng Thanh Tâm, www.manhmap.com - Thơ hay tình yêu quê hương đất nước Khúc dân ca – Nguyễn Duy, Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973 Trích Lính đảo hát tình ca đảo, Trần Đăng Khoa, Bên cửa sổ máy bay, Nxb Tác phẩm mới, 1985 Lương Đình Khoa - Mùa thu mẹ 19 Mai Văn Tạo, “Đất quê hương- tuyển tập truyện 49 10 16 17 TRANG 24 27 42 44 46 20 kí”, trang 12, NXB Văn nghệ An Giang Thầy – Ngân Hoàng 52 ĐỌC – HIỂU TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 TÊN VĂN BẢN Cổng trường mở Mẹ Cuộc chia tay búp bê Chủ đề: Ca dao – dân ca Sơng núi nước Nam Phị giá kinh Thiên Trường vãn vọng Bánh trôi nước Qua đèo Ngang Bạn đến chơi nhà Tĩnh tứ Vọng Lư Sơn bộc bố Cảnh khuya - Rằm tháng giêng Tiếng gà trưa Một thứ quà lúa non: Cốm Sài Gịn tơi u Mùa xn tơi Chủ đề: Tục ngữ Tinh thần yêu nước nhân dân ta Đức tính giản dị Bác Hồ Ý nghĩa văn chương Sống chết mặc bay Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Ca Huế sông Hương SỐ ĐỀ 4 3 3 1 2 5 2 SỐ TRANG 55 62 73 84 99 104 107 109 114 118 125 127 130 137 145 149 153 160 167 179 187 191 198 201 BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGOÀI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỀ SỐ 1: Phần I: Phần đọc –hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu bên Anh anh nhớ quê nhà, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương, Nhớ tát nước bên đường hôm nao Câu 1: Bài ca dao viết theo thể thơ nào? Câu Xác định thành ngữ có ca dao Câu Chỉ hai biện pháp tu từ bật ca dao nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu Bài ca dao gợi cho người đọc tình cảm gì? Câu 5: Có ý kiến nhận xét rằng: “Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Nó thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta.” Dựa vào câu tục ngữ, ca dao mà em học đọc thêm, nêu suy nghĩ em ý kiến GỢI Ý Phần Phần I Câu Nội dung ĐỌC HIỂU - Thể thơ: Lục bát - Thành ngữ: dãi nắng dầm sương - Hai biện pháp tu từ bật: Điệp ngữ liệt kê - Tác dụng: + Điệp ngữ: “nhớ” : nhấn mạnh nỗi nhớ da diết, triền miên khôn nguôi người xa quê + Liệt kê: “quê nhà, rau muống, cà dầm tương, dãi nắng dầm sương, tát nước bên đường”: thể nỗi nhớ từ trừu tượng đến cụ thể quê hương - Văn gợi cho người đọc tình yêu quê hương đất nước Dẫn dắt vào vấn đề hợp lí Trích dẫn nội dung cần chứng minh đề bài, đánh giá khái quát vấn đề Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Thuộc phương thức biểu đạt trữ tình văn học dân gian gồm tục ngữ ,ca dao, dân ca…thể đời sống vật chất tinh thần nhân dân lao động với nhiều cung bậc tình cảm khác nhau,đa dạng phong phú xuất phát từ trái tim lao động nhân dân Thơ ca dân gian “thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” - Tình yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên - Tính cảm cộng đồng ( dẫn chứng: Dù đi…mùng mười tháng ba,Bầu thương lấy…một giàn…) - Tình cảm gia đình + Tình cảm cháu tổ tiên, ơng bà (Con người có tổ…có nguồn, Ngó lên nuột lạt… báy nhiêu….) + Tình cảm cha mẹ (Công cha núi… đạo con, Ơn cha nặng …cưu mang, chiều chiều… chín chiều) + Tình cảm anh em huynh đệ (anh em chân… đỡ đần, Chị ngã em nâng….) + Tình cảm vợ chồng (Râu tôm… khen ngon, Thuận vợ thuận chồng… cạn…) + Tình thầy trị( Muốn sang…thầy ) + Tình u đơi lứa (Qua đình….bấy nhiêu…) - Đánh giá khái qt lại vấn đề - Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ thân vấn đề vừa làm sáng tỏ ĐỀ SỐ 2: Phần I: Phần đọc – hiểu: Đọc kĩ phần trích sau thực yêu cầu: Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Bỗng thấy lòng nhẹ nhàng bình yên Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Mẹ ánh sáng đời Là vầng trăng lạc lối Dẫu trọn kiếp người Cũng chẳng hết lời mẹ ru… (Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt? Câu 2: Chỉ từ láy có phần trích? Câu 3: Trong khổ thơ thứ hai xuất biện pháp tu từ gì? Câu 4: Các từ vì, và, để phần trích thuộc từ loại gì? Câu 5: Từ đoạn thơ trên, viết đoạn văn nêu suy nghĩ em tình mẹ GỢI Ý Câu - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu - Từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng Câu - BPTT: Điệp ngữ (Mẹ dành) Câu - Các từ và, vì, để là: Quan hệ từ Câu Có tình u thương cao vĩ đại đời – không phai nhạt theo tháng năm – tình u người mẹ dành cho Khơng có thứ tình cảm thiêng liêng mạnh mẽ tình mẹ Trái tim người mẹ vực sâu muôn trượng mà đáy, bạn tìm thấy tha thứ Tình yêu người mẹ mang đến cho miễn phí n bình tốt mà khơng đâu có Nó khơng cần bạn phải đạt được, khơng cần bạn phải xứng đáng Mẹ người sinh thành nuôi dưỡng khôn lớn, trưởng thành Mẹ hi sinh dành tình u thương vơ điều kiện với người Đừng phụ tình mẹ mẹ người mang nặng, đẻ đau, nuôi dưỡng khôn lớn Mẹ dạy ta học ăn, học nói, học điều hay lẽ phải đời Lớn lên, lần vấp ngã đời, mẹ dang tay che chở Mẹ dõi theo bước đời “Con dù lớn mẹ/Đi suốt đời lòng mẹ theo con” Bổn phận đứa phải thấu hiểu hi sinh mẹ, ghi nhớ công ơn mẹ đến suốt đời Biết chăm ngoan, học giỏi, nghe lời cha mẹ, sống hiểu thảo, yêu tương, phụng dưỡng cha mẹ già Tình thương yêu người mẹ nguồn lượng cho phép người bình thường làm chuyện phi thường, nơi để để trở nương tựa vấp ngã Bởi thế, đừng ngỗ nghịch hay bất hiếu với mẹ hành vi trái với đạo đức làm người, đánh lương tâm, đánh mình, phủ nhận nguồn gốc Khơng có đáng chê trách khinh bỉ đứa bất hiếu ĐỀ SỐ 3: Câu Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Bỗng thấy lòng nhẹ nhàng bình yên Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Mẹ ánh sáng đời Là vầng trăng lạc lối Dẫu trọn kiếp người Cũng chẳng hết lời mẹ ru… (Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung) a Xác định từ láy có lời hát b Em hiểu nghĩa từ câu: “Dẫu trọn kiếp người”? c Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật câu sau: Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Câu Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giông tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Những câu ca gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa lời cảm ơn sống? Câu Phần a - Các từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng Yêu cầu b - Nghĩa từ đi: sống, trải qua c - Nghệ thuật: Điệp ngữ (Mẹ dành) - Tác dụng: + Nhấn mạnh chăm lo, hi sinh tuổi xuân, đánh đổi đời để trưởng thành, chạm tới ước mơ, khát vọng + Khẳng định vai trò tầm quan trọng người mẹ đời người Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm - Giải thích: Cảm ơn từ đáp thể biết ơn với lịng tốt hay giúp đỡ người khác Nó cách thể tình cảm, lối ứng xử người có văn hóa, lịch biết tơn trọng người xung quanh - Chứng minh: + Khẳng định ý nghĩa đưa biểu vai trò, tác dụng lời cảm ơn sống + Lấy số dẫn chứng, câu chuyện nhỏ sống hay