Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCSSáng kiến kinh nghiệm, SKKN Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCS
1 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ ……………………………………………………………….2 I Lý chọn đề tài…………………………………………………………… II Mục đích nghiên cứu đề tài………………………………………………… III Đối tượng phạm vi nghiên cứu………………………………………… B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ…………………………………………………… I Cơ sở lý luận………………………………………….……………………….4 II Cơ sở thực tiễn………………………………………………………………….5 III Phương pháp nghiên cứu nội dung nghiên cứu……………………… … Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………6 Nội dung nghiên cứu…………………………………………………… IV Giáo án minh họa………………………………………………………….10 V Kết đạt được……………………………………………………………15 VI Bài học kinh nghiệm……………………………………………………….14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… ……15 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………… ….16 ĐỀ TÀI PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH THCS ******** A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong xã hội, thể dục thể thao coi yếu tố cónghĩa giáo dục lớn lao Luyện tập thể thao nói chung công tác giáo dục thể chất nhà trường nói riêng nhận nhiều quan tâm, ưu cấp lãnh đạo Điều thể nhiều qua kỳ Đại hội từ cấp sở đến toàn quốc tuyển chọn vận động viên suất sắc tham gia kỳ SEAGAME thu kết cao, nhiều kỷ lục lập, thành tích tăng lên, điều đó cho thấy khả người vơ tận Nếu chăm sóc, rèn luyện từ nhỏ vói phương pháp khoa học tổ chức chặt chẽ, định đạt đỉnh cao mới, góp phần hồn thiện thể chất, nhân cách người, nâng cao lực làm việc kéo dài tuổi thọ Môn học thể dục trường trung học sở nhằm rèn luyện, hình thành phát triển hệ thống tri thức, chun mơn Khơng có tác dụng củng cố, bảo vệ, tăng cường sức khoẻ cho người tập mà cho quan chức thể bước hoàn thiện, phát triển tổ chất thể lực sức nhanh, sức bền, sức mạnh, khéo léo, rèn luyện cho em có tinh thần tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật Thông qua tập luyện giúp em sảng khoái sau học căng thẳng Ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh …” : “ Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận người dân yêu nước” Bác Hồ khẳng định mục đích rèn luyện sức khoẻ chế độ mới, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích GDTC phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ đó phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Theo xu giảng dạy nhằm nâng cao hiệu dạy học giáo viên việc đổi phương pháp phù hợp với nội dung giảng, tổ chức lên lớp giúp học sinh tích cực chủ động chiếm lĩnh nội dung môn học cần quán triệt cách sâu sắc, cụ thể phân nhóm (tổ) sử dụng hình thức trị chơi thi đấu, thi đua Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở học sinh phổ thơng nói chung tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em Đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, mơn thể dục khơng nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động tồn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặc khác, thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng GDTC đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em có thể tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Phương pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCS” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI + Tạo cho em say mê, hứng thú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học tập + Sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn III ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU + Học sinh khối trường THCS + Rèn luyện thân thể nhà trường luyện tập nhà B GIẢI QUYẾT VẤ ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Trong thư gửi hội nghị Cán TDTT toàn miền Bắc ngày 31 tháng 03 năm 1960, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết: "Muốn lao động sản xuất tốt, cơng tác học tập tốt cần phải có sức khỏe”…."Cán thể dục thể thao phải học tập trị, nghiên cứu nghiệp vụ hăng hái cơng tác