UBND QUẬN HOÀN KIẾM UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MN ĐINH TIÊN HOÀNG TRƯỜNG MN ĐINH TIÊN HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Cấp học: Mầm non Lĩnh dục mẫuLiên giáo Họ vàvực: tên:Giáo Lê Phương Cấp Chứchọc: vụ: Mầm Giáo non viên Họ tên: Lê Phương Liên ĐT:và0915181946 Chức Giáo viên Email:vụ: lephuonglien1979@gmail.com ĐT: Đơn0915181946 vị cơng tác: Trường MN Đinh Tiên Hồng Email: lephuonglien1979@gmail.com Quận Hồn Kiếm - Hà Nội Đơn vị cơng tác: Trường MN Đinh Tiên Hoàng Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Hoàn Kiếm, tháng năm 2018 I.ĐẶT VẤN ĐỀ " Kỹ năng, sức mạnh điều khiển tàu" Có nói “ gieo hành vi, gặt thói quen” lứa tuổi mầm non hành vi nhận thức trẻ giống tờ giấy trắng Trong trẻ chưa có kinh nghiệm việc phòng tránh tai nạn đảm bảo an tồn cho dẫn tới trẻ bị an tồn lúc Tơi phân công giáo viên dạy lớp mẫu giáo bé năm liền từ năm 2011 đến 2018 nên có điều kiện sâu tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm lí trẻ u cầu chăm sóc giáo dục trẻ tuổi.Từ suy nghĩ đó, tơi ln quan tâm đến việc phải dạy cho trẻ linh hoạt, cách thích nghi thay đổi trước thay đổi khơng ngừng xã hội, sống Thay dạy cho trẻ kiến thức cụ thể, cứng nhắc nên dạy trẻ học cách tự tin vào thân, tự tìm tịi, học hỏi kiến thức điều xung quanh Chính vậy, tơi chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Nhiều phẩm chất ý trẻ độ tuổi hình thành phát triển mạnh tiếp xúc với nhiều dạng đồ vật, loại âm thanh, màu sắc, độ di động khác nhau, kích thích phản xạ định hướng trẻ Số lượng từ ngữ giai đoạn – tuổi khoảng từ 800 – 1926 từ ( nghiên cứu E.Arkin) Những đặc điểm phát triển ngôn ngữ trẻ giai đoạn là: + Ngôn ngữ trẻ xây dựng từ câu ngắn đến câu có nhiều âm tiết + Ngôn ngữ trẻ thể giọng điệu rõ nét + Ngôn ngữ trẻ thường kèm theo hình thức hoạt động tư khác nhau, kích thích hành động - Về tưởng tượng: Đến lứa tuổi tưởng tượng trẻ phát triển mạnh dạng loại mức độ phong phú hình ảnh tưởng tượng Trong suốt thời kỳ mẫu giáo, trẻ em diễn biến đổi hành vi, chuyển từ hành vi bộc phát sang hành vi mang tính xã hội Đó q trình hình thành động hành vi Dần dần hành vi trẻ có biến đổi quan trọng, nảy sinh động Lúc đầu động đơn giản mờ nhạt Khi hành động, trẻ bị kích thích động sau đây: + Những động gắn liền với trình chơi có tác động mạnh mẽ thúc đẩy hành vi trẻ Trẻ ham chơi kết trị chơi mang lại, mà q trình chơi làm cho trẻ thích thú + Những động nhằm làm cho người lớn vui lòng yêu mến bắt đầu xuất đóng vai trò quan trọng việc thúc đẩy trẻ thực hành động tích cực Ý thức thân chớm nảy sinh từ cuối tuổi ấu nhi trẻ biết tách khỏi người xung quanh để nhận mình, biết có sức mạnh thẩm quyền sống Nhưng ý thức thân trẻ cuối tuổi ấu nhi mờ nhạt Độ tuổi mẫu giáo bé điểm khởi đầu hình thành ý thức ngã, nên ý thức cịn mang đặc điểm sau đây: + Trẻ chưa nhận rõ đâu ý muốn, nhu cầu chủ quan với quy định, luật lệ, quy tắc xã hội, nhiều em thường có địi hỏi vơ lí mà người lớn khơng thể đáp ứng Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi khó khăn - Ban giám hiệu có lực quản lý, trình độ chun mơn vững vàng, cách làm việc khoa học đồn kết trí ln phối hợp với việc điều hành hoạt động nhà trường * Khó khăn - Trẻ tuổi cần chăm sóc sức khỏe tốt, phịng tránh dịch bệnh nên việc chăm sóc trẻ chiếm nhiều thời gian 2.2 Khảo sát thực tế 2.2.1 Thực trạng trẻ Dưới bảng tổng hợp kết số kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn trẻ mà thực giai đoạn đầu năm học với sĩ số 33 trẻ 2.2.2 Thực trạng giáo viên Lớp có giáo viên với trình độ đại học cao đẳng, có trình độ chun mơn tốt, giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp trường; nhiệt tình sáng tạo cơng việc