Kinh nghiệm dạy trẻ tự bảo vệ khi gặp các tình huống không an toàn

I ĐẶT VẤN ĐỀ " Kỹ năng, sức mạnh điều khiển tàu" ( Tis skill, not strength, that govems a ship) Thomas Fuller Với tôi, câu danh ngôn với tất người xã hội, đặc biệt với trẻ em Vì trẻ em có khả học hỏi, ghi nhớ tốt, đồng thời dễ uốn nắn nên giai đoạn trẻ lứa tuổi mầm non cần thổi cho trẻ nguyên tắc kỹ phục vụ cho thân Tôi băn khoăn đặt câu hỏi cho thân thật hiểu kỹ sống cho trẻ mầm non gì? Nó có thật cần thiết với trẻ hay không? Với trẻ nhỏ kỹ có cần thiết hay nên để chúng phát triển cách tự nhiên? Những việc tưởng chừng đơn giản kỹ giúp trẻ sinh tồn Nếu cho ăn, ngủ, chơi…là việc đơn giản cần kỹ riêng Đã thử nhìn lại xem trẻ mầm non làm việc gì, cơng việc tối thiểu tự phục vụ thân liệu chúng tự đánh răng, tự mặc quần áo, tự chuẩn bị đồ dùng cho thân hay có kỹ tự bảo vệ thân chưa? Có nói “ gieo hành vi, gặt thói quen” lứa tuổi mầm non hành vi nhận thức trẻ giống tờ giấy trắng Khi gieo lên mầm nhân cách hình thành thói quen cho trẻ sau này, muốn trẻ hình thành thói quen tích cực cần phải thơng qua trải nghiệm thích nghi Nếu bao bọc, khơng cho phép chúng có mơi trường trải nghiệm trẻ hình thành thói quen tích cực cho thân Trên thực tế có nhiều trẻ thiếu kỹ bảo tự vệ thân Trẻ sống thụ động, ứng phó hồn cảnh nguy cấp, khơng biết cách tự chăm sóc, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, ln tìm kiếm giúp đỡ người lớn, hay ỉ lại tất việc lớn, nhỏ cho bố mẹ, cô giáo Hơn lứa tuổi mầm non trẻ phát triển nhanh mạnh mẽ thể lực trí lực tồn thể Đó giai đoạn khám phá, trải nghiệm hình thành kỹ cần thiết cho đời ln có mày mị tìm hiểu sống hàng ngày Trong trẻ chưa có kinh nghiệm việc phịng tránh tai nạn đảm bảo an tồn cho dẫn tới trẻ bị an tồn lúc Với năm giáo viên mầm non, suốt q trình chăm sóc ni dạy trẻ, tơi ln ln tận tâm, tận tình chăm sóc trẻ chu đáo, có trách nhiệm cao với trẻ có nhiều sáng tạo chuyên môn Tôi phân công giáo viên dạy lớp mẫu giáo lớn nên có điều kiện sâu tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm lí trẻ u cầu chăm sóc giáo dục trẻ tuổi Tôi thấy việc rèn luyện, giáo dục kỹ bảo vệ thân cho trẻ độ tuổi cần thiết Việc hình thành kỹ học tập sinh hoạt yếu tố định đến trình hình thành phát triển nhân cách sau trẻ Khi xảy vấn đề đó, khơng trang bị kỹ bảo vệ thân, trẻ không đủ kiến thức để xử lý tình bất ngờ Vì thế, rèn luyện kỹ bảo vệ thân giúp trẻ sớm có ý thức làm chủ thân, sống tích cực hướng đến điều lành mạnh cho xã hội Từ suy nghĩ đó, tơi ln quan tâm đến việc phải dạy cho trẻ linh hoạt, cách thích nghi thay đổi trước thay đổi không ngừng xã hội, sống Thay dạy cho trẻ kiến thức cụ thể, cứng nhắc nên dạy trẻ học cách tự tin vào thân, tự tìm tòi, học hỏi kiến thức điều xung quanh Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Tình trạng trẻ em ln địi hỏi “ Để tự làm lấy” cịn người lớn ln “ Cấm khơng làm” dẫn đến mâu thuẫn trẻ người lớn Để giải mâu thuẫn này, trẻ phải tìm đến hoạt động mới: Hoạt động vui chơi mà thực chất trị chơi đóng vai theo chủ đề Hoạt động với đồ vật nguyên hoạt động chủ đạo tuổi ấu nhi, lùi xuống hàng thứ hai, nhường chỗ cho hoạt động vui chơi lên chiếm vị trí ưu giữ vai trị chủ đạo để tạo diễn biến tâm lý trẻ, tức bắt đầu hình nhân cách Nhiều phẩm chất ý trẻ độ tuổi hình thành phát triển mạnh tiếp xúc với nhiều dạng đồ vật, loại âm thanh, màu sắc, độ di động khác nhau, kích thích phản xạ định hướng trẻ + Ngôn ngữ trẻ xây dựng từ câu ngắn đến câu có nhiều âm tiết + Ngơn ngữ trẻ thể giọng điệu rõ nét + Ngôn ngữ trẻ thường kèm theo hình thức hoạt động tư khác nhau, kích thích hành động + Thường nhắc nhắc lại từ câu trọn vẹn Ngôn ngữ mang màu sắc cảm xúc rõ nét.Ngôn ngữ trẻ có ưu rõ nét thể hứng thú cá nhân, hoạt động cá nhân trẻ Quá trình phát triển nhận thức trẻ lứa tuổi có biến đổi rõ rệ: - Về tri giác: trẻ làm chủ tri giác mình, hướng dẫn lời người lớn trẻ biết quan sát đồ vật quen thuộc.Trẻ tự tổ chức trình tri giác mình… - Về trí nhớ: Trẻ khơng ghi nhớ dấu hiệu bên mà trẻ dần vào thuộc tính khuất trường tri giác Giữ gìn thơng tin, việc giữ gìn âm thanh, ký hiệu bắt đầu phát triển mạnh Nhận lại nhớ lại - Về tư duy: X.Vưgơtxki cho hình thành tư chủ yếu thuộc lĩnh hội ngôn ngữ, tên gọi, chức đồ vật, kiện, tượng xung quanh trẻ Theo A.V Daporozet trẻ nắm trung bình 1600 từ hàng loạt đặc trưng tư xuất hiện: thao tác so sánh, thao tác phân tích, thao tác tổng hợp.Ở giai đoạn tư trẻ chủ yếu tư hành động - trực quan, đồng thời phát triển tư hình ảnh - trực quan, mầm móng tư từ ngữ – lôgic xuất - Về tưởng tượng: Đến lứa tuổi tưởng tượng trẻ phát triển mạnh dạng loại mức độ phong phú hình ảnh tưởng tượng Đồng thời, phát triển mạnh mẽ cảm xúc, tình cảm, ý chí trẻ Ở giai đoạn trẻ phát triển tất sắc thái xúc cảm, trẻ phản ứng với người xung quanh, kiện vui, buồn, hờn giận… đặc biệt trẻ phản ứng xúc cảm qua lời nói, vận động điệu bộ, hành vi trẻ Tình cảm trí tuệ trẻ bắt đầu xuất hiện, tình cảm đạo đức trẻ thể rõ, mẹ ốm, trẻ biết lo lắng, giúp mẹ lấy nước… biết phân biệt hành vi tốt trẻ khác Tình cảm thẩm mỹ phát triển mạnh qua dạy vẽ, nặn, xé, dán lớp mẫu giáo Trẻ biết khen đẹp, chê xấu…Tình cảm thực tiễn.Ý thức “cái tơi” hình thành ý chí hình thành phát triển nhanh Một số phẩm chất ý chí biểu hành động với đồ vật, hành vi ứng xử với người xung quanh Trong suốt thời kỳ mẫu giáo, trẻ em diễn biến đổi hành vi, chuyển từ hành vi bộc phát sang hành vi mang tính xã hội Đó q trình hình thành động hành vi Trẻ hành động thường nguyên nhân trực tiếp, theo ý muốn chủ quan tình thời điểm thúc giục mà khơng ý thức nguyên cớ khiến hành động Dần dần hành vi trẻ có biến đổi quan trọng, nảy sinh động Lúc đầu động đơn giản mờ nhạt Khi hành động, trẻ bị kích thích động sau đây: + Những động gắn liền với ý thích muốn người lớn Nguyện vọng biến thành động cơ, dẫn trẻ tới việc sắm vai trị chơi đóng vai theo chủ đề + Những động gắn liền với q trình chơi có tác động mạnh mẽ thúc đẩy hành vi trẻ Trẻ ham chơi kết trị chơi mang lại, mà q trình chơi làm cho trẻ thích thú Có thể nói hành động trẻ thúc đẩy động vui chơi Động làm toàn hành vi đứa trẻ mang sắc thái riêng biệt nét độc đáo tuổi mẫu giáo + Những động nhằm làm cho người lớn vui lòng yêu mến bắt đầu xuất đóng vai trị quan trọng việc thúc đẩy trẻ thực hành động tích cực Vào cuối tuổi mẫu giáo nhỡ, loại động hành vi mang tính đạo đức xã hội hình thành, thể quan tâm trẻ người xung quanh, bạn bè.Trong điều kiện có giáo dục đắn loại động phát triển mạnh giai đoạn sau Đó cốt lõi tảng đạo đức nhân cách người tương lai Ý thức thân chớm nảy sinh từ cuối tuổi ấu nhi trẻ biết tách khỏi người xung quanh để nhận mình, biết có sức mạnh thẩm quyền sống Nhưng ý thức thân trẻ cuối tuổi ấu nhi mờ nhạt Cùng với năm tháng qua đi, việc tiếp xúc trẻ với giới bên mở rộng dần Trẻ biết nhiều điều lý thú thiên nhiên, trẻ bắt đầu tìm hiểu giới người khám phá xung quanh có nhiều mối quan hệ chằng chịt người người Trẻ mẫu giáo muốn phát mối quan hệ ấy, nhập vào để học làm người lớn Trị chơi đóng vai theo chủ đề dạng hoạt động đặc biệt giúp trẻ cách có hiệu để thực điều Khi nhập vào mối quan hệ trò chơi, điều quan trọng trẻ phát nhóm bạn bè chơi, có dịp đối chiếu, so sánh bạn chơi với thân Trẻ thấy vị trí nhóm chơi, khả so với bạn sao, cần phải điều chỉnh hành vi để phục vụ mục đích chơi chung Tất điều giúp trẻ nhận Độ tuổi mẫu giáo lớn điểm hình thành ý thức ngã, nên ý thức cịn mang đặc điểm sau đây: + Trẻ chưa phân biệt thật rõ đâu ý muốn, ý đồ chủ quan đâu tính chất khách quan vật Chính thường xảy tình trạng trẻ địi làm việc vơ lí + Trẻ chưa nhận rõ đâu ý muốn, nhu cầu chủ quan với quy định, luật lệ, quy tắc xã hội, nhiều em thường có địi hỏi vơ lí mà người lớn đáp ứng Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi khó khăn * Thuận lợi - Trường nằm khu vực trung tâm, có cảnh quan sư phạm xanh - - đẹp, buồng lớp thoáng mát, đẹp, trang