NỘI DUNG THỰC HIỆN
CÁC PHƯƠNG PHÁP ĐƯỢC THỰC HIỆN …
1 Phương pháp đưa thực tiễn, tư liệu cuộc sống vào bài giảng, làm cho bài giảng phong phú sinh động, học sinh dễ hiểu và có ấn tượng sâu về bài học.
Để tạo ra những bài giảng hấp dẫn và có giá trị, giáo viên cần sử dụng tư liệu phong phú và cập nhật những vấn đề thời sự mà học sinh quan tâm Điều này đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên theo dõi các thông tin từ báo chí, mạng Internet và truyền hình, đồng thời lưu lại những vấn đề quan trọng có thể hỗ trợ cho việc giảng dạy.
Mỗi khái niệm đạo đức và pháp luật cần được minh họa bằng những gương tốt từ người thật, việc thật, đồng thời cũng cần đề cập đến những gương xấu để học sinh có thể tránh mắc phải Những tấm gương này nên được nhiều học sinh biết đến, đặc biệt là các tấm gương tiêu biểu trong chính địa phương của mình.
3 Phương pháp mời báo cáo ngoại khoá
Ví dụ: - Mời báo cáo an toàn giao thông.
1 Báo cáo, tọa đàm về luật lệ đi đường.
2 Báo cáo về môi trường, tài nguyên thiên nhiên ở địa phương
3 Báo cáo gương tốt trả của rơi cho người bị mất.
4 Báo cáo về gương dũng cảm cứu người bị nạn
Để áp dụng phương pháp này, học sinh cần được chuẩn bị kỹ lưỡng Giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu và kiểm tra bài báo cáo trước khi học sinh trình bày trước lớp.
4 Phương pháp tổ chức cho học sinh đi tham quan các chủ đề đạo đức và pháp luật.
Để thực hiện phương pháp này, cần có sự đồng ý từ Ban Giám hiệu nhà trường Giáo viên nên liên hệ trước với địa điểm tham quan và thông báo để nhận được sự nhất trí từ phụ huynh học sinh.
5 Phương pháp viết báo tường, hát các bài có chủ đề về đạo đức - người tốt, việc tốt
Phương pháp này có thể kết hợp với đội TNTP Hồ Chí Minh, giáo viên chủ nhiệm để học sinh được tập duyệt trong giờ sinh hoạt lớp.
Ngoài giờ học chính thức môn Giáo dục công dân, các trường học cần triển khai giáo dục đạo đức và pháp luật cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, lễ chào cờ đầu tuần, giờ sinh hoạt lớp và các buổi sinh hoạt ngoại khóa Những hoạt động này sẽ giúp học sinh nắm bắt và hiểu rõ hơn về những "chuyển động" trong đời sống xã hội.
III ỨNG DỤNG VÀO BÀI DẠY
Để đạt hiệu quả tối ưu trong việc giảng dạy, cần phối hợp linh hoạt các phương pháp phù hợp với nội dung bài học Trong bài 13: “Quyền được Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục của trẻ em Việt Nam”, tôi nhận thấy đây là một bài học khó với nhiều quy định pháp luật và khái niệm về quyền của trẻ em, cùng với nội dung dài khiến học sinh dễ cảm thấy chán nản Để giúp học sinh dễ hiểu và tạo ấn tượng sâu sắc, tôi đã áp dụng các biện pháp tích hợp nhằm kích thích hứng thú trong giờ học Một yếu tố quan trọng không thể thiếu để thành công trong việc giảng dạy chính là việc sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là trình chiếu PowerPoint.
Trước hết tôi xác định mục tiêu bài dạy cần đạt như sau :
+ Học sinh nắm được một số quyền cơ bản của trẻ em được quy định trong Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em
+ Nắm được bổn phận của trẻ em trong gia đình, nhà trường và xã hội
+ Nắm được trách nhiệm của gia đình, Nhà nước và xã hội trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ em
+ Biết xử lí các tình huống cụ thể có liên quan đến quyền và bổn phận của trẻ em.
+ Biết thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em ; đồng thời biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện
Có thái độ tôn trọng và ý thức bảo vệ quyền của mình và ý thức tôn trọng quyền của bạn bè.
2 Thiết bị dạy học và học liệu:
- Giáo viên cần chuẩn bị các tư liệu tranh ảnh sau :
+ Chuẩn bị hình ảnh về việc thực hiện quyền trẻ em theo Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em
+ Các hình ảnh về những việc vi phạm quyền trẻ em theo Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em
Theo Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em, trẻ em có quyền được bảo vệ, chăm sóc và giáo dục đầy đủ Các em cần tìm hiểu và đưa ra ví dụ cụ thể về những quyền này Đồng thời, trẻ em cũng có bổn phận đối với gia đình, nhà trường và xã hội, bao gồm việc học tập, tôn trọng người lớn và tham gia vào các hoạt động cộng đồng.
