MỤC LỤC 1 KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP “HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ BÀI ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP 8 PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lý[.]
KINH NGHIỆM TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP “HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƢƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH” VÀO MỘT SỐ BÀI ĐẠO ĐỨC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài Trong năm gần đây, xu toàn cầu hóa, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Công tác Giáo dục Đảng Nhà nước chăm lo Trong nhà trường, tổ chức đồn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ngày nâng cao Nhưng bên cạnh hạn chế, tác động xấu thời kì “Mở cửa, hội nhập”, “Tư tưởng văn hóa xấu, ngoại lai”, mặt trái chế thị trường có hội xâm nhập Đây sống hàng ngày, cịn có tượng suy thối đạo đức, mờ nhạt lí tưởng, thích chạy đua theo lối sống thực dụng; chí hành động phạm pháp người lớn tác động xấu trực tiếp đến học sinh Các tệ nạn xã hội có nơi, có lúc xâm nhập vào trường học làm băng hoại giá trị đạo đức truyền thống, tha hóa nhân cách; gây nỗi đau, đáng lo ngại cho gia đình, nhà trường xã hội Trước tình hình đó, Đảng Nhà nước chủ trương: Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác– Lênin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học Xuất phát từ tầm quan trọng này, từ năm học , Bộ Giáo dục Đào tạo bắt đầu triển khai thực Chương trình tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” mơn Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Mĩ thuật, Âm nhạc Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Việc tích hợp thực theo chương trình cấp học, bậc học theo nội dung chương trình môn, thông qua cụ thể, chủ đề cụ thể, với nội dung tích hợp cụ thể Đối với chương trình Giáo dục cơng dân trường Trung học sở môn học nhằm trang bị cho học sinh kiến thức phổ thông, phù hợp với lứa tuổi học sinh giới quan khoa học nhân sinh quan tiến giá trị đạo đức, pháp luật, lối sống; mặt khác, mơn học giúp hình thành phát triển em tình cảm, niềm tin thói quen đạo đức, pháp luật, từ hình thành em ý thức tự giác thực hành vi theo chuẩn mực chung xã hội Đặc biệt trương trình Giáo dục cơng dân lớp đề cập tới hai vấn đề lớn: "Công dân với đạo đức" “Công dân với pháp luật” Với nội dung chương trình việc tích hợp: tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn học thuận lợi Vấn đề đặt giáo viên giảng dạy môn Giáo dục công dân làm để việc tích hợp đạt hiệu mong muốn Xuất phát từ lí trên, chọn đề tài nghiên cứu: Kinh nghiệm tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học tích hợp “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số đạo đức môn Giáo dục công dân lớp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực tế việc tích hợp Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh chương trình Giáo dục cơng dân Trường TH&THCS Hoằng Đức số trường xung quanh, qua q trình giảng dạy tơi muốn đưa số phương pháp cụ thể để ứng dụng vào việc dạy tích hợp nội dung “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số đạo đức môn Giáo dục công dân THCS nói chung lớp nói riêng đạt hiệu quả, chất lượng Từ đó, làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử tích cực việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Góp phần giáo dục cho học sinh trở thành người công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đối gia đình, quê hương, đất nước Đối tƣợng nghiên cứu Kinh nghiệm dạy tích hợp “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 8” trường TH& THCS Hoằng Đức Phƣơng pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài áp dụng phương pháp thực nghiệm qua thực tế áp dụng vào trình học tập kết hợp với phân tích, nhận xét Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết: Để tiến hành phương pháp này, tơi đọc, nghiên cứu tài liệu: Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn GDCD cấp THCS; Tài liệu hướng dẫn tích hợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Sách chuẩn kiến thức kĩ năng, sách giáo khoa, sách giáo viên; Tìm hiểu câu chuyện kể Bác Hồ sách báo, mạng Internet Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng trình giảng dạy môn Trường TH&THCS Hoằng Đức, bước đổi phương pháp Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Điều tra, khảo sát kết học tập môn GDCD học sinh khối trường TH&THCS Hoằng Đức năm học gần Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Thu thập ý kiến học sinh thông qua câu hỏi vấn, thống kê phân tích kết học tập học sinh trước sau áp dụng phương pháp dạy học tính theo tỷ lệ % tổng số học sinh kiểm tra để so sánh rút kết luận PHẦN II: NỘI DUNG Cơ sở lí luận Dạy học đường giúp người học khoảng thời gian ngắn chiếm lĩnh khối lượng tri thức, kĩ có chất lượng hiệu cao Bởi dạy học hoạt động tiến hành cách có tổ chức, có kế hoạch, có nội dung phương pháp sư phạm người giáo viên phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí đặc điểm nhận thức người học nên học sinh tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức dễ dàng, nhanh chóng Giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh, triển khai theo hướng tích hợp vào mơn học hoạt động ngoại khố, phù hợp với đặc trưng mơn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, ngược lại góp phần vào việc tạo nên gắn kết nội dung học tập với thực tiễn sống Do đó, tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung, chương trình mơn học thực chất việc lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung, học cụ thể chương trình sách giáo khoa Nhằm giúp người học vừa lĩnh hội kiến thức, kĩ bản, vừa hình thành em kĩ vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống; đồng thời giúp em cảm nhận phẩm chất đạo đức cao đẹp Hồ Chí Minh; từ bồi đắp niềm tin, ý thức thói quen học tập làm theo gương đạo đức sáng ngời Bác vào tình cụ thể sống hàng ngày Cụ thể, chương trình Giáo dục công dân lớp Trung học sở, việc tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung mơn học, việc lồng ghép tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung, học cụ thể Tuy nhiên, với đặc điểm chương trình Giáo dục cơng dân lớp 8, phần đạo đức có số nặng lí thuyết mang tính trừu tượng.Do đó, việc tích hợp tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh vào nội dung, cần thiết quan trọng Việc tích hợp có tác dụng làm cho nội dung học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, bớt tính khơ khan, tăng tính chân thực giúp học sinh tiếp thu tốt hơn, hứng thú với học có thêm niềm tin để rèn luyện thân theo phẩm chất đạo đức học Vấn đề đặt cho giáo viên giảng dạy Giáo dục công dân lớp nói riêng cấp Trung học sở nói chung phải tìm phương pháp tích hợp khoa học, hiệu cho cụ thể Thực tế cho thấy, mơn Giáo dục cơng dân giáo viên tích hợp nhiều phương pháp khác thơng qua hệ thống phương pháp giảng dạy ... tích hợp “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” vào số đạo đức môn Giáo dục công dân lớp Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực tế việc tích hợp Tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh... hướng tích hợp vào mơn học hoạt động ngoại khố, phù hợp với đặc trưng mơn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, ngược lại góp phần