Bộ đề đọc hiểu ngữ văn 7 kì 1, ngữ liệu ngoài sách giáo khoa

ĐỌC – HIỂU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỤ LỤC STT NGỮ LIỆU Bài ca dao “Anh anh nhớ …” Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung Nguồn Internet Phỏng theo Nhìn qua khung cửa sổ, Nguồn Internet Nguồn Internet Hồ Chủ Tịch - “Hình ảnh dân tộc” Phạm Văn Đồng Trích “Đất vỡ hoang”- Sôlôkhôp 10 Mẹ, Trần Quốc Minh, Theo Thơ chọn lời bình, NXB Giáo dục, 2002 11 “Sang năm lên bảy” - Vũ Đình Minh 12 Trích "Dòng sông mặc áo" - Nguyễn Trọng Tạo 13 Mẹ - Nguyễn Khoa Điềm 14 Trích thơ “Quê hương” – Đỗ Trung Quân 15 Yêu quê hương - Hồng Thanh Tâm, www.manhmap.com - Thơ hay tình yêu quê hương - đất nước Khúc dân ca – Nguyễn Duy, Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973 16 17 18 19 20 Trích Lính đảo hát tình ca đảo, Trần Đăng Khoa, Bên cửa sổ máy bay, Nxb Tác phẩm mới, 1985 Lương Đình Khoa - Mùa thu mẹ Mai Văn Tạo, “Đất quê hương- tuyển tập truyện kí”, trang 12, NXB Văn nghệ An Giang Thầy – Ngân Hoàng ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỀ SỐ 1: Phần I: Phần đọc –hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu bên Anh anh nhớ quê nhà, Nhớ canh rau muống, nhớ cà dầm tương Nhớ dãi nắng dầm sương, Nhớ tát nước bên đường hôm nao Câu 1: Bài ca dao viết theo thể thơ nào? Câu Xác định thành ngữ có ca dao Câu Chỉ hai biện pháp tu từ bật ca dao nêu tác dụng biện pháp tu từ Câu Bài ca dao gợi cho người đọc tình cảm gì? Câu 5: Có ý kiến nhận xét rằng: “Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Nó thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta.” Dựa vào câu tục ngữ, ca dao mà em học đọc thêm, nêu suy nghĩ em ý kiến GỢI Ý Phần Câu Nội dung Phần I ĐỌC HIỂU - Thể thơ: Lục bát - Thành ngữ: dãi nắng dầm sương - Hai biện pháp tu từ bật: Điệp ngữ liệt kê - Tác dụng: + Điệp ngữ: “nhớ” : nhấn mạnh nỗi nhớ da diết, triền miên khôn nguôi người xa quê + Liệt kê: “quê nhà, rau muống, cà dầm tương, dãi nắng dầm sương, tát nước bên đường”: thể nỗi nhớ từ trừu tượng đến cụ thể quê hương - Văn gợi cho người đọc tình yêu quê hương đất nước Dẫn dắt vào vấn đề hợp lí Trích dẫn nội dung cần chứng minh đề bài, đánh giá khái quát vấn đề Thơ ca dân gian tiếng nói trái tim người lao động Thuộc phương thức biểu đạt trữ tình văn học dân gian gồm tục ngữ ,ca dao, dân ca…thể đời sống vật chất tinh thần nhân dân lao động với nhiều cung bậc tình cảm khác nhau,đa dạng phong phú xuất phát từ trái tim lao động nhân dân Thơ ca dân gian “thể sâu sắc tình cảm tốt đẹp nhân dân ta” - Tình yêu quê hương, đất nước, yêu thiên nhiên - Tính cảm cộng đồng ( dẫn chứng: Dù đi…mùng mười tháng ba,Bầu thương lấy…một giàn…) - Tình cảm gia đình + Tình cảm cháu tổ tiên, ông bà (Con người có tổ…có nguồn, Ngó lên nuột lạt… báy nhiêu….) + Tình cảm cha mẹ (Công cha núi… đạo con, Ơn cha nặng …cưu mang, chiều chiều… chín chiều) + Tình cảm anh em huynh đệ (anh em chân… đỡ đần, Chị ngã em nâng….) + Tình cảm vợ chồng (Râu tôm… khen ngon, Thuận vợ thuận chồng… cạn…) + Tình thầy trị( Muốn sang…thầy ) + Tình u đơi lứa (Qua đình….bấy nhiêu…) - Đánh giá khái quát lại vấn đề - Bộc lộ tình cảm, suy nghĩ thân vấn đề vừa làm sáng tỏ ĐỀ SỐ 2: Phần I: Phần đọc – hiểu: Đọc kĩ phần trích sau thực u cầu: Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Bỗng thấy lòng nhẹ nhàng bình yên Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Mẹ ánh sáng đời Là vầng trăng lạc lối Dẫu trọn kiếp người Cũng chẳng hết lời mẹ ru… (Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt? Câu 2: Chỉ từ láy có phần trích? Câu 3: Trong khổ thơ thứ hai xuất biện pháp tu từ gì? Câu 4: Các từ vì, và, để phần trích thuộc từ loại gì? Câu 5: Từ đoạn thơ trên, viết đoạn văn nêu suy nghĩ em tình mẹ GỢI Ý Câu - Phương thức biểu đạt: Biểu cảm Câu - Từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng Câu - BPTT: Điệp ngữ (Mẹ dành) Câu - Các từ và, vì, để là: Quan hệ từ Câu Có tình yêu thương cao vĩ đại đời – khơng phai nhạt theo tháng năm – tình u người mẹ dành cho Khơng có thứ tình cảm thiêng liêng mạnh mẽ tình mẹ Trái tim người mẹ vực sâu muôn trượng mà đáy, bạn ln tìm thấy tha thứ Tình u người mẹ mang đến cho miễn phí n bình tốt mà khơng đâu có Nó khơng cần bạn phải đạt được, không cần bạn phải xứng đáng Mẹ người sinh thành nuôi dưỡng khôn lớn, trưởng thành Mẹ hi sinh dành tình u thương vơ điều kiện với người Đừng phụ tình mẹ mẹ người mang nặng, đẻ đau, nuôi dưỡng khơn lớn Mẹ dạy ta học ăn, học nói, học điều hay lẽ phải đời Lớn lên, lần vấp ngã đời, mẹ dang tay che chở Mẹ dõi theo bước đời “Con dù lớn mẹ/Đi suốt đời lòng mẹ theo con” Bổn phận đứa phải thấu hiểu hi sinh mẹ, ghi nhớ công ơn mẹ đến suốt đời Biết chăm ngoan, học giỏi, nghe lời cha mẹ, sống hiểu thảo, yêu tương, phụng dưỡng cha mẹ già Tình thương yêu người mẹ nguồn lượng cho phép người bình thường làm chuyện phi thường, nơi để để trở nương tựa vấp ngã Bởi thế, đừng ngỗ nghịch hay bất hiếu với mẹ hành vi trái với đạo đức làm người, đánh lương tâm, đánh mình, phủ nhận nguồn gốc Khơng có đáng chê trách khinh bỉ đứa bất hiếu ĐỀ SỐ 3: Câu Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giông tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Bỗng thấy lòng nhẹ nhàng bình yên Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Mẹ ánh sáng đời Là vầng trăng lạc lối Dẫu trọn kiếp người Cũng chẳng hết lời mẹ ru… (Trích lời hát Con nợ mẹ, Nguyễn Văn Chung) a Xác định từ láy có lời hát b Em hiểu nghĩa từ câu: “Dẫu trọn kiếp người”? c Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật câu sau: Mẹ dành hết tuổi xuân Mẹ dành chăm lo tháng ngày Mẹ dành bao hi sinh để chạm lấy ước mơ Câu Cảm ơn mẹ ln bên Lúc đau buồn sóng gió Giữa giơng tố đời Vòng tay mẹ chở che khẽ vỗ Những câu ca gợi cho em suy nghĩ ý nghĩa lời cảm ơn sống? Câu Phầ n Yêu cầu a - Các từ láy: vỗ về, nhẹ nhàng b - Nghĩa từ đi: sống, trải qua c - Nghệ thuật: Điệp ngữ (Mẹ dành) - Tác dụng: + Nhấn mạnh chăm lo, hi sinh tuổi xuân, đánh đổi đời để trưởng thành, chạm tới ước mơ, khát vọng + Khẳng định vai trò tầm quan trọng người mẹ đời người Về hình thức: - Bố cục viết rõ ràng, kết cấu mạch lạc, ngắn gọn - Văn phong sáng, có cảm xúc, khơng mắc lỗi tả, lỗi diễn đạt… Về nội dung: Thí sinh viết theo nhiều cách, gợi ý định hướng chấm - Giải thích: Cảm ơn từ đáp thể biết ơn với lịng tốt hay giúp đỡ người khác Nó cách thể tình cảm, lối ứng xử người có văn hóa, lịch biết tơn trọng người xung quanh - Chứng minh: + Khẳng định ý nghĩa đưa biểu vai trò, tác dụng lời cảm ơn sống + Lấy số dẫn chứng, câu chuyện nhỏ sống hay văn học để làm sáng tỏ + Khẳng định: Cảm ơn nét sống văn minh người có học thức, có giáo dục Cảm ơn hồn tồn khơng phải hình thức phức tạp hóa ứng xử, khách sáo mà cần thiết, quy tắc giao tiếp người với người Bạn tự làm đẹp biết nói hai từ cảm ơn! - Phê phán hành động ngược lại lối sống tốt đẹp văn minh này, đặc biệt xã hội ngày - Đưa phương hướng học hành động cho thân ĐỀ SỐ 4: Em đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “Mới đây, các giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính Những nghiên cứu các giáo sư cho thấy người thường xuyên đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ Ngược lại, cá nhân có khả thấu cảm tốt thường lựa chọn sách văn học để đọc Sau tìm thấy mối liên hệ hai chiều đối tượng độc giả người lớn, các nhà nghiên cứu tiếp tục tiến hành với trẻ nhỏ nhận thấy điều thú vị, trẻ đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hòa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn.” Câu 1: Phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Câu 2: Trong đoạn trích trên, theo nghiên cứu giáo sư tâm lý học, việc đọc sách văn học có tác dụng với người? Câu 3: Em có nhận xét văn hóa đọc sách giới trẻ Việt Nam thời đại bùng nổ thông tin nay? Câu 4: Hãy kể tên tác phẩm văn học mà em thích? Viết đến câu văn chia sẻ tác dụng tác phẩm văn học thân em? GỢI Ý: Nghị luận Việc đọc sách có tác dụng sau:  Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thông minh tốt tính  Đọc sách văn học thường có khả thấu hiểu, cảm thơng nhìn nhận việc từ nhiều góc độ  Đọc nhiều sách truyện thường có cách ứng xử ơn hịa, thân thiện hơn, chí trở thành đứa trẻ yêu mến nhóm bạn Trong thời đại bùng nổ công nghệ thông tin nay:  Giới trẻ thờ với việc đọc sách Chưa có thói quen đọc sách, không dành thời gian để đọc sách  Giớí trẻ khơng mặn mà với loại sách văn học  Một số đọc theo phong trào ,chưa xác định mục đích việc đọc sách Giới trẻ ngày hờ hững với văn hóa đọc điện thoại mạng intơnet.Nói cách khác văn hóa đọc giới trẻ  Tên tác phẩm, tác giả  Vì thích?  Tác dụng tác phẩm văn học thân em:  Tác dụng cung cấp tri thức, hiểu biết  Bồi dưỡng tâm hồn, rèn giũa nhân cách đạo đức  Rèn luyện ngôn ngữ, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ  Năng cao kĩ sống ĐỀ SỐ 5: Phần I Đọc hiểu văn Đọc văn sau thực yêu cầu: Một gia đình dọn đến khu phố Sáng hôm sau, vào lúc ăn điểm tâm, đứa thấy bà hàng xóm giăng vải giàn phơi “Tấm vải bẩn thật!" - Cậu bé lên “- Bà khơng biết giặt, có lẽ bà cần thử xà bơng giặt hơn” Người mẹ nhìn cảnh im lặng Cậu bé tiếp tục lời bình phẩm lần bà hàng xóm phơi vải Ít lâu sau, vào buổi sáng, cậu bé ngạc nhiên thấy vải bà hàng xóm sạch, nên cậu nói với mẹ “Mẹ nhìn kìa! Bây bà biết giặt vải sẽ, trắng tinh rồi" Người mẹ đáp: “Không sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà đấy” (Phỏng theo Nhìn qua khung cửa sổ, www.goctamhon.com) Câu 1: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Qua lời bình phẩm cậu bé, em nhận thấy tính cách bật nhân vật Câu Lời đáp người mẹ: "Không, sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà có ý nghĩa gì? Câu 4: Từ nội dung văn phần Đọc hiểu với trải nghiệm thân, em đoạn văn (khoảng 20 dịng) trình bày suy nghĩ ý nghĩa thay đổi cách nhìn sống theo hướng tích cực GỢI Ý: Phần I ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt sử dụng văn bản: tự - Cậu bé quan sát vải qua khung cửa sổ, thấy vải màu đen sạm kết luận người chủ vải bẩn thỉu, cách giặt giũ => cậu người tinh ý, biết quan tâm, nhận xét giới quanh Thậm chí cậu nghĩ tới giải pháp giúp người khác thay đổi Đấy điểm tích cực cậu - Tuy nhiên, đến ngày, cậu bé thấy vải trắng sáng cậu bé thay đổi cách nghĩ người chủ => cậu có nhìn chủ quan, đầy định kiến Lời đáp người mẹ: "Khơng, sáng mẹ lau kính cửa sổ nhà 10 khoan thai vì: - Để thưởng thức đến tận sức hấp dẫn q bình dị độc đáo Mỗi hạt lúa non hạt sữa đất trời kết đọng ngàn hoa cỏ nội nước Nam Phải ăn thật chậm rãi cảm nhận điều thú vị - Cũng phải ăn thong thả ngẫm nghĩ để thể phong thái lịch lãm nét đẹp văn hóa ẩm thực Ăn chậm rãi khoan thai không để thưởng thức mà để bày tỏ nâng niu trân trọng biết ơn người lao động bình dị làm sản phẩm hạt cốm ĐỀ SỐ 16: I ĐỌC HIỂU: Đọc đoạn trích thực yêu cầu từ đến 4: Con cò bay lả bay la Theo câu quan họ bay chiến trường Nghe hát núi non Mà hương đồng rập rờn mây Nghìn năm dải đất Cũ cánh cò bay la đà Cũ sắc mây xa Cũ khúc dân ca quê mình! (Khúc dân ca – Nguyễn Duy, Cát trắng, NXB Quân đội nhân dân, 1973) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Tìm biện pháp tu từ bật nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu cuối đoạn trích Đoạn thơ khơi gợi em tình cảm, cảm xúc gì? 44 II LÀM VĂN: Đánh giá ca dao, có ý kiến cho rằng: “Ca ngợi tình cảm gia đình đằm thắm, tình yêu quê hương đất nước thiết tha nội dung đặc sắc ca dao” Qua ca dao học hiểu biết em ca dao, làm sáng tỏ ý kiến GỢI Ý: I ĐỌC HIỂU Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích: biểu cảm Câu Thể thơ: lục bát Câu - BPTT bật: + điệp ngữ: cũ - Hiệu BPTT: + Nhấn mạnh câu hát dân ca không lạc hậu, xưa cũ + Thể niềm tin vào sức sống bền bỉ mãnh liệt dân ca nói riêng giá trị văn hóa truyền thống nói chung… Câu Học sinh tự phát biểu cảm xúc mình: tự hào, yêu quý khúc hát dân ca q hương… tình u, gắn bó với nguồn cội với quê hương, đất nước… II LÀM VĂN A Mở bài: Dẫn dắt vấn đề - Trích dẫn ý kiến B Thân bài: 45 * Giải thích: Nước ta có văn hóa nước lâu đời Cuộc sống nhân dân gắn liền với làng quê, đa, bến nước, đò đồng quê thẳng cánh cị bay Từ cất tiếng khóc chào đời người nơng dân xưa gắn bó với làng quê với họ ca dao câu hát dân gian phản ánh tâm tư, tình cảm đời sống , lao động, “ ca sinh từ trái tim.” Qua ca dao, họ gửi trọn tình yêu cho người thân ruột thịt mình, cho ruộng đồng, lũy tre, cho quê hương, đất nước * Chứng minh tình cảm ca dao thể hiện: - Tình cảm gia đình đằm thắm ca dao thể qua: + Lịng kính u với ơng bà, cha mẹ (dẫn chứng – phân tích) + Tình cảm anh em, tình nghĩa vợ chồng (dẫn chứng – phân tích) - Tình u q hương đất nước ca dao thể qua: + Lòng tự hào yêu mến, gắn bó với xóm làng thân thuộc, với cảnh vật tươi đẹp quê hương, đất nước (dẫn chứng – phân tích) + Niềm tự hào, yêu mến, gắn bó với nếp sống, phong tục, tập quán tốt đẹp địa danh tiếng đất nước (dẫn chứng – phân tích)  Đánh giá: Tình cảm gia đình đằm thắm tình yêu quê hương đất nước nhân dân ta thể ca dao phong phú đa dạng Nó thể nhiều phương diên, nhiều cung bậc tình cảm khác Đọc ca dao ta không hiểu, yêu mến, tự hào phong tục, tập quán tốt đẹp dân tộc mình, cảnh đẹp làng q, non sơng đất nước mà cịn cảm phục, trân trọng tình nghĩa sâu nặng, cao đẹp người dân lao động C Kết : - Khẳng định ý nghĩa ca dao - Liên hệ cảm nghĩ thân ĐỀ SỐ 17: 46 Phần I Đọc - hiểu: Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Đá san hô kê lên thành sân khấu Vài tôn chôn cánh gà Em đừng trách bọn chúng anh tạm bợ Chẳng phơng chịu gió Trường Sa (…) Những giai điệu ngang tàng gió biển Nhưng lời ca tồn nhớ với thương thơi Đêm bng xuống nhìn không rõ Cứ ngỡ vỏ ốc cất thành lời… (Trích Lính đảo hát tình ca đảo, Trần Đăng Khoa, Bên cửa sổ máy bay, Nxb Tác phẩm mới, 1985) Câu Xác định thể thơ Câu Tìm từ trường nghĩa với từ sân khấu Câu Chỉ biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: Những giai điệu ngang tàng gió biển/ Nhưng lời ca tồn nhớ với thương thơi Câu Hình dung em hình ảnh người lính đảo Trường Sa qua đoạn thơ trên? Phần II Làm văn: Câu Trong thư gửi thầy Hiệu trưởng ngơi trường trai học, Tổng thống Abraham Lincoln có viết: Xin giúp cho cháu thấy giới kì diệu sách Nhưng cho cháu có đủ thời gian lặng lẽ suy tư bí ẩn mn thuở sống Trình bày suy nghĩ em giới kì diệu sách Phần Câu Nội dung 47 I II Thể thơ: tự Các từ trường nghĩa với từ sân khấu: cánh gà, phông màn, giai điệu, lời ca Chỉ hai biện pháp tu từ sử dụng hai câu thơ: so sánh, đối lập Hình ảnh người lính Trường Sa: sống khó khăn, gian khổ; tâm hồn giàu cảm xúc, lạc quan yêu đời; vẻ đẹp rắn rỏi, ngang tàng… Viết văn bàn giới kì diệu sách * Thế giới kì diệu: Thế giới đầy phong phú, hấp dẫn, lôi với nhiều vẻ đẹp tươi mới… * Thế giới kì diệu sách: - Mở chân trời tri thức… - Bồi dưỡng tâm hồn người… - Góp phần làm cho sống người xã hội ngày trở nên tốt đẹp hơn… -> Từ thấy vai trị ý nghĩa sách đời sống… * Bài học đọc sách: - Coi trọng việc đọc sách… - Biết lựa chọn loại sách phù hợp để đọc - Đọc sách phải biết suy ngẫm vấn đề mà sách đặt không tách rời với việc trải nghiệm sống thực tế… ĐỀ SỐ 18: I ĐỌC HIỂU 48 Đọc thơ sau trả lời các câu hỏi: Mẹ gom lại trái chín vườn Rồi rong ruổi nẻo đường lặng lẽ Ôi, trái na, hồng, ổi, thị… Có ngọt ngào năm tháng mẹ chắt chiu Con nghe mùa thu vọng thương yêu Giọt mồ hôi rơi chiều mẹ Nắng mong manh đậu bên thật khẽ Đôi vai gầy nghiêng nghiêng! Heo may thổi xao xác đêm Không gian lặng im… Con chẳng thể chợp mắt Mẹ trở tiếng ho thao thức Sương vơ tình đậu mắt rưng rưng! (Lương Đình Khoa - Mùa thu mẹ ) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt thơ trên? Câu 2: Chỉ từ láy thơ? Câu 3: Nêu biện pháp tu từ sử dụng câu: “Sương vơ tình đậu mắt rưng rưng!” Câu 4: Bài thơ thể tình cảm tác giả mẹ? II TẬP LÀM VĂN Câu 1: Từ nội dung thơ phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn với chủ đề: Tấm lòng người mẹ Câu 2: 49 Nhận xét thơ “Rằm tháng giêng” Hồ Chí Minh, có ý kiến cho rằng: Bài thơ “Rằm tháng giêng” hài hòa tuyệt đẹp” Bằng cảm nhận thơ, làm sáng tỏ ý kiến GỢI Ý: PHẦN I ĐỌC HIỂU CÂU NỘI DUNG - Phương thức biểu đạt thơ : Biểu cảm - Các từ láy thơ: rong ruổi, lặng lẽ, ngọt ngào, chắt chiu, mong manh, nghiêng nghiêng, xao xác, thao thức, rưng rưng Biện pháp tu từ sử dụng câu: “Sương vơ tình đậu mắt rưng rưng!” nhân hóa Với biện pháp nhân hóa tạo cho câu thơ mang tính gợi hình gợi cảm; diễn sinh đông, thể sâu sắc tình càm: Giọt nước mắt xót thương mẹ II TẬP LÀM VĂN - Tình cảm nhà thơ mẹ: Lịng biết ơn, tình u thương, kính trọng người mẹ tảo tần, giàu đức hi sinh… a Đảm bảo thể thức đoạn văn b Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo hướng sau: - Mẹ người ban cho hình hài, ni khơn lớn, chăm sóc an cần chu đáo… - Mẹ người dạy cho kĩ sống, đạo lí làm người… - Mẹ bến đỗ bình n đón đợi sau dơng bão đời, giúp vượt lên khó khăn sống, giúp sống tốt hơn, đẹp - Mẹ niềm tin, khát vọng để bay cao, vươn xa… 50 c Sáng tạo: cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ riêng d Chính tả, dùng từ đặt câu: đảm bảo tả, ngữ pháp, ngữ nghĩa T iếng Việt b yêu cầu kiến thức: 1- Mở bài: - Giới thiệu chung tác giả tác phẩm - Nêu vấn đề: Bài thơ hài hòa tuyệt đẹp 2- Thân - Giới thiệu chung thơ: Là thơ thất ngôn tứ tuyệt độc đáo Tác phẩm viết khung cảnh đêm trăng nới chiến khu Việt Bắc Sự hài hòa kết hợp cân đối yếu tố, thành phần, gây ấn tượng đẹp hồn hảo Sự hài hịa thơ tạo nên nét đẹp thơ Nó tạo nên vần thơ tuyệt đẹp, hồn hảo - Phân tích làm rõ hài hòa thể thơ: Sự hài hòa thơ thể phương diện sau: * Hài hòa màu sắc cổ điển dáng vẻ đại người + Vẻ đẹp thiên nhiên: Ánh trăng tràn ngập , tỏa sáng vùng sông nước; tất cảnh vật tràn ngập sắc xuân phơi phới + Hình ảnh người: Thi nhân khơng ẩn ,tan biến vào thiên nhiên mà xuất với tư ung dung, tự chủ người làm chủ thiên nhiên,đang dựa vào thiên nhiên để xoay chuyển lịch sử Đó việc làm vĩ đại * Sự hài hòa tâm hồn nghệ sĩ cốt cách chiến sĩ + Tâm hồn nghệ sĩ: tình yêu thiên nhiên, tâm hồn nhạy cảm 51 mở rộng lịng để đón nhận vẻ đẹp thiên nhiên + Cốt cách chiến sĩ: Người thưởng trăng tao nhân mặc khách xưa, mà người hành động, vị lãnh tụ “ bàn việc quân” để lãnh đạo nhân dân kháng chiến Con người mang ước mơ, hoài bão lớn lao: Lãnh đạo nhân dân đánh giặc cứu nước - Đánh giá thơ: + Là tác phẩm trữ tình đặc sắc Bài thơ thể cách sinh động chất cổ điển tính đại thơ Bác + Tác phẩm cho thấy tâm hồn cao lẽ sống đẹp Người 3- Kết - Đánh giá tác phẩm: Là thơ trăng tuyệt bút Bác - Những ảnh hưởng tác phẩm với thân: Kính yêu Bác Đọc thơ Bác ta thêm yêu vẻ đẹp thiên nhiên… ĐỀ SỐ 19: Phần I: Đọc hiểu (4.0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Tuổi thơ tơi hằn sâu ký ức núi trông xa lấp lánh kim cương, lúc xanh mờ, xanh thẫm, lúc tím lơ, rực rỡ núi ngập màu xanh Những năm tháng xa quê, giông tố đời tưởng chừng bay tất cả, tâm tư tơi dịng sơng q mênh mơng cuồn cuộn chảy, dòng kênh biêng biếc lặng lờ trôi Tôi yêu cánh đồng 52 bao la vàng rực ngày mùa, mù mịt khói rạ, thơm vị mía lùi trắng xố sương mù sau tết u tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya Tôi yêu ánh nắng chiều tà trải màu vàng tái rẫy khoai mì, nghiêng nghiêng bên triền núi Biết bao đêm trăn trở viết bao trang rạch nhỏ cạn lờ chảy qua bến Miễu, cát vàng xâm xấp nước Tôi yêu màu đá xám đen, phên xác xơ che nắng cho người đập đá Tôi nhớ cỏ phất phơ đồng nước lớn, cà na trái nặng chùm chùm, gáo mồ côi, gáo đơi im lìm xa ngồi đồng bãi (Mai Văn Tạo, “Đất quê hương- tuyển tập truyện kí”, trang 12, NXB Văn nghệ An Giang) Câu Tác giả yêu quê hương? Câu Tìm câu rút gọn đoạn văn cho biết thành phần câu rút gọn Câu Biện pháp tu từ sử dụng câu văn sau nêu tác dụng: “Tôi yêu cánh đồng bao la vàng rực ngày mùa, mù mịt khói rạ, thơm vị mía lùi trắng xố sương mù sau tết Yêu tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya Tôi yêu ánh nắng chiều tà trải màu vàng tái rẫy khoai mì, nghiêng nghiêng bên triền núi.” Câu Đặt câu có thành phần trạng ngữ nêu nhận xét tình cảm tác giả với quê hương đoạn trích Chỉ rõ thành phần trạng ngữ Phần II: Làm văn (6.0 điểm) Chứng minh tính đắn câu tục ngữ: “Có cơng mài sắt có ngày nên kim.” GỢI Ý: Phần Câu/ý Nội dung I ĐỌC HIỂU *Mức tối đa - Xác định hình ảnh: cánh đồng, tiếng chng chùa, ánh nắng chiều, màu đá xám đen, phên xác xơ * Mức chưa tối đa: Xác định từ đến hình ảnh, hình 53 ảnh xác định 0,2 điểm *Mức không đạt: HS không làm làm sai *Mức tối đa - Chỉ câu rút gọn: “Yêu tiếng chuông chùa ngân thăm thẳm canh khuya.” (0,5 điểm) -Xác định thành phần rút gọn: Chủ ngữ (0,5 điểm) * Mức chưa tối đa: Chỉ xác định câu rút gọn *Mức không đạt: HS không làm làm sai *Mức tối đa -Xác định biện pháp tu từ điệp ngữ “tôi yêu” “yêu” (0,5 điểm) - Tác dụng: Giúp ta thấy rõ tình yêu quê hương sâu sắc, chân thành tác giả Yêu quê hương yêu bình dị gần gũi, thân quen quê hương (0,5 điểm) * Mức chưa tối đa: - Chỉ xác định biện pháp tu từ điệp ngữ *Mức không đạt: HS không làm làm sai *Mức tối đa: - Đặt câu có trạng ngữ đảm bảo nội dung theo yêu cầu (0,5 điểm) - Chỉ rõ trạng ngữ câu (0,5 điểm) * Mức chưa tối đa: - Đặt câu có trạng ngữ đảm bảo nội dung theo yêu cầu *Mức không đạt: HS không làm làm sai II LÀM VĂN Chứng minh câu tục ngữ 54 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận (chứng minh vấn đề): Mở giới thiệu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Học sinh triển khai vấn đề theo nhiều cách cần đảm bảo nội dung sau: *Mở Dẫn dắt, nêu vấn đề cần chứng minh: Kiên trì, nhẫn nại mang lại thành cơng *Thân Giải thích, rút ý nghĩa câu tục ngữ - Câu tục ngữ nêu lên chân lí lớn hình ảnh tượng trưng đầy sức thuyết phục - “Sắt” thứ kim loại cứng tưởng khơng có cách mịn Thế mà với bền chí, người ta mài thỏi sắt to thành kim bé nhỏ, hữu ích - Con người biết bền tâm trí, khơng ngã lịng trước mọi trở ngại, khơng chùn bước trước mọi khó khăn nguy hiểm, làm kì cơng to lớn, tưởng không cách thực -> Nghĩa câu (lời khun): Cần phải có kiên trì, bền chí tinh thần thành cơng mọi việc Chứng minh Học sinh đưa lí lẽ dẫn chứng thuyết phục để làm sáng tỏ vấn đề cần chứng minh kiên trì, bền bỉ mang lại thành công: thực tế đời sống văn học… *Kết Khẳng định kiên trì, nhẫn nại mang lại thành công, rút học… c Sáng tạo: Có cách trình bày, diễn đạt độc đáo; có suy nghĩ mẻ, sâu sắc nội dung d Chính tả, ngữ pháp: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, 55 dùng từ, đặt câu tiếng Việt ĐỀ SỐ 20: I Phần I: ĐỌC HIỂU THẦY Cơn gió vơ tình thổi mạnh sáng Con thấy tóc thầy bạc trắng Cứ tự nhủ bụi phấn Mà lòng xao xuyến không nguôi Bao năm rồi? Đã bao năm hở? Thầy Lớp học trò đi, còn thầy lại Mái chèo viên phấn trắng Và thầy người đưa đò cần mẫn Cho chúng định hướng tương lai Thời gian xin dừng lại đừng trôi Cho chúng khoanh tay cúi đầu lần Gọi tiếng thầy với tất tin yêu Câu 1: Xác định thể thơ Câu 2: Phương thức biểu đạt Câu 3: Xác định phép tu từ tác dụng câu thơ sáu Mái chèo viên phấn trắng Và thầy người đưa đò cần mẫn Câu 4: Nêu nội dung thơ Câu 5: Bài học em nhận thức sau đọc thơ gì? Câu 6: Từ thơ trên, em viết nghị luận trình bày suy nghĩ em vai trò người thầy GỢI Ý: PHẦN I ĐỌC – HIỂU 56 - Lục bát - Biểu cảm - So sánh => Qua hình ảnh so sánh, tác giả ngợi cơng lao to lớn, cao đẹp vất vã nhọc nhằn người thầy dùng tất tài năng, tâm huyết để chắp cánh cho bao hệ học trị Hình ảnh giống người lái đị đưa khách sang sơng - Nhận thức cơng lao to lớn nỗi gian khó, vất vã, nhọc nhằn thầy Biết ơn, cảm phục, quý trọng người thầy đồng thời sức tâm học tập, tu dưỡng để không phụ công lao ước mong thầy - Biết ơn công lao thầy - u kính người thầy I Mở bài: – Giới thiệu vấn đề cần nghị luận II Thân bài: – Giải thích: Tình thầy trị ? Tình thầy trị mối quan hệ tình cảm đặc biệt người dạy với người học – Bàn luận: + Quan niệm dân tộc ta từ xưa đến tình cảm thầy trị ? Từ xưa, tình thầy trị tình cảm thiêng liêng góp phần tạo nên đạo lý làm người dân tộc Việt Nam Ngày nay, tình cảm tiếp tục trì phát huy + Tình thầy trị thể trường ? - Thời gian không gian hình thành tình thầy trị… - Tình cảm thầy trị xây dựng từ sở ? (tình cảm trị thầy; tình cảm thầy trị) + Phản đề: Nói chung từ xưa đến tình thầy trị tốt đẹp, cá biệt lớp học, nhà trường, có học trị chưa có mối quan hệ tốt đẹp với thầy cơ; ngược lại có thầy 57 giáo chưa có mối quan hệ tốt với học trị, chí có trường hợp vi phạm đạo đức nhà giáo, đạo đức người học sinh – Bài học nhận thức hành động: Muốn cho tình cảm ngày tốt đẹp cần phải nghĩ gì, làm để tình cảm bền vững hơn, thiêng liêng ? III Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề cần nghị luận 58 ...ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ LIỆU NGỒI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỀ SỐ 1: Phần I: Phần đọc ? ?hiểu: Đọc văn sau thực yêu cầu bên Anh anh nhớ quê nhà, Nhớ canh... đến câu văn chia sẻ tác dụng tác phẩm văn học thân em? GỢI Ý: Nghị luận Việc đọc sách có tác dụng sau:  Đọc sách văn học thực giúp người trở nên thơng minh tốt tính  Đọc sách văn học... dưỡng tâm hồn, rèn giũa nhân cách đạo đức  Rèn luyện ngôn ngữ, thấy vẻ đẹp ngôn ngữ  Năng cao kĩ sống ĐỀ SỐ 5: Phần I Đọc hiểu văn Đọc văn sau thực yêu cầu: Một gia đình dọn đến khu phố Sáng