+ Sưu tầm tranh ảnh trên báo, bài viết nói về quyền trẻ em và việc vi phạm quyền trẻ em
Hoạt động 1: Hoạt động khởi động ( Thông qua tình huống )
Mặc dù có hoàn cảnh khó khăn và chỉ học hết lớp 6, Hoàng đã quyết định không bỏ học nhờ sự động viên của cô giáo và bạn bè Với sự quyết tâm và tính chăm chỉ đã được rèn luyện từ nhỏ, Hoàng vừa học vừa làm để hỗ trợ gia đình Kết quả, không những Hoàng không phải nghỉ học mà còn trở thành học sinh giỏi lớp 7 B.
1 Hoàng đã thực hiện tốt quyền và bổn phận gì của trẻ em ?
2 Em có thể học tập những đức tính nào của Hoàng ?
1 Hoàng đã thực hiện tốt quyền và bổn phận của trẻ em trong học tập
2 Học tập tính chăm chỉ, siêng năng, kiên trì, biết phụ giúp gia đình Điều kiện gia đình rất khó khăn nhưng em vẫn được đi học để theo đuổi ước mơ thay đổi số phận cuộc đời mình, chúng ta nhận thấy rằng: muốn đạt được ước mơ thoát nghèo thì trước hết chúng ta phải được đi học. Vậy mà trên thế giới này vẫn còn nhiều em không được đi học và phải làm việc để kiếm sống Để bảo vệ cho trẻ em, 1989 Công ước Liên hợp quốc về quyền trẻ em ra đời, năm 1991 Việt Nam ban hành Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục trẻ em nhằm bảo đảm thực hiện các quyền trẻ em, và quyền được đi học cũng được ghi nhận trong luật này
Trong bài viết này, chúng ta sẽ khám phá các quyền của trẻ em theo "Luật Bảo vệ, Chăm sóc và Giáo dục của trẻ em Việt Nam" Tôi sẽ sử dụng trình chiếu PowerPoint kết hợp với các ví dụ thực tiễn và tư liệu cuộc sống để tạo ấn tượng ban đầu và thu hút sự chú ý của học sinh, khuyến khích họ tham gia tích cực vào bài học.
Bác Hồ từng nói: “Trẻ em như búp trên cành,” thể hiện tình yêu thương và sự trân trọng đối với trẻ em Ông nhấn mạnh tầm quan trọng của việc trẻ biết ăn uống đầy đủ và học hành chăm chỉ, từ đó bộc lộ niềm tin và kỳ vọng vào tương lai tươi sáng của thế hệ trẻ.
Thế nên toàn xã hội cần phải chăm lo tạo mọi điều kiện tốt nhất để trẻ em được vui chơi, học hành
Trong cuộc sống hiện nay, nhiều trẻ em có hoàn cảnh đáng thương, như mồ côi và cơ nhỡ, phải tự kiếm sống qua những công việc nặng nhọc như bán vé số, đánh giày, hay xin ăn Đặc biệt, những trẻ em khuyết tật thường bị buộc phải đi xin ăn hoặc trở thành con nuôi trong các gia đình tàn nhẫn, nơi chúng phải chịu đựng sự bạo hành cả về thể xác lẫn tinh thần Điều này dẫn đến việc các em dễ dàng rơi vào các tệ nạn xã hội như trộm cắp, cướp giật, thậm chí là giết người, gây ra nỗi đau cho xã hội, điển hình là vụ án của Lê Văn Luyện vào tháng 8/2011.
Trước những thực trạng như thế thì Nhà nước và các tổ chức xã hội đã có những giải pháp gì?
Sau khi học sinh hoàn thành phần trả lời, giáo viên sẽ tổng kết ý kiến của các em và giới thiệu tác phẩm "Một tuổi thơ bất hạnh" trong sách giáo khoa trang 38 Học sinh sẽ tự đọc truyện trước, sau đó giáo viên sẽ gợi ý để các em trả lời các câu hỏi trong sách giáo khoa trang 40.
Trẻ em cơ nhỡ tự lao động kiếm sống
Trẻ em phải lao động nặng nhọc còn bị đánh đập
Câu 1 : Hoàn cảnh nào dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật của Thái ?
Thái trải qua một tuổi thơ khó khăn khi bố mẹ li hôn khi em mới 4 tuổi, mỗi người tìm kiếm hạnh phúc riêng Em sống cùng bà ngoại già yếu và phải làm thuê vất vả để trang trải cuộc sống.
Do hoàn cảnh gia đình Thái trở thành đứa trẻ bụi đời phiêu bạt bất hạnh đầy tội lỗi
- lấy cắp xe đạp của mẹ nuôi
- bỏ đi bụi đời, đánh nhau
Câu 2 : So với các bạn cùng lứa tuổi Thái không được hưởng những quyền nào? Em hãy nêu một số quyền em đang được hưởng ?
-> Thái không đươc hưởng các quyền: Chăm sóc, nuôi dưỡng dạy dỗ, được sống chung với người thân, không được đi học, không có nhà ở …
Câu 3 : Thái phải làm gì để trở thành người tốt ?