bị đầy đủ trang thiết bị dạy học đại, phù hợp với xu đổi ngành Trường gồm có 13 lớp, 02 lớp nhàtrẻ, 11 lớp mẫu giáo, với 445 học sinh, tổng số cán giáo viên – nhân viên 30 người Trong suốt năm xây dựng trưởng thành trường giữ vững danh hiệu Tập thể lao động Tiên tiến, tổ đạt Tổ Lao động tiên tiến; Trường tiên tiến xuất sắc phong trào thể dục thể thao, y tế, chữ thập đỏ; Chi bộ, Chi đồn, Cơng Đồn đạt vững mạnh xuất sắc - Ban giám hiệu có lực quản lý, trình độ chun mơn vững vàng, cách làm việc khoa học đồn kết trí ln phối hợp với việc điều hành hoạt động nhà trường - Đội ngũ giáo viên: Trường có 27/30 Giáo viên có trình độ cao đẳng, đại học nên việc thực chương trình giáo dục Mầm non có nhiều thuận lợi Các giáo viên nhiệt huyết,yêu nghề, mến trẻ, ln có ý thức nâng cao tay nghề chuyên môn nghiệp vụ động hoạt động phong trào nhà trường, phường ngành Trong có nhiều giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi đạt thành tích cao giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp thành phố Giáo viên tích cực tham gia lớp học bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học; để phục vụ cho công tác giảng dạy, 27/30 giáo viên có trình độ tin học B C chiếm 90%, 5/30 giáo viên có khả thiết kế giảng E-learning chiếm 25% - Bản thân tơi đào tạo có trình độ Đại học, công tác năm ngành giáo dục mầm non trực tiếp đứng lớp thực công tác chủ nhiệm chăm sóc trẻ nên yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc, có tinh thần học hỏi bạn bè đồng nhiệp.Tơi có khiếu biên đạo múa, tạo hình Bên cạnh đó, phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ đồng nghiệp tác chun mơn, đồn thể như: dàn dựng chương trình văn nghệ ngày lễ hội học sinh hỗ trợ, trao đổi với đồng nghiệp thi giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp thành phố Tơi cịn vinh dự Ban giám hiệu quan tâm, tạo điều kiện cho học tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn Quận tổ chức như: Lớp bồi dưỡng trình độ tin học B, nâng cao kỹ dạy hát; múa tổ chức hoạt động âm nhạc trường mầm non… Được tham gia lớp học giúp tơi tích lũy thêm vốn kiến thức quý báu cho để ứng dụng vào việc giáo dục trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn * Khó khăn: Trẻ tuổi cần chăm sóc sức khỏe tốt, phịng tránh dịch bệnh nên việc chăm sóc trẻ chiếm nhiều thời gian 2.2 Khảo sát thực tế 2.2.1 Thực trạng trẻ Trên 95% trẻ lớp học qua lớp mẫu giáo nhỡ tuổi nên trẻ có q trình giáo dục liên tục, nhận thức tương đối đồng đều, có số kỹ đạt yêu cầu so với độ tuổi trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp với giáo viên bạn lớp tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình trị chuyện đánh giá mức độ hiểu biết ban đầu trẻ kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn Điều giúp giáo viên dễ dàng thu thập thông tin trẻ , việc thực số test để qua giáo viên đánh giá mức độ hiểu biết kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn trẻ đầu năm học Dưới bảng tổng hợp kết số kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn trẻ mà thực giai đoạn đầu năm học với sĩ số 41 trẻ BẢNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ HIỂU BIẾT ĐẦU NĂM HỌC CỦA TRẺ LỚP A3 VỀ KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ BẢN THÂN KHI GẶP TÌNH HUỐNG KHƠNG AN TỒN ST T Tình Kỹ tự vệ Đạ Tỷ Chư Tỷ t a lệ lệ ( % Đạt (% ) ) Bị lạc bố mẹ - Bình tĩnh khơng chạy lung tung, đứng 20 21 yên chỗ chờ - Không theo người lạ họ nói 15 46 18 54 46 18 54 30 23 70 30 23 70 30 23 70 46 18 54 giúp bé tìm bố mẹ - Gặp bảo vệ, cô bán hàng để 15 nhờ giúp đỡ Gặp người lạ - Không nhận quà 10 dụ dỗ người lạ không bố mẹ cho phép - Hét to quẫy đạp bị người lạ 10 ôm, bế - Không tin theo người lạ dù 10 người lạ nói có quen với bố mẹ, người thân bố mẹ không dặn trước Khi người lạ - Không mở cửa cho người lạ 15 gõ cửa Trong - Nếu bị đe dọa hét to kêu cứu 10 30 23 70 - Gọi 113 báo cảnh sát 10 30 23 70 nhà - Chạy xa khỏi khu vực có lửa