(SKKN HAY NHẤT) số biện pháp giúp học sinh lớp 4 làm tốt các bài tập nhận diên, phân loại về cấu tạo từ trong phân môn luyện từ và câu

I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Học sinh tiểu học hệ măng non đất nước, em "Học ngày mai lập nghiệp" Học để hiểu biết, học để trau dồi tri thức học để trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Vì việc đào tạo hệ trẻ trở thành người động sáng tạo độc lập tiếp thu tri thức để trở thành công dân thực thụ vấn đề quan tâm hàng đầu giáo dục nước ta Để thực tốt nhiệm vụ nhà trường Tiểu học phải bước đầu cung cấp cho học sinh tri thức ban đầu để hình thành phát triển lực nhận thức trang bị phương pháp kĩ hoạt động nhận thức, bồi dưỡng phát triển tình cảm thói quen, đức tính tốt đẹp người thơng qua việc dạy mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng Mơn Tiếng Việt chương trình bậc Tiểu học giúp học sinh biết đọc thông viết thạo, biết sử dụng từ ngữ cách chuẩn xác có kĩ giao tiếp sống sinh hoạt hàng ngày Những kiến thức môn Tiếng Việt tiền đề sở cho học sinh tiếp cận với môn học khác Việc dạy học môn Tiếng Việt nhà trường trọng từ lớp đầu cấp Đặc biệt môn Tiếng Việt phân môn Luyện từ câu có vị trí quan trọng chìa khoá mở kho tàng văn hoá lĩnh vực đời sống xã hội người Hơn phân mơn Luyện từ câu cịn có nhiệm vụ cung cấp kiến thức sơ giản Tiếng Việt rèn luyện kĩ dùng từ đặt câu (nói-viết), kĩ đọc cho học sinh Cụ thể là: - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu - Rèn luyện cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu - Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ nói thành câu, có ý thức sử dụng Tiếng Việt văn hoá giao tiếp Tuy nhiên thực tế dạy học cho thấy việc tiếp thu kiến thức học học sinh lớp nói chung lĩnh hội kiến thức mơn Tiếng Việt nói riêng khó Việc nhận biết từ đơn, từ ghép nhầm lẫn, phân biệt từ ghép, từ láy sai nhiều Dẫn đến việc làm tập có liên quan từ dùng từ để đặt câu viết văn đạt hiệu chưa cao Đã trực tiếp giảng dạy nhiều năm môn học ln suy nghĩ phải có hệ thống tập theo phần cấu tạo từ để em vận dụng rèn kĩ sử dụng từ cách tốt Nhận thức tầm quan trọng phân môn Luyện từ câu, việc giúp học sinh làm tốt tập từ đơn, từ phức mạnh dạn nghiên cứu đề tài "Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt tập nhận diên, phân loại cấu tạo từ phân môn Luyện từ câu” để góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục nói chung, nâng cao chất lượng dạy học Luyện từ câu lớp nói riêng Trường Tiểu học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2 Mục đính nghiên cứu - Nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa phân mơn Luyện từ câu lớp 4, dự giờ, học hỏi đồng nghiệp, đồng thời điều tra khảo sát việc dạy học phân môn Luyện từ câu giáo viên học sinh lớp - Giúp học sinh hiểu rõ cấu tạo từ làm tốt tập nhận diên, phân loại từ theo cấu tạo phân môn Luyện từ câu lớp - Góp phần vào đổi cách dạy Luyện từ câu lớp 4, giúp học sinh có kĩ nhận biết từ theo theo cấu tạo, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Đối tượng nghiên cứu - Nội dung, chương trình, Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 