Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCS

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Một số giải pháp trong công tác quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh THCS

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Bình Chúng tơi: Ngày tháng Nơi công năm sinh tác Họ tên Tỉ lệ % Trình độ đóng góp Chức danh chun mơn vào việc tạo sáng kiến 1958 Phịng Phó Trưởng GD&ĐT phòng Nho Quan ĐH 100% Lê Trường Cảnh 1979 Phòng GD&ĐT Chuyên viên Nho Quan ĐH 100% Nguyễn Thị Oanh 1974 THCS Sơn Hà Trần Văn Viện Hiệu trưởng ĐH Tốn 100% Là đồng tác giả đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số giải pháp công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh THCS ” I LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: Công tác quản lý II CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN: Họ tên: Trần Văn Viện – Phòng GD&ĐT Nho Quan Lê Trường Cảnh – Phòng GD&ĐT Nho Quan Nguyễn Thị Oanh - Trường THCS Sơn Hà III THỜI GIAN ÁP DỤNG: Năm học 2016 - 2017 năm học 2017-2018 IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: Nội dung sáng kiến Nghiên cứu khoa học kỹ thuật (NCKH) hoạt động trải nghiệm bổ ích, thiết thực, gắn liền lý thuyết với thực hành thực tiễn lao động sản xuất Hoạt động NCKH giúp học sinh phát huy, khích lệ, định hướng, tiếp lửa, khơi dậy niềm đam mê nghiên cứu, sáng tạo em học sinh giáo viên, trình nghiên cứu KHKT rèn luyện cho học sinh kỹ tự học, tự nghiên cứu, tự kiểm chứng kết thực nghiệm, từ nghiên cứu học sinh giáo viên hướng dẫn nâng cao lực thân kiến thức liên quan đến đề tài nghiên cứu khoa học Chúng nhận thấy đạo tốt hoạt động nghiên cứu KHKT thi KHKT học sinh có ý nghĩa quan trọng giáo dục trung học, góp phần đổi hình thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập, phát triển lực cảu học sinh, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, ngày 02/11/2012 Bộ giáo dục Đào tạo (BGD&ĐT) ban hành Thông tư 38/TT-BGDĐT kèm theo quy chế thi nghiên cứu KHKT cấp bắt đầu thực từ năm học 2012-2013, từ đến nghiên cứu KHKT trở thành hoạt động thường xuyên, liên tục học sinh trung học nước, phát triển quy mô, số lượng, chất lượng dự án Từ năm học 2013-2014 đến nay, trường THCS Sơn Hà nói riêng, huyện Nho Quan nói chung thi KHKT tổ chức thành cơng, có nhiều sản phẩm nhiều lĩnh vực khác nhau, sản phẩm có nét độc đáo riêng sản phẩm năm sau nhiều năm trước điều cho ta thấy niềm đam mê nghiên cứu học sinh giáo viên hướng dẫn ngày đa dạng, phong phú phát triển 1.1 Giải pháp cũ thường làm: 1.1.1 Nội dung giải pháp cũ: - Triển khai kế hoạch cấp thời gian tổ chức thi đến giáo viên học sinh: Khi nhận kế hoạch thi KHKT, ban giám hiệu nhà trường họp triển khai kế hoạch Sở giáo dục Đào tạo Ninh Bình, Phịng giáo dục Đào tạo huyện Nho Quan cho cán giáo viên nắm thời gian, địa điểm, điều kiện dự thi học sinh cho cán giáo viên học sinh nắm - Chỉ đạo cho giáo viên cho học sinh đăng ký làm sản phẩm: Giáo viên Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm thông báo thi cho học sinh nắm theo kế hoạch, đôn đốc, nhắc nhở học sinh q trình nghiên cứu hồn thiện sản phẩm - Phân công giáo viên hướng dẫn: Giao cho giáo viên học