MỤC LỤC 1 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Trong các nội dung thi học sinh giỏi bộ môn giáo dục công dân lớp 9 ở trường trung học cơ sở, giáo dục về an toàn giao thông là một trong những nội dung qua[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong nội dung thi học sinh giỏi môn giáo dục công dân lớp trường trung học sở, giáo dục an tồn giao thơng nội dung quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn môn Theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, nội dung thi học sinh giỏi môn Giáo duc công dân cấp trung học sở nhũng năm gần thường có ba phần: Phần thứ sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết khai thác nội dung kiến thức an tồn giao thơng (nội dung điều luật giao thông đường liên quan đến người bộ, xe đạp, xe gắn máy thiết bị an toàn hành lang đường (2điểm) Phần thứ hai nội dung kiến thức đạo đức pháp luật lớp 7, lớp lớp (15điểm) Phần thứ ba giải tập tình liên quan đến kiến thức pháp luật lớp lớp (3điểm) Như nội dung kiến thức an tồn gia thơng đề thi học sinh giỏi môn giáo dục công dân chiếm khoảng 10% tổng số điểm thi Tuy nhiên thực tế, năm qua việc hướng dẫn cho học sinh ôn tập luật giao thông luyện thi học sinh giỏi mơn Giáo dục cơng dân cịn chưa trọng Hầu hết thầy cô hướng dẫn cho học sinh ôn tập cách chung chung, giao nội dung cho em tự tìm hiểu tự học mà chưa có hướng dẫn cụ thể, theo dõi sát sao, chưa có kiểm tra đánh giá mức Về phía học sinh phần lớn em lúng túng việc lựa chọn điều luật, cách thức ôn tập nên đạt kết chưa tốt phần thi an toàn giao thông đường Là giáo viên dạy môn GDCD thường xuyên dạy đội tuyển trăn trở để tìm biện pháp, cách thức nhằm hướng dẫn học sinh đội tuyển môn GDCD ôn tập tốt luật giao thông đường Tôi xin chia sẻ số kinh nghiệm việc “ hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đường luyện thi học sinh giỏi môn GDCD 9” mà đúc kết từ thực tế dạy đội tuyển trường THCS Nhữ Bá Sỹ-TT Bút Sơn năm qua Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy phần luật giao thông Giúp học sinh hiểu nắm vững kiến thức bản, từ vận dụng vào làm thi đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu: Hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đường luyện thi học sinh giỏi môn GDCD , hệ thống điều luật giao thông đường liên quan đến người bộ, xe gắn máy thiết bị an toàn hành lang đường 4.Phương pháp nghiên cứu: Đối với đề tài sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nhằm xây dựng sở cho đề tài - Phương pháp quan sát: Quan sát trình học tập, kiểm tra đánh giá lẫn học sinh học - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Nhằm đánh giá thực trạng học sinh trước áp dụng đề tài - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Thông qua kết kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Hiện giáo dục an tồn giao thơng đưa vào chương trình học mơn Giáo dục cơng dân lớp – Bài 14 Thực trật tự an tồn giao thơng; Tài liệu giáo dục an tồn giao thông đường dùng trường trung học sở - Dự án an tồn giao thơng đường Ủy ban an tồn giao thơng quốc gia Bộ giáo dục Đào tạo, Nhà xuất giao thông vân tải phát hành năm 2011 Để hướng dẫn hoc sinh ơn tâp kiến thức an tồn giao thơng đạt kết cao trong q trình ơn luyện đội tuyển, trước hết phải hiểu cụ thể kiến thức an tồn giao thơng bao gồm nội dung nào, sau tiến hành nghiên cứu nội dung cách hợp lí đạt kết cao Nội dung điều luật giao thông liên quan đến người bộ, xe đạp, xe gắn máy thiết bị an toàn hành lang đường Dựa vào nội dung giáo viên có thề lựa chọn điều luật cụ thể, khai thác kiến thức điều luật Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức an tồn giao thơng qua việc vận dụng hình thức kiểm tra trắc nghiêm điền khuyết từ, cụm từ thiếu vào hệ thống câu hỏi cho trước điều kiện thuận lợi em học hiểu điều luật, từ, cụm từ cần điền, học sinh dựa vào kiến thức mà có suy luận Điều nhằm phát huy tính tích cực, tự giác suy nghĩ độc lập học sinh trình học tập Như việc hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức an tồn giao thơng đường luyện thi học sinh giỏi khơng tách rời vai trị hướng dẫn giáo viên tự giác, hứng thú học tập, hiểu sâu sắc nội dung điều luật từ vận dụng vào làm cách xác, khoa học học sinh Thực trạng vấn đề: Trong năm qua việc giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Giáo dục cơng dân nói chung, hướng dẫn học sinh đội tuyển ôn tập phần luật giao thơng đường nói riêng vấn đề quan tâm giáo viên học sinh Bản thân giáo viên dạy môn GDCD trường THCS Nhữ Bá Sỹ huyện Hoằng Hóa trực tiếp ôn luyện cho học sinh đội tuyển huyện, đội tuyển tỉnh nhiều năm Tôi trăn trở nhiều nội dung phương pháp để hướng dẫn học sinh đội tuyển ôn tập tốt phần luật giao thông Qua q trình ơn luyện tơi phần nắm điểm khó hiểu học sinh lúng túng giáo viên việc lựa chọn điều luật để hướng dẫn học sinh ôn tập Trước tơi chưa tìm phương pháp hướng dẫn cho học sinh ơn tập việc bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề khó Với khối lượng kiến thức lớn thời gian ơn luyện có hạn, số điểm cho phần luật giao thông điểm thang điểm 20 toàn (tổng số điểm thi học sinh giỏi môn GDCD 9) nên giáo viên học sinh có phần chưa trọng nhiều đến phần luật giao thông Chủ yếu giáo viên giới thiệu cho học sinh biết yêu cầu học sinh tự tìm số điều luật giao thơng liên quan đến trẻ em, sau cho học sinh đọc qua giao nhà để em tự học mà khơng có kiểm tra, đánh giá sát làm thi thử phần luật giao thông em làm 0,5 điểm đến điểm tổng điểm Hầu khơng có điểm tối đa dẫn đến chất lượng giáo dục luật giao thông không cao, ảnh hưởng trực tiếp đến kết giáo dục mũi nhọn mơn Nhận thức vấn đề tơi trăn trở, tìm tịi, suy nghĩ đổi rút số kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đạt kết cao Trong khuôn khổ đề tài xin trình bày giải pháp cá nhân việc cung cấp, hướng dẫn học sinh ôn tập phần luật giao thông ôn luyện thi học sinh giỏi môn GDCD Các giải pháp tổ chức thực hiện: 3.1: Khảo sát đối tượng trước áp dụng đề tài ... sinh giỏi môn GDCD 9” mà đúc kết từ thực tế dạy đội tuyển trường THCS Nhữ Bá Sỹ-TT Bút Sơn năm qua Mục đích nghiên cứu: Nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy phần luật giao thông Giúp học sinh