4; Phương pháp dạy từ đơn, từ ghép,từ láy phân môn Luyện từ câu lớp - Một số giải pháp giúp học sinh lớp làm tốt tập nhận diện,phân loại theo cấu tạo Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra - Mục đích để tìm hiểu phương pháp dạy học giáo viên; tìm hiểu tính tích cực nhận thức học sinh Phương pháp trực quan - Tìm hiểu nội dung sách giáo khoa, sách giáo viên, tập Tiếng Việt lớp - Trao đổi với giáo viên – học sinh để tìm hiểu thực trạng dạy – học mơn Luyện từ câu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II Phần nội dung Cơ sở lí luận Phân môn Luyện từ câu môn học giữ vị trí quan trọng chương trình Tiếng Việt lớp Ngay từ đầu hoạt động học tập trường, học sinh làm quen với lý thuyết từ câu Sau chương trình mở rộng thêm nâng cao dần để phục vụ cho nhu cầu ngày tăng sống em lao động, học tập giao tiếp Vai trò quan trọng đặc biệt hệ thống ngôn ngữ đơn vị trung tâm ngôn ngữ Chính vậy, dạy Luyện từ câu có vị trí quan trọng khơng có vốn từ đầy đủ khơng thể nắm ngơn ngữ phương pháp giao tiếp Việc dạy từ câu giúp học sinh nắm tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện học tập phát triển toàn diện Khả giáo dục nhiều mặt Luyện từ câu to lớn Nó có nhiều khả để phát triển ngơn ngữ, tư logíc lực trí tuệ trừu tượng hố, khái qt hố, phân tích tổng hợp phẩm chất đạo đức tính cẩn thận, cần cù Ngồi phân mơn Luyện từ câu cịn có vai trị hướng dẫn cho học sinh kĩ nói, đọc, viết Dạy phân mơn Luyện từ câu trường Tiểu học nói chung lớp nói riêng có nhiệm vụ cung cấp cho em số kiến thức ban đầu cần thiết từ, câu, kiểu từ, kiểu câu phải vừa sức lứa tuổi em Qua giúp học sinh mở rộng, phát triển vốn từ, nắm nghĩa từ, nhận biết, phân loại từ cách đầy đủ, xác Ngồi ra, nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu tiểu học xây dựng phù hợp với yêu cầu phát triển lời nói học sinh, giúp em mở rộng thêm kiến thức trình học tập, lao động giao tiếp ngày tốt hơn, tiến hơn, đạt kết cao Như phân mơn Luyện từ câu có tác dụng to lớn trình phát triển tư ngôn ngữ cho học sinh Thực trạng việc dạy Luyện từ câu nói chung dạy tập nhận diện, phân loại cấu tạo từ phân môn Luyện từ câu lớp nói riêng - Cơng tác giảng dạy giáo viên Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên có tay nghề chuyên mơn vững vàng, giàu kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học - Hầu hết học sinh có ý thức làm tập, có thái độ tích cực việc học làm tập Luyện từ câu Các em làm quen với cách học từ lớp 1,2,3 nên biết cách lĩnh hội luyện tập thực hành hướng dẫn giáo viên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy nhiên, qua thực tế giảng dạy mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng khối lớp 4, nhận thấy kiến thức phân môn Luyện từ câu tương đối khó, học sinh lĩnh hội kiến thức cịn gặp nhiều khó khăn Vì học sinh có tâm lí ngại học, giáo viên chọn phân mơn để thao giảng trường Do cịn số hạn chế dạy phân mơn Luyện từ câu là: - Đối với giáo viên: + Một số giáo viên chưa tìm hiểu, nghiên cứu sâu mảng kiến thức cần truyền thụ, thực theo khuôn mẫu sách giáo viên + Truyền thụ kiến thức mơn học cịn lung túng, đặc biệt phần phân loại từ theo cấu tạo chưa khắc sâu kiến thức nội dung hoc + Chưa xây dựng dạng tập bổ trợ để giúp học sinh nắm vững kiến thức học từ đơn, từ phức + Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc động viên khuyến khích học sinh học tập học - Đối với học sinh : + Học sinh nắm kiến thức từ đơn từ ghép mơ hồ hay nhầm lẫn + Làm tập có liên quan đến phần từ đơn, từ ghép lung túng Một số biện pháp giúp học sinh lớp làm tốt tập nhận diện, phân loại cấu tạo từ phân môn luyện từ câu 3.1 Giáo viên phải có vốn kiến thức, hiểu rõ đặc điểm miêu tả phân loại từ theo cấu tạo Về cấu tạo từ, từ miêu tả phân loại dựa vào số tiếng quan hệ tiếng với Trên sở đó, từ chia thành; từ đơn từ phức Từ phức gồm hai loại từ ghép từ láy - Từ đơn từ phức + Từ đơn từ có tiếng Ví dụ ; , lá, hoa, + Từ phức : từ gồm hai hay nhiều tiếng tạo thành Ví dụ : xe đạp, vui vẻ, sành sanh - Từ ghép từ láy Từ ghép từ hai nhiều tiếng có nghĩa tạo thành Ví dụ: học tập, ghi nhớ, sách - Từ ghép phân thành hai loại: từ ghép có nghĩa phân loại từ ghép có nghĩa tổng hợp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Từ ghép có nghĩa phân loại : từ ghép có phân biệt nghĩa so với từ loại ( tức có chung tiếng ) Ví dụ: Xe đạp từ ghép có nghĩa phân loại ( phân biệt với : xe máy, xe bò, xe lửa,…) + Từ ghép có nghĩa tổng hợp : từ ghép mà nghĩa chung tổng hợp nghĩa tiếng Ví dụ : sách từ ghép có nghĩa tổng hợp ( ta hiểu sách nói chung tài liệu học tập nghiên cứu ) - Từ láy : từ gồm hai ba, bốn tiếng láy lại (nghĩa âm đầu vần âm đầu vần lặp lại.) Ví dụ : săn sóc (lặp âm đầu), khéo léo (lặp vần), luôn (lặp âm đầu đầu vần ) - Có ba kiểu láy : láy âm, láy vần, láy âm vần + Từ láy âm : từ láy lặp lại âm đầu( phụ âm đầu ) Ví dụ : lạnh lùng, + Từ láy vần : từ láy lặp lại phần vần Ví dụ: lèo tèo, lẩm cẩm, lan man + Từ láy âm vần : từ láy lặp lại âm lẫn vần Ví dụ : ngoan ngoãn, nho nhỏ, đo đỏ - Từ láy gồm dạng khác : láy đôi, láy ba, láy tư + Từ láy đôi : từ láy gồm hai tiếng Ví dụ: chan chứa, chắt chiu + Từ láy ba : từ láy gồm tiếng Ví dụ : sát sàn sạt, sành sanh + Từ láy tư : từ láy gồm tiếng Ví dụ : cầu bơ cầu bớt, hớt hơ hớt hải, lóng nga lóng ngóng 3.2 Tổ chức tốt việc dạy học học từ đơn, từ phức phân môn Luyện từ câu lớp Các học phần cấu tạo từ chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp gồm là: Từ đơn từ phức (Tuần 3) ; Từ ghép từ láy (Tuần ); Luyện tập từ ghép từ láy (Tuần 4) Khi dạy học giáo viên khơng nên tn thủ máy móc theo nội dung sách giáo khoa mà giáo viên bám vào chuẩn kiến thức kĩ năng, mục tiêu tiết học mà chủ động việc lựa chọn ví dụ, lựa chọn nội dung tập, phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tạo điều kiện cho học sinh liên hệ với LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com kiến thức học, tìm hiểu khám phá kiến thức giúp học sinh trao đổi, thảo luận hiểu sâu học, tìm cách thực tập tương tự Giờ học Luyện từ câu học sinh a) Dạy từ đơn từ phức: (Luyện từ câu – Tuần ) Để hình thành khái niệm từ đơn từ phức giáo viên cần thực sau : *Bước : GV đưa ngữ liệu SGK để học sinh phân tích - Yêu cầu HS chia từ thành hai loại : + Từ gồm tiếng (từ đơn) + Từ gồm