MẤY VẤN ĐỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY – HỌC BỘ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN LÊ NHO MINH* * Giảng viên Trường CĐVHNT & DL Sài Gịn TĨM TẮT Trong viết này, tác giả tập trung phân tích thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác_Lênin Từ lý luận thực tiễn đó, viết hạn chế nguyên nhân để từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin số trường đại học cao đẳng ABSTRACT NEW ISSUES MAY CHANGE TEACHING METHOD – STUDY DEPARTMENT OFFUNDAMENTAL PRINCIPLE OF THE REPUBLIC MARXISM – LENINISM In this artcle, the authors focus on analyzing the situation using the method of teaching and learning of the subject’s basic principles Marxism – Leninism From the theoretical and practical above, the article points out the limitations and reasons so that offers somesolutions to improve the quality of teaching and learning subjects The basic principles of Marxism – Lenin in a number of universities and colleges to day MỞ ĐẦU Sự nghiệp đổi độc lập dân tộc XHCN, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hố đất nước mà Đảng ta khởi xướng lãnh đạo đưa tới biến đổi to lớn tất lĩnh vực đời sống xã hội Tuy nhiên, lực thù địch tìm cách chống phá phong trào cách mạng, kể chiến lược “diễn biến hồ bình” thâm độc, nhằm lái nước ta khỏi đường CNXH Tình hình đặt yêu cầu cho nghiệp cách mạng nói chung phát triển kinh tế tri thức nói riêng bối cảnh giới có biến đổi Để thực thắng lợi nhiệm vụ đó, trước hết địi hỏi đội ngũ trí thức trẻ người chủ tương lai đất nước phải có phẩm chất trị vững vàng, lực cơng tác tinh thơng, khả tư sáng tạo, khoa học Chủ nghĩa Mác - Lênin, có ý nghĩa quan trọng đặc biệt việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học nhận thức hoạt động thực tiễn họ Thực tiễn hoạt động dạy Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin năm qua đạt nhiều thành tích to lớn, góp phần đào tạo đội ngũ trí thức trẻ, kiên định vững vàng, có đủ khả năng, lực đáp ứng nhiệm vụ, song bộc lộ khơng hạn chế trước phát triển khoa học, công nghệ đại tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động giáo dục đào tạo chất lượng cao, đó, sử dụng phương pháp dạy học nhiều điều bất cập, chưa tạo động lực, hứng thú người dạy người học Chính đổi phương pháp dạy học Những Nguyên Lý Cơ Bản chủ nghĩa Mác – Lênin nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục đào tạo yêu cầu cấp thiết I ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP - YÊU CẦU CẤP THIẾT NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY- HỌC BỘ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN I.1 Phương pháp dạy - học Những Nguyên Lý Cơ Bản chủ nghĩa Mác – Lênin, vai trị cùa việc nâng cao chất lượng đào tạo trí thức trẻ Hoạt động người nhằm đạt tới mục đích định Để đạt mục đích, hoạt động phải dựa sở tri thức, hiểu biết đắn thực khách quan, phải thực với công cụ, phương tiện vật chất kỹ thuật có phù hợp đặc biệt thiếu phương pháp, cách thức tác động vào đối tượng Mỗi lĩnh vực hoạt động xã hội có phương pháp định Hoạt động dạy học lĩnh vực hoạt động xã hội có phương pháp Phương pháp dạy, thực tế, đa dạng phong phú Nó bao gồm tất cách thức hoạt động cụ thể hợp lý người thầy q trình dạy học Phương pháp dạy khơng tách rời tuyệt phương pháp học, mà nằm mối quan hệ biện chứng với phương pháp học Xét mối quan hệ cụ thể, phương pháp dạy học thực trước phương pháp học, định hướng, dẫn phương pháp học Phương pháp học cách thức hoạt động người học trình thực mục tiêu, nhiệm vụ dạy học Người học người cịn thiếu chưa có nội dung mà nhiệm vụ học tập thực Từ nội dung nói phương pháp học cách tiếp thu, từ tổ chức, kiểm tra hoạt động nhận thức thực tiễn người học nhằm đạt nhiệm vụ dạy học Kinh nghiệm thực tiễn hoạt động dạy học năm qua cho thấy đặc điểm người học chi phối nhiều đến phương pháp dạy học, môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Đối tượng học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin có đặc điểm là: Trình độ nhận thức khơng đồng Xét phương thức tuyển chọn, thực tế đối tượng tuyển chọn vào đào tạo sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, trung cấp ta đa dạng: có đối tượng tuyển chọn qua thi tuyển, có đối tượng yêu cầu mở rộng đào tạo dẫn đến tình trạng “sinh viên mời” Ngay đối tượng tuyển chọn thông qua thi tuyển chất lượng đầu vào Thực tế cho thấy chất lượng đầu vào đối tượng đào tạo sinh viên không khả nhận thức họ khác Trình độ tư trừu tượng cịn hạn chế Như nói trên, đối tượng đào tạo sinh viên tốt nghiệp phổ thông trung học, nghĩa họ có trình độ tư duy, trình độ nhận thức định, chủ yếu cịn dừng lại tư cụ thể, cảm tính trực quan, khả tư trừu tượng hạn chế Do khả tư triết học học chưa hình thành Đối với đối tượng này, q trình học tập mơi trường cao đẳng, đại học lần học dạy, học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cách bản, có hệ thống, phương pháp dạy - học họ đòi hỏi phải đảm bảo tính hệ thống, bản, tính khoa học, lại phải cụ thể, tỉ mỉ Kinh nghiệm thực tiễn sống, thực tiễn nghề nghiệp cịn thiếu Những đối tượng học môn sinh viên có kinh nghiệm hoạt động sống, kinh nghiệm nghề nghiệp lĩnh vực đời sống xã hội định Họ học sinh phổ thơng bồi dưỡng trường chuyên, đội xuất ngũ… Tuy thời gian hoạt động thực tiễn đơn vị (nếu đội xuất ngũ) chưa nhiều, trải kinh nghiệm thực tiễn quân sự, kinh nghiệm thực tiễn nghề nghiệp, nhận thức nhiệm vụ trị v.v họ hạn chế thiếu I.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy môn Những Nguyên Lý Cơ Bản chủ nghĩa Mác - Lênin đội ngũ giáo viên Ưu - khuyết điểm nguyên nhân Trong trình đào tạo, đội ngũ giáo viên sử dụng phương pháp dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin với ưu điểm sau Một là, đội ngũ giảng viên có nhận thức đắn vị trí vai trị quan trọng phương pháp dạy học bậc đại học, cao đẳng tính đặc thù, tính tất yếu phải đổi phương pháp dạy học Hai là, hoạt động phương pháp khoa, tổ môn đội ngũ giáo viên số trường trình giảng dạy Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cho đối tượng đào tạo sinh viên có thống chặt chẽ Những hạn chế, khuyết điểm giáo viên sử dụng phương pháp thể điểm sau Một là, việc nhận thức, quán triệt đổi phương pháp dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin cho đối tượng đào tạo sinh viên số giảng viên chưa thường xun liên tục, cịn có tính chất phong trào Những biểu ngại đổi phương pháp, muốn trì phương pháp cũ, cá biệt có nhận thức chưa giảng viên cho khả nhận thức sinh viên hạn chế, chủ yếu tốt nghiệp phổ thơng, cần thầy nói trị ghi, trị chép nhiều tốt, nêu tình có vấn đề, gợi mở cho người học suy nghĩ không phù hợp, hình thức Chính từ nhận thức chưa đúng, chưa đầy đủ đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến trình đổi phương pháp dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Hai là, kết hợp phương pháp thực giảng yếu, chưa linh hoạt, có chưa phù hợp với đối tượng cụ thể Biểu cụ thể thực hành giảng dạy Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, giảng viên chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình, diễn giảng nhằm thực chức truyền thụ tri thức chưa trọng đến việc thực chức tổ chức, điều chỉnh hoạt động nhận thức cho sinh viên Giảng viên chủ yếu lo trình bày cặn kẽ nội dung học, tranh thủ truyền thụ vốn hiểu biết kinh nghiệm cho sinh viên, cịn sinh viên cố nghe ghi cách hoàn toàn thụ động Cách thức diễn giảng độc thoại diễn suốt buổi học làm cho sinh viên tiếp thu thụ động, chờ thầy bày sẵn, thiếu hứng thú, khơng có ý thức sáng tạo, tìm tịi, phát mâu thuẫn suốt trình lĩnh hội kiến thức Mặt khác, việc sử dụng phương pháp gợi mở, nêu tình có vấn đề đội ngũ giảng viên chưa hợp lý, có giảng viên sử dụng phương pháp cịn q ít, có giảng viên sử dụng nhiều gây căng thẳng cho trình nhận thức người học Việc chuẩn bị tình có vấn đề giảng viên cịn giản đơn, có gượng ép, vượt khả nhận thức người học Cách giải tình có vấn đề đội ngũ giảng viên chưa thể triệt để, chưa phát huy hết tính độc lập, tích cực, sáng tạo người học Ba là, q trình giảng dạy mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin đội ngũ giảng viên chưa trọng, tăng cường phương tiện dạy học trực quan như: mơ hình hố, sơ đồ, biểu mẫu, đèn chiếu Nguyên nhân hạn chế việc sử dụng phương pháp dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Trước hết, chồng chéo, trùng lặp nội dung Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cho đối tượng nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thực đổi phương pháp dạy học.Trong năm gần đây, theo chương trình Bộ Giáo Dục & Đào Tạo mơn Những Nguyên Lý Cơ Bản chủ nghĩa bị cắt giảm nhiều Nếu trước chương trình chuẩn môn 120 tiết tương đương với đơn vị học trình cịn 75 tiết tương đương với đơn vị học trình Với khối lượng kiến thức “khổng lồ” vậy, việc thống xếp nội dung, chương trình lại chưa khoa học, làm cản trở đến chất lượng hiệu q trình giảng dạy mơn Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin Về sở vật chất, phương tiện kỹ thuật bảo đảm cho giảng viên thực đổi phương pháp dạy học hạn chế Về nguyên nhân chủ quan, trước hết phải thừa nhận trình độ, kinh nghiệm đội ngũ giảng viên giảng Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin chưa cao, cịn tình trạng “cơm chấm cơm” cơng tác giảng dạy Hai là, mặt nhận thức đội ngũ giảng viên biểu bảo thủ, ngại đổi phương pháp dạy học, tư tưởng trung bình chủ nghĩa, lịng với phương pháp dạy học truyền thống, biểu cản trở trực tiếp đến trình thực đối phương pháp dạy học Ba là, tính tích cực, chủ động, sáng tạo tự học tập, nghiên cứu số giảng viên chưa cao Để đáp ứng với yêu cầu dạy học bậc đại học, cao đẳng địi hỏi người thầy khơng có phẩm chất đạo đức mẫu mực, mà cịn phải có trình độ chun mơn sâu, rộng, phải có tay nghề sư phạm giỏi Nhưng thực tế số giảng viên biểu dừng lại, ngại học tập, không thực say sưa nghiên cứu, lười đọc kinh điển, thơng tin cập nhật phục vụ cho giảng dạy nghiên cứu khoa học Chính điều làm cho tư người thầy xơ cứng, kiến thức lạc hậu, dẫn đến giáo điều, kinh nghiệm chủ nghĩa trình truyền thụ tri thức Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin cho người học Những hạn chế sử dụng phương pháp dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin vận động tổng hợp nguyên nhân Việc nhận thức nguyên nhân sở để vạch giải pháp tối ưu nhằm thực có hiệu trình đổi phương pháp dạy học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin I.3 Thực trạng sử dụng phương pháp học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Lý luận dạy học đại khơng khẳng định vai trị phương pháp dạy học người thầy mà trọng đánh giá cao vai trò phương pháp học người học, khâu trọng yếu ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả, chất lượng dạy học, đến trình hình thành lĩnh, lực người học Ưu điểm đổi phương pháp học sinh viên Ý thức vai trò quan trọng phương pháp học, trình học tập Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin, sinh viên bước hình thành thực phương pháp sau: Trước hết phương pháp nghe, ghi giảng Về sinh viên thực tốt phương pháp này, biết cách nghe, cách ghi kết hợp nghe ghi trình lĩnh hội tri thức triết học Về phương pháp tự nghiên cứu sinh viên biết tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm để tạo cho có phương pháp tự học, tự nghiên cứu tốt trình học tập Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Trong tự nghiên cứu, học viên biết làm việc với sách giáo khoa, giáo trình, tài liệu tham khảo Từ đó, người học củng cố, mở rộng tri thức, bổ sung nội dung mà nghe, ghi giảng lớp chưa thực nhằm thực tốt cho bước ôn, thi sau kết thúc môn học Một phương pháp học người học học tập Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin sử dụng có hiệu thơng qua hình thức trao đổi, thảo luận, chữa tập có giáo viên điều khiển, để củng cố, phát triển học Từ thực trạng sử dụng phương pháp học sinh viên đáp ứng cách học bậc đại học, cao đẳng thể nét riêng đặc thù trường đại học, cao đẳng Nhưng trình sử dụng phương pháp học, học viên bộc lộ khuyết điểm định - Trước hết cách ghi chép giảng chậm ảnh hưởng phương pháp học phổ thơng thầy nói trị ghi nấy, khơng có khái qt chắt lọc nội dung để ghi theo ý hiểu, cá biệt có sinh viên khơng tự ghi được, u cầu giảng viên đọc chậm để ghi, rõ ràng viêc kết hợp nghe ghi chưa tốt sinh viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Trong tự nghiên cứu sinh viên chưa thực tốt thứ tự khâu, bước trình tự học Những biểu học qua loa, đại khái bút ký, sách giáo khoa tập trung việc nghe ghi giảng lớp, không trọng việc tự học tự nghiên cứu, tượng cá biệt Không thực phương châm học nắm mà chủ yếu dồn lại đến ôn thi, kiểm tra học viên học - Phương pháp học sinh viên thơng qua hình thức trao đổi, chữa tập, thảo luận hạn chế định Những biểu ngại phát biểu ý kiến, thiếu tích cực tranh luận vấn đề giáo viên nêu ra, dẫn đến lĩnh hội kiến thức cách thụ động, máy móc Nguyên nhân hạn chế sử dụng phương pháp học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Về nguyên nhân khách quan Trước hết đặc điểm môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin chi phối đến trình học tập sinh viên Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin mơn khó, trừu tượng Cụ thể qua điều tra: 136 sinh viên có 116 sinh viên = 85,2% trả lời học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin khó; 20 sinh viên =14,8% trả lời học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin bình thường Mặt khác Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin lại bố trí xếp giảng từ năm thứ khoá học, sinh viên chủ yếu tốt nghiệp phổ thơng trung học khả thích ứng với phương pháp tập đại học, cao đẳng cịn chậm, thực chất chuyển hố từ phương pháp học phổ thông lên phương pháp học bậc đại học diễn dài, chưa khắc phực kịp thời tác động tiêu cực Qua điều tra xã hội học 136 sinh viên có 80 sinh viên = 58,8% trả lời thích kiểu dạy học thầy giáo giải thích cho sinh viên hiểu đọc cho ghi; có 56 sinh viên = 41,1% thích kiểu dạy học nêu tình có vấn đề, gợi mở Về nguyên nhân chủ quan Trước hết, nhận thức sinh viên mục tiêu yêu cầu đào tạo, nhiệm vụ học tập cịn có biểu lệch lạc Có quan niệm cho khó đầu vào để học tập vào trường học tập tốt nghiệp Từ dẫn đến tư tưởng trung bình chủ nghĩa học tập, thoả mãn dừng lại với có sẵn, ngại đào sâu suy nghĩ, tìm tịi để nắm vững mở rộng tri thức lĩnh hội Sinh viên chưa thực toàn tâm toàn ý cho việc học để nâng cao tri thức, học để sau làm việc, học để thành người có ích cho xã hội mà cịn có biểu học cấp, nghề nghiệp, dẫn đến học thù động, đối phó, thích kiểu dạy thầy “bày sẵn” việc ghi chép, ơn mong thầy giáo chốt lại vài nội dung để học cách, nhiều mối quan hệ chạy điểm, mơn có hệ số cao Từ nhận thức chưa dẫn đến thái độ trách nhiệm, động học tập không cao dẫn đến việc thực phương pháp học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin sinh viên nhiều hạn chế nguyên nhân chủ yếu dẫn đến chất lượng học tập chưa cao II NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY - HỌC BỘ MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN II.1 Một số giải pháp chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy - học môn Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin Hoạt động dạy - học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác - Lênin thực số hình thức : Lên lớp, trao đổi, thảo luận, làm tập, nghiên cứu cá nhân, ơn tập thi Mỗi hình thức có vị trí, chức riêng chúng quan hệ hữu cơ, bổ xung cho nhằm đạt mục đích u cầu chung mơn học