cháy to 15 46 18 54 xảy cháy hét to kêu trợ giúp -Tìm kiếm lối 10 30 23 70 - Gọi điện thoại 114 báo cháy 10 30 23 70 Mất điện - Không tự sờ tay vào công tắc điện để 15 46 18 54 30 23 70 nhà kiểm tra - Bình tĩnh gọi hàng xóm trợ giúp 10 2.2.2 Thực trạng giáo viên Lớp có giáo viên với trình độ đại học cao đẳng, có trình độ chun mơn tốt, giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp trường; nhiệt tình sáng tạo cơng việc Giáo viên có khả làm đồ dùng đồ chơi phong phú theo chủ điểm, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 2.2.3 Thực trạng phụ huynh Có số phụ huynh bận rộn cơng việc nên giao việc đưa đón cho giúp việc làm cho việc trao đổi giáo viên phụ huynh sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp nhiều hạn chế Các biện pháp tiến hành Ngay từ trẻ sinh ra, người lớn cố gắng tạo môi trường an toàn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: chạy, nhảy, việc hướng cho trẻ việc an toàn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ Đối với trẻ mầm non, phát triển tồn diện nhân cách trẻ hình thành phát triển trình vui chơi học tập, trình giao tiếp với người xung quanh hay với đồ vật, hành vi trẻ thể ngơn ngữ hành động bên ngồi hành vi mang ý thức đạo đức bên thể bên cử bên hành động Bất vật trở thành đề tài thu hút trẻ Đó coi hội để mở rộng kiến thức đồng thời mối nguy hại khơn lường trẻ Việc trang bị cho trẻ kỹ bảo vệ thân giúp trẻ an toàn tự tin để khám phá sống muôn màu 3.1 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua hoạt động 3.1.1 Hoạt động đón- trả trẻ, hoạt động chiều Trò chuyện phương pháp đơn giản vào thời gian đón- trả trẻ, hoạt động chiều để giúp trẻ hiểu kỹ cần xử lí gặp tình khơng an tồn cho thân như: bị lạc bố mẹ, gặp người lạ Thường xuyên nói chuyện với trẻ giúp trẻ tự tin, cởi mở với giáo viên để giúp giáo viên nắm bắt trạng thái tâm lí trẻ để giúp đỡ trẻ cách tốt cần thiết Sau đón trẻ, tơi thường hỏi trẻ việc làm trẻ nhà, chơi vào ngày hôm trước để tạo tâm vui tươi cho trẻ ngày Đồng thời nắm bắt biến đổi thể chất, tinh thần trẻ Tôi thường giới thiệu kể câu chuyện với trẻ mà sưu tầm được, sáng tác để dẫn dắt trẻ cung cấp cho trẻ số kỹ tự bảo vệ cách nhẹ nhàng trò chuyện Giờ hoạt động chiều, trước trả trẻ, đưa tình trị chuyện với trẻ biện pháp, cách giải tình gặp phải Qua đó, giúp trẻ nhớ lại kỹ mà đầu cung cấp cho trẻ Đây cách để giúp củng cố, ghi nhớ lại kỹ mà trẻ nghe, biết như: Giúp trẻ nhận biết người lạ người nào? - Là người bé không quen biết, chưa gặp mặt lần - Là người bé nhìn thấy lần Giúp trẻ ghi nhớ số điện thoại cần thiết: - Số điện thoại bố mẹ -Số điện thoại gọi nguy cấp: 113- cảnh sát, 114- chữa cháy, 115- cứu thương 3.1.2 Hoạt động trời Hoạt động vui chơi trời khoảng thời gian vô quý giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Khơng gian chơi ngồi trời có nhiều lợi giúp giáo viên tích hợp cho quan sát, làm quen với loại biển báo, ký hiệu gần gũi sống hàng ngày trẻ mà điều kiện phịng khơng thể đáp ứng Ký hiệu cảnh báo nguy hiểm Ký hiệu lối hiểm Bên cạnh đó, giáo viên kết hợp tạo tình cho trẻ thử trải nghiệm với số tình khơng an tồn xảy trẻ gắn liền với hoàn cảnh thực tiễn như: bị lạc chơi cửa hàng tiện ích Miniso, gặp người lạ dụ dỗ dạo vườn hoa Bờ hồ (Ảnh minh họa 1, 2) Khi gặp tình thực tế vậy, trẻ đưa cách xử lí kinh nghiệm thân, cách mà cô giáo cung cấp hướng dẫn trẻ Điều giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc cách lựa chọn kỹ tự vệ thân phù hợp, hiệu với tình khơng an tồn mà trẻ gặp phải 3.1.3 Hoạt động vui chơi Theo nhà khoa học: Trẻ hiểu 10% trẻ nghe; 40% nhìn thấy; 60% trẻ nhắc lại (nói) khoảng 90% trẻ nói làm Chính mà hoạt động vui chơi có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, phần thiếu sống trẻ mẫu giáo Chơi phương tiện học tập trẻ, đường để tăng trưởng phát triển Chơi tạo hội cho trẻ thử nghiệm hoạt động trẻ mong muốn tìm hiểu giới Do vậy, coi cách tốt để trẻ hiểu tình xảy giới mn màu