Bộ đề đọc hiểu Ngữ văn 7

ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN – HKI CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ĐỀ 1: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: '' Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày '' hôm học '' ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến Ngày mẹ nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hồn tồn, ngày khai trường ngày học trò lớp Một đến trường gặp thầy mới, bạn Cho nên ấn tượng mẹ buổi khai trường sâu đậm Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngồi cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào '' a, Cho biết chủ đề đoạn văn b, Tìm từ láy đoạn văn Phân tích tác dụng từ láy việc diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật nói đến đoạn văn c, Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu văn sau: Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày '' hôm học '' ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lịng (Tơi học, Ngữ văn 7- tập 1) Cho biết chủ đề đoạn văn trên? Tìm từ láy đoạn văn Phân tích tác dụng từ láy việc diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật nói đến đoạn văn Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu văn sau: Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày '' hôm học '' ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng Nêu nội dung, nghệ thuật văn chứa đoạn trích Trình bày cảm nhận em nhân vật người mẹ văn bản? 6.Từ văn Cổng trường mở ra, em viết đoạn văn biểu cảm ngắn 8-10 câu bày tỏ suy nghĩ em vai trò nhà trường đối với đời mỗi người niềm vui em cắp sách tới trường Vai trò ngành giáo dục nói chung nhà trường quan trọng việc đào tạo nhân tài, tạo nên nguồn ngun khí q́c gia Trong việc truyền thụ kiến thức văn hóa, ngồi vai trò quan trọng người thầy, học sinh cần phải có thái độ tích cực chủ động.Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn hóa, nhà trường còn có nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh mặt phẩm chất, đạo đức để học sinh khơng có kiến thức mà còn có cách sớng, cách ứng xử văn hóa.Gia đình, xã hội có vai trò khơng phần quan trọng đới với việc hình thành kiến thức nhân cách học sinh Do vậy, để giá trị giáo dục bền vững cần có kết hợp chặt chẽ, toàn diện hiệu nhà trường, gia đình xã hội GỢI Ý: a, Chủ đề: tâm trạng hồi hộp ấn tượng khác ghi lòng người mẹ ngày học b, Các từ láy: mãi, nhẹ nhàng, cẩn thận, rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến,hoàn toàn, nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng -> Tác dụng từ láy việc diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật nói đến đoạn văn diễn tả cách đầy đủ sâu sắc cảm xúc hồi hộp người mẹ c, CN: mẹ VN: muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày '' hôm học '' d, Nội dung: Dòng hồi tưởng nhân vật “tôi” ngày đầu đến trường Những kỉ niệm sáng tuổi học trò buổi tựu trường thường ghi nhớ Nghệ thuật:     Tự xen lẫn miêu tả biểu cảm Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày học Sử dụng ngơn ngữ giàu yếu tớ biểu cảm, hình ảnh so sánh độc đáo, ghi lại dòng hồi tưởng, liên tưởng nhân vật “ Tơi” Giọng điệu trữ tình sáng e, Người mẹ văn “Cổng trường mở ra” có tâm hồn nhạy cảm, hết lòng yêu thương muốn dành tất điều tốt đẹp cho đứa thân yêu mình, người mẹ không yêu thương mà còn hiểu rõ vai trò giáo dục vô to lơn đời mỗi người ĐỀ 2: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày "hôm học" ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng Để ngày đời, nhớ lại, lịng lại rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến Ngày mẹ cịn nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hồn toàn, ngày khai trường ngày học trò lớp Một đến trường gặp thầy mới, bạn Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp bà ngoại tới gần trường nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng cánh cổng đứng bên giới mà mẹ vừa bước vào Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, buông tay mà nói: "Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra" (Ngữ văn 7- tập 1) Câu 1: Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả ai? Câu 2: Văn chứa đoạn trích viết theo thể loại nào? Câu 3: Tìm từ láy có đoạn văn Phân tích tác dụng từ láy việc diễn tả tâm trạng, cảm xúc nhân vật Câu 4: Từ hoài niệm người mẹ tuổi thơ, từ lo lắng mẹ dành cho buổi tựu trường, em thấy người mẹ người nào? Câu 5: Hãy nhớ viết lại cảm xúc ngày đến trường em đoạn văn GỢI Ý: - Đoạn trích trích từ văn Cổng trường mở - Tác giả: Lý Lan Thể loại: Tùy bút viết dưới dạng nhật kí - Các từ láy đoạn văn: mãi, nhẹ nhàng, cẩn thận, rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến, hoàn