MỤC LỤC 1/28 MỤC LỤC Tên đề mục Trang 1 Mở đầu 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2 1 Cơ sở lý luận của[.]
MỤC LỤC Tên đề mục Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tích cực tự học, tự nâng cao kiến thức, lực sư phạm kỹ thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 2.3.2 Tạo môi trường học tập hấp dẫn phù hợp để rèn luyện cho trẻ 2.3.3 Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học có chủ định, lơi trẻ tham gia cách chủ động, tích cực 2.3.4 Tăng cường cho trẻ quan sát vật thật để phát triển giác quan, khắc sâu nhận thức đối tượng tìm hiểu 2.3.5 Tổ chức hoạt động khám phá khoa học ngồi trời cách thích hợp nhằm gây hứng thú truyền đạt kiến thức cho trẻ đạt kết cao 2.3.6 Sử dụng công nghệ thông tin hoạt động khám phá khoa học 2.3.7 Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học 2.4.Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục với thân đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1/28 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Trẻ em hôm giới ngày mai” [1] Câu hát ngân vang chứa đựng bao ý nghĩa tâm tư nguyện vọng toàn xã hội với trẻ em - chủ nhân tương lai đất nước sau Xác định tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta ngày coi trọng công tác giáo dục, đặc biệt giáo dục Mầm non Trường mầm non trường học người, nơi phơi thai nuôi trẻ lớn lên đường học vấn Chính kiến thức mà nhà sư phạm đưa tới cho trẻ dù kiến thức, tri thức sơ đẳng, đơn giản song vô quan trọng đời đứa trẻ sau Vì vậy, hiểu muốn có ngày mai trẻ trở thành nhà khoa học, bậc hiền tài khơng dám phủ nhận rằng: Tôi trải qua tháng ngày bập bẹ cấp học mầm non Vì giáo dục mầm non khâu hệ thống quốc dân, tảng cho hình thành nhân cách người, giúp trẻ phát triển hài hòa, cân đối mặt “đức, trí, lao, thể, mỹ” Hoạt động khám phá khoa học đóng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu giáo dục Ở trường mầm non văn học, âm nhạc, tạo hình hoạt động nghệ thuật, nguồn sữa nuôi dưỡng đời sống tinh thần trẻ, cổ vũ tinh thần cháu lời hát ru ngào, câu chuyện kể đầy tính nhân văn "Khám phá khoa học" lại mơn khoa học Nó mở cho trẻ nhìn, nhận thức hồn tồn người sống xung quanh trẻ Đưa trẻ đến giới xung quanh, dẫn trẻ bước bước đầu tiến hành trình khám phá khoa học sau Thế giới khách quan xung quanh thật bao la rộng lớn, có điều lạ hấp dẫn, cịn có bao lạ lẫm khó hiểu, trẻ tị mị muốn biết, muốn khám phá 1/28 Thông qua môn học trẻ khám phá giới riêng Trẻ cung cấp vốn kiến thức sơ đẳng giới xung quanh mình, phát triển nhận thức, rèn luyện óc quan sát, tri giác, khả ghi nhớ, ý, tư tưởng tượng, nhằm củng cố hệ thống hoá kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết giới xung quanh, qua làm giàu vốn từ trẻ.Trẻ khám phá giới xung quanh mình, điều trẻ chưa biết biết chưa cụ thể Trẻ trải nghiệm thông qua hoạt động trực tiếp khám phá chúng: Biết tên gọi, đặc điểm, mùi vị, công dụng đối tượng mà trẻ khám phá Qua việc cho trẻ khám phá khoa học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: lịng u thiên nhiên, cỏ hoa lá, lịng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ như: Ơng, bà, bố, mẹ, giáo, anh, chị, em, yêu lao động, yêu đẹp hướng