sinh nghiên cứu ý tưởng hoàn thiện sản phẩm nộp sản phẩm thi 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ: - Học sinh bỡ ngỡ tham gia thi, chưa hiểu nghĩa thi, học sinh hồn tồn phụ thuộc thầy Học sinh nắm chưa lĩnh vực tham gia thi - Giáo viên hướng dẫn chưa tự tin phân công hướng dẫn học sinh, phụ huynh chưa thực đồng thuận, chưa tích cực động viên khuyến khích em tham gia - Cán giáo viên, nhân viên không hiểu hết tầm quan trọng, ý nghĩa thi, cho thi tổ chức tốn hiệu không nhiều 1.2 Giải pháp cần cải tiến: Từ thực trạng thấy hàng năm theo giải pháp đó, thầy chưa khai thác hết ý tưởng học sinh, giáo viên hướng dẫn làm theo nhiệm vụ phân công chưa học sinh khai thác ý tưởng, để đạo thi thực hiệu quả, thiết thực, bổ ích chúng tơi đề số giải pháp sau: Giải pháp 1: Tuyên truyền rộng rãi mục đích, ý nghĩa cơng tác nghiên cứu khoa học cho học sinh, trường quy định, hướng dẫn GD&ĐT thi để cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh cộng đồng Để thực tốt công tác tuyên truyền, nhà trường cần xây dựng kế hoạch cho việc tuyên truyền, chuẩn bị tốt điều kiện, phương tiện, nội dung cần tuyên truyền, đối tượng, hình thức tuyên truyền, tuyên truyền cần nghiên cứu kỹ, thấm nhuần thị nghị quyết, nhiệm vụ năm học kế hoạch thực nhiệm vụ năm học cấp, tổ chức quán triệt thị nghị quyết, đến cán giáo viên, nhân viên hướng dẫn công tác Để giáo viên, phụ huynh, học sinh nâng cao nhận thức mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu KHKT, nhà trường chúng tơi phải đa dạng hóa hình thức tuyên truyền, tuyên truyền cho vấn đề mục đích, ý nghĩa, lĩnh vực tham gia vào thi, hiệu việc nghiên cứu KHKT thấm sâu vào thành viên Hội đồng nhà trường, người đồng tình ủng hộ, tích cực hưởng ứng tham gia Để đạt điều hàng năm có thị, nhiệm vụ năm học, văn hướng dẫn việc tổ chức thi, lãnh đạo nhà trường họp toàn thể Hội đồng, triển khai kỹ, sâu rộng thể lệ thi, lĩnh vực tham gia thi, tuyên truyền đến phụ huynh phiên họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, buổi họp phụ huynh lớp, toàn trường, tiết chào cờ đầu tuần, chủ nhiệm, sinh hoạt lớp, buổi sinh hoạt đội Tổ chức hội thảo, tập huấn bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên học sinh quy định, hướng dẫn Cuộc thi, công tác tổ chức triển khai hoạt động, phương pháp nghiên cứu khoa học kỹ thuật; tạo điều kiện để học sinh, giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học kỹ thuật triển khai áp dụng kết nghiên cứu vào thực tiễn, từ giáo viên có kiến thức công tác nghiên cứu KHKT để tuyên truyền Sau hình thức tuyên truyền kết thu từ phụ huynh học sinh, giáo viên, học sinh cộng đồng hiểu mục đích việc nghiên cứu khoa học đem đến thi KHKT gì? Nội dung tham gia? Đối tượng nào? Nguồn kinh phí từ đâu? Lợi ích mang lại gì? Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường Trong hoạt động nhà trường, kế hoạch đạo nghiên cứu KHKT nhà trường xây dựng sớm, rõ ràng, cụ thể, đạo triển khai cho giáo viên học sinh nắm kế hoạch Hằng năm sau tổng kết năm học, nhà trường triển khai kế hoạch chuẩn bị cho thi năm học sau để học sinh tìm tịi ý tưởng, tự thực ý tưởng Trong kế hoạch cụ thể: Một là: Thời gian tổ chức thi cấp trường: Thi ý tưởng, thời gian thực hành ý tưởng học sinh, thời gian thi sản phẩm Thời gian bổ sung hoàn thành sản phẩm thi sản phẩm cấp huyện thi cấp tỉnh, cấp quốc gia Hai là: Đối tượng dự thi lĩnh vực dự thi: Học sinh tham gia kỳ thi học sinh tồn trường, tham gia hình thức cá nhân đồng đội (mỗi đội không 02 học sinh) Lĩnh vực dự thi bao gồm 22 lĩnh vực: Khoa học động vật; Khoa học xã hội hành vi; Hóa sinh; Y sinh khoa học sức khỏe; Kỹ thuật Y sinh; Sinh học tế bào phân tử; Hóa học; Sinh học máy tính Sinh – tin; Khoa học trái đất môi trường; Hệ thống nhúng; Năng lượng hóa học; Năng lượng vật lý; Kỹ thuật khí; Kỹ thuật mơi trường; Khoa học vật liệu; Tốn học; Vi sinh; Vật lý thiên văn: Khoa học thực vật; Rô bôt máy thông minh; Phần mềm hệ thống, Y học chuyển dịch Ba là: Người hướng dẫn: Cán quản lý phải lựa chọn giáo viên hướng dẫn đề tài nghiên cứu KHKT, cần khai thác hiệu tiềm lực đội ngũ giáo viên có, đặc biệt giáo viên có lực kinh nghiệm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giáo viên thực đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật sư phạm ứng dụng; đưa nội dung hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật vào sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn; giao nhiệm vụ cho giáo viên trao đổi, thảo luận vấn đề thời sự, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn buổi học, buổi sinh hoạt lớp, chào cờ, ngoại khóa để định hướng, hình thành ý tưởng dự án nghiên cứu học sinh Bốn là: Cơ chế sách khen thưởng: Nhà trường có chế sách cụ thể, có chế độ ưu tiên khuyến khích giáo viên, người hướng dẫn nghiên cứu khoa học, học sinh đạt giải cấp, người đóng góp tích cực thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh năm học cũ; phát động phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tham gia Cuộc thi năm học Để học tiếp thêm nguồn đam mê nghiên cứu học sinh, khai thác tưởng học sinh, lôi nhiều học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, đồng thời để học sinh phát triển cách toàn diện nhà trường thực giải pháp “Khơi dậy niềm đam mê”: Giải pháp 3: Chỉ đạo thành lập “câu lạc nghiên cứu khoa học” cho học sinh có giáo viên tham gia Thành lập “câu lạc khoa học kỹ thuật” câu lạc thành viên câu lạc đồng chí tổ trưởng, tổ phó chun mơn, giáo viên có kinh nghiệm việc nghiên cứu khoa học, giáo viên làm bí thư Đoàn trường tổng phụ trách đội em học sinh tham gia vào câu lạc Câu lạc thành lập nhằm tạo sân chơi bổ ích, lí thú sau học khóa lớp, mơi trường để em có hội phát huy khả sáng tạo, học tập tích cực, phát huy tính tự chủ học tập, câu lạc hoạt động với mục đích ươm mầm cho tài nhỏ nở hoa Trong câu lạc bộ, thầy giữ vai trị khơi gợi đam mê, truyền lửa yêu thích nghiên cứu khoa học cho em học sinh, khuyến khích em hình thành ý tưởng, đưa ý tưởng ý tưởng nuôi dưỡng ý tưởng khoa học Các em tự sáng tạo, trải nghiệm, say mê nghiên cứu khoa học, góp phần tích cực đổi phương pháp dạy học, từ hình thành cho học sinh phương pháp học tập hiệu quả, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng lực tư độc lập sáng tạo, biết vận dụng kiến thức học để giải vấn đề nảy sinh sống, đề xuất giải thuyết khoa học, giải vấn