cách xử lý thông minh Trong hoạt động chung, trẻ nhớ thực hành kỹ lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên Cần cho trẻ làm quen với kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn lúc, nơi đặc biệt hoạt động góc Khi tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ thỏa thuận vai chơi quen thuộc với sống hàng ngày Trẻ trải nghiệm vai chơi thông qua giao tiếp, ứng xử, gặp phải tình mà trẻ thỏa thuận đầu chơi giáo viên tạo tình để trẻ đưa phương án xử lí Ví dụ: Góc bán hàng Cả nhà chơi siêu thị, gặp phải tình bố mẹ mải chọn mua hàng em bé bị lạc bố mẹ Một trẻ đóng vai bảo vệ ( giáo) đưa câu hỏi gợi ý để trẻ suy nghĩ trả lời + Tại lại đứng mình? + Con có nhớ số điện thoại bố mẹ không? Con đọc số điện thoại để cô( bác ) gọi giúp (Ảnh minh họa 3) Ví dụ: Góc gia đình Hai chị em chơi với búp bê nghe có tiếng gõ cửa Bạn đóng vai chị thấy người lạ chưa gặp Lúc nảy sinh tình em hỏi chị " Ai đấy?" Cơ chị nói với em người hai trao đổi làm gặp phải người lạ khơng quen Từ tình này, trẻ trao đổi thông tin, vốn kinh nghiệm với để giải vấn đề giữ an toàn cho thân 3.1.4 Hoạt động ngày lễ hội - Tôi tổ chức thi "cuộc thi" xử lý tình khơng an tồn lớp cho trẻ tuần cuối tháng vào ngày thứ sáu “ Ai thông minh nào?”, “ Tìm kiếm tài nhí”…Đó thi nhóm bạn nam bạn nữ lớp, thi tổ giao lưu với bạn khối mẫu giáo bé lớp C2 Các “cuộc thi” tổ chức cho trẻ chuẩn bị chu đáo trang phục, đạo cụ, có quà trao giải cho trẻ, đội chiến thắng - Khi trẻ tham gia thi đua kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn hình thành tồn bền lâu, với hình thức tổ chức khác tạo cho trẻ hứng thú định có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, tham gia thi giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, giúp trẻ bước biết cách hành động tình sống - Trong ngày lễ hội trường, mạnh dạn sử dụng đóng kịch, diễn hoạt cảnh để giúp trẻ hiểu tình cách giải tình vào chương trình xây dựng thành tiết mục biểu diễn lớp, giao lưu với khán giả chương trình… 3.2 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua hoạt động học 3.2.1 Hoạt động học Do đặc điểm lứa tuổi mầm non nên giáo dục, dạy học cho trẻ, thường tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi học” Hoạt động học khoảng thời gian tập trung giúp giáo viên truyền tải lượng kiến thức mà giáo viên cần cung cấp tới trẻ Thông qua hoạt động học, giáo viên cung cấp đến 100% trẻ lớp kiến thức kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn Đây hoạt động để tơi tích hợp có hiệu nội dung giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ Tôi vào nội dung tiết học để tích hợp cách hài hồ, khơng ơm đồm Giáo viên giúp trẻ hiểu "Kỹ bảo vệ thân gì?; Tại phải có kỹ tự vệ thân gặp tình khơng an tồn? " Kiến thức mà giáo viên cần cung cấp tới trẻ gặp số tình cụ thể sau: a/ Dạy trẻ kỹ ứng xử bị lạc bố mẹ - Trẻ nên gọi trợ giúp ai? - Nếu gặp người lạ muốn đưa trẻ nên làm gì? - Dạy trẻ ghi nhớ tên tuổi, số điện thoại bố mẹ, địa nhà - Dạy trẻ nên nhắc bố mẹ chuẩn bị cho mang theo mảnh giấy ghi thông tin liên lạc bố mẹ trường hợp khẩn cấp b/ Gặp người lạ dụ dỗ - Dạy trẻ không tin lời người lạ Không tin theo người lạ dù người lạ nói có quen với bố mẹ, người thân bố mẹ khơng dặn trước - Khơng nhận quà người lạ không bố mẹ cho phép - Hét to quẫy đạp bị người lạ ôm, bế c/ Khi người lạ gõ cửa - Không mở cửa cho người lạ - Nếu bị đe dọa hét to kêu cứu - Gọi 113 báo cảnh sát d/ Trong nhà xảy cháy - Xem nguyên nhân lửa bốc lên từ đâu Nếu đám cháy nhỏ chảo nấu ăn bốc cháy bé dùng khăn nhúng nước úp lên đám cháy để dập lửa - Chạy xa khỏi khu vực có lửa cháy to hét to kêu trợ giúp - Gọi điện thoại 114 báo cháy e/ Mất điện nhà - Khơng tự sờ tay vào cơng tắc điện để kiểm tra - Bình tĩnh gọi hàng xóm trợ giúp Đặc biệt, giáo viên cần có số nguyên tắc dạy trẻ kỹ bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn sau: - Thường xuyên nói chuyện, trao đổi với trẻ, tạo niềm tin trẻ - Khi trẻ sai, nên giải thích cho trẻ, khơng nên qt mắng trẻ - Tập thói quen cho trẻ hiểu nguyên nhân- kết - Đưa quy tắc an tồn khơng an tồn, phép khơng phép Tơi cịn tạo điều kiện để trẻ tham gia vào tình giả định xảy thực tế có cố điện, có báo cháy để thực hành chỗ kỹ xử lí tình khơng an tồn mà trẻ học Diễn tập có báo cháy: giáo viên hướng dẫn trẻ di chuyển, đưa khăn mặt ướt để trẻ bịt mũi, mồm theo dẫn cúi thấp đầu di chuyển theo cầu thang thoát hiểm đến vị trí an tồn.