->Thái phải đi học, rèn luyện vâng lời cô chú thực hiện tốt qui định của trường giúp Thái có điều kiện tốt trong trường giáo dưỡng
KẾT LUẬN SÁNG KIẾN
1 Kết quả thực hiện sáng kiến
So sánh đối chứng thu được sau bài dạy
( Đánh giá của tổ bộ môn sau dự giờ )
So sánh với kết quả lớp 7A3: (Lớp không áp dụng đề tài)
2 Khả năng ứng dụng của sáng kiến:
Việc tìm kiếm tư liệu và lựa chọn biện pháp phù hợp cho từng bài dạy, kết hợp với các phương pháp dạy học đổi mới, sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy không chỉ ở môn GDCD mà còn ở tất cả các môn học khác Điều này hoàn toàn khả thi trong từng tiết dạy của các bộ môn.
Phương pháp giáo dục "Lấy học sinh làm trung tâm" xem thiết bị dạy học như một cầu nối, giúp học sinh tự khám phá và áp dụng tri thức mới vào thực tiễn.
Việc phát triển các biện pháp đổi mới trong giảng dạy cho những môn học thiếu thiết bị là rất cần thiết, không tốn kém và dễ thực hiện Những biện pháp này có thể được điều chỉnh để phù hợp với nhiều đối tượng học sinh ở các lớp khác nhau, đồng thời có thể tái sử dụng trong những năm tiếp theo Nhờ sự phát triển của công nghệ thông tin, các phương pháp này còn dễ dàng được phổ biến rộng rãi.
BÀI HỌC KINH NGHIỆM RÚT RA TỪ SÁNG KIẾN
Trong năm học vừa qua, tôi nhận thấy rằng việc giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng chuyên môn và sáng tạo trong phương pháp dạy học (PPDH) là rất quan trọng Khi giáo viên đầu tư thời gian nghiên cứu và ứng dụng công nghệ hiện đại một cách phù hợp với môn học, hiệu quả giáo dục sẽ tăng cao không chỉ đối với học sinh mà còn giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ và kiến thức của bản thân.
Chuẩn bị tốt cho giờ dạy bằng cách đầu tư tìm tư liệu và xây dựng giáo án giúp giáo viên củng cố kiến thức, liên kết và tích hợp với các phân môn khác Điều này tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu nhanh chóng và áp dụng kiến thức vào cuộc sống, đồng thời thúc đẩy rèn luyện tư tưởng đạo đức và pháp luật cho học sinh.
Giáo viên không còn phải tốn nhiều công sức viết bảng chính như trong phương pháp dạy truyền thống, mà chỉ cần ghi lại những đề mục lớn và nội dung cơ bản của bài học.
Tiết kiệm thời gian, công sức và chi phí khi chuẩn bị đồ dùng dạy học trực quan, giúp người thực hiện nhanh chóng nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin.
Tạo ra hình ảnh trực quan sinh động giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức, đồng thời giáo viên có thể phát huy vai trò hướng dẫn hiệu quả, giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn.
+ Có nhiều điều kiện tạo tình huống có vần đề để kích thích học sinh tư duy, phát huy tính tích cực, sáng tạo cho học sinh.
Việc kiểm tra đánh giá khả năng nhận thức của học sinh trở nên thuận lợi và dễ dàng hơn, giúp dự báo sớm kết quả học tập Từ đó, giáo viên có thể áp dụng các biện pháp bồi dưỡng và uốn nắn kịp thời cho tất cả các đối tượng học sinh.
Học sinh không còn bị giới hạn chỉ sử dụng sách giáo khoa, mà được tiếp cận với nhiều phương tiện học tập đa dạng, giúp tạo hứng thú trong việc học Các em có cơ hội nhìn, nghe, nói và viết một cách trực quan, tham gia thảo luận nhóm, đưa ra ý kiến cá nhân, và rèn luyện kỹ năng nói và viết Điều này khuyến khích sự chủ động và phát huy tối đa khả năng của học sinh trong quá trình học tập.
Học sinh, đặc biệt là những em ở vùng nông thôn, có nhiều cơ hội để làm quen và học tập ứng dụng công nghệ thông tin Tuy nhiên, việc tiếp cận máy tính và khoa học công nghệ vẫn còn gặp nhiều khó khăn.
Bài viết này chia sẻ những suy nghĩ và hành động cá nhân của tôi nhằm đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và nâng cao chất lượng giáo dục Tôi tin rằng việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành là cách dạy và học hiệu quả, phù hợp với đặc trưng của bộ môn.
Việc sử dụng tư liệu và đồ dùng dạy học phù hợp sẽ kích thích hứng thú học tập của học sinh, giúp các em tích cực tham gia và ghi chép cẩn thận hơn Điều này tạo điều kiện cho học sinh hiểu sâu và nâng cao kỹ năng thực hành Giáo viên có thể tự học và nâng cao bản thân mà không cần đầu tư nhiều chi phí, miễn là họ có kế hoạch học tập và tâm huyết với nghề Để có giờ dạy hiệu quả, việc làm cho học sinh dễ hiểu và dễ nhớ không quá khó Tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm của mình và mong nhận được sự đóng góp từ các đồng nghiệp để nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD.
Phú An, ngày 05 tháng 01 năm 2022