đề, báo cáo kết Trong câu lạc phải thể nội dung nhiệm vụ sau: Một là: Tổ chức cho học sinh tìm hiểu lý thuyết thi KHKT dành cho học sinh trung học: Mục đích thi KHKT là: Khuyến khích học sinh trung học nghiên cứu khoa học, sáng tạo kỹ thuật, công nghệ vận dụng kiến thức môn học vào giải vấn đề thực tiễn Cuộc thi KHKT góp phần đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi hình thức phương pháp đánh giá kết học tập, phát triển lực phẩm chất học sinh, thúc đẩy giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao nưng lực chuyên môn, nghiệp vụ nâng cao c hất lượng dạy học nhà trường Tạo hội cho học sinh truung học giới thiệu kết nghiên cứu khoa học kỹ thuật củ mình, tăng cường trao đổi, giao lưu văn hóa, đơn vị hội nhập quốc tế Ban chủ nhiệm câu lạc tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung, hình thức tiêu chí đánh giá, nghiên cứu sản phẩm đạt giải lĩnh vực thi KHKT hàng năm (bằng video, băng hình phương tiện nghe nhìn khác) Học sinh tìm hiểu Hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế (Internationnal Science and Engineering Fair, viết tắt ISEF) phát triển từ Hội thi khoa học quốc gia (National Science Fair) Hoa Kỳ, Hiệp hội khoa học cộng đồng (Society for Science &the Public, viết tắt SSP) sáng lập, tổ chức lần Philadelphia – Hoa Kỳ vào năm 1950 Năm 1985, Hội thi lần trở thành Hội thi khoa học, kỹ thuật quốc tế với tham gia Nhật Bản, Canada Đức Từ năm 1997, tập đồn Intel nhà tài trợ cho Hội thi từ Hội thi mang tên Intel ISEF Ngồi tập đồn Intel cịn có nhiều đơn vị, tổ chức tài trợ khác tài trợ giải thưởng cho Intel, đến Intel ISEF hội thi khoa học kỹ thuật quốc tế hàng năm lớn dành cho học sinh trung học (từ lớp đến lớp 12) Mỗi năm có khoảng 1500 học sinh trung học đến từ 70 quốc gia vùng lãnh thổ giới tham gia giới thiệu kết 22 lĩnh vực nghiên cứu khoa học Hội thi hội kết nối nhà khoa học trẻ tương lai toàn cầu, tiếp cận với nhà khoa học đoạt giải thưởng Nobel Các em học sinh giao lưu học hỏi chi sẻ kinh nghiệm đề tài nghiên cứu với bạn lứa tuổi khâp năm châu cách sâu hơn, rộng tương lai Để tham gia Intel ISEF, thí sinh phải tham gia lựa chọn từ Hội thi khoa học quốc gia Các hội thi quốc gia phải tuân thủ số quy định Intel ISEF gọi Hội thi Intel ISEF thành viên Intel ISEF kết nối tạo điều kiện để nhà khoa học trẻ tranh tài đấu trường quôc tế; tạo điều kiện cho học sinh gửi đề tài nghiên cứu đến nhà khoa học trình độ cao để đánh giá, nhận xét Ở Việt Nam từ năm 2006, Bộ giáo dục Đào tạo, Intel ISEF Vifotec có bước chuẩn bị để nghiên cứu triển khai Hội thi Việt Nam Sau thời gian chuẩn bị triển khai thí điểm số địa phương, lần vào tháng năm 2009 tỉnh Lâm Đồng đại diện cho Việt Nam cử đoàn gồm chuyên viên học sinh tham dự Intel ISEF Nevada, Hoa Kỳ Bắt đầu từ đây, hoạt động nghiên cứu khoa học học sinh trung học dần triển khai mở rộng nhiều tỉnh /thành phố phạm vi nước Trong năm 2010 2011, Hội thi KHKT dành cho học sinh trung học tổ chức có học sinh tham gia thi Intel ISEF, năm 2010 có dự án học sinh tỉnh Lâm Đồng Đà Nẵng tham dự Intel ISEF San José, California; năm 2011 có dự án học sinh Thừa Thiên Huế Thành phố Hồ Chí Minh dự thi Intel ISEF Los Angeles Năm 2012 năm Bộ giáo dục Đào tạo đứng số Sở giáo dục Đào tạo chọn cử đề tài tham gia Intel ISEF, Dự án “xử lí nước mặn thành nước kỹ thuật chân không lượng mặt trời phục vụ cho sinh hoạt học sinh trường THPT chuyên Hà Nội Amsterdam dự thi đạt giải thuộc lĩnh vực Điện Cơ khí Intel ISEF Liên tục từ đến nay, hàng năm Việt Nam cử học sinh tham dự Intel ISEF, năm 2013 Phoenix, Aizona, Hoa Kỳ có dự án trao giải tư thuộc lĩnh vực Điện Cơ khí Năm 2014 Los Angeles California Hoa Kỳ có dự án đạt giải Tư Năm 2015 Việt Nam cử dự án tham dự Intel ISEF đạt giải Tư lĩnh vực Vi sinh giải Đặc biệt Hội Tâm lí học Hoa Kỳ trao cho Dự án thuộc lĩnh vực Y sinh Khoa học sức khỏe Năm 2016 Việt Nam đạt giải Ba tổng số dự án tham dự Intel ISEF Năm 2017 bang California Mỹ, đồn Việt Nam có dự án 15 em học sinh đạt thành tích cao với giải Ba, giải Tư chung giải Đặc biệt Hai là: Xây dựng chủ đề lĩnh vực để nghiên cứu từ học sinh tìm ý tưởng, thi ý tưởng học sinh câu lạc bộ: Sau học sinhh tìm hiểu rõ lý thuyết thi KHKT, thành tựu mà thi đem lại, câu lạc tổ chức cho học sinh đăng ký tham gia, lựa chọn nhóm thảo luận để tìm chủ đề thích hợp, chủ đề thuộc lĩnh vực Các nhóm học sinh tìm ý tưởng, đề xuất phương án thiết kế, lên kế hoạch làm việc sau nhóm thu thập tính tốn cân nhắc chủ đề phương án thiết kế, dự tốn kinh phí chi cho việc thực chủ đề Câu lạc tổ chức thi vịng loại cho nhóm học sinh, ban giám khảo thành viên câu lạc bộ, nghe nhóm báo cáo ý tưởng, thuyết trình ý tưởng mình, lựa chọn ý tưởng đưa tính thuyết phục để làm hồn thiện sản phẩm hiệu quả, có tính khả thi cao, lựa chọn tham gia thi cấp huyện Ba là: Thực hành ý tưởng theo chủ đề lĩnh vực viết báo cáo thuyết trình sản phẩm: Sau lựa chọn ý tưởng sáng tạo hay, thực tế khả điều kiện làm hồn thiện sản phẩm cao khâu quan trọng thi công viết báo cáo nghiên cứu KHKT, khâu quan trọng định nên thành công sản phẩm Trong giai đoạn tiến hành phân công giáo viên hướng dẫn, giáo viên hướng dẫn, giáo viên hướng dẫn người yêu khoa học, có trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm, có niềm đam mê nghiên cứu khoa học, có tinh thần trách nhiệm, động lực thúc đẩy học sinh nghiên cứu khoa học Trong khâu thi công viết báo cáo nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh cần huy động vốn kiến thức tổng hợp nhiều phương diện khác trình bầy cho rõ ràng, xác, logic, chặt chẽ, đáp ứng yêu cầu nghiên cứu khoa học Trong thi KHKT, sản phẩm báo cáo khả thuyết trình học sinh có ý nghĩa to lớn, khả thuyết trình chủ động tự tin, am hiểu đem đến thành công thi Để đạt điều kiện câu lạc KHKT nhà trường thường xuyên tạo cho học sinh sân chơi lành mạnh, bổ ích như: Hội thi rung chuông vàng, tổ chức thi STEM tái chế, học sinh sử dụng phế phẩm để trang trí hoa ngày tết Tổ chức Hoạt động trải nghiệm thực tế nhiều hình thức khác nhau, tổ chức tìm hiểu tri thức Việt hóa số Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao giáo viên học sinh, từ tạo động lực tích cực cho học sinh học tập Tổ chức học tập nghiên cứu trang trường học kết nối Giải pháp 4: Phối hợp với Đoàn niên, với cha mẹ học sinh, với quan, doanh nghiệp, với trường dạy nghề việc hướng dẫn đánh giá dự án