văn học để làm sáng tỏ + Khẳng định: Cảm ơn nét sống văn minh người có học thức, có giáo dục Cảm ơn hồn tồn khơng phải hình thức phức tạp hóa ứng xử, khách sáo mà cần thiết, quy tắc giao tiếp người với người Bạn tự làm đẹp biết nói hai từ cảm ơn! - Phê phán hành động ngược lại lối sống tốt đẹp văn minh này, đặc biệt xã hội ngày - Đưa phương hướng học hành động cho thân ĐỀ SỐ 4: Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Mới đây, các giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính Những nghiên cứu các giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hòa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn.” Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu 2: Trong đoạn trích trên, theo nghiên cứu giáo sư tâm lý học, việc đọc sách văn học có tác dụng với người? Câu 3: Em có nhận xét văn hóa đọc sách giới trẻ Việt Nam thời đại bùng nổ thông tin nay? Câu 4: Hãy kể tên tác phẩm văn học mà em thích? Viết đến câu văn chia sẻ tác dụng tác phẩm văn học thân em? GỢI Ý: Nghị luận Việc đọc sách có tác dụng sau:  Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính  Đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ  Đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay:  Giới trẻ thờ với việc đọc sách Chưa có thói quen đọc sách, khơng dành thời gian để đọc sách  Giớí trẻ không mặn mà với loại sách văn học  Một số đọc theo phong trào ,chưa xác định mục đích việc đọc sách Giới trẻ ngày hờ hững với văn hóa đọc điện thoại mạng intơnet.Nói cách khác văn hóa đọc giới trẻ  Tên tác phẩm, tác giả  Vì thích?  Tác dụng tác phẩm văn học thân em:  Tác dụng cung cấp tri thức, hiểu biết  Bồi dưỡng tâm hồn, rèn giũa nhân cách đạo đức  Rèn luyện ngôn ngữ, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ  Năng cao kĩ sống 10 vấn đề, học tác giả gửi gắm Vì nhận định " Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có " hồn tồn đắn b.Chứng minh:  Bài thơ Lượm gây xúc động cho người đọc hi sinh anh dũng bé liên lạc Đó đau thương, mát dân tộc ta năm tháng qn Từ gợi lịng người đọc hạnh phúc, lời cảm ơn sống hịa bình độc lập ngày hơm  Tác phẩm "Cuộc chia tay búp bê "của nhà văn Khánh Hòa cảm nhận nỗi đau chia lìa Thành Thủy, vết thương mà lâu lành mà đứa trẻ phải gánh chịu mái ấm gia đình tan vỡ Đó lời nhắc nhở với cần bảo vệ tâm hồn sáng đứa trẻ, cần có trách nhiệm với tuổi thơ chúng, hậu mái nhà êm ấm chia lìa khơng tác động đến người lớn mà cịn ảnh hưởng đến tâm lí người  Khi đọc "Cổng trường mở " ta thấy cảm xúc, tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường con, bước vào cánh cửa mới, chân trời đời Từ ta hiểu nỗi lịng người mẹ ln hết lịng con, dù lớn cần mẹ chở che Đó lời khẳng định vai trị nhà trường xã hội tương lai trẻ em nghiệp giáo dục  Trong "Dế Mèn phiêu lưu kí" Tơ Hồi ta thấy thương cảm cho Dế Choắt ngơng cuồng Dế Mèn để lại học đau đớn nỗi niềm ân hận không nguôi lịng Dế Mèn Từ để lại học cho cần suy nghĩ cẩn trọng trước mọi hành động chịu trách nhiệm với thân mọi người xung quanh  Tác phẩm "Sơng nước Cà Mau" Đồn Giỏi khơi gợi 185 lòng người đọc xúc cảm trước vẻ đẹp vùng sông nước Cà Mau ta chưa đặt chân đến nơi  Bài thơ "Bánh trôi nước " Hồ Xuân Hương khơi dậy lòng người đọc niềm thương cảm với số phận người phụ nữ xã hội phong kiến qua thể trân trọng với nhân phẩm đức hạnh người phụ nữ ln " giữ vững lịng son" Khơng ta cần lên án xã hội thối nát lúc  Đọc thơ " Qua Đèo Ngang" Bà Huyện Thanh Quan ta thấy nỗi đau người nước, qua thời vang bóng lịch sử dân tộc  "Nhớ nước đau lòng quốc quốc  Thương nhà mỏi miệng gia gia" c Đánh giá:  Ý kiến "Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có" hồn tồn thuyết phục, khẳng định giá trị vai trò văn chương việc ni dưỡng tình cảm tốt đẹp lịng người  Tuy nhiên văn chương khơng khơi dậy tình cảm người khơng có mà cịn bồi đắp tình cảm sẵn có để mạch nguồn cảm xúc tốt đẹp nối dài ĐỀ SỐ 2: "Văn chương gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có " a Câu văn trích văn nào? Của ai? b Nêu phương thức biểu đạt văn bản? c Trong câu văn tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Từ tác giả khẳng định tác dụng văn chương nào? d Xác định cụm C -V làm thành phần mở rộng cho biết mở rộng cho thành phần câu ? 186 e Văn mà em vừa nêu (trong câu 1) mở câu chuyện, em ghi lại ngắn gọn nội dung câu chuyện giải thích tác giả lại chọn cách vào vậy? GỢI Ý: - Câu văn trích "Ý nghĩa văn chương" Hoài Thanh - PTBĐ: Nghị luận - Phép điệp ngữ, liệt kê - Tác giả nhận định tác dụng to lớn văn chương Đây chức giáo dục bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người, giúp người tự khám phá, nâng cao niềm tin khát vọng hướng tới đẹp đời + Những tình cảm ta sẵn có tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước + Những tình cảm ta chưa có: cảm thơng, khâm phục, rung động tình cảm người mà ta khơng quen biết, tình cảm u kính lãnh tụ, tình cảm khao khát khám phá mảnh đất xa xơi, bí ẩn Cụm C -V làm thành phần mở rộng => Mở rộng cho thành phần phụ ngữ cụm danh từ Ghi lại nội dung câu chuyện mở đầu văn Ý nghĩa văn chương – Hồi Thanh Giải thích: Tác giả chọn cách mở vậy: + Tạo tính hấp dẫn cho tác phẩm + Nhấn mạnh tình yêu thương, mối giao cảm nghệ sĩ với muôn vật mn lồi gốc văn chương nghệ thuật 187 VĂN BẢN “SỐNG CHẾT MẶC BAY” ĐỀ SỐ 1: I/ PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi từ câu đến câu “ …Quan lớn vỗ tay xuống sập kêu to: - Đây rồi! Thế lại ! Rồi ngài vội vàng xòe bài, miệng vừa cười vừa nói: - Ù ! Thông tôm chi chi nẩy ! Điếu mày ! Ấy quan lớn ù ván to thế, khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết; kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết !” (Ngữ văn tập 2, trang 74) Câu 1: Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Chỉ nét nghệ thuật tiêu biểu có đoạn trích nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật Câu 4: Từ thói vơ trách nhiệm quan phụ mẫu đoạn trích, em trình bày quan điểm đạo nhà lãnh đạo Việt Nam qua thời gian chống dịch covid 19 Phần Câu Nội dung I ĐỌC HIỂU - Đoạn trích trích từ văn bản: Sống chết mặc bay - Tác giả: Phạm Duy Tốn - Phương thức biểu đạt: Tự - Biện pháp nghệ thuật tiêu biểu: liệt kê: nước tràn lênh láng, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết; kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn… - Tác dụng: + Nhấn mạnh, tô đậm nỗi thống khổ nhân dân đê vỡ + Qua thể thái độ phê phán, căm phẫn tác giả thói vơ trách nhiệm quan phụ mẫu 188 Học sinh có nhiều cảm nhận khác mặt quan lại xã hội xưa Tựu chung lại : - Chính phủ Việt Nam chăm lo đén đời sống nhân dân - Đưa biện pháp để phịng chống dịch Vid - u cầu nhân dân phải thực phương pháp phòng chống dịch: Ở đau n đó, đeo trang, không tiếp xúc nơi đông người…từ vùng dịch phải khai báo để cách li… - Quyết không để dân bị hoang mang mắc coovid, - Những nơi bị cách li không để dân thiếu nhu yếu phẩm, cung cấp đầy đủ cho người dân vùng cách li ĐỀ SỐ 2: I PHẦN ĐỌC HIỂU Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: “Khi đó, ván quan chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trơng đĩa nọc, nghe ngồi xa, tiếng kêu vang trời dậy đất Mọi người giật nảy mình, quan điềm nhiên, lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ Vì ngài ù to Có người khẽ nói: - Bẩm, dễ có đê vỡ! Ngài cau mặt, gắt rằng: - Mặc kệ! Rồi ngồi xếp lại, quay gối dựa sang bên tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại: - Có ăn khơng bốc chứ! Thầy đề vội vàng: - Dạ, bẩm, bốc.” (Ngữ văn 7, Tập hai) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Tác giả văn ai? Câu 2: Nội dung đoạn văn trên? Câu 3: Tìm ghi lại câu rút gọn có đoạn văn 189 Câu 4: Ý nghĩa câu văn “Mọi người giật nảy mình, quan điềm nhiên, lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.” GỢI Ý: - Đoạn trích trích văn “Sống chết mặc bay” - Tác giả: Phạm Duy Tốn - Nội dung đoạn văn: Sự tương phản đối lập hành động, thái độ quan phụ mẫu với hành động, thái độ mọi người nghe tin đê vỡ - Câu rút gọn: + Mặc kệ! + Rồi ngồi xếp lại, quay gối dựa sang bên tay phải, nghiêng bảo thầy đề lại + Có ăn khơng bốc chứ! + Dạ, bẩm, bốc - Câu văn giúp cho người đọc có cảm nhận đầy đủ viên quan phụ mẫu: + Kẻ thờ ơ, vô trách nhiệm: điềm nhiên chờ bốc trúng quân cần để hạ người giật nảy nghe tin đê vỡ + Kẻ đam mê cờ bạc, coi bạc đỏ đen niềm vui, vui thú nỗi đau khổ nhân dân: lăm le chực người ta bốc trúng quân chờ mà hạ.” - Nghệ thuật tương phản đối lập làm bật chân dung quan phụ mẫu - Một kẻ vơ trách nhiệm, đam mê cờ bạc, lịng lang coi nước cao thấp tính mạng, tài sản người dân - Câu văn giúp người đọc hiểu cảm thông với bất hạnh người dân xã hội cũ; bày tỏ thái độ lên án, phê phán tầng lớp quan lại xã hội phong kiến xưa ĐỀ SỐ 3: Phần I Đọc hiểu văn Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi: 190 “Gần đêm Trời mưa tầm tã Nước sông Nhị Hà lên to quá; khúc đê làng X thuộc phủ X xem chừng núng lắm, hai ba đoạn thẩm lậu rồi, vỡ Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người lướt thướt chuột lột Tình cảnh trơng thật thảm Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ, xem chừng ai mệt lử Ấy mà trời thời mưa tầm tã trút xuống, sông thời nước cuồn cuộn bốc lên Than ôi! Sức người khó lịng địch với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng mất.” a Đoạn trích trích văn nào? Tác giả ai? b Phương thức biểu đạt đoạn trích trên? c Tác phẩm thuộc thể loại nào? d Chỉ câu đặc biệt có đoạn trích trên? e Chỉ câu văn có sử dụng phép liệt kê g Câu văn tác giả nhận xét tình cảnh người dân hộ đê GỢI Ý: a b c d e g - Đoạn trích trích văn bản: Sống chết mặc bay - Tác giả: Phạm Duy Tốn - Phương thức biểu đạt chính: Tự - Tác phẩm thuộc thể loại: Truyện ngắn - Chỉ câu đặc biệt có đoạn trích trên: Gần đêm - Chỉ câu văn có sử dụng phép liệt kê: Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giờ, giữ gìn, kẻ thuổng, người cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp, cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người lướt thướt chuột lột - Câu văn tác giả nhận xét tình cảnh người dân hộ đê: Tình cảnh trơng thật thảm 191 ĐỀ 4: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Bên cạnh ngài, mé tay trái, bát yến hấp đường phèn, để khay khảm, khói bay nghi ngút; tráp đồi mồi chữ nhật để mở, ngăn bạc đầy trầu vàng, cau đậu, rễ tía, hai bên ống thuốc bạc, đồng hồ vàng, dao chuôi ngà, ống vơi chạm, ngoáy tai, ví thuốc, quản bút, tăm bơng trơng mà thích mắt (Ngữ văn 7, tập hai, NXB Giáo dục, trang 74, 75) Câu Nêu thể loại văn chứa đoạn trích nêu trên? Kể tên văn thể loại mà em học chương trình Ngữ văn Câu Giải thích ý nghĩa nhan đề văn chứa đoạn văn Câu Biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn trên? Nêu tác dụng phép tu từ vừa tìm Câu Nêu nội dung đoạn văn trên? GỢI Ý: - Thể loại: Truyện ngắn - Văn thể loại: Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu Trước hết, nhan đề "Sống chết mặc bay" vế câu tục ngữ dân gian "Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi" - với ý nghĩa phê phán hạng người vơ trách nhiệm, ích kỉ, biết lợi ích thân mà khơng quan tâm đến sống, chí tính mạng người khác (ở tên thầy thuốc dởm, tên lang băm, thầy bói xã hội cũ) Đặt cụm từ "sống chết mặc bay" vào tình cụ thể truyện, Phạm Duy Tốn khái quát thành việc phê phán, tố cáo bọn có chức quyền, mang danh "quan phụ mẫu", "cha mẹ" dân lại vô trách nhiệm, vô lương tâm, hết nhân tính, thờ trước sống cịn dân Đó tên quan phụ mẫu triều đình cắt cử hộ đê, giúp đỡ dân chúng làng X, phủ X chống chọi với mưa lũ, mà vô cảm, không màng đến nhiệm vụ giao, lao vào ván đen đỏ, mặc kệ dân chúng xoay sở với tàn phá thiên nhiên Cũng qua nhan đề tác phẩm này, Phạm Duy 192 Tốn lên tiếng phê phán thói vơ trách nhiệm, ích kỉ, lịng lang sói tầng lớp quan lại phong kiến lúc bày tỏ xót thương, đồng cảm trước sống đầy cực khổ người dân - Đoạn văn sử dụng phép tu từ liệt kê - Tác dụng: Liệt kê đầy đủ đồ dùng quan phụ mẫu hộ đê, qua thấy sống xa hoa, phỡn quan phụ mẫu - Miêu tả đồ dùng quan phụ mẫu hộ đê ĐỀ SỐ 5: Phần I Đọc hiểu Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ, xem chừng ai mệt lử Ấy mà trời thời mưa tầm tã trút xuống, sông thời nước cuồn cuộn bốc lên Than ơi! Sức người khó lòng đich với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng mất.” (Trích Sống chết mặc bay, Ngữ văn 7, tập hai) Câu Những phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên? Câu Có câu đặc biệt đoạn trích trên? Sự xuất câu đặc biệt có tác dụng gì? Câu Nêu nội dung đoạn văn trên? Câu Đoạn trích có đặc biệt mặt nghệ thuật? Cho biết hiệu diễn đạt nghệ thuật đoạn trích Câu Từ văn Sống chết mặc bay, theo em, cần làm để hạn chế giảm thiểu tác hại lũ lụt? - Miêu tả, biểu cảm, tự - Có câu đặc biệt - Những câu đặc biệt thể thái độ, cảm xúc người kể chuyện người dân hộ đê: lo lắng, bất an nguy vỡ đê Sự xuât câu đặc biệt cịn giúp người đọc hình dung trạng nguy ngập cảnh mưa lũ, đê vỡ 193 - Đoạn trích tái cảnh người dân hộ đê đêm mưa lũ nguy vỡ đê - Đoạn trích có nhịp kể nhanh, kết hợp miêu tả biểu cảm; thủ pháp tương phản, câu đặc biệt, cảm thán sử dụng liên tiếp - Những biện pháp nghệ thuật giúp tác giả tái chân thực cảnh tượng, không khí hộ đê: căng thẳng , vất vả, nhốn nháo, gấp gáp đê vỡ Sự đối lập, tương phản sức dân yếu ớt với mưa tầm tã trút xuống, nước sông cuồn cuộn dâng lên làm rõ lo lắng, bất lực người dân trước nguy vỡ đê - Nhứng câu đặc biệt, cảm thán sử dụng liên tiếp để thể xúc cảm người kể chuyện: lo lắng, thương cảm, xót xa, trước nỗi thống khổ người dân Hs trình bày biện pháp để hạn chế giảm thiểu tác hại lũ lụt Chẳng hạn như: - Tăng cường trồng gây rừng, trồng rừng chắn sóng, phủ xanh đồi trọc - Không khai thác rừng bừa bãi, không chặt phá rừng Bởi thảm thực vật rừng, xanh, rừng phòng hộ giảm thiểu thiệt hại lũ lụt, lũ cuốn, sạt lở đất - Nguyên nhân sâu xa lũ lụt môi trường bị ô nhiễm Nó hệ tất yếu việc tàn phá mơi trường, biến đổi khí hậu Vì người phải có trách nhiệm bảo vệ mơi trường sống(đất, nước, khơng khí) làm cho mơi trường ln lành Chủ động phòng ngừa thiên tai, mưa lũ, tăng cường xây dựng bảo vệ đê điều, ứng cứu kịp thời có thiên tai, mưa lũ 194 VĂN BẢN “NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU” ĐỀ SỐ 1: I ĐỌC HIỂU Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Ô ! Ông nghe tôi, ông Phan Bội Châu ! Ông để mặc ý nghĩa phục thù ông từ bỏ mưu đồ xưa cũ, và, thơi, tìm cách xúi giục đồng bào ông lên chống lại ; trái lại, ông báo cho họ cộng tác với người Pháp, và, làm ông tất cả, cho đất nước ông, cho thân ơng ! «Về chuyện này, tơi cho ơng nghe gương trợ thủ cũ ông, ông Nguyễn Bá Trác; ông biết đấy, ông biết điều đứng phía chúng tơi Nhưng gương người đồng bào ơng, ơng cho chưa đủ, tơi xin kể gương đồng bào tơi cho ơng nghe, gương các bạn học từ hồi lúc còn nhỏ, các chiến hữu tôi, Guy-xta-vơ, A-lếch-xăng, A-ri-xtit, An-be Lê-ông Những vị ấy, ngày lừng danh cả, đốt cháy cái mà tơn thờ tơn thờ cái mà đốt cháy ».[…] « Nhưng thế, ơng nhìn này, ông Phan Bội Châu ! Trước đảng viên xã hội, tơi làm Tồn quyền… ! » (Ngữ văn 7, tập 2, NXB Giáo dục, 2012) Câu Nhân vật tơi đoạn trích ? Hắn thuyết phục cụ Phan Bội Châu điều gì? Qua cách thuyết phục nhân vật, em hiểu chất hắn? Câu Để thuyết phục cụ Phan, nhan vất dùng phép lập luận em học? Căn vào đâu em biết? Câu Đoạn văn có câu đặc biệt, em viết lại câu Câu 195 Trong câu «Nhưng gương người đồng bào ơng, ơng cho chưa đủ, tơi xin kể gương đồng bào tơi cho ơng nghe, gương các bạn học từ hồi lúc còn nhỏ, các chiến hữu tôi, Guy-xta-vơ, A-lếch-xăng, A-ri-xtit, An-be Lê-ông», dùng phép tu tù nào, xác định nêu tác dụng phép tu từ ? GỢI Ý: - Nhân vật là: Va-ren - Va-ren thuyết phục Phan Bội Châu: phản bội lại lí tưởng mình, để cộng tác với người Pháp…Bằng cách: Hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu sang nhậm chức tồn quyền Đơng Dương Varen nói với Phan Bội Châu: “Tôi đem tự đến cho ông đây” - Bản chất Va-ren: xảo trá, lừa bịp - Lập luận chứng minh - Căn cứ: Va-ren đưa hàng loạt dẫn chứng, chiến hữu Phan Bội Châu bạn Va-ren - Câu đặc biệt: Ô! - Phép tu từ liệt kê - tác dụng: Làm đầy đủ, sâu sắc nhân vật Va-ren đưa làm dẫn chứng, khiến cho Phan Bội Châu thêm phần tin tưởng ĐỀ SỐ 2: Cho đoạn văn: " Những cu li kéo xe tay phóng cật lực, đôi bàn chân trần giẫm lạch bạch mặt đường nóng bỏng; dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm; xâu lạp xường lủng lẳng mái hiên hiệu cơm; rốn khách trưng trời; viên qua uể oải bước qua, tay phe phẩy quạt, ngực đeo bắc đẩu bội tinh chữ thập a Hãy tìm từ, cụm từ tạo nên phép liệt kê đoạn văn cho biết liệt kê theo cách nào? b Dấu câu dùng để đánh dấu ranh giới cỏc phận phép liệt kê đoạn văn trên? Nêu công dụng dấu câu đó? c Hãy trạng ngữ dùng câu văn sau: Những cu li kéo xe tay phóng cật lực, đơi bàn chân trần giẫm lạch bạch mặt 196 đường nóng bỏng GỢI Ý: a b c - Phép liệt kê: (1) Những cu li kéo xe tay phóng cật lực, đơi bàn chân trần giẫm lạch bạch mặt đường nóng bỏng; (2) dưa hấu bổ phanh đỏ lòm lòm; (3) xâu lạp xường lủng lẳng mái hiên hiệu cơm; (4) rốn khách trưng trời; (5) viên qua uể oải bước qua, tay phe phẩy quạt, ngực đeo bắc đẩu bội tinh chữ thập - Đoạn văn sử dụng kiểu liệt kê không theo cặp (Xét mặt cấu tạo) - Dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách phận phép liệt kê - Nêu công dụng dấu chấm phẩy + Đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp + Ngăn cách phận phép liệt kê - Trạng ngữ: Trên mặt đường nóng bỏng 197 VĂN BẢN “CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG” ĐỀ SỐ 1: Câu 1: Cho đoạn văn sau: “Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu, bốn nhạc khúc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhạc cơng dùng các ngón đàn trau truốt ngón nhấn mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động đáy hồn người” a) Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? b) Nội dung đoạn văn gì? c) Trong đoạn văn, tác giả dùng biên pháp tu từ nào? Nêu tác dụng? GỢI Ý: a b c Đoạn văn trích văn bản: “Ca Huế sơng Hương”, tác giả Hà Ánh Minh Nội dung đoạn văn: Nói lên không gian điệu ca Huế bắt đầu cất lên với âm đặc sắc - Tác giả dùng biện pháp liệt kê +Liệt kê nhạc khúc: lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ +Liệt kê giai điệu âm thanh: du dương, trầm bổng, réo rắt +Liệt kê ngón đàn: ngón nhấn, mổ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi - Tác dụng: Làm bật tài nghệ chơi đàn nhạc cơng với ngón đàn phong phú âm phong phú nhạc cụ, vẻ đẹp điệu ca Huế sông Hương ĐỀ SỐ 2: Câu 1: Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu, bốn nhạc khúc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương trầm bổng, réo rắt mở 198 đầu đêm ca Huế Nhạc cơng dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người a Văn chứa đoạn trích thuộc kiểu văn nào? b Nêu chủ đề văn c Trong phận in đậm đoạn trích trên, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Hãy nêu tác dụng việc sử dụng biện pháp nghệ thuật d Qua văn bản, em thấy cần làm để bảo tồn di sản văn hóa dân tộc a b c d - Kiểu văn bản: Nghị luận - Chủ đề: Bản sắc văn hóa giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Nghệ thuật liệt kê - Tác dụng nhấn mạnh tài nghệ chơi đàn điêu luyện nhạc cơng - Tìm hiểu giá trị sắc văn hóa dân tộc - Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cộng đồng - Đem sắc văn hóa quảng bá với bạn bè giới 199 ... Bội Châu Ca Huế sông Hương SỐ ĐỀ 4 3 3 1 2 5 2 SỐ TRANG 55 62 73 84 99 104 1 07 109 114 118 125 1 27 130 1 37 145 149 153 160 1 67 179 1 87 191 198 201 BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ... non muôn ngàn mũi tên 25 CÂ U1 + Thảo nguyên thiếu phụ cho bú… - Biện pháp nhân hóa: + Đất - ngây ngất ánh nắng + Sương - lao đồi núi Thảo Nguyên + Thảo nguyên - phơi lộng lẫy xinh đẹp lạ thường,... Sương trơi sóng, lao ngồi đồi núi thảo ngun tan thành lớp khói lam mịn màng Và cành la liệt giọt sương nặng nom hạt đạn ghém đỏ rực, đè trĩu ngọn cỏ Ngoài thảo nguyên, cỏ băng mọc cao đầu gối Lúa