toàn, nôn nao, hồi hộp, chơi vơi, hốt hoảng -Tác dụng từ láy: diễn tả đầy đủ, sâu sắc tâm trạng cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến, hồi hộp người mẹ vào đêm trước ngày khai trường vào lớp Một + Có tình u thương + mong ḿn có kỉ niệm ngày khai trường + ḿn có tâm hồn sáng rộng mở ->Trình bày suy nghĩ thân: Mẹ người sinh ta, nuôi nấng, chăm sóc, lo lắng mỡi ta bệnh, lo âu dõi theo bước chân ta, bảo vệ ta gặp nguy hiểm, vỗ an ủi ta lúc buồn phiền, động viên khích lệ ta mỡi ta gặp khó khăn ln ở bên ta cho hết đời Bởi có danh nhân nói rằng: “Trong vũ trụ có lắm kì quan có trái tim người mẹ vĩ đại hết”  Lưu ý: + HS trình bày nội dung: + Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc: + Câu ngữ pháp, khơng sai tả, dùng từ ngữ *Mở đoạn: Có lẽ mỡi chúng ta, ai có ấn tượng cho riêng ngày khai trường Còn với tôi, ngày khai trường chuẩn bị vào lớp để lại nhiều kỉ niệm *Thân đoạn: Trình bày cảm xúc, suy nghĩ trước ngày đến trường đầu tiên: + Đêm trước ngày khai trường trằn trọc không ngủ với bao suy nghĩ vẩn vơ đầu + Sáng hôm sau dậy thật sớm để chuẩn bị mẹ đến trường + Dừng lại trước cởng trường, tơi chống ngợp trước khang trang rộng lớn nơi + Trong phút chốc bỗng cảm thấy lạc lõng bởi thầy cô, bạn bè ai mới lạ + Tơi phân lớp từ trước nên tơi tìm đến khu vực xếp hàng lớp Cơ giáo chủ nhiệm chào đón tơi nụ cười thật rạng rỡ, cô ân cần hỏi han dẫn tơi vào vị trí ngồi + Tơi bắt đầu dần cảm nhận thân quen ở nơi Tôi cởi mở với bạn bè chúng tơi bắt đầu có câu chuyện chung ngày khai giảng + Tiếng trống trường giục giã, buổi học bắt đầu Tôi cảm thấy vui phấn trấn đến lạ *Kết đoạn: Sau bao lần khai trường, kí ức ngày tựu trường vấn còn ghi dấu lòng ĐỀ 3: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Đêm mẹ không ngủ Ngày mai ngày khai trường lớp Một Mẹ đưa đến trường, cầm tay dắt qua cánh cổng, bng tay mà nói: "Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra".” (Ngữ văn 7- tập 1) Đoạn trích trích từ văn nào? Tác giả? Nội dung đoạn trích ḿn nói lên điều gì? Trong đoạn văn người mẹ lại không ngủ được? Xác định từ Hán Việt sử dụng đoạn trích trên? Những từ sử dụng đại từ xưng hô đoạn trích trên? Em hiểu câu nói người mẹ nào: "Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra".? Theo em, giới kì diệu bước qua cánh cởng trường gì? Hãy trình bày thành đoạn văn từ 5-7 câu? GỢI Ý: Văn bản: Cổng trường mở Tác giả: Lý Lan Nội dung đoạn trích giúp ta hiểu thêm lòng yêu thương, tình cảm sâu nậng ng mẹ đối với vai trò to lớn nhà trường đối với sống mỗi người - Người mẹ khơng ngủ : + Thao thức, trằn trọc hồi hộp mừng lớn, hi vọng điều tốt đẹp đến với + Rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến nhớ lại ngày bà ngoại dắt mẹ đến trường khai giảng lần + Nghĩ ý nghĩa ngày khai trường đối với mỗi người Các từ Hán Việt sử dụng đoạn trích: khai trường, can đảm, giới, kì diệu -Những từ sử dụng đại từ xưng hơ đoạn trích: mẹ, Học sinh có thể triển khai thành đoạn văn: *Mở đoạn: Khẳng định câu nói người mẹ đoạn trích lời động viên, khích lệ vượt qua khó khăn b̉i đầu đến lớp *Thân đoạn: - Người mẹ trải nghiệm truyền đến cho tự tin long can đảm, để tin tưởng giới sau cánh cổng thực có nhiều điều đáng mong chờ - Mẹ khẳng định "bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra", giới kì diệu có nghĩa là: + ngơi trường giới kì diệu, giới tri thức phong phú, tri thức khoa học nhân loại + còn giới tình cảm tớt đẹp, thiêng liêng - tình thầy trò, tình bè bạn + nơi giúp hồn thiện nhân cách sống quan hệ sáng, mẫu mực, còn giới ước mơ, nơi có thể chạm tới ước mong mình, biến ước mong trở thành thực *Kết đoạn: Khẳng định giá trị, ý nghĩa câu nói người mẹ nêu suy nghĩ thân mình: Trong đời mỡi người chúng ta, quãng đời đẹp quãng đời còn ngồi ghế nhà trường “ Thế giới kỳ diệu” chờ khám phá với bao vui, buồn, hơn, giận Và dù nữa, nhớ rằng: không đơn độc Vì bên cạnh ta thầy giáo, bạn bè thân quen ĐỀ 4: Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu đề: Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Cịn điều để lo lắng đâu! Mẹ không lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang lên bên tai tiếng đọc trầm bổng: “Hằng năm vào cuối thu… Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” (Lí Lan, Cổng trường mở ra) a Tìm đoạn văn cặp từ trái nghĩa b Xác định cho biết ý nghĩa quan hệ từ câu “Mẹ tin đứa mẹ lớn rồi.” c Cho biết biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn trích d Giải thích nghĩa từ: chu đáo GỢI Ý: a Cặp từ trái nghĩa: trầm – bổng b - Quan hệ từ: - Biểu thị ý nghĩa quan hệ: sở hữu c Biện pháp tu từ chủ yếu tác giả sử dụng đoạn trích điệp ngữ d Chu đáo: đầy đủ, cẩn thận, khơng để có điều sơ suất MẸ TƠI ĐỀ 1: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: Bố nhớ, cách năm, mẹ phải thức suốt đêm, cúi nôi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại nỗi lo sợ, khóc nghĩ con! Nhớ lại điều ấy, bố nén tức giận [ ] Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn, người mẹ ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống con! (Ngữ văn 7- tập 1, trang 10) Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai? Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt văn em vừa tìm được? Câu 3: Tìm từ láy, từ ghép đẳng lập có đoạn văn xác định kiểu Câu 4: Em cảm nhận phẩm chất người mẹ nhắc đến đoạn văn? Câu 5: Trong văn "Mẹ tơi" người cha khơng trực tiếp nói vơi mà lại chọn hình thức viết thư? Câu 6: Hãy nhập vai người văn để viết đoạn văn ngắn bày tỏ lòng biết ơn đối với người mẹ qua văn GỢI Ý: - Đoạn văn trích văn "Mẹ tôi" - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi - PTBĐ: Biểu cảm kết hợp với tự miêu tả - Hai từ láy: hổn hển, quằn quại, nức nở, sẵn sàng, đau đớn (từ láy phận) - Hai từ ghép: lo sợ (từ ghép đẳng lập), nôi (từ ghép phụ) - Những phẩm chất người mẹ: + Thức śt đêm, cúi nôi để trông chừng thở hổn hển con, quằn quại + Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn + Người mẹ có thể ăn xin để ni con, có thể hi sinh tính mạng để cứu sớng  Người mẹ En-ri-cô người + nhân hậu, hết lòng con, yêu thương tha thiết + Sẵn sàng hi sinh tất cả, kể mạng sống thân để mong hạnh phúc => Đó phẩm chất chung phần lớn bà mẹ gian - Có chuyện nói trực tiếp dễ có kết quả, lại có chuyện phải nói gián tiếp qua người khác qua thư từ Trường hợp thuộc dạng thứ hai: Lời trách phạt, bảo ban người bố đối với điều kín đáo, tế nhị khơng nên nói trực tiếp - Bằng hình thức viết thư, người cha có điều kiện vừa dạy bảo, vừa tâm tình với trai cách tỉ mỉ, cặn kẽ, đầy đủ, cho có thời gian hồn cảnh suy ngẫm qua câu, chữ Mặt khác người cha tỏ tế nhị, kín đáo bởi khơng làm người xấu hở, bẽ bàng ơng nói riêng với con, chí có thể ơng khơng nói chuyện với vợ - Viết thư vậy, người cha ḿn có dịp đọc đọc lại nhiều lần suy ngẫm kĩ thấm thía điều thư - Mở đoạn: Thật hạnh phúc đời này, mỗi có người mẹ - Thân đoạn: + Chúng ta biết ơn lớn lên vòng tay mẹ, nghe tiếng ru hời ngào, có lại khơng dược chìm vào giấc mơ gió mát tay mẹ quạt mỡi trưa hè oi ả + Có u mẹ, có śt đời tương tự mẹ, có săn sàng sẻ chia bùi mẹ ằng ngày, mẹ bù đầu với công chuyện mà mẹ có phép thần + Sáng sớm, còn tới trời, mẹ vừa lo cơm nước cho Rồi tối về, mẹ lại nấu ngon, chứa chan niềm yêu tương vô hạn + Mẹ còn giặt giũ, quét tước nhà cửa… chuyện chăm hết Mẹ vừa cho tui tất em chưa báo đáp cho mẹ Kể lời yêu thương em chưa nói + Em mong có ngày đủ can đảm nói với mẹ: Mẹ ơi, lớn rồi, mới thấy yêu mẹ, cần mẹ Mẹ không mẹ mà bạn, chị… tất - Kết đoạn: Con biết đời không thể đền đáp công ơn mẹ dành cho chúng Con ḿn nói ngàn lần “Con yêu biết ơn mẹ nhiều lắm" ĐỀ 2: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: “Từ nay, không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, khơng phải sợ bố, mà thành khẩn lòng Con cầu xin mẹ con, xố dấu vết vong ân bội nghĩa trán Bố yêu con, En-ri-cô ạ, niềm hi vọng tha thiết đời bố, bố khơng có con, cịn thấy bội bạc với mẹ Thôi, thời gian đừng bố: bố khkoong thể vui lịng đáp lại hôn được.” (Ngữ văn 7- tập 1, trang 7) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Của tác giả nào? Trình bày vài nét tác giả Câu 2: Văn vốn thư người bố gửi cho con, tác giả lại lấy nhan đề vậy? Câu 3: Chỉ hai từ Hán Việt sử dụng đoạn văn giải thích ý nghĩa Câu 4: Trình bày giá trị nội dung, nghệ thuật văn chứa đoạn văn Câu 5: Người bớ khun gì? Qua tâm đoạn văn, em hiểu tình cảm người bớ rút cho học gì? Câu 6: Hãy viết đoạn văn kể lại ngắn gọn việc em lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền GỢI Ý: Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn "Mẹ tơi" - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi - Vài nét tác giả: - Văn thư người bố gửi cho tác giả lại lấy nhan đề “Mẹ tơi” vì: + Nội dung mà thư đề cập đến người mẹ Người mẹ nhân vật câu chuyện + Người bớ viết thư thái độ vơ lệ đới với mẹ, mục đích giáo dục cần phải lễ độ kính u mẹ - HS tìm hai từ Hán Việt giải thích nghĩa: + bội bạc: phản lại người tớt, người giúp đỡ + vong ân: quên ơn người khác giúp (vong: qn/mất; ân: ơn) - Gía trị nội dung: Văn thư người bố viết cho để khiển trách răn dạy đứa hành động vô lễ đối với mẹ Trong thư, với lời lẽ vừa cứng rắn, vừa dịu dàng yêu thương, bố giúp người nhận sai lầm thấu hiểu sâu sắc tình yêu thương mà mẹ dành cho - Giá trị nghệ thuật: + Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện :En-ri-cô mắc lỗi với mẹ Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh , hết lòng + Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha đối với - Người bố yêu cầu sửa lỗi lầm, khuyên + Khơng thớt lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc - Qua đây, em hiểu người bố yêu không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua Bố dạy lòng biết ơn kính trọng cha mẹ Những suy nghĩ tình cảm người Ý gần gũi với quan niệm xưa “bất trung, bất hiếu tội lớn” - Bài học: Phải biết yêu thương, kính trọng hiếu thảo với cha mẹ - Mở đoạn: Śt đời không quên giọt nước mắt mẹ ngày hơm chảy x́ng tơi vào năm học lớp 8, bố mẹ thường xuyên vắng nhà bởi công việc bận rộn, đua đòi theo bạn bè xấu mà sống buông thả thân - Thân đoạn: + Tôi sa chân vào quán nét, tập tành hút thuốc bắt đầu nói dới thầy để nghỉ học + Lực học giảm sút trông thấy, cô giáo lo lắng liên lạc với bố mẹ + Khi mẹ biết chuyện, mẹ buồn sửng sốt bởi trước đứa ngoan lời + B̉i tới hơm đó, mẹ gọi riêng tơi vào phòng để nói chuyện, mẹ khóc nhiều, giọt nước mắt mẹ nhát dao đâm vào tim - Kết đoạn: Tơi biết sai, từ tơi tâm thay đổi thân để trở thành người ngoan CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ĐỀ 1: Trong văn “Cuộc chia tay búp bê”, nhà văn Khánh Hoài viết: “Vừa nghe thấy thế, em run lên bần bật, kinh hồng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn Cặp mắt đen em lúc buồn thăm thẳm, hai bờ mi sưng mọng lên khóc nhiều Đêm qua, lúc tỉnh, nghe tiếng khóc nức nở, tức tưởi em Tơi phải cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc to, nước mắt tuôn suối, ướt đầm gối hai cánh tay áo” Xác định từ láy sử dụng đoạn trích Việc sử dụng từ láy có tác dụng nào? Qua truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê”, nhà văn Khánh Hồi ḿn gửi đến bạn đọc thơng điệp nào? Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bê” khiến người đọc vô xúc động xót thương trước chia tay đầy nước mắt hai anh em đồng thời còn cho ta thấy vai trò gia đình đới với mỡi người Bằng đoạn văn khoảng ½ trang giấy thi, em trình bày suy nghĩ vai trò gia đình đới với đời mỡi người GỢI Ý: - Các từ láy: bần bật, thăm thẳm, tức tưởi, nức nở - Diễn tả tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng hai anh em Thành Thủy bố mẹ chia tay - Thông điệp: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Mọi người cố gắng bảo vệ giữ gìn, khơng nên lý làm tởn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Về hình thức: + Là đoạn văn nghị luận hoàn chỉnh với dung lượng khoảng đến câu, khơng mắc lỡi tả, diễn đạt - Về nội dung: Trình bày suy nghĩ tình cảm gia đình 10 GỢI Ý; Câu 1: -Đoạn văn trích tác phẩm “Sớng chết mặc bay” -Tác giả: Phạm Duy Tốn Câu 2: -Dấu chấm lửng câu văn “Bẩm quan lớn đê vỡ !” có tác dụng : +Biểu thị lời nói bị bỏ dở hay ngập ngừng, ngắt quãng +Thể bối rối, lúng túng, hốt hoảng, đau đớn nhân vật -Là kẻ ln tỏ có uy quyền, tên quan “lòng lang thú” Câu 3: -Ngay bên bờ tai họa nhân dân, kẻ coi cha mẹ dân lại nghĩ đến việc tận hưởng thú vui xa hoa, ích kỉ thân -Kẻ vơ trách nhiệm, quen thói hớng hách qt nạt Câu Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận em tình cảnh người dân hộ đê đoạn trích - Hình thức: Trình bày hình thức đoạn văn - Nội dung: + Người dân ở tình cảnh vơ đáng thương, tội nghiệp đới diện với cảnh đê vỡ, tính mạng hàng trăm nghìn người tình ngàn cân treo sợi tóc + Họ cố để hộ đê dường trời không chiều theo lòng người + Tác giả bộc lộ lòng cảm thương sâu sắc trước tình cảnh người dân tội nghiệp ĐỀ 22: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “ Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ, xem chừng ai mệt lử Ấy mà trời thời mưa tầm tã trút xuống, sông thời nước cuồn cuộn bốc lên Than ôi! Sức người khó lịng địch với sức trời! Thế đê không cự lại với nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc đê hỏng mất.” Câu ( 0,5 điểm ) Đoạn văn trích từ văn ? Tác giả ai? Câu ( 0,5 điểm ) Những phương thức biểu đạt sử dụng 147 đoạn trích trên? Câu ( 0,5 điểm ) Tìm câu đặc biệt có đoạn trích nêu tác dụng nó? Câu ( 0,5 điểm ) Xác định nêu tác dụng 01 phép liệt kê có đoạn trích Câu ( 1,0 điểm ) Em tìm hình ảnh việc tương phản với hình ảnh trên? Nêu dụng ý tác giả việc dựng cảnh tương phản này? Câu ( 1,0 điểm ) Từ đoạn trích trên, theo em cần làm để hạn chế giảm thiểu tác hại lũ lụt? GỢI Ý: Câu Câu Đoạn văn trích từ văn " Sớng chết mặc bay" Tác giả Phạm Duy Tốn Các phương thức biểu đạt : Tự xen lẫn Miêu tả Biểu cảm Học sinh nói phương thức cho 0,25 điểm Câu Câu đặc biệt: -Than ôi! -Lo thay! -Nguy thay! Tác dụng dùng để bộc lộ cảm xúc người kể chuyện người dân hộ đê: lo lắng, bất an nguy vỡ đê Câu -Câu văn có phép liệt kê: “Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người xao xác gọi sang hộ, xem chừng ai mệt lử rồi.” -Tác dụng: giúp câu văn tăng tính gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt; làm nởi bật khơng khí căng thẳng, tình cảnh đáng thương người dân Câu Học sinh có thể tìm hình ảnh sau: -Trong đình, đèn thắp sáng trưng; nha lệ lính tráng, kẻ hầu người hạ lại rộn ràng Trên sập, kê gian giữa, có người quan phụ mẫu, uy nghi chễm chện ngồi -… đình nhàn nhã, đường bệ, nguy nga: quan ngồi trên, nha ngồi dưới, người nhà, lính lệ khoanh tay hàng, nghi vệ tôn nghiêm, thần thánh Tác dụng : Phản ánh đới lập hồn tồn sớng sinh 148 mạng người dân, với sống vô trách nhiệm bọn quan lại mà đứng đầu tên quan phủ “ lòng lang thú” Câu Học sinh trình bày biện pháp để hạn chế giảm thiểu tác hại lũ lụt : -Tích cực bảo vệ môi trường, không vứt rác bừa bãi Tổ chức nhiều buổi lao động vệ sinh đường làng ngõ xóm - Vận động tuyên truyền cho bà hàng xóm biết tầm quan trọng mơi trường để chung tay giữ gìn mơi trường xanh đẹp , hạn chế tượng bão lũ lụt -Tích cực trồng nhiều xanh, không chặt phá, khai thác rừng bừa bãi Bởi thảm thực vật rừng, xanh, rừng phòng hộ giảm thiểu thiệt hại lũ lụt, lũ cuốn, sạt lở đất -Chủ động phòng ngừa thiên tai, mưa lũ, tăng cường xây dựng bảo vệ đê điều, ứng cứu kịp thời có thiên tai, mưa lũ 149 ĐỀ 23: Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi: “Dân phu kể hàng trăm nghìn người, từ chiều đến giữ gìn, kẻ thuổng kẻ cuốc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp cừ, bì bõm bùn lầy ngập khuỷu chân, người người ướt lướt thướt chuột lột Tình cảnh trơng thật thảm Tuy trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người gọi sang hộ, xem chừng ai mệt lử cả, mà trời mưa tầm tả trút xuống, sơng nước bốc lên Than ơi! sức người khó lịng địch sức trời! Thế đê không cự lại dược với nước! Lo thay ! nguy thay! Khúc đê hỏng mất.” (Trích Ngữ văn 7, tập 2-Nhà xuất Giáo dục, 2018) Câu Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? Câu Tóm tắt nội dung đoạn văn câu văn Câu Tìm câu đặc biệt đoạn văn cho biết công dụng câu văn Câu Chỉ phép liệt kê sử dụng đoạn văn nêu tác dụng phép liệt kê Câu Viết đoạn văn ngắn (khoảng 5-7 câu) trình bày suy nghĩ em vấn đề gợi từ đoạn trích, có sử dụng dấu chấm lửng Yêu cầu: gạch chân câu văn có sử dụng dấu chấm lửng GỢI Ý: - Đoạn văn trích văn “Sống chết mặc bay” - Tác giả: Phạm Duy Tốn - Bức tranh người dân hộ đê - Các câu đặc biệt: than ôi!; Lo thay!; Nguy thay! - Tác dụng: Bộc lộ cảm xúc… - Phép liệt kê: Hs hai phép liệt kê sau: + kẻ th̉ng kẻ ćc, kẻ đội đất, kẻ vác tre, đắp cừ + trống đánh liên thanh, ốc thổi vô hồi, tiếng người gọi sang hộ - Tác dụng: + Nhằm diễn tả ddầy đủ sâu sắc cảnh người dân sức 150 chống đỡ đê… +Bày tỏ niềm thương cảm sâu sắc đối với sống người dân lúc bâý giờ… * Yêu cầu hình thức: - Đúng thể thức đoạn văn khoảng 5-7 câu, đầu đoạn lùi vào, kết thúc đoạn có dấu chấm câu - Có sử dụng rõ dấu chấm lửng * Yêu cầu nội dung: - Cảm nhận sống khốn khổ, lầm than cực người dân xã hội thực dân nửa phong kiến; cảm thương đối với số phận người dân… - Liên hệ sống nhân dân ngày ĐỀ 24: Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “ Quan lớn vỗ tay xuống sập kêu to: -Đây rồi! Thế chữ lại ! Rồi ngài vội vàng xịe bài, miệng vừa cười vừa nói: -Ù! Thơng tơm, chi chi nảy! Điếu, mày! Ấy, quan lớn ù ván to thế, khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xốy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết; kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết!” (Ngữ văn 7- tập 2) 1.Đoạn văn trích từ văn nào? Tác giả ai? 2.Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn văn? 3.Các câu: “ Ù! Thông tôm, chi chi nảy ! Điếu, mày!” thuộc kiểu câu em học? 4.Nghệ thuật đượctác giả sử dụng thành cơng đoạn văn gì? Chỉ tác dụng biện pháp nghệ thuât đó? 5.Từ văn từ hiểu biết mình, em có suy nghĩ nguy hại bệnh vô cảm sông GỢI Ý: 1.Tên văn : “ Sống chết mặc bay” -Tác giả : Phạm Duy Tốn 2.Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, biểu cảm 3.Thuôc kiểu câu: đặc biệt 4.Tác giả sử dụng thành công nghệ thuât tương phản, tăng cấp, liệt kê 151 -Tác dụng; Làm nổi bật thái độ thờ ơ, vô trách nhiệm, tán tận lương tâm quan phụ mẫu tình cảnh khớn đớn, lầm than vô đáng thương người dân đê vỡ, góp phần làm tăng giá trị tớ cáo cho tác phẩm 5.HS cần đưa khái niệm bệnh vô cảm -Tác hại bệnh vô cảm Căn bệnh vô cảm khiến người ngày xa rời sống rơi vào trạng thái cô lập Vô cảm làm họ cảm nhận đới với tình u thương Khơng biết chia se hay cảm thông đối với người khác Đồng thời, khả thiết lập trì mới quan hệ xã hội Người vô cảm thường chọn cách sớng tách biệt với người Họ khơng thích bị phiền phức, bị nhờ vả giúp đỡ ai, có hành vi sai lầm, cực đoan, ngược lại với chuẩn mực đạo đức phong mĩ tục Bệnh vơ cảm ngun nhân làm xói mòn nhân cách Nó hủy hoại chuẩn mực, giái trị đạo đức từ lâu vốn khẳng địn xã hội Sư vô cảm người làm tinh thần đồn kết, tương trợ sớng Lòng tốt bị phủ nhân, tội ác không bị trừng trị Cái xấu, ác hiển nhiên tồn gây ảnh hưởng nặng nề đến an ninh xã hội chất lượng sống người Liên hệ thân: Sớng có trách nhiệm, biết chia sẻ CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG ĐỀ 1: Cho đoạn văn sau: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn đêm dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên a) Đoạn văn thuộc văn nào? Tác giả? b) Nêu nội dung đoạn văn c) Xác định câu đặc biệt đoạn văn Nêu tác dụng câu đặc biệt GỢI Ý: 152 - Đoạn văn trích văn “Ca Huế sông Hương“ - Tác giả: Nhà báo Hà Ánh Minh - Ca ngợi tuyên truyền cho nét đẹp văn hóa cớ Huế - Chỉ câu đặc biệt - Nêu tác dụng: xác định, gợi tả thời gian, a b c ĐỀ 2: Đọc phần trích sau trả lời câu hỏi dưới: “ Trăng lên Gió mơn man dìu dịu Dịng sơng trăng gợn sóng Con thuyền bồng bềnh Đêm nằm dòng Hương thơ mộng để nghe ca Huế, với tâm trạng chờ đợi rộn lịng Khơng gian n tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu, bốn khúc nhạc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhạc công dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Tiếng đàn lúc khoan lúc nhặt làm nên tiết tấu xao động tận đáy hồn người.” (“Ca Huế sông Hương”- Hà Ánh Minh, SGK Ngữ văn tập I, tr 99, NXB Giáo dục năm 2007) Câu (0,5 điểm) Tìm từ ngữ thể trực tiếp cảm xúc tác giả đến với đêm ca Huế sông Hương Câu (1,5 điểm) Hai câu văn: “Không gian yên tĩnh bừng lên âm dàn hòa tấu, bốn khúc nhạc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế Nhạc công dùng ngón đàn trau chuốt ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi.” Tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Nêu tác dụng biện pháp tu từ đó? Câu (1,0 điểm) Nội dung phần trích Câu (0,5 điểm) Theo em làm để bảo tồn phát huy để điệu ca Huế sống với thời gian GỢI Ý: 153 Câu Câu Câu Từ ngữ thể trực tiếp cảm xúc tác giả: chờ đợi rộn lòng, xao động tận đáy hồn người - BPTT liệt kê: Liệt kê + bốn khúc nhạc lưu thủy, kim tiền, xuân phong, long hổ du dương, trầm bổng, réo rắt mở đầu đêm ca Huế + ngón nhấn, mổ, vỗ, vả, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi Lưu ý: Nếu học sinh không từ ngữ thể phép liệt kê, giám khảo cho 0,25 điểm - Nêu tác dụng: Lưu ý: + Học sinh có cách diễn đạt khác phải hợp lý; giám khảo tham khảo gợi ý sau để đánh giá câu trả lời + Nếu học sinh viết thành đoạn văn, giám khảo trừ 0,25 đ + Làm nổi bật phong phú khúc nhạc tài nghệ chơi đàn nhạc công + Thể tình cảm yêu quý, trân trọng tác giả đối với tài nhạc công di sản văn hóa dân tộc + Làm cho câu văn giàu hình ảnh sinh động - Nội dung phần trích: Thời gian, khơng gian biểu diễn ca Huế nhạc công chơi đàn Làm để bảo tồn phát huy để điệu ca Huế sớng với thời gian Học sinh bộc lộ suy nghĩ riêng thân ý kiến đưa phải hợp lí hướng vào ý sau: Câu - Nêu lên giá trị nét độc đáo ca Huế: Ca Huế với phong phú nội dung, giàu có điệu, tinh tế biểu diễn thưởng thức nét đẹp văn hóa cớ Huế, cần giữ gìn phát triển - Để bảo tồn phát huy để điệu ca Huế: + Nhà nước cấp quyền phải làm gì? + Mọi người dân cần làm gì? + Học sinh nói chung thân em cần có hành động thiết thực nào? 154 ĐỀ 3: Cho đoạn văn: " Đêm khuya Xa xa bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ ru mạn thuyền gợn vô hồi xa tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình , phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân Cũng có nhạc mang âm hưởng điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui, không buồn tứ đại cảnh Thể điệu ca Huế có sơi nổi, vui tươi, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch " ( Ngữ văn - Tập II ) Hãy trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Đoạn văn trích từ văn ? Tác giả văn chứa đoạn văn ? Câu 2: Xét tính chất nội dung, văn chứa đoạn văn thuộc kiểu văn ? Câu 3: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn trên? Câu 4: Nội dung đoạn văn trên? Câu 5:Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ có câu văn sau: “Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình , phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân.” Câu 6: Từ nội dung văn có đoạn trích trên,hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em ca