MỤC LỤC 1 MỤC LỤC Trang I Mở đầu 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu 4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 2[.]
MỤC LỤC Trang I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các phương pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trị chơidạy học tốn lớp 3.2 Quy trình tổ chức trị chơi dạy học toán lớp 3.3 Thiết kế trị chơi dạy học tốn lớp a Trò chơi có nội dung số học yếu tố đại số b Trị chơi có nội dung đại lượng đo đại lượng c Trị chơi có nội dung hình học d Trị chơi có nội dung yếu tố thống kê e Trò chơi rèn luyện, ứng dụng kĩ giải toán Hiệu thực nghiệm III Kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo………………………………………………………… I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Đất nước ta thời kì CNH-HĐH, hội nhập với nước khu vực giới Để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội với giáo dục, sau năm thực hiện, theo định Chính phủ năm 2002 chương trình năm 2000 tiến hành phạm vi toàn quốc Nội dung chương trình thay đổi địi hỏi phương pháp dạy học phải đổi "Phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học" phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lơi em vào trị chơi tốn học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, đặc điểm lứa tuổi em học toán, đặc biệt lớp - - Ở lứa tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp với bạn bè tồn tại, cần thoả mãn Nếu người giáo viên biết phối hợp nhịp nhàng nhiệm vụ hoạt động học với thỏa mãn nhu cầu chơi, giao tiếp em "Học mà chơi, chơi mà học" em hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học học tập em đạt tới điểm đỉnh Đây đặc thù phương pháp dạy học: “ Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học.” Dạy học phương pháp tổ chức trò chơi đưa học sinh đến với hoạt động vui chơi giải trí có nội dung gắn liền với học Trị chơi học tập có tác dụng giúp học sinh hăng say vào học tập, chống mệt mỏi không làm cho tiết học nặng nề nhàm chán Tăng cường khả thực hành kiến thức học Phát huy hứng thú, tạo thói quen độc lập, chủ động sáng tạo học sinh lôi em vào hoạt động học tập Là giáo viên trăn trở để học Tốn đạt hiệu cao nhất? Các em khơng cịn thấy tiết học toán nặng nề, nhàm chán học làm mà Xuất phát từ lý mạnh dạn chọn đề tài: " Thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học toán lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn cho học sinh lớp 3 Đối tượng nghiên cứu: - Phương pháp dạy học toán Tiểu học - Ý nghĩa, tác dụng trị chơi tốn học - Hệ thống trị chơi sử dụng mơn tốn Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, quan sát - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học:" Học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán" Đối với trẻ trò chơi phát mới, kích thích tị mị, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm:“ Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với học sinh trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trị chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong q trình học tốn Tiểu học, sử dụng trị chơi tốn học có nhiều tác dụng sau: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, học sinh ham học gây hứng thú học tập Kích thính tìm tịi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trị chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Vì trị chơi tốn học cần thiết học toán Tiểu học Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: + Thực trạng chung nhà trường: Qua dự thăm lớp, trao đổi với giáo viên khối 3, qua tìm hiểu tài liệu, sách báo, qua kinh nghiệm giảng dạy trường TH Điện Biên tơi nhận thấy: - Việc sử dụng hình thức trị chơi dạy học toán chưa thực trọng - Tài liệu nói hình thức tổ chức trò chơi học tập hạn chế - Giáo viên lại khơng tập huấn thiết kế trị chơi - Phần đa giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc đưa trị chơi học tốn vào giảng dạy Hoặc có đưa trị chơi vào học thao giảng mà Sở dĩ có tình trạng đồng chí giáo viên chưa nhận thức hết tác dụng trò chơi học tốn Vì mà học tốn cịn trầm học sinh cịn thụ động học tập, số học sinh cịn ngại học tốn, đến học tốn em khơng hứng thú dẫn đến kết học tập không cao + Thực trạng lớp chủ nhiệm: Năm phân công giáo dạy lớp 3A1 Lớp tơi có 43 học sinh có: 24 em nữ Đa phần em chưa thật mạnh dạn, tự tin Từ đầu năm lớp học trầm, tơi đưa trị chơi học tốn vào áp dụng học khơng khí học tập khác hẳn, em học tập tích cực, em chậm chạp động Vì tơi nhận thấy đưa trị chơi vào học tốn tiểu học cần thiết, học toán lớp 3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Nguyên tắc thiết kế trò chơi a Nguyên tắc vừa sức, dễ thực : - Mỗi trò chơi phải củng cố nội dung toán học cụ thể chương trình (Có thể kiến thức cần kiểm tra cũ, kiến thức mới, kiến thức thực hành, luyện tập…) - Chương trình tốn chia thành mạch kiến thức: Số học yếu tố đại số, đại lượng đo đại lượng, yếu tố hình học, yếu tố thống kê, dạng tốn giải Các trị chơi xây dựng từ dạng tập có chọn lọc tiết học mạch kiến thức trên, mang tên gợi cảm, gây hứng thú, góp phần hình thành, củng cố hệ thống kiến thức - Các trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kĩ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo ... tiểu học" phương hướng đổi phương pháp dạy học mơn tốn bậc tiểu học Một phương pháp chủ yếu để đạt mục đích gây cho học sinh hứng thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cách lôi em vào trị chơi tốn... Thiết kế trò chơi góp phần đổi phương pháp dạy học tốn lớp 3" nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn lớp Mục đích nghiên cứu: - Nghiên cứu thiết kế trị chơi góp phần đổi phương pháp dạy học học nhằm nâng... chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với học sinh trường tiểu học Trị chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trị chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức