Vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý vào thực tiễn lãnh đạo quản lý tại trường chính trị nguyễn văn cừ tỉnh bắc ninh

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH VIỆN KINH TẾ BÀI TIỂU LUẬN MÔN KINH TẾ HỌC VI MÔ NÂNG CAO CHỦ ĐỀ: VẬN DỤNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ VÀO THỰC TIỄN LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH HÀ NỘI- 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………… ……………………………………………………….2 CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ……………………………………………………………………………… 1.1 Khái niệm phong lý…………………………………… cách lãnh đạo quản 1.1.1 Phong cách gì? 1.1.2 Lãnh đạo gì? 1.1.3 Quản lý gì? 1.1.4 Phong cách lý……………………………………… lãnh đạo quản 1.2 Phân loại phong cách lãnh đạo quản lý……………………………………… 1.2.1 Phong cách đoán……………………………………….9 lãnh đạo độc 1.2.2 Phong cách lãnh đạo dân chủ…………………………………….… 11 1.2.3 Phong cách lãnh đạo tự do……………………………………….… 13 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH… ……….16 2.1 Khái quát chung trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh……… 16 2.2 Xây dựng phong cách lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh ……………………………………………………………….17 KẾT 19 LUẬN.…………………………………………………………………… TÀI LIỆU THAM KHẢO.……………………………………………………21 MỞ ĐẦU Trong điều kiện môi trường thay đổi nhanh nay, lãnh đạo trở thành chủ đề quan tâm đặc biệt Sự thành cơng tổ chức địi hỏi người đứng đầu tổ chức phải giỏi quản lý lẫn lãnh đạo Đối tượng lãnh đạo người, đó, người lãnh đạo giỏi người có hiểu biết sâu sắc người, từ thu hút, dẫn dắt họ đến mục tiêu chung Người cán quản lý cấp cần xây dựng cho kĩ lãnh đạo cần thiết, nữa, họ cần xây dựng phong cách lãnh đạo phù hợp với tố chất thân điều kiện xung quanh, từ phát huy hiệu lực đóng góp tích cực cho tổ chức Có nhiều cách tiếp cận, hay nói xác phong cách lãnh đạo quản lý Những phong cách hình thành dựa hệ thống giả định luận thuyết riêng Khả lãnh đạo hiệu chìa khóa quan trọng để trở thành nhà lãnh đạo, quản lý giỏi Mỗi người lựa chọn cho phong cách lãnh đạo/quản lý riêng dựa kết hợp yếu tố bao gồm niềm tin, giá trị tiêu chuẩn cá nhân liên quan, cấp độ lớn yếu tố văn hóa cơng sở chuẩn mực chung mà hệ thống tổng thể chung đó, có phong cách thích hợp, ủng hộ phong cách khác lại khơng có điều kiện áp dụng 3 Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh quan tâm đến việc xây dựng phong cách, lề lối làm việc đội ngũ cán Theo Người, phong cách, lề lối làm việc đội ngũ cán có vai trị to lớn để nghị quyết, đường lối, sách Đảng, Nhà nước thấm sâu vào "tâm lý quốc dân"và vào sống Biến nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước thành hành động quần chúng, tạo đột phá lĩnh vực cách mạng Phong cách lãnh đạo, quản lý tổng hợp phương pháp, cách thức, biện pháp, tác phong, lề lối làm việc để vận dụng kiến thức, tri thức khoa học vào thực tiễn đem lại hiệu Trong môi trường kinh tế tồn cầu mang tính cạnh tranh khốc liệt ngày nay, thành công doanh nghiệp phụ thuộc nhiều vào phong cách lãnh đạo nhà lãnh đạo không phụ thuộc vào việc thay đổi kỹ thuật, công nghệ, đầu tư vốn…như trước Vì vậy, thân nhà lãnh đạo phải xây dựng cho phong cách lãnh đạo phù hợp phải biết vận dụng ưu kiểu phong cách lãnh đạo hoàn cảnh cụ thể Nhận thấy vấn đề có tính cấp thiết mang tính thời cơng tác lãnh đạo quản lý đơn vị nhằm mục đích có nhìn tồn diện sâu sắc thân vấn đề này, tơi xin chọn đề tài: “ Vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý vào thực tiễn lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh” làm tiểu luận môn Khoa học lãnh đạo quản lý chương trình đào tạo hệ Thạc sỹ Quản lý kinh tế Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Nêu rõ nội dung phong cách lãnh đạo quản lý vận dụng vào thực tiễn nâng cao công tác lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Phạm vi giới hạn nghiên cứu Với đề tài: “ Vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý vào thực tiễn lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh” Đây đề tài rộng có nhiều tài liệu, sách, tạp chí… viết chủ đề phong cách lãnh đạo quản lý Do thời gian có hạn với việc nghiên cứu dừng lại hình thức tiểu luận tác giả lấy khách thể nghiên cứu hoat động nghiên cứu phong cách lãnh đạo, quản lý nhà nước đơn vị nghiệp trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Phương pháp nghiên cứu nguồn tài liệu tham khảo Phương pháp nghiên cứu: Tiểu luận sử dụng phương pháp nghiên cứu giáo trình, tài liệu liên quan đến đối tượng, đặc biệt coi trọng sử dụng chủ yếu phương pháp logic lịch sử, phân tích, tổng hợp, so sánh Nguồn tài liệu tham khảo: Một số giáo trình triết học tài liệu tham khảo có liên quan Kết cấu tiểu luận: Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, tiểu luận gồm chương 5 CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ 1.1 Khái niệm phong cách lãnh đạo quản lý Phong cách lãnh đạo quản lý cá nhân dạng hành vi người thể nỗ lực ảnh hướng tới hoạt động người khác Phong cách cách lãnh đạo quản lý cách thức làm việc nhà lãnh đạo Phong cách lãnh đạo quản lý hệ thống dấu hiệu đặc trưng hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý Phong cách lãnh đạo quản lý kết mối quan hệ cá nhân kiện, biểu công thức: Phong cách lãnh đạo quản lý= Cá tính x Mơi trường Phong cách lãnh đạo quản lý cấu thành từ cụm từ: phong cách, lãnh đạo, quản lý tạo nên, để hiểu rõ, ta tìm hiểu khái niệm cụ thể 1.1.1 Phong cách gì? Mỗi người mang đặc trưng riêng Phong cách cá nhân ví von cách để khẳng định cá tính, tính cách thân, trở nên bật người xung quanh Khơng thế, yếu tố quan trọng giúp định hướng thân có bước tiến xa tương lai Recommended for you Document continues below Market Leader 3rd-Pre CB 175 Kinh tế vi mô 100% (1) Từ vựng nâng cao - Lecture notes Kinh tế vi mô 100% (1) Grammar - Key 15 Kinh tế vi mô 67% (3) File giáo trình bản pdf HSK Giáo trình chủ nghĩa xã hội khoa học 100% (5) Theo từ điển Tiếng Việt, phong cách hiểu theo nghĩa chung nghĩa vẻ bề ngoài, thể lên chất , tính cách đạo đức người Phong cách thể qua đời sống ngày(trong sinh hoạt, cử chỉ, lời nói, cách làm việc xử cách đắn, ) Và phong cách hình thức để đánh giá lên nhân phẩm người hình thức để thể rõ nội dung bên Trong tiếng Anh, phong cách “style” cịn có nghĩa loại, hạng, kiểu, văn phong, lối nói, phẩm chất, mốt thời trang,… Như theo nghĩa hẹp phong cách lề lối, cung cách, cách thức hành xử người hay lớp người, thể quán lao động, học tập, sinh hoạt,… tạo nên riêng họ, phân biệt họ với người khác Phong cách hình thành sở nhiều yếu tố tư tưởng, đạo đức, lối sống, tài năng, sở trường, khí chất… Phong cách chịu ảnh hưởng nghề nghiệp tạo nên thói quen người; phong cách nhà giáo, phong cách nghệ sĩ, phong cách quân nhân, phong cách lãnh đạo… Còn theo nghĩa rộng hơn, phong cách người, đặc trưng riêng có người, phản ánh phẩm chất lực họ, thể đặc điểm chất họ qua mối quan hệ tự nhiên, xã hội với thân Do vậy, phong cách thể lẽ sống, lối sống, phương thức để thực mục đích sống người Như vậy, biểu chung phong cách tất người phong cách sống Thông thường phong cách sống tương ứng với trình độ học vấn Nhưng thực tế, có khơng nghịch lý, người có trình độ học vấn cao, sống lại có biểu tồi tệ đến kinh ngạc Điều cho thấy, phong cách sống người khơng phụ thuộc vào trình độ hiểu biết mà chịu ảnh hưởng ý thức đạo đức, thái độ rèn luyện cá nhân Muốn có phẩm chất cao đẹp địi hỏi người phải phấn đấu, rèn luyện cách toàn diện suốt đời 7 1.1.2 Lãnh đạo gì? Lãnh đạo tượng xã hội phức tạp đa diện mà nghiên cứu tổ chức đề cập Một cách chung nhất, hiểu: Lãnh đạo trình đề mục tiêu tạo ảnh hưởng, hướng dẫn, lôi người khác thực thành cơng mục tiêu Như vậy, từ quan niệm lãnh đạo cho thấy, lãnh đạo có số đặc điểm sau:  Một là, lãnh đạo việc đề mục tiêu dùng ảnh hưởng, uy tín để hướng dẫn, lôi người khác thực mục tiêu  Hai là, chủ thể thực hoạt động lãnh đạo cá nhân tập thể người lãnh đạo lựa chọn theo quy trình tổ chức, thể chế định suy tôn  Ba là, đối tượng lãnh đạo cán bộ, công chức, viên chức, người lao động tổ chức, cộng đồng, xã hội ( gọi chung người lãnh đạo)  Bốn là, hiệu lãnh đạo đo hành vi tập thể- nhiều người nghe theo, theo làm theo để đạt mục tiêu chung mà hành động lãnh đạo hành động tập thể hướng đến 1.1.3 Quản lý gì? Quản lý theo cách hiểu phổ biến tác động có hệ thống, có tổ chức chủ thể quản lý lên đối tượn g, làm cho họ hành động theo mục tiêu định quản lý Cũng giống lãnh đạo, quản lý hoạt động cần thiết tồn lĩnh vực đời sống kinh tế- xã hội người Như vậy, hiểu: Quản lý trình tác động chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý việc xác lập mối quan hệ hài hòa, nhịp nhàng cân đối yếu tố khác tham gia vào công việc chung tiến hành, làm cho chúng vận hành cách nhanh chóng, hiệu chỉnh thể để đạt mục tiêu đề Có thể thấy rằng, muốn quản lý có hiệu trước triển khai hành động cụ thể đó, chủ thể cần xác định thật rõ ràng tư yếu tố thiết phải huy động, phải huy động yếu tố làm để yếu tố gắn kết chặt chẽ với hành động diễn Từ đây, thấy hoạt động quản lý có số đặc điểm:  Một là, chủ thể quản lý cá nhân tập thể quyền lực sử dụng quyền lực tác động vào đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu chung tổ chức  Hai là, đối tượng quản lý cá nhân, nguồn lực  Ba là, mục tiêu quản lý trạng thái mong đợi tổ chức cần đạt tương lai 1.1.4 Phong cách lãnh đạo quản lý Như vậy, thấy lãnh đạo quản lý hoạt động khác đạt đến mục đích mong muốn thông qua hành động người khác Việc phân biệt hoạt động lãnh đạo quản lý có ý nghĩa lý luận để hiểu chất hoạt động từ người lãnh đạo, quản lý sử dụng linh hoạt nhằm đạt hiệu cao cơng tác, cịn thực tế hoạt động lãnh đạo hoạt động quản lý khó tách biệt Lãnh đạo thiên dùng ảnh hưởng tầm nhìn giá trị hướng đến tự nguyện tuân thủ Quản lý thiên dùng áp lực quy chế chuẩn mực, hướng đến ép buộc tuân thủ Trong thực tế, người lãnh đạo giỏi người biết dùng quyền lực ảnh hưởng cá nhân lúc, quyền lực cứng quyền lực mềm tùy thuộc hồn cảnh tình Trong bối cảnh nay, nhiệm vụ mục tiêu khác có địi hỏi khác nhau, từ địi hỏi phong cách thiên lãnh đạo hay quản lý cho vị trí vai trị khác người Mỗi nhà lãnh đạo, quản lý trình tác động đến đối tượng mình, cách có ý thức, có hướng ưu tiên định xác định mục tiêu, cách thức hay biện pháp, đường riêng việc thu thập thông tin, định, xử lý tình Sự định hướng mục tiêu, lề lối ứng xử, cách thức lặp lặp lại tạo kiểu hoạt động quản lý riêng biệt, đặc thù nhà lãnh đạo gọi kiểu hoạt động lãnh đạo hay phong cách lãnh đạo Phong cách hoạt động người lãnh đạo, quản lý phong cách cá nhân người đó, song ln gắn với tính lịch sử, tính giai cấp, tính trị xã hội Như vậy, hiểu phong cách lãnh đạo quản lý toàn xu hướng, lề lối, cách thức đặc thù lãnh đạo, quản lý tác động vào đối tượng lãnh đạo, quản lý trình thúc đẩy họ thực mục tiêu chung tổ chức Phong cách lãnh đạo, quản lý liên quan đến người giao nhiệm vụ lãnh đạo, quản lý phạm vi định Đặc trưng phong cách lãnh đạo, quản lý phong cách cá nhân người lãnh đạo, quản lý thể qua thái độ, hành động họ với tập thể với cá nhân chịu quản lý Giống phong cách sống cá nhân, phong cách lãnh đạo, quản lý không tự nhiên mà có, hình thành thơng qua q trình học tập, rèn luyện người lãnh đạo, quản lý chịu tác động yếu tố chủ quan khách quan:  Một là, phẩm chất trị, đạo đức, lối sống người lãnh đạo, quản lý Đây yếu tố tảng để hình thành phát triển phong cách lãnh đạo, quản lý  Hai là, trình độ kết nhận thức  Ba là, đặc điểm tâm lý, khí chất, nhân cách cá nhân  Bốn là, kinh nghiệm rèn luyện thực tiễn, trình thực chức trách, nhiệm vụ 10  Năm là, môi trường công tác; điều kiện kinh tế – xã hội – văn hóa mà người lãnh đạo, quản lý sinh sống làm việc 1.2 Phân loại phong cách lãnh đạo quản lý Mỗi phong cách lãnh đạo có điểm tích cực hạn chế định, chúng khác số điểm như: cách truyền đạt mệnh lệnh, cách thiết lập mục tiêu, định, q trình kiểm sốt Khi nói tới kiểu loại phong cách lãnh đạo hầu hết nhà tâm lí học đồng tình với cách phân loại K Levin Có thể xem cách phân loại kinh điển phong cách lãnh đạo tâm lí học Ơng phân loại phong cách lãnh đạo thành kiểu: độc đoán, dân chủ, tự 1.2.1 Phong cách lãnh đạo độc đoán Kiểu quản lý mệnh lệnh độc đoán đặc trưng việc tập trung quyền lực vào tay người quản lý, người lãnh đạo– quản lý ý chí mình, trấn áp ý chí sáng kiến thành viên tập thể Mọi quyền lực vào tay người lãnh đạo,Người lãnh đạo quản lý ý chí mình, trấn áp ý chí sáng kiến thành viên tập thể Phong cách thường áp dụng với số trường hợp nhà lãnh đạo cầm thành công mà nhân viên thực theo ý nhận thấy nhân viên có đủ động lực để làm việc Phong cách lãnh đạo độc đốn (hay lãnh đạo chun quyền) đơi lúc khiến nhân viên cảm thấy thiếu tôn trọng khơng có cảm tình tốt với nhà lãnh đạo Tuy nhiên, lại phong cách lãnh đạo đánh giá có suất hiệu cao Phong cách lãnh đạo xuất nhà lãnh đạo nói với nhân viên xác họ muốn nhân viên làm mà không kèm theo lời khuyên hay hướng dẫn Nhà lãnh đạo huấn luyện viên tốt đầy đủ lực trình độ Nhờ đó, nhân viên động viên để học hỏi kĩ Đây môi trường hoàn toàn cho 11 nhân viên Ngoài ra, trường hợp tập thể giai đoạn bắt đầu hình thành giai đoạn tập thể chưa ổn định, thành viên thường thực công việc giao theo nhiệm vụ, nhà lãnh đạo nên sử dụng phong cách độc đoán Cũng cần độc đoán với: người ưa chống đối; khơng có tính tự chủ; thiếu nghị lực, sáng tạo Với số tình đòi hỏi ta phải hành động khẩn trương kịp thời, chẳng hạn hỏa hoạn Mỗi nổ lực phải dốc hết vào xử lý tình Bên cạnh ưu điểm trên, người lạm dụng phong cách lãnh đạo độc đoán thường bị gắn với mác bảo thủ độc tài Hoặc dẫn đến bất đồng quan điểm phẫn nộ thành viên nhóm Các nhà lãnh đạo độc đốn có xu hướng bỏ qua đề xuất không tham khảo ý kiến thành viên khác Vì vậy, thành viên cảm thấy kỹ ý kiến đóng góp khơng tơn trọng khơng hài lịng Steve Jobs – nhà lãnh đạo gặt hái vô số thành công, đưa Apple từ công ty không tên tuổi trở thành đế chế hùng mạnh, đại gia tên tuổi lĩnh vực công nghệ thông tin công nghiệp giải trí Thơng thường, nhắc đến phong cách lãnh đạo độc đốn, người ta thường có thành kiến không hay nhà lãnh đạo sử dụng phong cách lãnh đạo Họ nghĩ nhà lãnh đạo thường lạm dụng quyền lực để buộc cấp phục tùng theo mệnh lệnh Steve Jobs có câu nói tiếng: “Dân chủ khơng tạo nên sản phẩm tuyệt vời Để làm điều đó, anh cần nhà độc tài thơng thái” Câu nói thể phong cách lãnh đạo độc đốn ơng Steve Jobs tỏ thái độ liệt ý kiến chuyên gia hành động theo nguyên tắc riêng Ơng thường xun đẩy mạnh quyền lực độc đốn để đạt thành cơng đặc biệt Jobs vơ đốn mạnh mẽ với định Khi ơng thấy đúng, ơng bỏ mặc tất phản đối hay chê trách người ngồi để dự tính 12 1.2.2 Phong cách lãnh đạo dân chủ Phong cách lãnh đạo dân chủ hình thức quản lý mà theo nhà quản trị sử dụng uy tín cá nhân đưa tác động đến người quyền Nói cách khác, nhà lãnh đạo sử dụng quyền lực hay uy tín chức vụ để tác động đến nhân viên cấp Đối với phong cách quản lý này, người lãnh đạo thường sử dụng hình thức động viên khuyến khích; khơng địi hỏi cấp phục tùng tuyệt đối thường thu thập ý kiến người quyền nhằm thu hút, lôi tập thể Nhà lãnh đạo dân chủ tốt thường thể đức tính trung thực, thơng minh, can đảm, sáng tạo, xuất sắc cơng Bạn có khả truyền cảm hứng mạnh mẽ, nhận tin tưởng tôn trọng người quyền Mọi người có hội tham gia, đóng góp ý kiến, trao đổi tự khuyến khích thảo luận Phong cách lãnh đạo dân chủ có xu hướng tập trung vào bình đẳng nhóm đóng góp ý kiến từ thành viên, người lãnh đạo nhóm để đưa hướng dẫn đưa định chung Người lãnh đạo dân chủ chịu trách nhiệm dẫn dắt, lắng nghe ý kiến người thảo luận để đến định cuối Mọi định nhà lãnh đạo đưa thống với giá trị cốt lõi tiêu chuẩn đạo đức họ Do đó, thành viên tổ chức trao quyền động lực để “đi theo” nhà lãnh đạo Ngoài ra, cấp lãnh đạo dân chủ có xu hướng lắng nghe ý kiến đa chiều, khơng phản đối tiếng nói bất đồng quan điểm khác với suy nghĩ thông thường Tuy đánh giá xu hướng quản lý hiệu phong cách bộc lộ số nhược điểm hạn chế phong cách trường hợp vai trò thành viên nhóm khơng xác định rõ ràng, dẫn đến việc trì hỗn việc đưa định Khi đó, việc quản lý “tự do” dẫn tới giao tiếp nội hiệu quả, ảnh hưởng đến khả hoàn thành mục tiêu mong đợi Phong cách quản lý dân chủ 13 thường tỏ hiệu thành viên nhóm khơng đủ kiến thức lực nghề nghiệp, lực chun mơn cần thiết để đóng góp vào trình định Trong trường hợp này, huấn luyện đào tạo cần thiết để trang bị kiến thức cần thiết cho nhân viên bạn Ngoài ra, bất đồng quan điểm rủi ro tránh khỏi có nhiều luồng ý kiến đưa thảo luận Một số nhân viên đặt câu hỏi liệu cấp lãnh đạo có thực đủ lực cần đến họ góp ý khơng Tệ hơn, ý kiến cá nhân đưa không chấp nhận, người cho ý tưởng họ khơng tơn trọng Từ đó, dẫn tới suy giảm tinh thần hài lòng nhân viên Là người đứng đầu Đảng cầm quyền, đứng đầu Nhà nước dân chủ, đỉnh cao quyền lực, Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xun có phong cách làm việc tập thể dân chủ Gắn bó với tập thể, tôn trọng tập thể, phát huy sức mạnh tập thể phương châm đạo suy nghĩ hành động Người Trong công tác lãnh đạo Đảng Nhà nước, Người ln có ý thức sử dụng sức mạnh tổng hợp nhiều quan, nhiều tổ chức, sức mạnh tập thể sức mạnh tổng hợp quần chúng, nhân dân Trước định công việc hệ trọng, Người hỏi lại cẩn thận chu đáo người giúp Tất Bác giao việc cảm nhận sâu sắc điều Phong cách dân chủ Hồ Chí Minh thể từ việc lớn việc nhỏ: Chuẩn bị nghị hay dự thảo văn kiện, viết báo Người đưa thảo luận tập thể Bộ Chính trị, tham khảo ý kiến người xung quanh Người tuân thủ chặt chẽ quy trình định: Mọi vấn đề kinh tế, trị, quân sự, ngoại giao, khoa học - kỹ thuật Người huy động tham gia đội ngũ trí thức, chuyên gia máy Đảng Nhà nước, yêu cầu chuẩn bị kỹ, trao đổi rộng, cho chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước cân nhắc kỹ, lựa chọn thận trọng, để sau ban hành, phải thay đổi, bổ sung Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng đặt cao tổ chức, ngồi kiểm tra, giám sát tổ 14 chức, mà luôn tranh thủ bàn bạc với tập thể Bộ Chính trị Trung ương Đảng, Chính phủ Quốc hội, cần thiết, triệu tập Hội nghị trị đặc biệt hình thức Diên Hồng thời đại - để xin ý kiến đại biểu quốc dân Chính vậy, tác phong tập thể - dân chủ Bác ln ln tạo khơng khí làm việc hoạt bát, phấn khởi, hăng hái đầy sáng tạo Cương vị lãnh đạo cao, địi hỏi phải có tác phong tập thể - dân chủ thật sự, khơng phải hình thức 1.2.3 Phong cách lãnh đạo tự Lãnh đạo tự hay gọi lãnh đạo ủy quyền Phong cách lãnh đạo cho phép thành viên có quyền đưa định đóng góp ý kiến Trong tất phong cách lãnh đạo phong cách tự thường có hiệu Mặc dù tên phong cách "tự do" hay "ủy quyền" nhiều nhà lãnh đạo cởi mở sẵn sàng giúp đỡ thành viên cần Họ đưa định hướng bắt đầu dự án, sau cho phép thành viên nhóm tự thực công việc mà không cần giám sát chặt chẽ Phong cách lãnh đạo đòi hỏi nhiều tin tưởng Các nhà lãnh đạo phải chắn thành viên nhóm sở hữu kỹ kiến thức liên quan để hồn thành dự án mà không cần quản lý Giống phong cách lãnh đạo khác, phong cách lãnh đạo tự có ưu điểm riêng: Khuyến khích phát triển cá nhân Bởi nhà lãnh đạo can thiệp nên nhân viên có nhiều hội thực hành Phong cách lãnh đạo tạo môi trường thuận lợi cho cá nhân trưởng thành phát triển Khuyến khích sáng tạo đổi Phong cách lãnh đạo giúp đẩy nhanh trình định Vì khơng bị quản lý nên nhân viên có quyền tự đưa 15 định Họ định nhanh chóng mà khơng cần chờ đợi hàng tuần để phê duyệt Tuy nhiên để tận dụng lợi này, nhóm bạn bắt buộc phải đáp ứng số điều kiện Ví dụ: Nếu nhóm bạn gồm người có kỹ năng, giàu kinh nghiệm, có khả tự làm việc, phương pháp hiệu Bởi họ chuyên gia có khả làm việc độc lập, nên họ hồn thành nhiệm vụ mà khơng cần hướng dẫn nhiều Ngoài ra, phong cách vơ hiệu thành viên nhóm giỏi người lãnh đạo lĩnh vực họ làm Phong cách lãnh đạo tự cho phép thành viên thể kiến thức kỹ chun mơn Ngồi ra, quyền tự chủ làm cho họ cảm thấy tự hài lịng làm việc Thêm vào đó, phong cách tự hoạt động tốt thành viên tổ chức có động lực đam mê với cơng việc Bởi phong cách tự phụ thuộc nhiều vào khả cá nhân nên thành viên thiếu kiến thức kĩ chắn hiệu suất cơng việc Phong cách lãnh đạo không phù hợp hiệu suất cao mục tiêu Vì số người khơng có kỹ làm việc độc lập khả cao dự án chệch hướng thời hạn Điều dẫn đến hậu vơ khủng khiếp Nếu thành viên nhóm chưa quen với cơng việc, tốt hết người lãnh đạo nên chọn cách khác để hướng dẫn họ Sau thành viên có nhiều kinh nghiệm quay trở lại sử dụng cách lãnh đạo tự Bill Gate công ty Microsoft ví dụ điển hình mang phong cách lãnh đạo tự Điều thể thông qua cách quản lý công ty ông Chẳng hạn Microsoft, sáng thứ hàng tuần ông thường dành tiếng để mời vị phó chủ tịch đến Sau nghe trình bày cụ thể chi tiết dự án Bill Gate đặc biệt quan tâm đến hiệu suất công việc ông giữ kiểm sốt với phận thơng qua phó chủ tịch cơng ty 16 Trong thựᴄ tế, nhà lãnh đạo thường ᴄó ᴄáᴄh riêng quản lý ᴄáᴄ nhân ᴠiên ᴄủa Tuу nhiên, phong ᴄáᴄh lãnh đạo nói ᴄó ưu ᴠà nhượᴄ điểm, ᴠậу ᴄần phải biết phối hợp để lãnh đạo hợp lý giai đoạn, trường hợp Khi lựa ᴄhọn phong ᴄáᴄh lãnh đạo nào, ᴄáᴄ nhà quản lý ᴄần ᴄân nhắᴄ dựa nhiều уếu tố ᴄùng lúᴄ, ᴄhẳng hạn thời gian ᴄho phép, kiểu nhiệm ᴠụ, mứᴄ độ áp lựᴄ ᴄông ᴠiệᴄ, trình độ nhân ᴠiên, mối quan hệ đội nhóm, người nắm đượ ᴄ thơng tin… Tuу nhiên, ᴄáᴄ lãnh đạo giỏi người phối hợp ᴠà ѕử dụng linh hoạt ᴄả ba phong ᴄáᴄh lãnh đạo nói ᴄáᴄh hợp lý trường hợp ᴄụ thể CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát chung trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh thành lập năm 1957 đơn vị nghiệp trực thuộc tỉnh ủy, đặt lãnh đạo trực tiếp thường xuyên Ban Thường vụ Tỉnh ủy Bắc Ninh Trường Chính trị Nguyễn Văn Cừ có chức tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trị cấp sở, cán bộ, cơng chức, viên chức địa phương lý luận trị - hành chính; chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ công tác xây dựng Đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc đồn thể trị - xã hội; kiến thức số lĩnh vực khác Với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán lãnh đạo, quản lý Đảng, quyền, đồn thể trị - xã hội cấp sở (xã, phường, thị trấn 17 đơn vị tương đương); trưởng, phó phịng, ban, ngành, Mặt trận Tổ quốc đồn thể trị - xã hội cấp huyện tương đương; trưởng, phó phịng sở, ban, ngành, đồn thể trị - xã hội cấp tỉnh tương đương; cán quy hoạch vào chức danh trên; cán bộ, công chức, viên chức cấp sở số đối tượng khác chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; kiến thức số lĩnh vực khác Với vị trí vai trị quan trọng công đào tạo cán bộ, công chức, viên chức, Đảng viên quan, đơn vị tỉnh cơng tác lãnh đạo, quản lý ban giám hiệu, cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm hay học viên vô quan trọng Việc xây dựng phong cách lãnh đạo quản lý trường trị tỉnh yếu tố then chốt, cấp thiết để hoạt động lãnh đạo, quản lý có hiệu lực, hiệu góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, quản