( Ảnh minh họa 4, ) Có tình dạy trẻ mà điều kiện thực tế không cho phép, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ Tơi sưu tầm tranh ảnh, đoạn video clip mạng để lồng ghép đưa vào hoạt động học giúp trẻ tìm hiểu, có ấn tượng rõ nét tình mà trẻ gặp phải sống qua tạo điều kiện cho trẻ đưa đáp án, câu trả lời phù hợp để giải tình ( Ảnh minh họa ) 3.2.2 Các trò chơi học tập Tơi xây dựng hệ thống trị chơi học tập giúp trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ ST Tên trò Chuẩn bị T chơi Mảnh Lô tô miếng ghép Cách chơi Trẻ ghép mảnh lơ tơ tạo ghép thành tranh hồn chỉnh diệu kỳ tình khơng an tồn Ghép Tranh có bóng ký Trẻ ghép lơ tơ hình ký hiệu hình với hiệu Lơ tơ hình ký hiệu với bóng ký hiệu bóng tương ứng với bóng tranh nền( ký hiệu cảnh báo, lối tranh thoát hiểm ) Con số Lô tô số điện thoại khẩn - Cách 1: Gắn lơ tơ số điện thân cấp Hình ảnh địa điểm thoại khẩn cấp vào địa quen tương ứng với số điện điểm tương ứng với số điện thoại.( Tranh có cột: cột thoại địa điểm, cột số điện thoại ) Ai - Cách 2: Nối số điện thoại với địa điểm tinh Tranh có hành động Trẻ khoanh trịn hành vi mắt đúng- sai kỹ tự đúng( gạch chéo bảo vệ thân gặp tình hành vi sai) khơng an tồn Mê Hộp tơng có đục Trẻ di chuyển nhân vật tìm cung rãnh tạo đường mê địa điểm theo yêu cầu huyền cung Rối thìa hình bí nhân vật( ơng, bà, bố, mẹ ) Cặp đơi Lơ tơ hình ảnh cách Trẻ úp tồn lơ tơ xuống, hồn hiểm gặp cháy hảo lật lô tô lên Khi có hình lơ tơ giống tính Nếu hình khơng giống lại úp xuống để tìm lại Thử tài Tranh in hình số quy tắc Trẻ tơ màu quy tắc nên bé nên không nên xảy làm xảy điện điện Trò chơi học tập thường giáo viên tổ chức học, hoạt động vui chơi góc học tập cho trẻ Giáo viên giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn thơng qua nhiệm vụ chơi yêu cầu trẻ thực hiện, trò chơi học tập khác nhau, giáo viên giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ cách khác 3.3 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua thực hành, trải nghiệm Sáu năm đầu đời coi thời kỳ phát triển "vàng" đời người Vì vậy, giáo dục mầm non tốt tiền đề để hình thành cá nhân tồn diện Nhận thức tầm quan trọng giáo dục sớm trẻ em, công tác giáo dục, đổi phương pháp dạy học trường mầm non ngày trọng Dạy học thông qua thực hành, trải nghiệm phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Với tầm quan trọng thực hành, trải nghiệm, xây dựng tình huống, kịch mà trẻ tham gia đóng để đưa trẻ vào tình thực tế xảy câu chuyện, từ đặt câu hỏi mở để trẻ đóng vai khán giả đưa kỹ xử lí riêng (Ảnh minh họa 7) Ngồi tơi cịn tổ chức lồng ghép lúc nơi để trẻ có hội giải xử lý tình trẻ tham quan , dã ngoại Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết để có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tối ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơ gích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm sống (Ảnh minh họa 8) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua năm áp dụng biện pháp nhằm giúp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ mẫu giáo bé tuổi đạt hiệu Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao đạt kết sau: * Với giáo viên: - Tôi đưa biện pháp giúp giáo viên dễ dàng linh hoạt giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ - Giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn cho trẻ nội dung cần thiết kế hoạch giáo dục ngày trẻ trường mầm non Nội dung cô giáo tiến hành thường xuyên nên việc ứng dụng