cơng tác chuyên môn khác, nhằm phục vụ sức khỏe nhân dân" Giáo dục thể chất mặt giáo dục có vai trị quan trọng giáo dục Đất nước Từ xa xưa, trọng đến giáo dục toàn diện ngày giáo dục có vai trị chủ đạo giáo dục quốc dân, nhà nghiên cứu ngày sâu vào mặt giáo dục để giáo dục đạt hiệu tốt góp phần to lớn nghiệp xây dựng phát triển Đất nước Luyện tập thể dục thể thao hoạt động chun biệt, người học phải có lịng say mê, yêu thể thao, dũng cảm, chịu gian khổ tập luyện thường xuyên Quá trình giáo dục thể chất trình xuyên suốt lặp lặp lại nhiều lần, giáo viên không đổi phương pháp học sinh cảm thấy nhằm chán khơng hứng thú say mê luyện tập Mục đích giáo dục thể chất nhằm góp phần bảo vệ sức khỏe, cung cấp kiến thức vệ sinh thể, mơi trường, hình thành thói quen tập luyện biết thực số động tác thể dục thể thao, trò chơi vận động tạo nên môi trường phát triển tự nhiên trẻ em gây khơng khí vui tươi lành mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn dũng cảm Giáo dục thể chất trường học có góp phần bồi dưỡng nhân tài cho Đất nước II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong năm học vừa qua thường xuyên đổi phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung giảng mới, kiểm tra hay ôn tập, em có thêm nhiều say mê, hứng thú với mơn học, nhờ đó mà em nắm vững kiến thức trọng tâm học, từ đó thực tốt kỹ thuật, động tác cá nhân Tôi nhận thấy đa số em hứng thú say mê luyện tập cách tự giác tích cực Q trình giảng dạy thực tế cho tơi nhận thức rõ vai trị trách nhiệm việc giáo dục thể chất trường THCS giáo dục nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh, giúp em phát triển tri thức mà phát triển thẩm mỹ, đạo đức sức khỏe Chương trình mơn học giáo dục thể chất lớp có mục tiêu nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết học lớp 6, chuẩn bị học tập có hiệu cao chương trình học lớp 8, góp phần bước thực mục tiêu môn học THCS Tôi nhận thấy khả tiếp thu động tác học sinh lứa tuổi khác Đó điều mà có thể nhận thấy người trực tiếp giảng dạy môn thể dục, trực tiếp giảng dạy cho đối tượng học sinh, nhìn thấy thay đổi khả vận động lứa tuổi đặc biệt thấy rõ thay đổi em, thấy rõ điều đó: có em tiếp thu động tác nhanh, có em tiếp thu mức độ trung bình thấp; có trường hợp em tiếp thu với tốc độ khả vận động lại khác Điều làm vui hầu hết học sinh thích tập thể dục Trong thể dục em học hăng hái giúp đỡ em cịn yếu từ đó tơi nhận thấy tinh thần đoàn kết giúp đỡ bạn em lại hiệu cao năm học lớp giảng dạy đạt điểm giỏi với tỷ lệ cao Trong năm qua, thực tế giảng dạy cho thấy niềm vui, yêu nghề điều làm trăn trở là: Phải làm phát huy hết khả để truyền đạt lại cho học sinh kiến thức mà đào tạo giúp em có hứng thú, say mê với mơn học, giúp em khơng hồn thiện kiến thức, kỹ mà người mạnh khoẻ thể chất tinh thần? Hiện để làm tốt công việc khơng tơi có tinh thần trách nhiệm mà ý thức phải học hỏi trau dồi kinh nghiệm, nâng cao trình độ viết tơi mạnh dạn có sáng kiến đóng góp nhằm nâng cao hiệu học giáo dục thể chất trường THCS Đối với giáo viên giảng dạy môn thể dục, việc nâng cao chất lượng dạy địi hỏi người giáo viên ln cải tiến nội dung, cải tiến phương pháp giảng dạy cho phù hợp lứa tuổi học sinh III PHƯƠNG PHÁP VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU + Kích thích em ham thích học mơn thể dục + Sử dụng tranh ảnh, video, clip, dụng cụ học tập : Tranh loại, bóng (các loại bóng), Cầu đá (các loại cầu), dây nhảy…mang tính hấp dẫn + Phương pháp sử dụng “trò chơi” + Phương pháp thi đua khen thưởng thành tích thể dục thể thao… NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Trong môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác cách xác, hồn hảo khơng có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau: Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt u cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh ,xem phim có thể bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Khi giảng giải phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ hiểu Ngồi trời có thể sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm học sinh lứa tuổi THCS tính hiếu động, tập trung, ý, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưu thích, để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoả mái phấn khởi bước đầu cho trình tập luyện Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó Trong q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, có thể cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để nó dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ : cầu thi đấu, bong, cờ… hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều đó em thích thú Để tìm hiểu tình hình học sinh cách toàn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy thể dục trường THCS đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập Ví dụ: Trị chơi dẫn bóng vượt chướng ngại vật: + Chỗ chơi: Sân phẳng 50m 30m + Số người chơi: -6 đội, đội - học sinh + Dụng cụ chơi: - bóng chuyền (hoặc bóng rổ mini) 20 - 30 ghế nhựa cao 30cm - 40cm + Cách chơi: Các thành viên đội dẫn bóng vượt qua chướng ngại vật (4 - ghế nhựa xếp thành hàng dọc ghế cách 5m) thành viên cuối đội đích trước tiên thắng Trị chơi truyền bóng tiếp sức + Chỗ chơi: sân tập thể dục + Dụng cụ chơi: bóng chuyền bóng đá +Cách chơi: Chia đội có số người chuyền bóng qua háng sau, qua đầu, sang trái, sang phải từ người đầu đến người cuối hàng người cuối hàng sau kiểu chuyền bóng lại cầm bóng chạy lên trước để tiến tục truyền bóng Đội chuyền bóng đủ kiểu theo yêu cầu mà goàn thành sớm thắng Trò chơi nhảy dây tiếp sức + Chỗ chơi: Sân tập thể + Dung cụ chơi: - dây nhảy + Cách chơi: Chia đội chơi theo sĩ số lớp Khi có hiệu lệnh thực động tác nhảy dây chân (không chạy) Lượt tay cầm dây chạy đưa dây cho người IV GIÁO ÁN MINH HỌA TIẾT 62: BẬT NHẢY - CHẠY BỀN Định lượng TG SL NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Nhận lớp 10- 12’ 1-2’ - Giáo viên nhận lớp, kiểm tra sĩ số - Phổ biến nội dung, yêu cầu học Khởi động a Khởi động chung - Chạy vòng quanh sân trường PHƯƠNG PHÁP- TỔ CHỨC Đội hình nhận lớp •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• Xgv - Lớp trưởng tập hợp lớp báo cáo sĩ số - Giáo viên phổ biến nội dung - Tập thể dục tay khơng động tác Đội hình khởi động chung 4-6’ + Động tác : Tay cao LT CB + Động tác : Tay ngực 1,2 3,4 5,6 + Động tác : Vặn Các động tác khởi động đưa thể từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động cách hợp lý Giúp thể sẵn sàng đáp ứng yêu cầu vận động phần 7,8 Yêu cầu : Các động tác khởi động phải thực hết biên độ, làm dẻo khớp + Động tác : Bụng - Lớp trưởng điều khiển khởi động chung - Giáo viên điều khiển khởi động chuyên môn, quan sát nhắc nhở học sinh tập động tác Đội hình khởi động chun mơn 1,2 3,4 5,6 7,8 b Khởi động chuyên môn + Xoay khớp cổ chân, cổ tay, khớp gối, vai 2lx8n Xgv 2lx8n + Ép dây chằng ngang Giáo viên gọi tên động tác-> điều khiển học sinh tập đồng loạt Đội hình luyện tập + Ép dây chằng dọc 2lx10 m + Chạy bước nhỏ + Chạy nâng cao đùi 2lx10 m • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • Xgv + Chạy đạp sau - Giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh thực động tác Đội hình kiểm tra, quan sát tranh Xgv 10 - GV gọi 2-3 HS lên thực động II PHẦN CƠ BẢN * Kiểm tra cũ: 30-32’ 2-3’ - Kiểm tra nội dung Bật nhảy: tác->HS quan sát nhận xét - GV nhận xét, đánh giá xếp loại 2-4l GV gọi tên động tác - thị phạm + Nhảy bước không động tác - cho học sinh xem tranh phân tích kỹ thuật nhảy bước 1.Bật nhảy: a Ơn : Nhảy bước khơng khơng Đội hình tập luyện 9-11’ GV ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● GV nhắc lại kỹ thuật động tác : Chạy đà tự nhảy xa kiểu ngồi b Ôn: Chạy đà tự nhảy xa kiểu GVchia lớp thành nhóm tập luyện Đội hình chia nhóm tập luyện 9-11’ ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Nhóm GV ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Nhóm Nhóm 1: Luyện tập chạy đà tự nhảy xa sau đó đổi với nhóm ngồi luyện tập nhảy bước khơng * Củng cố