lý qua nâng cao chất lượng bồi dưỡng cán bộ, Đảng viên tỉnh 2.2 Xây dựng phong cách lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Trường trị cấp tỉnh có vị trí, vai trị quan trọng việc đào tạo, bồi dưỡng cán cho hệ thống trị sở Để thực tốt chức năng, nhiệm vụ nhà trường, đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý trường trị cấp tỉnh cần phải xây dựng cách đồng bộ, tồn diện Những năm qua, Bộ Chính trị, Ban Bí thư, tỉnh ủy, thành ủy xác định số quan điểm đạo, sách quan trọng góp phần xây dựng đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý hệ thống trường trị cấp tỉnh đáp ứng yêu cầu thời kỳ Với tính chất trường đào tạo trị, tư tưởng kiến thức chuyên môn cho đội ngũ cán Thứ nhất, cán quản lý, giảng viên nhà trường người có trình độ học vấn cao, có kỹ chun mơn, kỹ nghiệp vụ sư phạm Thứ hai, học viên cán bộ, Đảng viên 18 quan, đơn vị tỉnh cử học, người có trình độ, có kỹ chun mơn kinh nghiệm làm việc lâu năm Do vậy, xây dựng phong cách lãnh đạo, quản lý đối tượng vừa phải đoán vừa phải linh hoạt trường hợp cụ thể đối tượng cá nhân lớn tuổi, có ý thức, trách nhiệm chuyên môn Do vậy, cần phải kết hợp hài hòa phong cách lãnh đạo trường hợp, hồn cảnh cụ thể Trong mơi trường trị đặc biệt trường trị Nguyễn Văn Cừ, phong cách người lãnh đạo, người đứng đầu phải tổng hòa phương pháp, biện pháp, cách thức thực nhiệm vụ lãnh đạo, đạo cách mạng Phong cách vừa thấm nhuần sâu sắc chủ nghĩa Mác – Lênin, vừa mang đậm sắc văn hóa dân tộc, tâm hồn, cốt cách người Việt Nam, có ý nghĩa to lớn việc rèn luyện phong cách người cán bộ, lãnh đạo, người đứng đầu cấp giai đoạn tồn diện, song cần tập trung vào nội dung là: Thứ nhất, xây dựng phong cách người cán quản lý, giảng viên, người lao động trường nhiệt tình trách nhiệm, tinh thần cách mạng, lĩnh trị vững vàng với tính khách quan, khoa học Nhiệt tình cách mạng người cán lãnh đạo, quản lý có hiệu họ thực am hiểu có vốn kiến thức phong phú, sâu rộng cơng việc, lĩnh vực mà phụ trách giảng dạy Tri thức khoa học hình thành trình học tập, nghiên cứu, lăn lộn với thực tế, đời sống để không ngừng thu thập kiến thức, kỹ năng, nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ bồi dưỡng ý thức trị trước diễn biến tình hình giới khu vực Phong cách, tác phong khoa học người lãnh đạo, người đứng đầu cán bộ, giảng viên có vai trị quan trọng, tạo tảng để hình thành phong cách lãnh đạo đắn, khoa học sáng tạo, khơng rập khn, máy móc Từ đó, có đạo đắn cơng việc, cách nhìn nhận đánh giá người, sử dụng người, việc, trọng dụng người có 19 đức, có tài Phong cách khoa học gồm tiêu chí: xác định rõ mục tiêu cơng tác, lộ trình, bước đi, biện pháp thích hợp; kiên định nguyên tắc, mục tiêu linh hoạt phương pháp; tích cực kiểm tra, giám sát, kiểm soát, tổng kết, rút kinh nghiệm Thứ hai, xây dựng phong cách dân chủ, công khai, minh bạch Phong cách dân chủ thể việc người cán quản lý, giảng viên cần lưu ý bàn bạc, trao đổi, lắng nghe ý kiến triển khai thực nhiệm vụ, ý kiến phản biện trái chiều Dân chủ, công khai, minh bạch bố trí, sử dụng cán bộ, quản lý học viên biểu việc chấp hành nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ công tác cán Đảng Đồng thời, phải thực gương mẫu, trung thực, khách quan, công bằng, giữ vững nguyên tắc thực Thứ ba, xây dựng phong cách lãnh đạo tự do, gần gũi với học viên Đối với cán quản lý làm công tác chủ nhiệm cần sâu sát, vào thực tế, hịa với học viên lớp để thực vai trò lãnh đạo, quản lý vấn đề có tính ngun tắc xuất phát từ nguyên tắc tập trung dân chủ Giáo viên chủ nhiệm lớp biết lắng nghe, thấu hiểu phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo học viên đoàn kết, quy tụ, tạo nên động lực sức mạnh to lớn để thực mục tiêu chương trình học tập Bởi lẽ, sở tìm hiểu, sâu sát với học viên biết đời sống, biết mong muốn, băn khoăn trăn trở học viên trình học tập Lãnh đạo sâu sát nâng cao tính khách quan, minh bạch, tăng cường cơng tác kiểm tra, giám sát, từ kiểm sốt tốt công tác quản lý công tác giảng dạy Thứ tư, xây dựng phong cách nêu gương, nói đôi với làm người lãnh đạo, người đứng đầu Gương mẫu, nêu gương, nói đơi với làm nội dung thiếu người lãnh đạo, quản lý trường trị tỉnh Người đứng đầu phải tiên phong công việc; dám nói, dám làm dám chịu trách nhiệm Nêu gương khơng hơ hiệu, khơng lời nói sng mà chủ yếu hành động, nói ít, làm nhiều Cán lãnh đạo quản lý giảng 20 viên phải ln thực nói đơi với làm; nguyên tắc trước hết, quan trọng việc nêu gương Ví dụ: Trang phục lịch sự, phong thái đĩnh đạc, điềm đạm, làm việc giờ, theo kế hoạch, lên lớp Để xây dựng phong cách nhà giáo mẫu mực thân người giảng viên cần rèn luyện đạo đức, sáng, lối sống lành mạnh, người mẫu mực lời nói việc làm Từ đó, giáo viên có tiếng nói trước học viên nên việc thực cơng tác chun mơn chủ nhiệm có hiệu KẾT LUẬN Trong bối cảnh nay, nhiệm vụ mục tiêu khác có địi hỏi khác nhau, từ địi hỏi phong cách thiên lãnh đạo hay quản lý cho vị trí vai trò khác người Mỗi nhà lãnh đạo, quản lý trình tác động đến đối tượng mình, cách có ý thức, có hướng ưu tiên định xác định mục tiêu, cách thức hay biện pháp, đường riêng việc thu thập thông tin, định, xử lý tình Sự định hướng mục tiêu, lề lối ứng xử, cách thức lặp lặp lại tạo kiểu hoạt động quản lý riêng biệt, đặc thù nhà lãnh đạo gọi kiểu hoạt động lãnh đạo hay phong cách lãnh đạo Phong cách lãnh đạo, quản lý liên quan đến người giao nhiệm vụ lãnh đạo, quản lý phạm vi định Đặc trưng phong cách lãnh đạo, quản lý phong cách cá nhân người lãnh đạo, quản lý thể qua thái độ, hành động họ với tập thể với cá nhân chịu quản lý Trong thựᴄ tế, nhà lãnh đạo thường ᴄó ᴄáᴄh riêng quản lý ᴄáᴄ nhân ᴠiên ᴄủa Tuу nhiên, phong ᴄáᴄh lãnh đạo nói ᴄó ưu ᴠà nhượᴄ điểm, ᴠậу ᴄần phải biết phối hợp để lãnh đạo hợp lý giai đoạn, trường hợp Khi lựa ᴄhọn phong ᴄáᴄh lãnh đạo nào, ᴄáᴄ nhà quản lý ᴄần ᴄân nhắᴄ dựa nhiều уếu tố ᴄùng lúᴄ, ᴄhẳng hạn thời gian ᴄho phép, kiểu nhiệm ᴠụ, mứᴄ độ áp lựᴄ ᴄơng ᴠiệᴄ, trình độ nhân 21 ᴠiên, mối quan hệ tổ chức, người nắm đượᴄ thông tin… Tuу nhiên, ᴄáᴄ lãnh đạo giỏi người phối hợp ᴠà ѕử dụng linh hoạt phong ᴄáᴄh lãnh đạo nói ᴄáᴄh hợp lý trường hợp ᴄụ thể Trong môi trường trường trị Nguyễn Văn Cừ, để xây dựng phong cách nhà giáo mẫu mực điều không dễ, không khó mà địi hỏi người giảng viên, cán quản lý phải có trách nhiệm cơng tác giảng dạy giáo dục; Là người tiên phong, gương mẫu sống khơng ngaị khó, ngại khổ hịa thuận với đồng nghiệp, học viên người tín nhiệm, tin u; Ln có ý thức khơng ngừng tu dưỡng rèn luyện phong cách nhà giáo, học tập suốt đời để phục vụ công tác bồi dưỡng, đào tạo mơi trường có tính trị trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Lãnh đạo quản lý - Một nghệ thuật, NXB Lao động - Xã hội, 2002 Các kỹ quản lý hiệu quả, NXB Tổng hợp TPHCM, 2006 Thiết lập mục tiêu (tr13-19), Trở thành nhà lãnh đạo (tr236 - 249) Nguyễn Hữu Lam, Nghệ thuật lãnh đạo, NXB Hồng Đức, 2007 Từ điển Quản lý kinh tế, NXB ST, Hà Nội, 1989 Phong cách lãnh đạo (tr121), Uy tín lãnh đạo (tr326)  ... “ Vận dụng phong cách lãnh đạo quản lý vào thực tiễn lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh? ?? làm tiểu luận môn Khoa học lãnh đạo quản lý chương trình đào tạo hệ Thạc sỹ Quản lý. .. dung phong cách lãnh đạo quản lý vận dụng vào thực tiễn nâng cao cơng tác lãnh đạo quản lý trường trị Nguyễn Văn Cừ tỉnh Bắc Ninh Phạm vi giới hạn nghiên cứu Với đề tài: “ Vận dụng phong cách lãnh. .. Phong cách lãnh đạo dân chủ…………………………………….… 11 1.2.3 Phong cách lãnh đạo tự do……………………………………….… 13 CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN CỪ TỈNH BẮC NINH? ??