khoa học học sinh đồng thời tạo điều kiện sở vật chất, thiết bị cho học sinh nghiên cứu khoa học tham gia thi Sau hoàn thiện sản phẩm, học sinh tiến hành thử nghiệm, trình sản phẩm góp ý, sửa chữa, để đánh giá sản phẩm có hiệu nhà trường phối hợp với quan doanh nghiệp có liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu, trường dạy nghề, mời người có kinh nghiệm, mời cha mẹ học sinh nhà trường đánh giá sản phẩm, thảo luận, góp ý, tư vấn cho sản phẩm Học sinh lắng nghe tư vấn góp ý, em tiếp tục sửa chữa để phù hợp với sản phẩm, đem lại hiệu cao Đối với Nhà trường, Đoàn niên, Đội thiếu niên: Thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa, hướng dẫn học sinh tận dụng tối đa sở vật chất sẵn có đễ tạo nên sản phẩm, đặc biệt nhà trường có 05 Robootick để học sinh tìm hiểu khai thác Đối với cha mẹ học sinh: tích cực quan tâm, tạo điều kiện nguồn kinh phí cho học sinh nghiên cứu, chăm lo đến sức khỏe em Đối với tổ chức khác nhà trường: Việc đóng góp để hồn thiện sản phẩm đem lại lợi ích lớn cho học sinh, làm cho em tự tin để thuyết trình, ngồi nhà trường kêu gọi ủng hộ, tài trợ tự nguyện cho học sinh phần kinh phí để động viên giáo viên học sinh làm hoàn thành sản phẩm Giải pháp 5: Động viên khen thưởng hoạt động nghiên cứu KHKT nhà trường: Nhiên cứu KHKT hoạt động mới, tốn nhiều thời gian công sức, tiền của, ngân sách nhà nước chi cho hoạt động hạn chế, để đảm bảo sở vật chất phục vụ cho hoạt động này, bên cạnh nguồn ngân sách nhà nước cấp nhà trường cần làm tốt công tác xã hội hóa, để làm điều đó, nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ học sinh, với cán giáo viên, nhân viên tổ chức xã hội khác thấy rõ mục đích ý nghĩa thực tiễn hoạt động Trong năm gần trường THCS Sơn Hà làm tương đối tốt công tác Ban đại diện cha mẹ học sinh thực vào cuộc, năm học 2016 – 2017 có 01 phụ huynh ủng hộ 1,5 triệu đồng, năm học 2017 – 2018 có phụ huynh phụ huynh ủng hộ triệu đồng Đối với giáo viên hướng dẫn học sinh thi, nhà trường tạo điều kiện thời gian, kinh phí để thực dự án Động viên khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh đạt thành tích co thi nghiên cứu KHKT Khả áp dụng sáng kiến 10 chất lượng giáo dục nhà trường thay đổi rõ dệt, thực an tâm với môi trường giáo dục lành mạnh Kết cụ thể sau 02 năm thực hiện:  Chất lượng giáo dục đại trà: Năm học 2015- 2016 2016 -2017 2017-2018 Xếp loại Hạnh kiểm Tốt Khá TB 82,7% 16,2% 1,1% 82,8% 17% 0.2 % 82,4% 17,2% 0,74% Xếp Loại Học lực Yếu 0 Giỏi Khá TB Yếu, 18,4% 43% 37,5% 1,1% 24,7% 39,2% 35% 1,1% 20,6% 42,3% 34,5% 2,6%  Chất lượng học sinh giỏi: Năm học Tỷ lệ trúng tuyển Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc gia vào THPT 72 79 39 93% 100% 2015 - 2016 2016 -2017 2017 - 2018  Thành tích khen thưởng: Danh hiệu thi đua năm học 2015 – 2016: Cá nhân: - Bằng khen Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình: 01 người - Chiến sỹ thi đua cấp sở: 02 người - Lao động tiên tiến tặng giấy khen: 11 người - Học sinh đạt giải Nhất thi Khoa học kỹ thuật dành cho học sinh THCS cấp Quốc Gia, Giải Nhì thi sáng tạo trẻ thiếu niên Nhi đồng cấp Tỉnh Tập thể: Nhà trường: Đạt danh hiệu “Tập thể Lao động Xuất sắc” Cơng đồn: Được Cơng đồn giáo dục Ninh Bình tặng Giấy khen Liên Đội tặng Giấy khen Hội Đồng Đội huyện Nho Quan Danh hiệu thi đua năm học 2016 – 2017: Cá nhân: - Bằng khen Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình: 01 người - Chiến sỹ thi đua cấp sở: 02 người - Lao động tiên tiến tặng giấy khen: 14 người Tập thể: Nhà trường: Đạt danh hiệu “Cờ thi đua Xuất sắc” cấp tỉnh Cơng đồn: Được Liên đồn Lao động tỉnh Ninh Bình tặng Bằng khen 13 Liên Đội Xuất sắc Danh hiệu thi đua năm học 2017 – 2018: Cá nhân đề nghị tặng danh hiệu - Chiến sỹ thi đua cấp sở: 02 người - Lao động tiên tiến tặng giấy khen: 13 người Tập thể đề nghị tặng danh hiệu: - Tập thể lao động xuất sắc - Cơng đồn sở vững mạnh - Liên Đội Xuất sắc Sáng kiến “Một số giải pháp công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh THCS ” chúng tơi hồn hồn thân chúng tơi tự nghiên cứu thực hiện, hy vọng nhà trường áp dụng sáng kiến mức độ khác thu hiệu định sáng kiến áp dụng thành công làm cho công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS Chúng xin cam đoan thông tin nêu thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật nội dung theo đơn đề nghị./ Sơn Hà, ngày tháng năm 2018 NGƯỜI NỘP ĐƠN ĐỒNG TÁC GIẢ XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC NHO QUAN Trần Văn Viện Lê Trường Cảnh Nguyễn Thị Oanh 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO  Chỉ thị nhiệm vụ năm học 2016-2017 Sở giáo dục Đào tạo Ninh Bình  Tài liệu tập huấn Cuộc thi KHKT  Công văn hướng dẫn thi KHKT  Tài liệu thi sáng tạo trẻ thiếu niên Nhi đồng  Tài liệu dạy học Stem  Các sách báo, tư liệu Internet liên quan đến đề tài MỤC LỤC Nội dung TT trang 15 Tên sáng kiến I Lĩnh vực áp dụng sáng kiến II Chủ đầu tư sáng kiến III Thời gian áp dụng IV Mô tả chất sáng kiến Nội dung sáng kiến 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ 1.2 Giải pháp cải tiến Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Khả áp dụng sáng kiến V Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến VI Hiệu dự kiến đạt Hiệu kinh tế Hiệu xã hội Máy thái khoai sắn: 16 1 1 2 3 10 10 11 11 11 12 17 18 Máy hỗ trợ tập cầu lông 19 Máy tập thể thao đa 20 Sản phẩm tham dự kỳ thi cấp tỉnh năm học 2017-2018 21 Hoạt động Liên đội với phong trào địa phương 22 Học sinh tham gia trải nghiệm thực tế Lăng Bác, Văn Miếu, Quốc Tử Giám Lăng Bác 23 Bảo tàng Hồ Chí Minh, Bảo tàng Dân tộc học 24 Hội thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Hoạt động thể thao học sinh 25 Cuộc thi Khoa học kỹ thuật năm học 2016-2017 cấp tỉnh 26 Cuộc thi Khoa học Kỹ thuật cấp Quốc Gia năm học 2016-2017 Phú Thọ 27 ... hoạt động nghiên cứu KHKT học sinh trường THCS Sơn Hà, sáng kiến ? ?Một số giải pháp công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh THCS ” nhà trường thực... thể lao động xuất sắc - Cơng đồn sở vững mạnh - Liên Đội Xuất sắc Sáng kiến ? ?Một số giải pháp công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh THCS ” chúng... người hướng dẫn nghiên cứu khoa học, học sinh đạt giải cấp, người đóng góp tích cực thi nghiên cứu khoa học kỹ thuật học sinh năm học cũ; phát động phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tham gia