tiếng (từ phức ) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vậy câu từ gồm tiếng ( từ đơn ) : nhờ, bạn, lại, có, chí, nhiều, năm, liền, Hanh, Các từ gồm nhiều tiếng ( từ phức ) : giúp đỡ, học hành, học sinh, tiên tiến *Bước : Hình thành khái niệm từ đơn, từ phức Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Tiếng dùng để làm ? + Tiếng dùng để cấu tạo từ + Có thể dùng tiếng để cấu tạo nên từ Đó từ đơn + Cũng phải dùng tiếng trở lên để tạo nên từ Đó từ phức - Từ dùng để làm ? + Biểu thị vật, hoạt động, đặc điểm…(Tức biểu thị ý nghĩa ) + Cấu tạo câu Như : từ việc nhận biết kiến thức học , học sinh phân biệt từ đơn, từ phức b) Dạy bài: Từ ghép từ láy (Luyện từ câu – Tuần 4) Bước 1: Cho HS phân tích ngữ liệu SGK đến phân biệt từ phức Cụ thể: Truyện cổ, thầm, ơng cha, chầm chậm, cheo leo, lặng im, se từ: Truyện cổ, ông cha, lặng im tiếng có nghĩa tạo thành gọi từ ghép, cịn từ : thầm, chầm chậm, cheo leo, se sẽ, tiếng có âm đầu (thì thầm), vần ( cheo leo), âm vần(se sẽ, chầm chậm) lặp lại gọi từ láy * Bước 2: Hình thành khái niệm từ ghép, từ láy - Ghép tiếng có nghĩa lại với từ ghép - Ghép tiếng có âm đầu hay vần âm vần tiếng giống từ láy - GV cần giúp HS nhận thấy: Các tiếng từ ghép có quan hệ nghĩa Ví dụ: Học tập, gia đình, xe đạp Các tiếng từ láy có quan hệ âm Ví dụ: Chăm chỉ, loắt choắt, xinh xinh Như sau học sinh nắm vững nhận biết từ đơn từ phức, từ ghép từ láy cần giúp học sinh phân biệt từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại từ láy (láy âm,láy vần,láy âm vần) qua bài: Luyện tập từ ghép từ láy (Tuần 4) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com c) Dạy Luyện tập từ ghép từ láy (Tuần 4) - Để phân biệt từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại yêu cầu học sinh so sánh hai từ ghép: bánh trái bánh rán + Bánh trái: chung loại bánh (Từ ghép có nghĩa tổng hợp ) + Bánh rán: loại bánh nặn bột gạo nếp, thường có nhân, rán chín giịn (Từ ghép có nghĩa phân loại) Qua làm tập cần giúp học sinh phân biệt từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại sau: + Từ ghép người ( vật ) nói chung từ ghép có nghĩa tổng hợp Ví dụ : xa lạ, sách vở, ăn uống, + Từ ghép khơng chung mà lại có nghĩa phân loại người (hay vật ) từ ghép có nghĩa phân loại Ví dụ : hạt thóc, bà nội, bà ngoại, bạn học, bạn đường… (Lưu ý tiếng từ ghép tổng hợp thường loại nghĩa: Cùng danh từ, động từ…) Từ việc nắm vững kiến thức học giáo viên cần xây dựng dạng tập có kiến thức liên quan để học sinh củng cố vận dụng từ ghép từ láy cách hiệu 3.3 Xây dựng dạng tập nhận diên, phân loại từ để học sinh củng cố nắm vững kiến thức từ đơn, từ phức Dạng 1: Sắp xếp từ cho sẵn vào cột phân loại Để giúp học sinh nắm vững kiến thức từ đơn, từ phức cần có tập địi hỏi học sinh phải tư duy, suy nghĩ đến kiến thức học để làm tập có liên quan Chẳng hạn, số từ cho trước có từ khó xác định ( thường từ ghép có hình thức ngữ âm giống từ láy từ láy âm âm láy lại có cách viết khác nhau.) Bài tập 1: Xếp từ sau vào cột tương ứng Thật thà, ngộ nghĩnh, bạn bè, hư hỏng, san sẻ, bạn học, chăm chỉ, gắn bó, bạn đường, ngoan ngỗn, giúp đỡ, khó khăn, bạn đọc Từ ghép