thiện Trên thực tiễn hoạt động học có chủ định “Khám phá khoa học cho trẻ - tuổi” tẻ nhạt, giáo viên chưa chịu đầu tư vào hoạt động học có chủ định, trẻ chưa có hứng thú học tập Chính tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp tạo hứng thú, thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động nhằm nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Văn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực tìm tòi khám phá trải nghiệm, bày tỏ nguyện vọng đồng thời cơng cụ tư trẻ, trẻ khám phá điều lạ môi trường trẻ sống, phát triển trẻ lực quan sát khả phân tích so sánh tổng hợp Hoạt động góp phần tích cực việc giúp trẻ phát triển toàn diện Nâng cao nhận thức, lực chun mơn, có nhiều giải pháp hay kinh nghiệm gây hứng thú lôi trẻ tích cực tham gia hoạt động khơng ngừng nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ – tuổi 2/28 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng trẻ mẫu giáo - tuổi trường mầm non Nga Văn - Nga Sơn - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp đàm thoại, trò chuyện - Phương pháp dùng lời, sử dụng vật thật - Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan - Phương pháp tổng hợp số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Khám phá khoa học phương tiện để giao tiếp giúp trẻ làm quen với môi trường xung quanh môi trường xã hội, trẻ tìm tịi khám phá trải nghiệm, bày tỏ nguyện vọng đồng thời công cụ tư trẻ, trẻ khám phá điều lạ môi trường trẻ sống Cho trẻ hoạt động khám phá khoa học cung cấp cho trẻ vốn hiểu biết xung quanh mình, từ mơi trường tự nhiên (cỏ cây, hoa lá, chim muông …) đến môi trường xã hội (công việc người xã hội, mối quan hệ người với nhau…) Và trẻ hiểu biết thân Theo quan điểm ngành giáo dục Singapo rằng: “Giáo dục đổ đầy bình mà thắp sáng lên lửa”[2] Điều có nghĩa dạy trẻ nhồi nhét lượng kiến thức khối lượng kiến thức vô bờ bến cho trẻ mà dạy trẻ cách học, cách tư duy, ni dưỡng lịng ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá Hay nói cách khác, giáo dục mầm non không nhằm cung cấp 3/28 khối kiến thức mà nhằm hình thành chức tâm lý, sở ban đầu cho phát triển nhân cách sau Do đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi thích khám phá, tị mị gì, xảy xung quanh trẻ với câu hỏi liên tục: Tại sao? Thế nào? Tại lại vậy? thường kết nối để trẻ nắm bắt thông tin thông tin thay đổi cách trẻ tìm hiểu giới xung quanh Khám phá khoa học địi hỏi trẻ phải sử dụng tích cực giác quan (thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác) [3] Chính mà quan cảm giác trẻ phát triển khả cảm nhận trẻ nhanh nhạy xác Từ đó, phát triển hồn thiện trẻ lực quan sát khả phân tích so sánh tổng hợp Góp phần tích cực việc giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách trẻ 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a, Thuận lợi: - Trường mầm non Nga Văn quan tâm, đạo sát PGD huyện Nga Sơn, ban lãnh đạo cấp, ban nghành, đoàn thể địa phương - Đặc biệt BGH nhà trường chăm lo bồi dưỡng đội ngũ cán giáo viên góp phần phát triển nghiệp xã nhà Đó yếu tố để giúp tơi hồn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu - Bản thân giáo viên trẻ không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân - Đối với nhóm lớp tơi phụ trách độ tuổi - tuổi đầy đủ đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị phục vụ cho tiết dạy - Các cháu mạnh dạn, tự tin giao tiếp b, Khó khăn: - Trường mầm non Nga Văn trường xã đồng chiêm huyện Nga Sơn Dân số đóng địa bàn làm nghề nông, nhận 4/28 thức số phụ huynh hạn chế, chưa thực quan tâm đến nghiệp giáo dục em - 90% phụ huynh làm nghề nơng, cơng ty, làm ăn xa, điều kiện kinh tế thấp, để lại cho ông bà dẫn đến phát triển khả giao tiếp chậm, nói ngọng - Phương tiện dạy học cơ, đồ dùng dạy học cho trẻ khám phá chưa phong phú, đa dạng chủng loại màu sắc, trẻ tiếp cận với đồ dùng đồ chơi vốn hiểu biết khám phá khoa học cịn gặp khó khăn - Vốn hiểu biết sơ đẳng, thêm vào cháu nhút nhát, lạ lẫm Các kĩ quan sát, ghi nhớ hạn chế, khả nhận thức chậm Chưa tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm c Kết thực trạng: Là giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ - tuổi, nhận thấy hoạt động cho trẻ khám phá khoa học mơi trường xung quanh cịn hạn chế, vốn hiểu biết môi trường xã hội cịn ít, trẻ chưa tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm * Bảng kết khảo sát trẻ đầu năm học tháng ………kèm theo phụ lục minh họa Qua khảo sát thực tế lớp cho trẻ khám phá khoa học nhiều trẻ nhận biết vật, tượng cách đơn giản, qua loa không nhớ hết đặc điểm vật Hình ảnh vật khơng lưu lại trí nhớ trẻ, trẻ khơng hứng thú khám phá chúng Qua bảng khảo sát ban đầu thấy thực trạng thực thấy kết thu qua hoạt động khám phá trẻ lớp thấp, điều gây ảnh hưởng lớn đến phát triển nhận thức trẻ nói chung Đứng trước tình hình tơi băn khoăn trăn trở, từ tơi ý nhiều đến hình thức sử dụng đồ dùng dạy học nào? Nhằm giúp trẻ khám phá lĩnh hội kiến thức tốt mà gây hứng thú khám phá trẻ Tôi thường xuyên sử dụng đồ 5/28 dùng, học liệu vật thật, cho trẻ sờ, ngắm nếm mùi vị đối tượng, kích thích tính tìm tịi, tưởng tượng trẻ 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tích cực tự học, tự nâng cao kiến thức, lực sư phạm kỹ thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Với mong muốn nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh trước tiên thân phải xác định cần nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực công tác thân Tôi xác định rằng: Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, thân tơi cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Mỗi đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ cho trẻ khám phá giới xung quanh nào? Để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Vì vậy, Tơi thường xun tổ chức họat động khám phá khoa học cho trẻ cách thích hợp giúp trẻ phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá vật, tượng xung quanh mình, biết vận dụng vốn kiến thức trẻ học sống Tôi không ngừng học tập, nghiên cứu tài liệu, sách báo, tạp chí mầm non, tập san, thu thập thêm thơng tin phương tiện thông tin đại chúng kỹ tổ chức hoạt động khám phá khoa học có hiệu lứa tuổi mầm non học hỏi qua đồng nghiệp mình, từ đúc rút kinh nghiệm cho thân Đặc biệt qua việc thực chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào q trình giảng dạy trẻ chơi mà học, học chơi, tham gia chuyên đề phòng giáo dục tổ chức Từ thân rút kinh nghiệm vận dụng cách phù hợp sáng tạo lứa tuổi chủ nhiệm Khi tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học, thường đưa hình thức làm phong phú cách thể nội dung dạy để thu hút trẻ tham gia hoạt cách tích cực Ngồi tơi cịn tạo 6/28 tình bất ngờ để lôi trẻ vào hoạt động Cho trẻ tiếp xúc trải nghiệm với vật, tượng, mơi trường xung quanh, thơng qua trẻ hiểu biết đặc điểm, thuộc tính vật, tượng, mối quan hệ qua lại, thay đổi phát triển chúng Điều quan trọng thông qua hoạt động khám phá khoa học trẻ học kỹ quan sát, so sánh, phân loại, đo lường, phán đoán, giải vấn đề, chuyển tải ý kiến đưa kết luận Tơi nhận thấy hoạt động cho trẻ khám phá khoa học mơi trường xung quanh có tầm quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện mặt trí tuệ, đạo đức, thẫm mỹ, thể lực lao động Ví dụ: Làm để giúp trẻ hứng thú hoạt động cho trẻ khám phá khoa học môi trường xung quanh Trước tiên thân thường xuyên nghiên cứu kỹ đề tài đưa mục đích, kiến thức, kỹ năng, thái độ cho phù hợp với đối tượng trẻ lớp, sở tơi lựa chọn hình thức thủ thuật để thu hút trẻ vào hoạt động khám phá Hơn để hoạt động khám phá khoa học môi trường xung quanh trẻ đạt kết cao, phải đầu tư thời gian, trí tuệ chuẩn bị đồ dùng đồ chơi vật thật tạo điều kiện, hội tổ chức hoạt động trẻ tích cực tìm tòi trải nghiệm vật, tượng mà chuẩn bị Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tò mò lòng ham hiểu biết trẻ, thường sử dụng đồ thật, vật thật cho tiết học Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học như: Bảng, tranh ảnh, lôtô, với tiết cần có đồ dùng để phục vụ vật thật đầy đủ Đối với bậc phụ huynh vận động họ tận dụng nguyên liệu sẵn có địa phương loại hoa, thật Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ, đồng dao để làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ Với thân tơi tận dụng ngun vật liệu có sẵn địa phương như: vải vụn làm rối, cọng rơm khô làm mái nhà, sưu tầm khô 7/28 với nhiều màu sắc, hoa ép khô, vỏ khô để làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò để bổ xung vào tiết học trẻ 2.3.2 Tạo môi trường học tập hấp dẫn phù hợp để rèn luyện cho trẻ Việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động quan trọng trình tổ chức chăm sóc giáo dục trẻ Đây hình thức tổ chức giáo dục tích hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhỏ Trẻ hoạt động học tập, vui chơi, tìm tịi khám phá phát điều lạ, hấp dẫn nhằm củng cố, bổ sung kiến thức kỹ cho trẻ Giáo viên cần giữ vai trị tích cực việc chuẩn bị mơi trường học tập cho trẻ, trang trí tạo mơi trường bên ngồi lớp học hình ảnh đẹp, hấp dẫn, phong phú phù hợp, chủ đề, tạo hội cho trẻ hiểu rộng giới xung quanh * Tạo môi trường giáo dục lớp học: Khu vực hoạt động khám phá khoa học: để lơi khích lệ trẻ tham gia vào hoạt động trải nghiệm khám phá khoa học cách tích cực, trước tiên tơi vào chủ đề, cần trang trí góc hoạt động hấp dẫn, thay đổi nội dung theo chủ đề, sử dụng mảng tường lớp để treo tranh theo định hướng giáo, tạo hội cho trẻ tìm hiểu, khám phá MTXQ cách tự nhiên, ngồi tơi chuẩn bị dụng cụ phương tiện Nam châm, đồng hồ bấm giây, cân, thước đo loại, ống nhịm… trẻ hoạt động.Ví dụ: Chủ đề “Thế giới động vật” chuẩn bị số loại trứng, nước muối, vỏ ốc, vỏ sò, sưu tập động vật… chủ đề “Hiện tượng tự nhiên” chuẩn bị hình ảnh: mặt trời, giơng bão, lũ, lụt, hạn hán, sóng thần, động đất, hình ảnh trái đất hành tinh, ngồi có đồ dùng để trẻ thực hoạt động khám phá tượng tự nhiên đồ dùng để đo chuyễn động của ánh nắng mặt trời, đồ dùng tạo gió, tơi hướng dẫn trẻ làm thí nghiệm tượng sạt lở đất dùng tờ giấy màu trắng bỏ đất vào tờ giấy dùng tay điều khiển làm cho tờ giấy nghiêng, rung rung làm cho đất rơi xuống giải thích tượng sạp lỡ đất, khiến trẻ tò mò hứng thú tham gia hoạt động khám phá 8/28 * Tạo mơi trường bên ngồi lớp học: Tôi treo tranh hấp dẫn mang nội dung làm quen với KPKH thay đổi theo chủ đề Trẻ tiếp xúc, quan sát khám phá hình ảnh tranh phát triển tư duy, óc sáng tạo, cung cấp cho trẻ lượng kiến thức rộng mở môi trường tự nhiên, mơi trường xã hội, góp phần cho trẻ hoạt động tích cực việc tìm hiểu giới xung quanh Làm thỏa mãn nhu cầu thích tìm hiểu, khám phá lạ xung quanh trẻ Nhìn thấy mưa, trẻ đưa tay hứng cho mưa rời vào lòng bàn tay Người lớn cho trẻ nghịch nước thường la mắng trẻ, trẻ thích tận tay sờ vào bơng hoa nở, người lớn cho trẻ ngắt hoa vv Nhưng thực chất trẻ tìm hiểu xem mưa rơi nào, sờ xem cánh hoa mịn hay xù xì Tơi ln suy nghĩ: Hằng ngày trẻ đến trường học tập, vui chơi bạn bè, cô giáo từ sáng đến chiều Để trẻ tích cực hoạt động khám phá trải nghiệm Tơi ln tạo mơi trường, để mơi trường thiên nhiên ln có xung quanh trẻ, tạo môi trường lớp để trẻ tìm hiểu góc thiên nhiên lớp để trẻ tìm hiểu khám phá, tìm tịi trải nghiệm Phía sau lớp tơi có khoảng sân trống nhỏ, tơi trang trí vào giá gỗ Trên giá dùng để trưng bày số đồ dùng, đồ chơi thiên nhiên như: gỗ chìm nổi, sỏi, bình tưới, thuyền xe, que xếp hàng rào… Một góc nhỏ tơi để chậu cá số chậu cảnh để trang trí góc cho sinh động Khoảng khơng gian nhỏ nhỏ hẹp thật thu hút trẻ Hằng ngày vào hoạt động góc, khơng gian thiên nhiên cho trẻ tìm hiểu khám phá Trẻ tự chơi với nước, chơi với cá, cho cá ăn… Ngồi tơi cịn sưu tầm chậu nhựa nhỏ lấy đất để gieo vào hạt đậu, hạt lạc, để giúp trẻ biết trình phát triển từ hạt, trẻ hàng ngày quan sát xem nảy mầm lớn lên (cây đậu, lạc), trẻ thực hành Qua quan sát tơi thấy trẻ hứng thú tò mò 9/28 thích tham gia vào hoạt động này, có cháu học sớm để xem ngày hôm sau có lạ… Trẻ trao đổi với với cảm xúc “ngạc nhiên”, “thú vị “, “reo hò”, “vui sướng”, reo lên cậu nhìn ! Hạt mầm Hình ảnh minh họa góc thiên nhiên bé 2.3.3 Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học có chủ định, lơi trẻ tham gia cách chủ động, tích cực Đây hình thức bắt buộc chương trình phải thực theo chương trình mầm non lấy trẻ làm trung tâm, để trẻ đến với hoạt động khám phá khoa học cách nhẹ nhàng, thoải mái mà phát huy tính tích cực hoạt động trải nghiệm Điều thân phải thực tốt nội dung đề tài gợi ý kế hoạch thực chương trình chăm xóc giáo dục trẻ theo chương trình mầm non Bộ Giáo Dục Đào Tạo ban hành 10/28 Để thu hút, lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, chủ động tơi lựa chọn thay đổi hình thức tổ chức học phù hợp, hấp dẫn tổ chức hội thi: Ví dụ: chủ đề giới thực vật “tìm hiểu số loại quả” đặt tên “Ngày hội loại quả” với phần sau: + Phần 1: Màn trình diễn thời trang loại + Phần 2: Khám phá + Phần 3: Cùng trổ tài Phần 1: Trình diễn thời trang loại xung quanh lớp để tất trẻ chiêm ngưỡng, để chuẩn bị tốt cho phần thi chuẩn bị đồ dùng cho loại thật kĩ lưỡng với trang phục làm từ nguyên liệu xốp, loại giấy màu, ni lông vv… điểm tô hoa văn tạo nên trang phục cho loại phù hợp với loại Vì trình diễn bắt đầu tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào học cách tích cực thích thú Phần 2: Phần khám phá: Ở phần đòi hỏi tập trung ý vào hoạt động tích cực trẻ với hình thức sử dụng phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm, khám phá đến loại tơi cho trẻ đóng vai tự giới thiệu yêu cầu trẻ nhận xét loại theo khả hiểu biết trẻ để trẻ tự giao lưu trao đổi với cô người hướng dẫn gợi mở cho trẻ Với đề tài cụ thể đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ, câu hỏi để trẻ đối thoại với vv để phát huy tính tích cực chủ động trẻ + Tôi táo xin chào bạn (chúng chào bạn táo), na bạn biết tơi? Các bạn kể tơi nào? Giúp trẻ tích cực hoạt động khám phá với vật thật nội dung câu hỏi cịn phụ thuộc vào mục đích, nhiệm vụ cụ thể hoạt động 11/28 Để kích thích trẻ hứng thú, tính tị mị trẻ cần sử dụng câu hỏi nêu vấn đề Đó câu hỏi đặc điểm, dấu hiệu vật, tượng mà trẻ chưa biết rõ + Các biết mít? Quả mít có đặc điểm gì? + Quả mít dùng làm gì? Ăn vào giúp cho nào? Để trả lời câu hỏi nêu trẻ phải ý quan sát, nhìn ngắm, sờ, ngửi, nếm mùi vị loại quả…Để khuyến khích trẻ tìm hiểu đặc điểm, dấu hiệu đặc trưng vật tượng xung quanh, đồng thời kích thích hoạt động giác quan + Con thấy vỏ na nào? (Cô cho trẻ sờ vỏ na để trả lời) + Khi na chín ăn vào có vị nào?(Cơ cho trẻ nếm na) Ư 2.3.1 Tích cực tự học, tự nâng cao kiến thức, lực sư phạm kỹ thu hút trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động 2.3.2 Tạo môi trường học tập hấp dẫn phù hợp để rèn luyện cho trẻ 2.3.3 Thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học có chủ định, lơi trẻ tham gia cách chủ động, tích cực 2.3.4 Tăng cường cho trẻ quan sát vật thật để phát triển giác quan, khắc sâu nhận thức đối tượng tìm hiểu 2.3.5 Tổ chức hoạt động khám phá khoa học ngồi trời cách thích hợp nhằm gây hứng thú truyền đạt kiến thức cho trẻ đạt kết cao 2.3.6 Sử dụng công nghệ thông tin hoạt động khám phá khoa học 2.3.7 Tuyên truyền phối hợp với bậc phụ huynh để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học 12/28 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn cịn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 13/28 ... mặt “đức, trí, lao, thể, mỹ” Hoạt động khám phá khoa học đóng góp phần khơng nhỏ vào việc thực mục tiêu giáo dục Ở trường mầm non văn học, âm nhạc, tạo hình hoạt động nghệ thuật, nguồn sữa nuôi... hoạt động nhằm nâng cao chất lượng khám phá khoa học cho trẻ - tuổi trường mầm non Nga Văn” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm biện pháp giúp trẻ hứng thú, tích cực tìm tịi khám phá trải nghiệm,... tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm * Bảng kết khảo sát trẻ đầu năm học tháng ………kèm theo phụ lục minh họa Qua khảo sát thực tế lớp cho trẻ khám phá khoa học nhiều trẻ nhận biết vật, tượng cách