Huế nói riêng dân ca Việt Nam nói chung, có sử dụng câu rút gọn GỢI Ý: Văn “Ca Huế sông Hương” -Hà Ánh Minh Văn nhật dụng Miêu tả, biểu cảm Vẻ đẹp phong phú, đa dạng điệu dân ca Huế - Liệt kê - Tác dụng: Diễn tả đầy đủ hơn, cụ thể hơn, sinh động 155 điệu ca Huế; từ thể vẻ đẹp tâm hồn người Huế nói riêng dân tộc Việt nam nói *Yêu cầu kĩ năng: - Đoạn văn rõ ràng, mạch lạc; Diễn đạt trôi chảy *Yêu cầu kiến thức: HS nêu suy nghĩ ca Huế dân ca VN Có thể là: - Ca Huế nét sinh hoạt văn hóa độc đáo, tao nhã lịch khơng xứ Huế mà còn dân tộc - Dân ca Huế dân ca Việt Nam mang đạm sắc tâm hồn tài hoa người xứ Huế nói riêng người Việt Nam nói chung - Thêm yêu mến, trân trọng, có ý thức giữ gìn, bảo tồn phát triển giá trị truyền thớng dân tộc ĐỀ 4: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp (Ca Huế sông Hương, SGK Ngữ văn 7, tập hai) 1.Liệt kê gì? Xác định phép liệt kê hai câu ći đoạn trích 2.Xác định trạng ngữ nêu công dụng trạng ngữ câu văn sau: Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam 3.Tìm câu đặc biệt đoạn trích cho biết tác dụng câu đặc biệt GỢI Ý: - Liệt kê sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - Phép liệt kê sử dụng ở hai câu, thể qua từ ngữ: +đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam 156 +đàn bầu, sáo cặp sanh - Trạng ngữ: Trong khoang thuyền - Cơng dụng: Xác định hồn cảnh địa điểm diễn việc nêu câu, góp phần làm cho nội dung câu đầy đủ - Câu đặc biệt: Đêm - Tác dụng: Xác định thời gian diễn việc nói đến đoạn văn ĐỀ 5: Đọc kĩ đoạn văn sau thực yêu cầu “Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phức Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ ru mạn thuyền gợn vô hồ vang tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lê khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân, ” Đoạn văn trích từ văn ? Tác giả ? Chỉ từ ngữ thực phép liệt kê đoạn văn nêu tác dụng phép liệt kê ? Dựa vào văn em học cho biết : Sinh hoạt văn hóa nói tới văn diễn vào thời gian nào, không gian nguồn gớc hình thành sinh hoạt văn hóa có nét đặc sắc ? GỢI Ý - Văn : Ca Huế sông Hương - Tác giả : Hà Ánh Minh Phép liệt kê tác dụng: - man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn : thể cung bậc cảm xúc ca Huế; - nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân : thể phong phú, đa dạng ca Huế - Ca Huế biểu diễn thuyền rồng dòng sông Hương vào đêm trăng thơ mộng - Nét đặc sắc nguồn gốc ca Huế : ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình ĐỀ 6: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Từ ngữ địa phương dùng nhuần nhuyễn phổ biến, câu hị đối đáp tri thức, ngơn ngữ thể thật tài ba, phong phú Chèo cạn, thai, hò đưa linh buồn bã, hò giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chịi, tiệm, nàng vung náo nức nồng hậu tình người Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện gâng gũi với dân ca Nghệ Tĩnh Hò Huế thể lòng khao khát, 157 nỗi mong chờ hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Ngồi cịn có điệu lí như: lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam.” Câu 1: (1 điểm) Đoạn văn trích tác phẩm nào? Nêu tên tác giả? Câu 2: (1 điểm) Văn viết theo thể loại gì? Kể tên vài văn viết theo thể loại mà em biết Câu 3: (1 điểm) Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ dùng đoạn văn trên? Câu 4: (1 điểm) Hãy nêu khái niệm biện pháp tu từ vừa xác định ở câu Đặt câu văn có sử dụng biện pháp tu từ GỢI Ý: - Tác phẩm: Ca Huế sông Hương - Tác giả: Hà Ánh Minh - Thể loại: Bút kí - Một số văn thể loại: Cô Tô, - Biện pháp tu từ: Liệt kê - Tác dụng: Biện pháp liệt kê diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc điệu ca Huế gồm: Chèo cạn, thai, hò đưa linh, hò giã gạo, ru em, giã vơi, giã điệp, chịi, tiệm, nàng vung, hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện, lí sáo, lí hồi xn, lí hồi nam - Liệt kê sắp xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - HS đặt câu có sử dụng biện pháp liệt kê ĐỀ 7: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào phương án trả lời đúng: “…Đêm khuya Xa xa bờ bên Thiên Mụ mờ ảo, tháp Phước Duyên dát ánh trăng vàng Sóng vỗ du mạn thuyền gợn vô hồi xa tiếng đàn réo rắt du dương Đấy lúc ca nhi cất lên khúc điệu Nam nghe buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn nam ai, nam bình, phụ, nam xuân, tương tư khúc, hành vân Cũng có nhạc mang âm hưởng điệu Bắc pha phách điệu Nam không vui, không buồn tứ đại cảnh Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn…” (Trích Ca Huế sơng Hương – SGK Ngữ Văn 7, tập hai, NXB giáo dục Việt Nam) Câu Câu văn in đậm có dùng cụm chủ - vị làm thành phần nào? A Chủ ngữ C Phụ ngữ B Vị ngữ D Trạng ngữ Câu Bộ phận gạch chân thành phần câu? 158 A Trạng ngữ thời gian C Trạng ngữ cách thức B Trạng ngữ nơi chốn D Trạng ngữ nguyên nhân Câu Phép liệt kê sử dụng câu in đậm có tác dụng gì? A Diễn tả phong phú loại nhạc cụ; B Miêu tả cụ thể trang phục ca công; C Miêu tả dòng sông Hương đêm trăng; D Diễn tả phong phú khúc điệu Nam ca Huế Câu Tại điệu ca Huế vừa sôi nổi, tươi vui vừa trang trọng, uy nghi? A Do ca Huế bắt nguồn từ nhạc dân gian nhạc cung đình.; B Do cách biểu diễn ca công; C Do không gian thưởng thức ca Huế đặc biệt; D Cả B C GỢI Ý: C B D A ĐỀ 8: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: ( )"Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tôi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước x́ng thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền không gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỡ bào nhẵn có mui vòm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi còn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp " Câu (1,0 điểm): Đoạn văn trích từ văn nào? Ai tác giả văn đó? Câu (1,0 điểm): Xác định câu đặc biệt có đoạn văn tác dụng nó? Câu 3(1 điểm): Cảm nhận em vẻ đẹp cảnh tượng miêu tả đoạn văn trên(4- dòng)? GỢI Ý: - Đoạn văn trích từ văn bản: Ca Huế sông Hương (1 điểm) - Tác giả: Hà Ánh Minh - Câu đặc biệt có đoạn văn: Đêm (1 điểm) - Tác dụng: Xác định thời gian diễn việc nói tới 159 đoạn trích Học sinh trình bày cảm nhận vẻ đẹp cảnh tượng miêu tả đoạn văn 4- dòng (1 điểm) văn Có thể có cách diễn đạt khác nêu bật vẻ đẹp thơ mộng mà trang nhã, thâm trầm mà quyến rũ cảnh Huế đêm truyền rồng thưởng thức ca Huế ĐỀ 9: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: ‘‘Thể điệu ca Huế có sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn…Lời ca thong thả, trang trọng, sáng gợi lên tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch.’’ a/Nêu tên văn tên tác giả có hai câu văn b/ Chỉ phép liệt kê sử dụng hai câu văn Qua em có cảm nhận vẻ đẹp ca Huế GỢI Ý: a Đoạn trích trích văn Ca Huế sông Hương tác giả Hà Ánh Minh b.- Phép liệt kê : ca Huế “sơi nổi, tươi vui, có buồn cảm, bâng khng, có tiếc thương ốn’’…Lời ca “thong thả, trang trọng, sáng’’; gợi “tình người, tình đất nước, trai hiền, gái lịch.’’ -Cảm nhận vẻ đẹp ca Huế : + Ca Huế đa dạng cung bậc tình cảm + Ca Huế phản ánh đời sớng tinh thần phong phú người Huế + Câu văn cho ta cảm nhận tài ba, điêu luyện nghệ sĩ biểu diễn ca Huế Tiếng ca trang trọng, tao nhã mang đến cho người nghe lòng yêu người, yêu quê hương đất nước + Ca Huế thực nét sinh hoạt văn hóa đặc sắc, mang đậm sắc dân tộc ĐỀ 10; Đọc đoạn trích thực yêu cầu sau: " Đêm Thành phố lên đèn sa Màn sương dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình người nồng hậu bước xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xưa dành cho vua chúa Trước mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vịm trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi đầu rồng muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc 160 gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi cịn có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp " (Trích Ca Huế Sông Hương, Ngữ văn - Tập hai, NXB Giáo dục) a Nêu nội dung đoạn trích (1,0 điểm) b Kể tên loại nhạc cụ giới thiệu đoạn trích (1,0 điểm) c Tìm câu đặc biệt có đoạn trích Nêu tác dụng (1,0 điểm) d Dựa vào đoạn trích hiểu biết em, viết đoạn văn (4-6 dòng) giới thiệu địa danh văn hóa mà em u thích (1,0 điểm) GỢI Ý a Nêu nội dung đoạn trích Vẻ đẹp cảnh ca Huế đêm trăng thơ mộng dòng sông Hương b Kể tên loại nhạc cụ giới thiệu đoạn trích Đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo, cặp sanh c Tìm câu đặc biệt có đoạn trích Nêu tác dụng - Học sinh trả lời câu đặc biệt (Đêm) - Tác dụng: Xác định thời gian d Dựa vào đoạn trích hiểu biết em, viết đoạn văn (4-6 dòng) giới thiệu địa danh văn hóa mà em yêu thích - Viết đoạn văn nội dung, chủ đề - Viết số dòng (Học sinh viết thiếu dịng nhiều dịng khơng trừ điểm) 161 ... ” (Ngữ văn 7- tập 1) 15 Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Của ai? Thể loại văn gì? Câu 2: Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Câu 3: Từ “chúng tôi” nhắc đến đoạn văn nhân vật văn. .. riêng vấn đề nghị luận e Chính tả, dùng từ đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa tiếng Việt ĐỀ 2: Đọc ngữ liệu sau trả lời câu hỏi bên dưới: "Công cha núi ngất trời" (Ngữ văn 7- tập 1,... anh tao ngủ nhé! Xa mày, Em Nhỏ buồn đấy, biết làm ” (Ngữ văn 7- tập 1) Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Xác định thể loại văn Câu 2: Văn kể theo thứ mấy? Ai người kể chuyện? Việc lựa chọn