linh hoạt, khơng gây nhàm chán với trẻ - Bên cạnh đó, việc sưu tầm đường link mạng, tranh ảnh, đoạn video làm phong phú thêm vốn tư liệu giảng dạy cho phổ biến cho bạn đồng nghiệp sử dụng vào hoạt động dạy lớp * Với trẻ: - Trẻ cảm thấy vui vẻ, hứng thú tham gia hoạt động có nội dung giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ - Trẻ phát triển có hiệu mặt nhận thức như: + Các kiến thức trẻ lĩnh hội giúp trẻ tự tin, bĩnh tĩnh để đưa cách giúp tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ + Giúp trẻ hiểu rõ tính xác ký hiệu, biểu tượng trẻ tham gia vào tình thực tế + Giúp trẻ nảy sinh tri thức để đáp ứng nhu cầu học chơi trẻ Điều giúp thúc đẩy hoạt động nhận thức tích cực làm giàu vốn kinh nghiệm sống trẻ + Trẻ học cách giải nhiệm vụ, tìm kiếm dụng cụ, đồ dùng đồ chơi thích hợp để thực ý tưởng hoạt động nhằm phát triển có hiệu khả tư logic + Phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo trẻ thông qua hoạt động trẻ ln tự tạo hồn cảnh chơi sử dụng vật thay thế, ký hiệu tượng trưng cho mong muốn + Giúp trẻ hứng thú nhận thức giới xung quanh từ giúp trẻ tích cực hoạt động, tích cực tìm kiếm để hồn thành nhiệm vụ nhóm - Trong trình trẻ thực hành thực tế giúp trẻ phát triển lĩnh vực khác như: + Phát triển thể lực: rèn luyện phát triển kỹ vận động thô- vận động tinh Hình thành cho trẻ số tố chất vận động nhanh nhẹn, dẻo dai, khéo léo, bền bỉ… + Phát triển thẩm mĩ: việc tiếp xúc với tranh ảnh đẹp, đoạn phim hay; hay quy tắc chuẩn mực xã hội giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ tảng để trẻ cảm nhận vẻ đẹp đời sống văn hóa xã hội sau trẻ sống hàng ngày + Phát triển ngôn ngữ: trẻ luôn phải sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp, để trao đổi với bạn, cô giáo người xung quanh để xử lý thơng tin, tình nên trẻ học từ bạn, cô giáo người xung quanh làm phong phú thêm vốn từ, kỹ giao tiếp, kỹ + Phát triển tình cảm- xã hội: Trong tham gia hoạt động, trẻ thử sức hành động người lớn nên giúp trẻ có hội biết hiểu rõ quy tắc đạo đức số chuẩn mực xã hội Hình thành số phẩm chất, tình cảm, đạo đức chia sẻ, hợp tác chơi Bên cạnh đó, cịn giúp trẻ có thái độ tích cực, có tinh thần trách nhiệm, biết quan tâm chia sẻ với người khác - Kết cụ thể: + Sĩ số học sinh tăng lên, tháng có 33 học sinh, sang học kỳ II 35 học sinh + Trẻ học nên tỷ lệ chuyên cần cao đạt 90% + Trẻ chăm sóc sức khỏe tốt, khơng có trẻ suy dinh dưỡng, tỷ lệ trẻ tăng cân 95% + Kiến thức kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ trẻ lớp tăng cao so với đầu năm thể qua bảng đánh giá sau tổng số 35 trẻ ST T Tình Kỹ tự vệ Đầu Cuối năm năm Bị lạc bố mẹ - Bình tĩnh khơng chạy lung tung, đứng n 30% 90% chỗ chờ - Không theo người lạ họ nói giúp bé 46% 97% tìm bố mẹ - Gặp bảo vệ, cô bán hàng để nhờ 46% 95% giúp đỡ Gặp người lạ - Khơng nhận q 30% dụ dỗ 97% người lạ không bố mẹ cho phép - Hét to quẫy đạp bị người lạ ôm, bế 30% 90% - Không tin theo người lạ dù người lạ 30% 90% nói có quen với bố mẹ, người thân bố mẹ không dặn trước Khi người lạ - Không mở cửa cho người lạ 46% 100% - Nếu bị đe dọa hét to kêu cứu 30% 95% - Gọi 113 báo cảnh sát 30% 90% Trong nhà xảy - Chạy xa khỏi khu vực có lửa cháy to 46% 90% gõ cửa cháy hét to kêu trợ giúp - Tìm kiếm lối 30% 90% - Gọi điện thoại 114 báo cháy 30% 90% Mất điện - Không tự sờ tay vào công tắc điện để 46% 95% nhà kiểm tra - Bình tĩnh gọi hàng xóm trợ giúp 30% 90% * Với phụ huynh: - Phụ huynh học sinh phấn khởi, tin tưởng thấy em thích học - Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ Phụ huynh dạy bé cách tự bảo vệ thân, tránh tai nạn xảy Những học cách tự bảo vệ thân giúp bé xây dựng phản xạ phát tránh xa nguy hiểm xung quanh - Nhiệt tình hỗ trợ giáo viên hỗ trợ giáo viên sưu tầm tranh ảnh, video giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ * Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Phát triển kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ + Thơng qua hoạt động trẻ chơi góc giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Chơi giúp kích thích mong muốn tìm hiểu giới xung quanh, ni dưỡng tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Trong trình chơi, trẻ hoạt động khám phá giác quan, trải nghiệm lĩnh hội kinh nghiệm để quan sát, nhận biết, phân biệt đối tượng + Rèn cho trẻ khả ý, ghi nhớ có chủ định, có mục đích + Tình chơi hành động chơi nảy sinh trình chơi giúp phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, phát triển khả suy luận không gian, tạo tiền đề cho khả sáng tạo sau + Khi chơi trẻ ý thức giá trị thân giúp hình thành nhân cách + Tạo cho trẻ khả phân tích, nhận biết quy tắc sống + Các trị chơi góc chơi giúp trẻ xây dựng nhận thức mặt xã hội, có suy nghĩ tích cực, đa chiều, phân biệt thực tưởng tượng - Phát triển nguồn tư liệu cho giáo viên + Các hoạt động tổ chức cho trẻ lớp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ giúp giáo viên dễ dàng thực hiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động nên nhận nhiều quan tâm, ủng hộ đồng nghiệp + Việc sưu tầm tranh ảnh, video, đường link tìm kiếm dễ dàng, dễ sử dụng điều giúp giáo viên khối lớp học tập điều chỉnh cho phù hợp với độ tuổi trẻ lớp giảng dạy - Làm tốt công tác tuyên truyền + Ngày với phát triển không ngừng kinh tế xã hội Đời sống người nâng cao việc chăm sóc giáo dục bậc phụ huynh quan tâm Vì tơi đẩy mạnh công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ mẫu giáo bé việc trao đổi thông tin với phụ huynh qua hoạt động đón, trả trẻ + Thơng qua bảng tun truyền, thư ngỏ, trang facebook lớp để gửi tới bậc phụ huynh cách dạy với trẻ, hướng dẫn trẻ thực hành kỹ -Thu hút trẻ đến lớp + Cơ giáo chăm sóc trẻ chu trẻ có sức khỏe tốt học đều, thích hoạt động, thích học từ dạy trẻ tiếp thu tốt + Bên cạnh việc tổ chức hoạt động mang tính giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ có nội dung mẻ gần gũi sống quanh trẻ, đồ dùng đồ chơi phong phú gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động lớp Điều giúp trẻ cảm thấy hào hứng, thích thú học, chơi thích đến trường, đến lớp đảm bảo tỷ lệ chuyên cần lớp * Nhận định chung Với hiệu đạt được, thấy sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục áp dụng phát triển lứa tuổi khác năm học sau * Bài học kinh nghiệm Trong năm học vừa qua tổ chức hướng dẫn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ, thấy cần phải rút số kinh nghiệm sau: - Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp giảng dạy mà lựa chọn trò chơi, hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ phù hợp linh hoạt - Quan tâm đến trẻ lúc, nơi, tận dụng tình để giáo dục kỹ cần thiết cho trẻ - Thường xuyên học hỏi đồng nghiệp tham khảo thêm số tài liệu liên quan đến việc giáo dục kỹ sống: Kỹ tự bảo vệ thân, tính tự lập, tự tin cho trẻ - Tăng gắn kết, phối kết hợp cô giáo phụ huynh việc tổ chức hoạt động chơi cho trẻ nói riêng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nói chung * Những ý kiến đề xuất Trên số kinh nghiệm sáng tạo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ ứng dụng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho trẻ tuổi phát triển kỹ đạt hiệu cao Tôi mong quan tâm đóng góp Ban giám hiệu nhà trường, bạn đồng nghiệp cấp lãnh đạo để giúp tơi có thêm nhiều sáng kiến kinh nghiệm phục vụ cho ngành mầm non  ... học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ Phụ huynh dạy bé cách tự bảo vệ thân, tránh tai nạn xảy Những học cách tự bảo vệ thân giúp bé xây dựng phản... cầu trẻ thực hiện, trò chơi học tập khác nhau, giáo viên giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn cho trẻ cách khác 3.3 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an. .. ban đầu trẻ kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn Điều giúp giáo viên dễ dàng thu thập thông tin trẻ , việc thực số test để qua giáo viên đánh giá mức độ hiểu biết kỹ tự bảo vệ thân gặp tình