Thông tin tài liệu
SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** MỤC LỤC A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………… …………… II MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ………… .….… III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ………………………… … IV PHẠM VI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN .……… … B THỰC TRẠNG BỘ MÔN ……………………………… .… C NỘI DUNG THỰC HIỆN … ……… ……… … … .9 I CƠ SỞ LÍ LUẬN……………………………………………… … II CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐƯỢC THỰC HIỆN … ……………… … .10 Phương pháp đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu có ấn tượng sâu học………… 10 Phương pháp nêu gương ………… ……………………… .10 Phương pháp mời báo cáo ngoại khóa ……………………… .10 Phương pháp tổ chức cho học sinh tham quan chủ đề đạo đức pháp luật ………… ……………………… 11 Phương pháp viết báo tường, hát có chủ đề đạo đức người tốt việc tốt nêu gương ………… ………… .………… 11 III ỨNG DỤNG VÀO KẾ HOẠCH BÀI DẠY ………………………… 11 IV KẾT LUẬN SÁNG KIẾN…………………………………………………… 40 D BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ SÁNG KIẾN ………… ………41 TƯ LIỆU THAM KHẢO …………….……………………………………………44 **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** SÁNG KIẾN : MỘT SỐ GIẢI PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH KHI DẠY BÀI “ QUYỀN ĐƯỢC BẢO VỆ, CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM ” MÔN: GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP A MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hứng thú thuộc tính tâm lí - nhân cách người Hứng thú có vai trị quan trọng học tập làm việc, khơng có việc người ta không làm ảnh hưởng hứng thú M.Gorki nói: Thiên tài nảy nở từ tình yêu công việc Cùng với tự giác, hứng thú làm nên tính tích cực nhận thức, giúp học sinh học tập đạt kết cao, có khả khơi dậy mạch nguồn sáng tạo Trong môn học trường phổ thông, môn Giáo dục công dân môn học đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh Thế thực tế phải chấp nhận đặc điểm mơn học mang tính giáo dục trị nên khô khan… Mặc dù nay, môn GDCD quan tâm Chính Phủ (Quyết định số 3957/QĐ-TTg ngày 28/9/2017 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Kế hoạch tiếp tục triển khai thực Đề án: “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” đến năm 2021 ) ( Ngày 11/11/2021, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam ký ban hành Quyết định số 1895/QĐ-TTg phê duyệt Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống khơi dậy khát vọng cống hiến cho niên, thiếu niên, nhi đồng giai đoạn 2021-2030)…, Thông tư Số: 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông Sự đạo Bộ Giáo dục Đào tạo cải tiến phương pháp dạy học với việc tổ chức kỳ thi, hội thi giáo viên giỏi qua cấp, đặc biệt năm Sở giáo dục tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề cho giáo viên giảng dạy môn GDCD Đồng thời Sở Phòng Giáo dục huyện thị thành lập tổ mạng lưới môn, tra giáo viên dạy môn Qua đợt hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp hay đợt tra chuyên môn, giáo viên cọ sát, học hỏi nhiều Song qua đợt thi chưa đủ mà giáo viên cịn phải tìm tịi, sáng tạo phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động học sinh qua học, tiết học đồng thời khơi gợi niềm say mê, hứng thú học sinh với mơn giáo dục nhân cách Đó lí tơi chọn sáng kiến: “ Một số giải pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy “ Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam ” môn: Giáo dục Công dân lớp ”” II MỤC TIÊU – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA SÁNG KIẾN Mục tiêu : Trên sở lý luận nêu việc thực đề tài nhằm đạt mục tiêu sau: 1.1 Thông qua họat động tiết học tạo hứng thú cho học sinh học tập lớp nhà mơn học, kích thích hoạt động sáng tạo, xây dựng hội khám phá, ứng dụng tri thức cách thúc đẩy hoạt động tìm hiểu thực hành, từ em tích cực tham gia vào học tránh nhàm chán với phương pháp dạy học truyền thống 1.2 Qua tiết học có vận dụng nhiều phương pháp tích cực giúp học sinh tiếp nhận kiến thức cách xác, khoa học, hiểu rõ ràng nội dung học Giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức nhận xét đánh giá học sinh Học sinh nhanh chóng nắm bắt nội dung học, nhận biết sửa đổi hành vi sai trái, có nhiều hội phát huy tính tích cực, nhanh chóng nắm kiến thức lớp vận dụng vào thực tế sống hàng ngày **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** 1.3 Tiết kiệm thời gian, công sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp đồng thời bám sát yêu cầu phương pháp dạy học đổi kết hợp phương pháp dạy học truyền thống phù hợp với ba đối tượng học sinh thực trạng dạy học nhà trường 1.4 Vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin, tạo trực quan sinh động gắn với nội dung cụ thể học nhằm xây dựng yếu tố hấp dẫn lơi kích thích tư để học sinh nhanh chóng nắm giảng, nhớ lâu, nhớ sâu nội dung học 1.5 Thuận lợi, dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh, dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh Phương pháp nghiên cứu: Trong qua trình thực đề tài tơi vận dụng nhóm phương pháp dạy học tích cực nhằm tạo hứng thú học tập học sinh học Giáo dục công dân cụ thể sau : Phương pháp đưa thực tiễn, tư liệu sống vào giảng, làm cho giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu có ấn tượng sâu học 2.2 Phương pháp nêu gương 2.3 Phương pháp mời báo cáo ngoại khoá Phương pháp tổ chức cho học sinh tham quan chủ đề đạo đức pháp 2.4 luật 2.5 Phương pháp viết báo tường, hát có chủ đề đạo đức, người tốt, việc tốt.\ III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp trường THCS Phú An Trường trú đóng địa bàn xã Phú An, thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương Cùng với phát triển kinh tế vượt bậc Bình Dương năm gần vùng đất “ Tam giác sắt ” xã Tây Nam anh hùng xưa có nhiều khởi sắc với nhiều khu **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** công nghiệp An Tây, khu công nghiệp Viêt Hương II, khu công nghiệp Rạch Bắp - An Điền … tạo nhiều công ăn việc làm cho người lao động địa phương thu hút nhiều lao động nhập cư đến làm ăn sinh sống, thu nhập bình quân hộ gia đình tăng cao so với trước Phụ huynh có điều kiện kinh tế từ có quan tâm vật chất, trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh … Song đa số phụ huynh có quan tâm kiểm tra việc học tập em thời gian, cách ăn mặc, nói năng, quan hệ bạn bè …Nhất chưa có gần gủi, tâm sự, lắng nghe thấu hiểu để có uốn nắn giáo dục cho em có ý thức, động cơ, thái độ học tập tốt giúp em phát triển toàn diện mặt Đa số học sinh chưa ý thức tự giác học tập, tham khảo sách vở, bị lơi trò chơi điện tử, game online …, số em phải phụ giúp gia đình để có thu nhập Các em chưa có thói quen chủ động tìm hiểu, khám phá học khơng giao nhiệm vụ cụ thể Các em ngại tìm tư liệu cho học, tiếp thu cách thụ động dẫn kết học chất lượng giảng dạy môn không cao