Giáo viên có khả làm đồ dùng đồ chơi phong phú theo chủ điểm, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 2.2.3 Thực trạng phụ huynh Có số phụ huynh bận rộn công việc nên giao việc đưa đón cho giúp việc làm cho việc trao đổi giáo viên phụ huynh sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp nhiều hạn chế Các biện pháp tiến hành Ngay từ trẻ sinh ra, người lớn cố gắng tạo mơi trường an tồn cho trẻ Giai đoạn trẻ bước thành thạo làm chủ hoạt động mình: chạy, nhảy, việc hướng cho trẻ việc an tồn khơng an tồn bắt đầu hình thành Theo thời gian, kỹ ngày nhiều thêm tính tị mị khả làm chủ hành động trẻ 3.1 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua hoạt động 3.1.1 Hoạt động đón- trả trẻ, hoạt động chiều Trò chuyện phương pháp đơn giản vào thời gian đón- trả trẻ, hoạt động chiều để giúp trẻ hiểu kỹ cần xử lí gặp tình khơng an toàn cho thân như: bị lạc bố mẹ, gặp người lạ Giúp trẻ nhận biết người lạ người nào? - Là người bé không quen biết, chưa gặp mặt lần - Là người bé nhìn thấy lần Giúp trẻ ghi nhớ số điện thoại cần thiết: - Số điện thoại bố mẹ 3.1.2 Hoạt động trời Hoạt động vui chơi ngồi trời khoảng thời gian vơ q giá phát triển trẻ mà thời điểm sinh hoạt khác so sánh Khi gặp tình thực tế vậy, trẻ đưa cách xử lí kinh nghiệm thân, cách mà cô giáo cung cấp hướng dẫn trẻ Điều giúp trẻ ghi nhớ sâu sắc cách lựa chọn kỹ tự vệ thân phù hợp, hiệu với tình khơng an tồn mà trẻ gặp phải 3.1.3 Hoạt động vui chơi Chơi tạo hội cho trẻ thử nghiệm hoạt động trẻ mong muốn tìm hiểu giới Do vậy, coi cách tốt để trẻ hiểu tình xảy giới mn màu cách xử lý thông minh Trong hoạt động chung, trẻ nhớ thực hành kỹ lứa tuổi trẻ dễ nhớ mau quên Khi tổ chức trị chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ thỏa thuận vai chơi quen thuộc với sống hàng ngày Ví dụ: Góc gia đình Hai chị em chơi với búp bê nghe có tiếng gõ cửa Bạn đóng vai chị thấy người lạ chưa gặp Lúc nảy sinh tình em hỏi chị " Ai đấy?" Cơ chị nói với cô em người hai trao đổi làm gặp phải người lạ khơng quen Từ tình này, trẻ trao đổi thông tin, vốn kinh nghiệm với để giải vấn đề giữ an toàn cho thân 3.1.4 Hoạt động ngày lễ hội - Tôi tổ chức thi "cuộc thi" xử lý tình khơng an tồn lớp cho trẻ tuần cuối tháng vào ngày thứ sáu “ Ai thơng minh nào?”, “ Tìm kiếm tài nhí”… 3.2 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thông qua hoạt động học 3.2.1 Hoạt động học Do đặc điểm lứa tuổi mầm non nên giáo dục, dạy học cho trẻ, thường tiến hành theo phương châm “Học mà chơi - chơi học” Kiến thức mà giáo viên cần cung cấp tới trẻ gặp số tình cụ thể sau: a/ Dạy trẻ kỹ ứng xử bị lạc bố mẹ b/ Gặp người lạ dụ dỗ c/ Khi người lạ gõ cửa d/ Trong nhà xảy cháy e/ Mất điện nhà 3.2.2 Các trị chơi học tập Tơi xây dựng hệ thống trị chơi học tập giúp trẻ ơn luyện, củng cố kiến thức kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn cho trẻ 3.3 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua thực hành, trải nghiệm Với tầm quan trọng thực hành, trải nghiệm, tơi xây dựng tình huống, kịch mà trẻ tham gia đóng để đưa trẻ vào tình thực tế xảy câu chuyện, từ đặt câu hỏi mở để trẻ đóng vai khán giả đưa kỹ xử lí riêng ) Hiệu sáng kiến kinh nghiệm *Với giáo viên: - Tôi đưa biện pháp giúp giáo viên dễ dàng linh hoạt *Với trẻ: - Trẻ cảm thấy vui vẻ, hứng thú tham gia hoạt động có nội dung giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ + Phát triển thể lực: rèn luyện phát triển kỹ vận động thơ- vận động tinh Hình thành cho trẻ số tố chất vận động nhanh nhẹn, dẻo dai, khéo léo, bền bỉ… *Với phụ huynh: - Phụ huynh học sinh phấn khởi, tin tưởng thấy em thích học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ *Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Phát triển kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ + Thông qua hoạt động trẻ chơi góc giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên Chơi giúp kích thích mong muốn tìm hiểu giới xung quanh, ni dưỡng tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Trong q trình chơi, trẻ hoạt động khám phá giác quan, trải nghiệm lĩnh hội kinh nghiệm để quan sát, nhận biết, phân biệt đối tượng + Rèn cho trẻ khả ý, ghi nhớ có chủ định, có mục đích + Tình chơi hành động chơi nảy sinh trình chơi giúp phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, phát triển khả suy luận không gian, tạo tiền đề cho khả sáng tạo sau + Khi chơi trẻ ý thức giá trị thân giúp hình thành nhân cách + Tạo cho trẻ khả phân tích, nhận biết quy tắc sống + Các trò chơi góc chơi giúp trẻ xây dựng nhận thức mặt xã hội, có suy nghĩ tích cực, đa chiều, phân biệt thực tưởng tượng - Phát triển nguồn tư liệu cho giáo viên + Các hoạt động tổ chức cho trẻ lớp giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ giúp giáo viên dễ dàng thực hiện, kích thích trẻ tích cực hoạt động nên nhận nhiều quan tâm, ủng hộ đồng nghiệp + Việc sưu tầm tranh ảnh, video, đường link tìm kiếm dễ dàng, dễ sử dụng điều giúp giáo viên khối lớp học tập điều chỉnh cho phù hợp với độ tuổi trẻ lớp giảng dạy - Làm tốt cơng tác tuyên truyền + Ngày với phát triển không ngừng kinh tế xã hội Đời sống người nâng cao việc chăm sóc giáo dục bậc phụ huynh quan tâm Vì tơi đẩy mạnh cơng tác tun truyền với bậc phụ huynh vai trò tầm quan trọng việc giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ mẫu giáo bé việc trao đổi thông tin với phụ huynh qua hoạt động đón, trả trẻ + Thông qua bảng tuyên truyền, thư ngỏ, trang facebook lớp để gửi tới bậc phụ huynh cách dạy với trẻ, hướng dẫn trẻ thực hành kỹ -Thu hút trẻ đến lớp + Cơ giáo chăm sóc trẻ chu trẻ có sức khỏe tốt học đều, thích hoạt động, thích học từ dạy trẻ tiếp thu tốt + Bên cạnh việc tổ chức hoạt động mang tính giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ có nội dung mẻ gần gũi sống quanh trẻ, đồ dùng đồ chơi phong phú gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động lớp Điều giúp trẻ cảm thấy hào hứng, thích thú học, chơi thích đến trường, đến lớp đảm bảo tỷ lệ chuyên cần lớp * Nhận định chung Với hiệu đạt được, thấy sáng kiến kinh nghiệm tiếp tục áp dụng phát triển lứa tuổi khác năm học sau *Bài học kinh nghiệm Trong năm học vừa qua tổ chức hướng dẫn giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ, tơi thấy cần phải rút số kinh nghiệm sau: - Dựa đặc điểm tâm sinh lí trẻ lớp giảng dạy mà lựa chọn trị chơi, hoạt động lồng ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ phù hợp linh hoạt *Những ý kiến đề xuất Trên số kinh nghiệm sáng tạo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ ứng dụng cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp cho trẻ tuổi phát triển kỹ đạt hiệu cao IV PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa sáng kiến kinh nghiệm Ảnh 1: Trẻ chơi cửa hàng Miniso Ảnh 2: Trẻ chơi tượng đài vua lý thái tổ ... dạy trẻ học cách tự tin vào thân, tự tìm tịi, học hỏi kiến thức điều xung quanh Chính vậy, chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an. .. kiến thức kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ 3. 3 Phương pháp giáo dục rèn luyện kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ thơng qua thực hành, trải nghiệm Với tầm quan trọng... ghép giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an toàn cho trẻ phù hợp linh hoạt *Những ý kiến đề xuất Trên số kinh nghiệm sáng tạo giáo dục kỹ tự bảo vệ thân gặp tình khơng an tồn cho trẻ ứng