có nghĩa Từ ghép có nghĩa Tổng hợp Phân loại Từ láy LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để làm tốt tập này, giáo viên cần giúp em cần nắm phân biệt loại từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại từ láy Căn vào đặc diểm mà xếp từ cho vào cột tương ứng Điều đặc biệt lưu ý trường hợp dễ nhầm lẫn Từ ghép có hình thức giống từ láy: Xem xét từ có tượng giống phụ âm vần Nếu tiếng có nghĩa từ ghép khơng phải từ láy Ví dụ : hư hỏng, san sẻ… Có thể xuất trường hợp đầu tưởng từ ghép thực lại từ láy Đó trường hợp phụ âm đầu thể hình thức chữ viết khác ( trường hợp : ngộ nghĩnh.) Như vậy, từ việc nắm vững cách xác định từ đơn, từ phức học sinh làm tốt tập theo yêu cầu Cụ thể kết sau: Từ ghép có nghĩa Từ ghép có nghĩa Tổng hợp Phân loại Bạn bè, hư hỏng, Bạn học, san sẻ, gắn bó, bạn đường giúp đỡ Từ láy Thật thà, ngộ nghĩnh, chăm chỉ, ngoan ngỗn, khó khăn Bài : Cho kết hợp sau: Vui mừng, nụ hoa, đứng, cong queo, vui lòng, hoa hồng, chợ búa, ồn ào, uống nước, xe đạp, khó khăn, tia lửa, nước uống, học hành, ăn ở, tươi cười Hãy xếp kết hợp vào nhóm: Từ ghép có nghĩa tổng hợp, từ ghép có nghĩa phân loại, từ láy, kết hợp từ đơn Từ việc nắm kiến thức học, HS đễ dàng làm tập kết : Từ ghép có nghĩa Từ ghép có nghĩa Từ láy tổng hợp phân loại Kết hợp từ đơn Vui mừng, đứng, Vui lòng, hoa hồng, Cong queo, ồn Nụ hoa, uống chợ búa, học hành, xe đạp, tia lủa, nước ào, khó khăn nước ăn ở, tươi cười uống Dạng 2: Cho sẵn đoạn văn câu, yêu cầu tìm từ theo cấu tạo Bài 1: Tìm từ láy có câu sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Dáng tre vươn mộc mạc, màu tre tươi nhũn nhặn Rồi tre lớn lên, cứng cáp, dẻo dai, vững Tre trơng cao, giản dị, chí khí người * Cách làm tập + Vạch ranh giới từ câu ( cho sẵn khơng cần) + Đối chiếu đặc điểm kiểu cấu tạo từ cần tìm để xếp chúng vào kiểu cấu tạo + Về trình bày: nên kẻ bảng có cột theo kiểu cấu tạo (nếu phải tìm từ hai loại từ trở lên) * Lưu ý : cần phân biệt từ dễ nhầm lẫn Đối với từ dễ nhầm lẫn từ: dẻo dai, giản dị Căn vào cấu tạo từ đoạn văn giúp học sinh xác định từ láy : mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp Bài : Đọc đoạn văn sau: Biển thay đổi theo màu sắc mây trời….Trời âm u mây mưa, biển xám xịt nặng nề Trời ầm ầm, dơng gió, biển đục ngầu, giận dữ…Như người biết buồn vui, biển lúc tẻ nhạt, lạnh lùng, lúc sôi nổi, hê, lúc đăm chiêu, gắt gỏng Theo Vũ Tú Nam a) Tìm từ ghép đoạn văn trên, chia thành hai nhóm : Từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại b) Tìm từ láy đoạn văn trên, chia thành nhóm : từ láy âm đầu, từ láy vần, từ láy âm đầu vần Với yêu cầu giáo viên cần giúp học sinh nắm vũng khái niệm từ ghép từ láy để phân loại từ theo nhóm yêu cầu Cụ thể : Từ ghép có nghĩa tổng hợp Từ ghép có nghĩa phân loại Thay đổi, màu sắc, mây trời, mây mưa, Đục ngầu, người dơng gió, giận dữ, buồn vui, tẻ nhạt, đăm chiêu Từ láy âm đầu Từ láy vần Xám xịt, nặng nề, lạnh Sôi lùng, hê, gắt gỏng, Từ láy âm đầu vần ầm ầm âm u LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Dạng 3: Cho sẵn tiếng, yêu cầu tìm từ có tiếng theo kiểu cấu tạo khác Bài 1: Tìm từ có tiếng “mờ” cho biết cấu tạo chúng - Với dạng tập GV cần hướng dẫn học sinh cách thực sau: + Tìm vốn từ từ có tiếng cho + Xếp từ vào kiểu khác + Trình bày bài: cho học sinh kẻ bảng theo cột với kiểu cấu tạo làm theo cột ngang - Từ ví dụ GV giúp HS nêu từ có tiếng “mờ”: + mờ, mờ sáng, mờ mắt, phai mờ, mờ nhạt, mờ mịt, lờ mờ, mờ mờ, lờ tờ mờ, mập mà mập mờ + Xếp từ vừa tìm theo cấu tạo Cụ thể: Từ ghép có nghĩa tổng hợp Từ ghép có nghĩa phân loại Phai mờ, mờ nhạt Mờ sáng,mờ mắt Từ láy âm đầu Từ láy vần Từ láy âm đầu vần Mờ mịt Lờ mờ Mờ mờ * Các dạng láy: + Láy đôi: mờ mịt, lờ mờ, + Láy ba: lờ tờ mờ + Láy tư: mập mà mập mờ Bài 2: Tạo từ ghép, từ láy từ tiếng sau : xanh, đỏ, trắng, vàng, đen - Việc nắm vững kiến thức từ ghép từ láy, giáo viên giúp học sinh thực tập Kết Tiếng Từ ghép Từ láy Xanh Xanh tươi Xanh xao Đỏ Đỏ thắm Đỏ đắn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Trắng Trắng tinh Trắng trẻo Vàng Vàng rực Vàng vọt Đen Đen Đen đen Dạng 4: Phát từ lạc nhóm cấu tạo Dạng tập cho nhóm từ, có từ khác cấu tạo so với từ lại ( Thường từ lạc có hình thức để đánh lừa, học sinh hay nhầm lẫn ) Bài 1: Trong nhóm sau, từ bị xếp không : a) Mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai b) Gắn bó, hư hỏng, san sẻ, ngộ nghĩnh *Cách làm tập + Phát kiểu cấu tạo chung hầu hết trường hợp nhóm + Tìm từ khơng thuộc kiểu cấu tạo đa số thành viên nhóm Thường dạng tập nâng độ khó cách tạo từ cần nhận diện có đặc điểm bề ngồi giống từ cịn lại thực Như tập ý a từ xếp khơng nhóm là: dẻo dai, Ý b từ ngộ nghĩnh Cần lưu ý cho học sinh hiểu rõ : “Dẻo dai” giống từ láy âm từ ghép; “ngộ nghĩnh” có phụ âm đầu viết khác từ láy, “hư hỏng”, “san sẻ” lại từ ghép giống “gắn bó” Bài 2: xác định từ khác loại nhóm từ đây: a) Máy nổ, máy ảnh, máy khâu, máy cày, máy kéo, máy móc b) Cây cam, bưởi, cối, lương thực, chanh Trong tập cần giúp học sinh nhận dạng cấu tạo từ (từ ghép) Từ khác nhóm : ý a, máy móc ( từ ghép tổng hợp ), từ cịn lại từ ghép có nghĩa phân loại Ý b từ khác nhóm : cối Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học Luyện từ câu Phân môn Luyện từ câu có vị trí đặc biệt quan trọng trường tiểu học Ngoài việc xây dựng thành phân môn độc lập, kiến thức kĩ từ câu cịn tích hợp phân mơn cịn lại mơn học Tiếng Việt môn học khác Bởi cần giúp học sinh nắm từ câu Vì muốn nắm ngơn ngữ phải nắm vốn từ Nếu không làm chủ vốn từ ngơn ngữ khơng thể sử dụng ngơn ngữ cơng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 cụ để học tập giao tiếp Ngoài vốn từ người giàu khả lựa chọn từ ngữ người lớn, khả diễn đạt người xác, tinh tế nhiêu Vì dạy Luyện từ câu cho học sinh Tiểu học nói chung việc dạy Luyện từ câu cho học sinh lớp nói riêng phải làm giàu vốn từ ngữ cho học sinh, phải trọng số lượng từ, nhận diện, phân loại từ để em có kiến thức vững học lên lớp Tuy nhiên qua thực tế dạy học cho thấy Luyện từ câu vốn kiến thức khó nên việc lĩnh hội kiến thức học sinh gặp khó khăn dẫn đến nhiều học sinh thể tâm lí ngại học, làm tập, chưa kể học sinh yếu kiến thức kĩ Do địi hỏi giáo viên học phải gây hứng thú cho học sinh học tập, phải phát huy tính tích cực, chủ động để em lĩnh hội kiến thức học tốt Bản thân việc làm phát huy học đặc biệt tiết dạy Luyện từ câu Việc khen học sinh có ý thức xây dựng học, biết dùng từ để đặt câu nhận biết từ đơn, từ ghép, từ láy hoc chăm học gắn vào bảng trang trí lớp biện pháp tơi ln trì tiết dạy Cuối tuần tổng hợp chọn học sinh có nhiều hoa gắn bảng “vườn hoa chăm học” để tuyên dương trước cờ đầu tuần Đây việc làm tốt để phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tiết học Luyện từ câu nói riêng tiết học khác nói chung tiểu học Phong trào lớp Ban giám hiệu nhà trường đánh giá thực đạt hiệu cao Hiệu Dạy Luyện từ câu có vị trí quan trọng, khơng có vốn từ đầy đủ nắm ngôn ngữ phương pháp giao tiếp Việc dạy từ câu giúp học sinh nắm tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện học tập phát triển toàn diện Việc nhận diện, phân loại từ tốt giúp học sinh có kiến thức vững để tạo từ, đặt câu, viết văn đạt hiệu tốt Trong q trình giảng dạy tơi áp dụng biện pháp để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức từ đơn, từ phức làm tập có liên quan Đây điều kiện giúp học sinh tạo dựng văn tốt, tự tin hoạt động giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 III Kết luận Từ đơn vị nhỏ nhất, cấu tạo ổn đinh, mang nghĩa hoàn chỉnh, dùng để cấu thành nên câu Thực tế cho thấy phân môn Luyện từ câu kỹ dùng từ để đặt câu trọng tâm môn Tiếng Việt Muốn làm tập Luyện từ câu không sai yêu cầu học sinh phải nắm lý thuyết các quy tắc, định nghĩa kĩ làm tập Như để đạt hiệu cao việc dạy học từ đơn, từ phức việc học sinh nắm vững cách làm tập nhận diện, phân loại từ theo cấu tạo người giáo viên cần phải thực tốt số vần đề sau: - Phải nghiên cứu kĩ đặc điểm miêu tả phân loại từ - Giúp học sinh biết nhận diên, phân loại từ theo cấu tạo văn qua học cụ thể - Xây dựng hệ thống dạng tập nhận diện, phân loại từ theo cấu tạo để học sinh rèn luyện, củng cố, khắc sâu kiến thức - Biết cách lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức phù hợp để học sinh hứng thú, tự giác, tích cực chiếm lĩnh học cách tốt Trên số giải pháp rút từ thực tiễn q trình giảng dạy tơi q trình cơng tác Mong góp phần nâng cao hiệu việc dạy Luyện từ câu nói chung việc giúp học sinh làm tốt tập nhận diện, phân loại từ theo cấu tạo nói riêng Bản thân muốn đóng góp ý kiến bạn bè đồng nghiệp Hội đồng Khoa học cấp./ Xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Yên Định, ngày 20 tháng năm 2021 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Việt Hòa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tạo từ làm tốt tập nhận diên, phân loại từ theo cấu tạo phân môn Luyện từ câu lớp - Góp phần vào đổi cách dạy Luyện từ câu lớp 4, giúp học sinh có kĩ nhận biết từ theo theo cấu tạo, phát huy tính... tốt việc dạy học học từ đơn, từ phức phân môn Luyện từ câu lớp Các học phần cấu tạo từ chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp gồm là: Từ đơn từ phức (Tuần 3) ; Từ ghép từ láy (Tuần ); Luyện tập. .. lớp làm tốt tập nhận diện, phân loại cấu tạo từ phân môn luyện từ câu 3.1 Giáo viên phải có vốn kiến thức, hiểu rõ đặc điểm miêu tả phân loại từ theo cấu tạo Về cấu tạo từ, từ miêu tả phân loại