Bên cạnh học sinh có gia đình quan tâm chăm sóc cịn phận học sinh rơi vào hoàn cảnh bất hạnh mồ côi cha mẹ phải sống với ông bà già yếu khơng đủ khả chăm sóc cháu hay cha mẹ bất hòa cha mẹ sa vào tệ nạn xã hội để thiếu thốn vật chất lẫn tinh thần Trẻ em người chủ tương lai đất nước Do trẻ em cần đặc biệt quan tâm, chăm sóc giáo dục nhằm phát triển trí tuệ tài trẻ Vấn đề chăm lo cho hệ trẻ nhiệm vụ gia đình xã hội Trong giai đoạn thay đổi kinh tế thị trường, số phụ huynh thấy lợi ích trước mắt chưa nhìn xa tương lai em Họ bắt số em nghỉ học để bán vé số, làm thuê em cịn nhỏ, số cha mẹ lại bỏ rơi em em vài tháng tuổi Những việc làm cha mẹ làm cho trẻ em không hưởng **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** quyền lợi quyền bảo vệ, chăm sóc, giáo dục, vui chơi giải trí Nhằm giúp em học sinh hiểu rõ quyền trẻ em Việt Nam bổn phận em xã hội gia đình Thơng qua học số 13 “ Quyền Bảo vệ, Chăm sóc Giáo dục trẻ em Việt Nam ” môn Giáo dục công dân lớp - Tuần 21 tiết 21 giúp em hiểu rõ vấn đề Từ giáo dục em hết lòng biết ơn quan tâm, chăm sóc, giáo dục xã hội gia đình Đồng thời ý thức rõ trách nhiệm học tập để đền đáp lại cơng ơn Có phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội trẻ em hưởng quyền lợi quyền lợi ghi nhận Công ước Liên hợp quốc quyền trẻ em, Hiến pháp 2013, Luật hôn nhân gia đình 2014, Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Từ em biết đấu tranh bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp, chống hành vi xâm phạm quyền trẻ em hay lợi dụng trẻ em để thực hành vi vi phạm pháp luật Là giáo viên với chuyên môn GDCD nhiều năm trực tiếp giảng dạy môn GDCD cấp THCS Tơi nhận thấy để có tiết dạy tốt giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp dạy học để tạo thu hút, hứng thú cho học sinh điều quan trọng việc sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt kênh hình hợp lí mẩu chuyện kể để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn học sinh IV PHẠM VI THỰC HIỆN SÁNG KIẾN : Học sinh lớp 7A + 7A3 trường THCS Phú An Áp dụng cho tiết : 21 Bài 13 : “ Quyền Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam ” tuần 21 – tiết 21 mơn GDCD lớp B THƯC TRẠNG BỘ MƠN **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** Như biết ngành giáo dục trải qua nhiều cải cách giáo dục phấn đấu thực mục tiêu đào tạo hệ trẻ, đáp ứng phù hợp với yêu cầu giai đoạn cách mạng Tuy nhiên, ngành giáo dục trăn trở đạo Đảng Nhà nước phương pháp giáo dục đào tạo nêu trên, có nghiên cứu, ứng dụng vào thực tiễn học tập đời sống ngày chưa đạt kết mong muốn Vì ? Có nhiều lí dẫn đến việc giáo dục nhân cách cho học sinh chưa đạt hiệu cao Vấn đề trước hết phải kể đến xã hội, gia đình thân ngành giáo dục cịn trọng mơn khoa học nhằm nâng cao trí tuệ mà chưa ý nâng cao nhân cách cho học sinh, nghĩa ý rèn tài mà chưa ý rèn đức Biểu cụ thể mà thấy rõ môn GDCD chưa Bộ Giáo dục Đào tạo xếp vào môn thi tuyển vào cấp III dù lần Hơn kỳ thi học sinh giỏi hầu hết mơn văn hố diễn nhiều cấp thi ( thi cấp huyện – tỉnh – tồn quốc ) riêng mơn Giáo dục công dân dừng lại hội thi cấp tỉnh hết Điều đáng buồn môn GDCD thi học sinh giỏi đạt giải học sinh giỏi vịng tỉnh khơng tuyển thẳng cộng điểm vào kỳ thi tuyển sinh lớp 10 bao môn dự thi khác Đây ngun nhân mà học sinh khơng u thích chọn mơn để thi học sinh giỏi tất điều không làm cho học sinh mà giáo viên chủ quan, coi môn học phụ ý thức miễn dạy - học đủ bài, chương trình đạt yêu cầu đồng thời khó chọn học sinh để dự thi học sinh giỏi mơn Giáo dục cơng dân Chính mơn GDCD không chọn vào môn thi kì thi quan trọng nên sách tham khảo, sách tập cịn ít, đặc biệt sách viết phương pháp dạy học mơn hạn chế Một vấn đề lượng thời gian dành cho mơn cịn (1tiết/tuần ) Sách viết nội dung phong phú, hợp với trình **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** độ học sinh giáo viên dạy mơn mà khơng có đầu tư, liên hệ, ứng dụng thực tiễn học nhàm chán, chí học sinh khơng ý lắng nghe Thực tế cho thấy hầu hết học sinh không hứng thú học môn Mặt khác, trước GDCD mơn học cịn phận thầy giáo (ở THCS) chưa qua đào tạo để dạy, bên cạnh đó, chương trình đào tạo giáo viên dạy GDCD trường sư phạm chậm đổi dẫn đến việc “ số giáo viên chưa đam mê, thiếu sáng tạo, thiếu lực sư phạm ” lời nhận xét PGS- TS Hà Nhật Thăng-Trưởng Tiểu ban xây dựng chương trình mơn Đạo đức, GDCD, Chủ tịch Hội đồng môn Bộ GD-ĐT Chủ biên sách giáo khoa môn GDCD trường học Việc dạy giáo viên đa phần bám sách giáo khoa (SGK), mà nội dung mẩu chuyện SGK câu chuyện có thật lại câu chuyện xảy lâu, xa vời, với em khơng thực tế trở thành chuyện kể sách chưa tạo niềm tin cho em, nhiều câu chuyện lại mang tính triết lý, giáo viên bám sách để khai thác cách khô khan môn học khác, ngại cải tiến, khơng chịu khó tìm tịi, sáng tạo, vận dụng thực tế điều tạo cho em nhàm chán, thiếu hứng thú việc học Học hành chiếu lệ nên vừa học xong, rời khỏi trường lớp, học sinh có hành vi vi phạm pháp luật, trớ trêu thay khơng số có em học tốt, điểm cao môn giáo dục công dân Môn Giáo dục công dân - học để làm người: Có ý kiến cho rằng, mơn Đạo đức, GDCD nhà trường hay bị rút ngắn giảng xem nhẹ, dạy qua loa cho xong chuyện, bên cạnh lý nội dung đơn điệu, nghèo nàn, giáo viên đảm nhiệm môn học thường kiêm nhiệm nên thiếu kiến thức pháp luật, cịn có lý ngành giáo dục nói chung Ban giám hiệu nhà trường nói riêng Thẳng thắn mà nói định **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** hướng giáo dục chung phần nhiều coi trọng việc dạy chữ, học để thi học để làm người, thế, chuyện lãnh đạo nhà trường coi nặng mơn văn hóa khác, chưa đánh giá tầm quan trọng môn GDCD dễ hiểu Về vấn đề này, PGS-TS Hà Nhật Thăng phải đau lòng lên: “ Mơn GDCD mơn học bố trí tiết/tuần, lại môn thi lên lớp, thi tốt nghiệp (không coi môn phụ mà mơn phụ mơn phụ) Bên cạnh đó, cịn hàng loạt nguyên nhân không lành mạnh ảnh hướng đến việc dạy - học môn tác động tiêu cực người lớn gia đình, xã hội địi hỏi việc dạy - học mơn GDCD đạt mục tiêu đặt ra?” Để nâng cao hiệu giảng dạy môn GDCD thiết nghỉ phải ý vấn đề sau : Đối với người thầy : Để tạo hứng thú học tập môn GDCD thực tốt tiết dạy chủ đề giáo dục tư tưởng đạo đức pháp luật cho học sinh theo cách dạy giáo viên quan trọng Thầy người gợi mở, học sinh tự phát triển Giáo viên dẫn dắt vấn đề, đưa kiến thức tình bên sống học thêm sinh động Giờ học, học sinh phải “phát ngơn” theo hiểu biết gắn với học, giúp học sinh say mê với môn học Giáo viên người bạn, người tâm giao, có vướng mắc em hỏi mà không ngại Đối với tư liệu – Sách giáo khoa : Với SGK, giáo viên dựa vào khung sườn từ có cách gợi mở với học để học sinh chủ động Từ kiến thức đó, giáo viên “biến hóa” để học sinh hiểu bài, biết tốt - xấu, nguy hiểm cầu cứu đâu Tuy nhiên, có khó đồ dùng dạy học hạn chế, tranh ảnh **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021-2022 ****************************************************************************************************************** minh họa ít, phần lớn giáo viên phải tự chuẩn bị, tự làm, việc sưu tầm tư liệu nhiều thời gian Đối với vai trò phương pháp : Từ thực tế giảng dạy, nhận thấy để tạo hứng thú cho học sinh học GDCD vấn đề mà giáo viên lên lớp mong muốn làm tốt, song thực tế thành công Bằng chứng cho thấy, có giáo viên lên lớp, học sinh thích học, có giáo viên lên lớp học sinh khơng có hứng thú với học, môn học, gây trật tự Thực tế, rập khn theo SGK mơn GDCD khơ cứng, giáo điều, học sinh khó hiểu Chương trình mơn GDCD lớp học kỳ II em tiếp cận quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân pháp luật bảo hộ có quyền trẻ em làm quen với khái niệm pháp luật nên em thấy khó học khó nhớ bài: “ Quyền bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam; Quyền tự tín ngưỡng tơn giáo; Nghĩa vụ bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ di sản văn hóa …Kiến thức đưa vào giáo viên phải dạy học sinh phải học, nhiên, để minh họa rõ cho học giúp em hiểu phạm trù đạo đức pháp luật để áp dụng thực sống hàng ngày khó khăn C NỘI DUNG THỰC HIỆN I CƠ SỞ LÝ LUẬN Luật giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa…” **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - 10 - Dưới tư liệu mà em thu thập : Nhiều trẻ mầm non bị bảo mẫu bạo hành Em bé tuổi bị bố mẹ kế bạo hành dẫn đến tử vong Phường 22, Quận Bình Thạnh, TP Hồ Chí Minh + Khơng quên chết thương tâm em bé 18 tháng tuổi thành phố Hồ Chí Minh bị bảo mẫu dán băng keo bịt miệng đến tắt thở; + Hà Nội, em Nguyễn Thị Bình bị vợ chồng chủ quán phở đường Nguyễn Trãi, Thanh Xuân dùng nhục hình, đánh đập từ lúc 10 tuổi; Những hành vi bạo lực, ngược đãi trẻ em xuất phát từ phía người lớn, chí từ cha mẹ em ngày khiến xã hội phải giật … Các hành động xâm hại quyền trẻ em bị pháp luật nghiêm trị đồng thời bị xã hội lên án gây gắt nhằm góp phần bảo vệ quyền trẻ em Khi nói hưởng quyền lợi phải nghĩ đến nghĩa vụ - bổn phận gia đình xã hội Họat động : Hoạt động luyện tập : Tìm hiểu nghĩa vụ - bổn phận trẻ em gia đình xã hội Thực phần nội dung sử dụng phương pháp Thảo luận nhóm Tơi chia lớp làm nhóm tìm hiểu bổn phận trẻ em gia đình xã hội, tìm hiểu trách nhiệm gia đình - Nhà nước xã hội trẻ em Hoạt động thảo luận nhóm Kết thảo luận Sản phẩm nhóm thảo luận I / Bổn phận trẻ em : - Yêu Tổ quốc, có ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Tôn trọng pháp luật, tôn trọng tài sản người khác - u q, kính trọng, giúp đỡ ơng bà, cha mẹ, lễ phép với người lớn - Chăm học tập, hịan thành chương trình phổ cập giáo dục - Không đánh bạc, uống rượu dùng chất kích thích có hại cho sức khỏe III / Trách nhiệm gia đình – Nhà nước xã hội - Cha mẹ người đỡ đầu người trước tiên chịu trách nhiệm việc bảo vệ chăm sóc, ni dạy trẻ em, tạo điều kiện tốt cho phát triển trẻ em - Nhà nước xã hội tạo điều kiện tốt để bảo vệ quyền lợi trẻ em Có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục bồi dưỡng em trở thành người cơng dân có ích cho đất nước Họat động : Hoạt động vận dụng : Giáo viên dùng sơ đồ hệ thống kiến thức với phần trình chiếu bổ sung kênh hình ảnh họat động cộng đồng việc thực quyền trẻ em hình ảnh đối lập hai mặt trẻ em chăm sóc bảo vệ tốt trẻ em thiếu thốn chưa chăm sóc Học sinh vận dụng kiến thức vừa học hoàn thiện nội dung sơ đồ hệ thống hóa kiến thức để củng cố học khắc sâu kiến thức học cho học sinh GV chia theo tổ cử đại diện lên thực hồn chỉnh sơ đồ hệ thống hóa kiến thức theo gợi ý giáo viên về: - Quyền bảo vệ - Quyền chăm sóc - Quyền giáo dục Quyền bảo vệ, Chăm sóc Giáo dục trẻ em Việt Nam Bổn phận trẻ em Gia đình -Chăm chỉ, tự giác học tập -u q kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị -Lễ phép với người lớn - Giúp đỡ gia đình -Chăm sóc em Xã hội - Lễ phép với người lớn - Yêu quê hương đất nước - Có ý thức xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Tôn trọng chấp hành pháp luật - Thực nếp sống văn minh - Bảo vệ tài nguyên môi trường - Không tham gia tệ nạn XH Sơ đồ hệ thống nội dung học Trách nhiệm gia đình, Nhà nước xã hội Cha mẹ người đỡ đầu người trước tiên chịu trách nhiệm việc bảo vệ chăm sóc, ni dạy trẻ em, tạo điều kiện tốt cho phát triển trẻ em Nhà nước xã hội tạo điều kiện tốt để bảo vệ quyền lợi trẻ em Có trách nhiệm chăm sóc, giáo dục bồi dưỡng em trở thành người cơng dân có ích cho đất nước Sơ đồ hệ thống nội dung học Trẻ em vui chơi giải trí – tham quan khám phá thiên nhiên HÌNH ẢNH ĐỐI LẬP Qua hình ảnh đối lập giúp cho học sinh thêm quý trọng sống biết ơn người có cơng đấu tranh, bảo vệ, chăm sóc cho trẻ em có sống hơm đồng thời ý thức trách nhiệm trẻ em gia đình xã hội IV KẾT LUẬN SÁNG KIẾN : Kết thực sáng kiến So sánh đối chứng thu sau dạy ( Đánh giá tổ môn sau dự ) LỚP /Sĩ số HS HIỂU HS HS SỐ BT ĐÃ BÀI TỐT HIỂU KHÔNG LÀM BÀI HIỂU BÀI CHÚ BT- SGK: 7A2 / 38 GHI 22 15 BT BỔ SUNG: So sánh với kết lớp 7A3: (Lớp không áp dụng đề tài) LỚP/ Sĩ số HS HIỂU HS HS SỐ BT ĐÃ BÀI TỐT HIỂU KHÔNG LÀM BÀI HIỂU GHI CHÚ BÀI 7A3 / 38 BT- SGK: 17 16 BT BỔ SUNG: Khả ứng dụng sáng kiến: Như tơi trình bày, việc tìm kiếm tư liệu chọn lọc biện pháp phù hợp với dạy kết hợp với phương pháp dạy học đổi khác đạt hiệu nâng cao chất lượng dạy không mơn GDCD mà cịn tất mơn học khác Tơi thiết nghĩ điều hồn tồn khả thi tiết dạy môn lẽ: - Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" coi thiết bị dạy học một cầu nối dẫn dắt học sinh tự tìm tòi để tiếp cận vận dụng tri thức vào thực tiễn - Việc xây dựng biện pháp đổi để giảng dạy môn học khơng có sẵn thiết bị điều vơ cần thiết không tốn kém, dễ làm, dễ sử dụng Đồng thời dễ chỉnh sửa để giảng dạy phù hợp với nhiều đối tượng học sinh lớp khác nhau, tái sử dụng cho năm sau lại dễ phổ biến rộng rãi nhờ phát triển CNTT D BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ SÁNG KIẾN : - Qua việc thực đề tài năm học vừa qua, thấy giáo viên thường xuyên có ý thức tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ, chịu khó tìm tịi sáng tạo tìm cách đổi PPDH, đầu tư thời gian nghiên cứu để ứng dụng công nghệ đại vào giảng dạy cách phù hợp với mơn đem lại hiệu giáo dục cao không học sinh mà thầy cô giáo không ngừng nâng cao nghiệp vụ hiểu biết - Đ ối với giáo viên: + Bằng việc chuẩn bị tốt cho dạy (đầu tư tìm tư liệu xây dựng giáo án) giúp giáo viên khắc sâu kiến thức cần dạy, mở rộng, liên hệ, tích hợp kiến thức phân môn khác tạo điều kiện để học sinh nhanh chóng tiếp thu vận dụng kiến thức học vào sống, đẩy mạnh việc rèn luyện tập tư tưởng đạo đức, pháp luật cho học sinh + Giáo viên đỡ phải vất vả viết bảng nhiều phương pháp dạy truyền thống (bảng cần ghi đề mục lớn nội dung bài) + Tiết kiệm thời gian, cơng sức kinh phí việc chuẩn bị đồ dùng dạy học trực quan, thân người thực nhanh chóng nâng cao kỹ ứng dụng CNTT + Tạo trực quan