Nhóm 2: Luyện tập nhảy bước khơng sau đó đổi với nhóm 11 - GV quan sát sửa sai cho HS GV gọi 2-3 học sinh thực nhảy bước không- HS nhận xét-GV nhận xét , đánh giá xếp loại học sinh kịp thời c.Trò chơi: Bật nhảy tiếp sức có bóng Đội hình chơi ● ●●● 1-2l 2-3’ ● ●● ●●●● ● ●●● ● Đích XP GV Gv gọi tên trò chơi – điều khiển HS chơi 4-6’ 2.Chạy bền - Chạy bền địa hình tự nhiên - Gv nhắc hs phân phối sức chạy Đội hình chạy bền - Nam chạy vịng sân trường - Nữ chạy vòng sân trường Xgv III PHẦN KẾT THÚC 2-3’ - Hồi tĩnh : Đội hình xuống lớp + Rũ chân, tay •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• •••••••••••• Xgv - Nhận xét học - Giao tập nhà 12 V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Khi áp dụng phương pháp này, thấy em luyện tập tích cực hơn, hồn thiện lượng vận động cao mà thoải mái Chính học đạt hiệu quả, thành tích nâng lên Dưới bảng so sánh kết khảo sát (Theo bảng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể)sau sử dụng số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện TDTT cho học sinh khối trường THCS Nguyễn Lân sau: Năm học Giỏi Khá Đạt HKI 2020-2021 71% 17% 12% HKI 2021-2022 73% 18% 9% 13 VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Chúng ta biết TDTT lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học TDTT khơng có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu TDTT sức khoẻ người xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc GDTC dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà khơng nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm sinh lý học sinh dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, u thích TDTT, có sức khoẻ tốt - Bản thân giáo viên thể dục cần phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, tìm tịi phương pháp gây hứng thú cho học sinh tham gia môn học để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn;Tăng cường dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tòi phương dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, khơng áp đặt, khơng máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh - Mỗi năm nhà trường cần mua sắm thêm số thiết bị đồ dùng dạy học để thay đồ dùng xuống cấp đặc biệt nệm nhảy xa để học sinh tập luyện an toàn học Thể dục 14 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Tóm lại việc học môn thể dục nhà trường phổ thơng động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển.Vì giáo viên chúng tơi phải trau dồi kiến thức,tự hồn thiện mình,ln trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTT ngày phát triển góp phần đào tạo cho xã hội hệ tương lai người toàn diện có sức khoẻ dồi dào, có thể lực cường tráng,dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện học sinh năm nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác GDTC cho học sinh Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách tồn diện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nguyễn Lân, ngày 20 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Tác giả Vũ Văn Kiên 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Một số văn TDTT quần chúng năm 1995 Điền kinh trường phổ thụng Nxb TDTT năm 2001 Sách giáo viên thể dục lớp 6, 7, 8, Nhà xuất giáo dục năm 2002 Một số văn TDTT quần chúng năm 1995 NXB TDTT năm 1995 126 trò chơi vận động Nhà xuất Thanh Niên năm 2000 16 ... PHƯƠNG PHÁP GÂY HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH THCS ******** A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong xã hội, thể dục thể thao coi yếu tố cónghĩa giáo dục lớn lao Luyện tập thể. .. pháp gây hứng thú tập luyện thể dục thể thao cho học sinh THCS? ?? II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI + Tạo cho em say mê, hứng thú môn học + Giúp em rèn luyện thân thể tốt, có sức khoẻ đảm bảo việc học. .. sát (Theo bảng tiêu chuẩn rèn luyện thân thể) sau tơi sử dụng số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện TDTT cho học sinh khối trường THCS Nguyễn Lân sau: Năm học Giỏi Khá Đạt HKI 2020-2021