sinh động cho học sinh, giáo viên phát huy vai trò chủ đạo việc hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức vào thực tế + Có nhiều điều kiện tạo tình có vần đề để kích thích học sinh tư duy, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh + Thuận lợi, dễ dàng kiểm tra đánh giá khả nhận thức học sinh, dự báo sớm kết học tập để có biện pháp bồi dưỡng uốn nắn kịp thời tất đối tượng học sinh - Đối với học sinh: + Thay cho việc sử dụng SGK nhất, học sinh sử dụng phương tiện có tác dụng tốt việc tạo hứng thú học tập cho học sinh: Các em nhìn - nghe - nói - viết cách trực quan sinh động, thảo luận nhóm học tập mình, đưa ý kiến, rèn luyện kỹ nói viết thân Điều giúp em phát huy tối đa vai trị chủ động học + Học sinh có nhiều điều kiện làm quen học tập, ứng dụng CNTT, với học sinh nhà trường thuộc địa bàn nông thơn chưa có điều kiện tiếp cận, ứng dụng với máy tính, với khoa học cơng nghệ Trên suy nghĩ việc làm cá nhân Đó ý kiến, việc làm nhỏ góp phần vào việc đổi PPDH nâng cao chất lượng dạy học.Theo cách dạy học tập tốt, học đôi với hành, phù hợp với đặc trưng môn Việc xây dựng, sử dụng tư liệu, đồ dùng dạy học lúc, chỗ, phù hợp với nội dung dạy góp phần kích thích hứng thú học tập học sinh Các em tích cực hơn, thích phát biểu xây dựng bài, theo dõi chăm hơn, ghi chép cẩn thận có trực quan sinh động, tích hợp Các em có điều kiện học tập tốt nhanh chóng hiểu sâu, hiểu kỹ nội dung học, tăng cường kỹ vận dụng thực hành Mỗi giáo viên hồn tồn có khả tự học, tự làm, tự nâng cao mặt cho thân mà khơng cần phải đầu tư kinh phí q tốn Vấn đề chỗ người thầy cần có kế hoạch học tập, tìm hiểu, nghiên cứu ứng dụng sáng tạo, tâm huyết với nghề để ngày phát huy hiệu CNTT hữu ích giảng dạy mơn GDCD nói riêng mơn khác nhà trường nói chung Để có dạy đạt hiệu cao, học sinh dễ hiểu, dễ ghi nhớ nội dung việc làm khơng q khó Trong q trình giảng dạy mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm nhỏ mình, mong nhận trao đổi, đóng góp chung thầy đồng nghiệp chuyên môn để học sinh hứng thú với môn học này, hướng tới mục đích ngày nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD Phú An, ngày 05 tháng 01 năm 2022 Người viết Võ Văn Thanh T ÀI LIỆU THAM KHẢO 1/ Sách giáo khoa môn GDCD lớp Hà Nhật Thăng tổng chủ biên 2/ Sách giáo viên môn GDCD lớp Hà Nhật Thăng tổng chủ biên 3/ Tài liệu chuẩn kiến thức môn GDCD trường THCS 4/ Tài liệu : Giáo dục kĩ sống môn GDCD trường THCS Sở GDĐT Bình Dương 5/ Quyết định 1928 "Nâng cao chất lượng công tác công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường" Thủ tướng Chính phủ / Một số hình ảnh hoạt động trường THCS Phú An hình ảnh từ Google ...SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021- 2022 ****************************************************************************************************************** SÁNG KIẾN :... **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021- 2022 ******************************************************************************************************************... **************************************************************************************************************** Trường THCS Phú An Giáo viên : Võ Văn Thanh Trang - - SÁNG KIẾN - MÔN : GIÁO DỤC CÔNG DÂN - NĂM HỌC : 2021- 2022 ******************************************************************************************************************
Ngày đăng: 29/11/2022, 00:05
Xem thêm:
