CHUYÊN ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG KÌ 1 Văn bản Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Kiến thức cơ bản 1 Vài nét về tác giả Lê Anh Trà Lê Anh Trà sinh ngày 24/6/ 1927, mất năm 1999 Quê quán xã Phổ Minh, huyệ[.]
CHUYÊN ĐỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG KÌ Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh (Lê Anh Trà) I Kiến thức Vài nét tác giả Lê Anh Trà - Lê Anh Trà sinh ngày 24/6/ 1927, năm 1999 - Quê quán: xã Phổ Minh, huyện Đức Phổ, tỉnh Quảng Ngãi - Năm 1965, ông tốt nghiệp tiến sĩ Đại học tổng hợp quốc gia Mát-xcơ-va - Ơng phong học hàm Phó giáo sư Giáo sư năm 1984 1991 - Sự nghiệp sáng tác: + Lê Anh Trà biết đến nhà quân sự, sau chuyển sang viết báo Ông giữ chức Tổng biên tập Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật + Ơng tác giả chuyên nghiên cứu viết chủ tịch Hồ Chí Minh + Tác phẩm đặc sắc ông “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cao cả” Hoàn cảnh sáng tác: “Phong cách Hồ Chí Minh” rút “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với cao cả” Lê Anh Trà, in sách “Hồ Chí Minh văn hóa Việt Nam”do Viện Văn hóa xuất năm 1990 Bố cục: Văn chia làm ba phần: - Từ đầu đến "rất đại": Hồ Chí Minh với tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại - Phần 2: Tiếp theo > “ cháo hoa”: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh - Phần 3: Cịn lại: Đánh giá tác giả Bác Phương thức biểu đạt : Nghị luận kết hợp với thuyết minh Kiểu văn bản: Nhật dụng Nghệ thuật, nội dung: Nghệ thuật Nội dung - Sử dụng ngôn ngữ sáng, trang trọng PCHCM giản dị lối sống, sinh - Vận dụng kết hợp cách khéo léo hoạt ngày, cách di dưỡng tinh phương thức biểu đạt: tự sư, biểu cảm, lập luận thần để từ thể quan niệm - Vận dụng cách tài tình lói nói so sánh thẩm mĩ cao đẹp biện pháp nghệ thuật đối lập II Đọc ‐ hiểu văn bản: Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa: a Bối cảnh tiếp thu: - Trên đường vượt đại dương - Ghé thăm nhiều nước CPhi, CMĩ, CA - Làm nhiều nghề => Vốn tri thức học hỏi rộng, pp, đa dạng, uyên thâm b Cách tiếp thu: - Hoàn cảnh học hỏi: văn hóa nghệ thuật-> đạt đến mức uyên thâm - Với chủ nghĩa tư bản: + Tiếp thu hay + Nhưng phê phán điều tiêu cực > Vẫn giữ gốc văn hóa dân tộc: nhân cách VN, bình dị mới, đại => Cách tiếp thu chọn lọc Nét đẹp lối sống chủ tịch Hồ Chí Minh Chủ tịch Hồ Chí Minh có phong cách sống vô giản dị: - Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: Chiếc nhà sàn nhỏ vừa nơi tiếp khách, vừa nơi làm việc, đồng thời nơi ngủ - Trang phục : Bộ quần áo bà ba, áo trấn thủ, đôi dép lốp > giản dị, quen thuộc - Ăn uống - ăn dân tộc : Cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa > đạm bạc, biểu đời sống cao - Tư trang ỏi: va li convới vài quần áo, vài vật kỉ niệm gắn với đời Đánh gía lối sống Bác - Đây lối sống khắc khổ người tự vui nghèo khó - Đây cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời - Đây cách sống có văn hóa, thể quan niệm thẩm mỹ: Cái đẹp gắn liền với giản dị, tự nhiên Viết cách sống Bác, tác giả liên tưởng đến vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ẩn - Nguyễn Bỉnh Khiêm: Làm quan, ẩn Những biện pháp nghệ thuật văn làm bật vẻ đẹp cách sống Hồ Chí Minh - Kết hợp kể bình luận Đan xen lời kể lời bình luận tự nhiên: "Có thể nói vị lãnh tụ lại am hiểu dân tộc nhân dân giới, văn hóa giới sâu sắc Chủ tịch Hồ Chí Minh" - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy gần gũi Chủ tịch Hồ Chí Minh với vị hiền triết dân tộc - Sử dụng nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị, gần gũi, am hiểu văn hóa nhân loại, đại mà dân tộc, Việt Nam III Tổng kết Về nghệ thuật: - Luận điểm, luận cứ, dẫn chứng sáng tỏ, cụ thể, rõ ràng, mạch lạc khúc triết - Ngôn ngữ: giản dị, quen thuộc, rễ hiêủ - Lối kể xen lẫn bình luận, đánh gía linh hoạt Về nội dung: - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại, cao giản dị (lối sống) - Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh tinh thần học hỏi hội nhập với giới với giữ gìn sắc dân tộc CÁC DẠNG BÀI TẬP CƠ BẢN Câu 1: Vốn tri thức văn hóa nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nào? Vì Người lại có vốn tri thức sâu rộng vậy? Sau học văn em rút học gì? Trả lời: - Vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng thể ở: + Bác nói viết thạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga, Hoa + Bác am hiểu sâu sắc dân tộc, văn hóa giới - Bác có vốn tri thức văn hóa sâu rộng vì: + Bác có điều kiện tiếp xúc với nhiều văn hóa nước ngồi + Bác có ý thức học hỏi tồn diện, sâu sắc đến mức un thâm, khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Bác học cách chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi => - Kính u, tự hào Bác, có ý thức tu dưỡng đạo đức, rèn luện theo Người - Chú ý việc tiếp thu, hội nhập > phải giữ gìn sắc riêng, tiếp thu có chọn lọc Câu : Lối sống bình dị, VN, Phương Đông Bac biểu ntn? Trả lời: - Lối sống bình dị Bác Hồ thể ở: + nơi ở: nhà sàn nhỏ gỗ, có phịng + trang phục đồ dùng: quần áo bà bà nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp cao su + bữa ăn ngày: đạm bạc có vài dân dã cá kho, rau luộc, dưa ghém, cá muối, cháo hoa Câu : Vs nói lối sống Bác kết hợp giản dị cao? Trả lời: - Lối sống giản dị Bác kết hợp giản dị cao vì: + khơng phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ + khơng phải cách tự thần thánh hóa tự làm cho đời, khác đời + sống có văn hóa trở thành quan điểm thẩm mĩ Sự giản dị mà cao phong cách Hồ Chí Minh biểu thơ Bác: Trả lời: - Bài Tức cảnh Pác Pó: + sống gian khổ: nơi hang tối, thức ăn có cháo ngơ rau măng, bàn làm việc tảng đá chông chênh + Nhưng Hồ Chí Minh cao vui thú lâm tuyền, có dáng vẻ ẩn sĩ thực tế lại người chiến sĩ tận tâm, tận lực tự độc lập non song (Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng), niềm tự hào tỏa rạng thơ - Bài Ngắm trăng: + nhà thơ bị đày đọa nhà tù vơ khắc khổ: khơng rượu, khơng hoa, khơng có tự + người cách mạng thưởng trăng cách trọn vẹn đầy đủ, không vướng bận thiếu thốn vật chất tình trạng bị giam cầm CÁC DẠNG BÀI TẬP VẬN DỤNG Đề 1: “ Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ , vị danh nho xưa, hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác” a, Đv trích văn nào, ai? b, Từ Đv hiểu biết thân em làm sáng tỏ nếp sống giản dị đạm Bác Hồ đời sống ngày đv diễn dịch 10-12 câu đoạn có sử dụng câu phủ định c, Hãy kể tên tác phẩm học chương trình ngữ văn THCS nói đức tính giản dị Bác? Gợi ý a, Đv trích văn “Phong cách Hồ Chí Minh” tác giả Lê Anh Trà b, - Yêu cầu hình thức: Đv diễn dịch, gồm 10 câu, sử dụng câu phủ định - Yêu cầu nội dung: Nếp sống giản dị cao Bác Hồ đời sống ngày(chính phần 2) - Gợi ý cụ thể: + Câu chủ đề: Cần có tên tác giả, tên văn nội dung VD: Trong vb “Phong cách Hồ Chí Minh” tg Lê Anh Trà tg làm rõ nếp sống giản dị cao Bác đời sống hàng ngày + Các câu khai triển cần làm bật nội dung sau: Nơi làm việc Bác Trang phục Việc ăn uống Tư trang Ví dụ câu phủ định có từ “khơng”: Cuộc sống giản dị, cao để thần thánh hóa lên mà lối sống để di dưỡng tâm hồn(tâm hồn thản, sạch) c, Bài “ Đức tính giản dị Bác Hồ” (Phạm Văn Đồng) lớp Đề 2: Từ vb “Phong cách Hồ Chí Minh” ta thấy giản dị, cao người Bác, phong cách sống thật đẹp, thật đáng quí Từ biểu em sau đọc văn bản, làm sáng tỏ suy nghĩ lối sống giản dị người đoạn văn 13-15 câu Gợi ý: - Yêu cầu hình thức: đoạn văn 13-15 câu - Yêu cầu nội dung: lối sống giản dị người + Mở đoạn(1 câu) + Thân đoạn: Giải thích: Giản dị đơn giản, tự nhiên, phong cách sống khơng cầu kì, xa hoa -> Khẳng định lối sống gỉan dị lối sống tích cực phục vụ người ta mặt(khoảng 2-3 câu) Biểu cách ứng xử, trang phục, sinh hoạt ngày ntn?( khoảng câu) Giá trị lối sống giản dị: làm cho thân trở nên thân thiện hơn, làm cho người sống gần gũi, thân thiết hơn, không câu nệ không xa hoa(2 câu) Dẫn chứng: thực tế Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm họ ẩn để giữ cho sống, tâm hồn lánh xa đời tình cảm họ hứớng đến nhân dân, đất nước Bác Hồ có lối sống giản dị để di dưỡng tâm hồn, giúp cho tâm hồn thản, vui vẻ, sạch, sáng hơn.(3 câu) Bàn luận mơ rộng( lật ngược vấn đề): ta không nên nhầm lẫn giản dị với xuề xòa với đơn giản mức mà thiếu tôn trọng người đối diện Vd ăn mặc cách xuề xòa xin việc đến trường học, hay đến cơng sở làm việc Đó có phải giản dị khơng? Mà xuề xịa khơng tôn trọng người đối diện Chúng ta đừng nhầm lẫn điều mà sống buông thả thân.(3-4) Bài học hành động: thân, nhận thức lối sống, hành động ntn để phát huy lối sống giản dị đat cách cao câu(2 câu) - Kết đoạn(1 câu) Đề 3: Cho đoạn văn sau trả lời câu hỏi: … “Và Người sống đó, mình, với tư trang ỏi, va li với vài áo quần, vài vật kỉ niệm đời dài Tôi dám khơng có vị lãnh tụ, vị tổng thống hay vị vua hiền ngày trước lại sống đến mức giản dị tiết chế Bất giác ta nghĩ đến vị hiền triết Nguyễn Trãi Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức: Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao… Nếp sống giản dị đạm Bác Hồ, vị danh nho xưa, hồn tồn khơng phải cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời, mà lối sống cao, cách di dưỡng tinh thần, quan niệm thẩm mĩ sống, có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác.” “Di dưỡng tinh thần” dùng đoạn văn có nghĩa gì? Nhà văn so sánh Chủ Tịch Hồ Chí Minh với Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm Giữa họ có điểm giống khác nào? Nêu tác dụng việc so sánh? Tìm từ hán việt đoạn văn, qua ta thấy thái độ tác giả Bác sao? Hãy giải thích từ em vừa tìm Lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đông Bác Hồ biểu nào? Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ em vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập Gợi ý: “Di dưỡng tinh thần” : bồi bổ cho sảng khoái tinh thần, giữ cho tinh thần vui khỏe Nhà văn so sánh Chủ Tịch Hồ Chí Minh với Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm - Điểm giống nhau: Họ có lối sống cao, giản dị để “ di dưỡng tâm hồn” Lối sóng quan niệm thẩm mĩ sống - Tác dụng việc so sánh: lần tôn vinh cao đẹp lối sống giản dị Bác Hồ; bày tỏ kính trọng, ngưỡng mộ với Bác với bậc hiền triết xưa Những từ ngữ Hán Việt: “truân chuyên”,”uyên thâm”,”siêu phàm”,”tiết chế”,”hiền triết”,”thú quê đức”,”danh nho”,”di dưỡng tinh thần”,… > Thái độ tác giả Bác: yêu mến, kính trọng, ngưỡng mộ - Tiết chế: hạn chế, giữ không cho vượt mức - Hiền triết: người có tài năng, đức độ, hiểu biết sâu rộng, người đời tôn vinh - Thuần đức: đạo đức hoàn toàn sáng Lối sống bình dị, Việt Nam, phương Đơng Bác Hồ biểu nào? Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ em vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập vấn đề có ý nghĩa quan trọng, cần quan tâm * Thân đoạn: - Giải thích: Bản sắc văn hóa dân tộc tổng thể giá trị đặc trưng nhất, chất văn hóa dân tộc; hình thành, tồn tại, phát triển qua trình lịch sử lâu dài Nó thể qua cách sống, lói sống, quan niệm, suy nghĩ, hoạt động nói năng, ăn mặc, ứng xử, người Ví dụ : Người Việt Nam có tính giản dị, cần cù, chăm chỉ, tinh thần đồn kết, nhân ái, lịng yêu nước sâu sắc… - Bàn luận: + Vì hệ tre có vai trị quan trọng việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập? Hiện nay, Việt Nam trình hội nhập quốc tế mặt: kinh tế, văn hóa, xã hội…Sự giao thoa văn hóa góp phần làm phong phú đời sống tinh thần cho nhân dân ta làm phát sinh nhiều vấn đề, mai sắc văn hóa dân tộc Họ chủ nhân đất nước, cầu nối văn hóa dân tộc với văn hóa nhân loại + Thế hệ trẻ cần làm để giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập? Chọn lọc ảnh hưởng từ bên ngồi để “hịa nhập khơng hịa tan” Đẩy mạnh tuyên truyền, quảng bá nét đẹp truyền thống dân tộc để chúng không bị mai Thực lan tỏa nếp sống lành mạnh; lên án, đấu tranh loại bỏ lối sống lệch lạc, biết hưởng lạc, quay lưng với lịch sử, văn hóa truyên thống dân tộc - Mở rộng vấn đề: + Phê phán người trẻ ý thức giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Giữu gìn sắc văn hóa dâ tộc phải đơi với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Bài học, liên hệ thân + Mỗi người có trách nhiệm giữ gìn sắc văn hóa dân tộc rong thời kì hội nhập + Liên hệ thân * Kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề Đề : Suy nghĩ việc học ngoại ngữ (từ “Phong cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà) Bài viết tham khảo: Qua “Phong cách Hồ Chí Minh”, Lê Anh Trà ta thấy, Bác Hồ gương sáng nhiều lĩnh vực cho người, hệ noi theo, học sinh sinh viên đứng trước vấn đề học ngoại ngữ Học ngoại ngữ tiếp thu vận dụng ngơn ngữ nước ngồi vào thực tế giao tiếp phục vụ cho việc học tập nghiên cứu Để có vốn tri thức văn hố sâu rộng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng ngừng học tập để nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước như: Pháp, Anh, Hoa, Nga Qua gương Bác ta thấy rõ vai trị to lớn việc học ngoại ngữ tất học sinh Mọi người thường nói biết thêm ngơn ngữ sống thêm đời Ngoài phương tiện bổ trợ khác người thể mong muốn, suy nghĩ, tình cảm tiếng nói Như việc học ngoại ngữ giúp mở rộng giao tiếp, thuận lợi trình học tập nghiên cứu tài liệu sống, học tập làm việc nước Nắm vững ngôn ngữ nhiều nước giới khiến việc tích lũy vốn văn hóa tiếp thu văn minh nhân loại trở nên dễ dàng Hãy thử tưởng tượng đến ngày ta tự khắp nơi giới nói chuyện với người mà không gặp trở ngại rào cản ngơn ngữ Điều thú vị Bác Hồ biết nhiều thứ tiếng giới Bác sử dụng lúc cần thiết Bác người tôn trọng yêu quý tiếng mẹ đẻ, Bác mong người giữ gìn sáng tiếng Việt Tuy nhiên thực tế nay, hội nhập tồn cầu, giới trẻ có điều kiện học tập ngoại ngữ lúc tượng “sính ngữ”, lạm dụng ngơn ngữ nước ngồi trở nên ngày phổ biến Họ coi việc biểu lối sống thời thượng Nếu tình trạng khơng ngăn chặn kịp thời dễ dẫn đến hậu nghiêm trọng Dễ thấy phong phú tiếng Việt dần mà thay vào nghèo nàn phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cịn phá vỡ ln hệ thống chuẩn mực, qui tắc tiếng Việt Hãy thử hình dung đến lúc đó, người Việt Nam xa rời tiếng mẹ đẻ mình, làm cho bị pha tạp, lai căng làm sắc vốn có tiếng Việt Đó thật đáng buồn! Vì việc học ngoại ngữ cần thiết trình học ngoại ngữ phải nắm vững ngơn ngữ dân tộc Giữ gìn sáng tiếng Việt công việc tất người đặc biệt giới trẻ Chúng ta phải biết tiếng Việt tiếng mẹ đẻ mình, phải làm cho ngày phong phú, giàu đẹp hơn, phải biết phát huy tính văn hố dân tộc không nên làm vẻ đẹp sáng tiếng Việt, không nên lạm dụng tiếng nước cần tiếp nhận yếu tố tích cực tiếng nước ngồi "Thành La Mã khơng xây ngày", học tiếng Việt học ngoại ngữ cần bền bỉ, sáng tạo, tinh thần tự học, học tập khơng ngừng để lời nói đạt đến mức độ “lời hay, ý đẹp” có văn hoá Bài tập: Dựng đoạn văn nêu cảm nhận em vẻ đẹp tiếp thu văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh Gợi ý: Văn “Phong Cách Hồ Chí Minh” Lê Anh Trà thể vẻ đẹp tiếp thu văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh Bác Hồ nhà cách mạng vĩ đại Bác nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hóa khác nhau: - Trau dồi vốn tri thức, vốn sống phục vụ cho việc tìm đường cứu nước - Người học tập, tiếp thu tri thức cách: + Tự học thành thạo nhiều thứ tiếng: Anh, Hoa, Nga, Pháp + Học kết hợp với hành: Người vừa học, vừa lao động để kiếm sống + Người học có chọn lọc: tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực + Tiếp thu văn hóa nhân loại sở văn hóa truyền thống dân tộc - Bác kết hợp hài hịa văn hóa dân tộc tinh hoa văn hóa nhân loại tạo nên phong cách riêng mới, đại Việt Nam * Liên hệ: Từ vẻ đẹp tiếp thu văn hóa nhân loại, Hồ Chí Minh em thấy tự hào khâm phục Người cha già vĩ đại dân tộc Chỉ từ đôi bàn tay trắng, sau 30 năm bôn ba nhiều nước giới Người tìm đường cứu nước * Bài học: Từ vẻ đẹp em hứa rèn luyện học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh VĂN BẢN: ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH ( MÁC- KÉT) I Những điều cần lưu ý tác giả tác phẩm 1.1 Tác giả - Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két nhà văn Cô-lôm-bi-a, sinh năm 1928 - Ông tác giả nhiều tiểu thuyết nhiều tập truyện ngắn theo khuynh hướng thực huyền ảo - "Trăm năm cô đơn" (1967) tiểu thuyết tiếng giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 1982, Mác-két tặng giải thưởng Nô- ben văn học 1.2 Tác phẩm 1.2.1 Xuất xứ - Văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" trích từ tham luận tiếng G.Mác-két hội nghị nguyên thủ nước thuộc châu Á, Âu, Phi, Mĩ-La-tinh vào tháng năm 1986, Mê-hi-cô 1.2.2 Nội dung - Văn rõ nguy khủng khiếp chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe dọa toàn thể loài người sống trái đất Vì nhiệm vụ tất người ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình - Nội dung văn triển khai hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ: + Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ, có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời + Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện nhiều lĩnh vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… Những chi phí khổng lồ cho chạy đua vũ trang cho thấy tính chất phi lý việc + Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lý trí lồi người mà cịn ngược lại lý trí tự nhiên, phản lại tiến hóa + Vì vậy, tất phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hịa bình 1.2.3 Nghệ thuật - Hệ thống luận điểm, luận toàn diện chặt chẽ - Chứng phong phú, cụ thể từ nhiều lĩnh vực tri thức khoa học thực tiễn - Sử dụng phép so sánh thích hợp, có hiệu - Kết hợp lý lẽ sắc bén với tri thức phong phú đặc biệt lịng nhiệt tình mạnh mẽ tác giả 1.3 Chủ đề: Văn kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ hịa bình sống trái đất Thể loại: văn nhật dụng nghị luận vấn đề trị xã hội * Bố cục - Có thể chia làm phần: Phần 1: Từ đầu đến "vận mệnh giới": Hiểm họa chiến trang hạt nhân đề nặng lên toàn trái đất Phần 2: Tiếp theo đến "điểm xuất phát nỏ": Sự phi lí tốn chạy đua vũ trang Phần 3: Còn lại: Ngăn chặn chiến tranh nhiệm vụ người * Tóm tắt : Bài viết Đấu tranh cho giới hịa bình Mác-két đề cập đến vấn đề mang tính thời tồn nhân loại: nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn thể loài người sống trái đất, chạy đua vũ trang vô tốn cướp giới nhiều điều kiện để phát triển Từ tác giả đặt vấn đề: nhân loại cần phải đấu tranh cho giới hịa bình, ngăn chặn xóa bỏ nguy chiến tranh hạt nhân II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN Tìm hiểu luận điểm chủ chốt luận văn bản: * Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân họa khủng khiếp đe dọa toàn thể lồi người sống trái đất, đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hịa bình nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại * Luận cứ: 10 - Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hủy diệt trái đất hành tinh khác hệ mặt trời - Chạy đua vũ trang, vũ trang hạt nhân, vô tốn phi lý - Chiến tranh hạt nhân khơng ngược lại lí trí lồi người mà cịn ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa, đưa tất giới lại điểm xuất phát cách hàng nghìn triệu năm - Bởi vậy, tất nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh giới hịa bình Các luận mạch lạc, chặt chẽ, sâu sắc Đó xương vững văn bản, tạo nên tính thuyết phục lập luận Nguy chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe doạ toàn sống Trái đất: - Mở đầu câu hỏi tự trả lời thời điểm cụ thể với số cụ thể, cách tính tốn cụ thể, đơn giản: - 50.000 đầu đạn hạt nhân tương đương thuốc nổ/ người → 12 lần biến tất sống toàn trái đất + tất hành tinh xoay quanh mặt trời + hành tinh + phá hủy thăng hệ mặt trời - Tác giả muốn chứng minh cho người đọc thấy rõ gây ấn tượng mạnh nguy khủng khiếp hiểm họa kinh khủng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân giới thời điểm – năm 1986 - Để gây ấn tượng mạnh hơn, tác giả cịn so sánh với: điển tích điển cổ phương Tây – thần thoại Hy Lạp: Thanh gươm Đa-mô-clét dịch hạch (lan truyền nhanh gây chết người hàng loạt) Nếu so sánh thêm, nói nguy chiến tranh hạt nhân động đất, sóng thần vừa qua, phút biến dải bờ biển mênh mông tươi đẹp quốc gia Nam Á thành đống hoang tàn, cướp sinh mạng 155.000 người khoảnh khắc Điều đáng nói khơng có ngành khoa học cơng nghiệp có tiến nhanh chóng vượt bậc ngành khoa học công nghiệp nguyên tử hạt nhân từ đời; người chủ nó, người sáng tạo lại sử dụng vào mục đích chiến tranh chắn dẫn đến hậu hủy diệt tất May thay, điều chưa xảy ra; cảnh tận tiềm tàng bệ phóng Chỉ cần ấn nút bảng điều khiển tất thành chết hủy diệt Tác giả nhấn mạnh: thời đại nay, nguy cơ, thảm họa tiềm tàng, ghê gớm nhất, khủng khiếp người gây ra, thực tế gây phần (ở Nhật, năm 1945) Nhưng sao, kể đầu hiếu chiến nhất, chưa dám khơng dám sử dụng vũ khí hạt nhân hàng loạt, chưa dám gan gây chiến tranh hạt nhân tổng lực? Bởi khó tránh khỏi cảnh đơi bên chết Thế giới cịn đống hoang tàn, hết dấu vết sống sau vài ấn nút điên rồ Nên chủ yếu bên, nước tập trung vào việc chạy đua 11 tàng trữ, phát triển vũ khí hạt nhân để đối đầu, răn đe, đối trọng, thách thức với nhau, dằn mặt nhau, hù dọa, ép buộc mà thôi! Nhưng làm cho giới biến thành kho chứa thần chết, ngày tích tụ tiềm tàng hiểm họa, đặc biệt trình chạy đua vũ trang vơ tốn phi lí.Vậy, tốn phi lí gì? Chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân hậu nó: TT Các lĩnh vực đời sống xã hội Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp Gần cho phí cho 100 máy bay ném bách, cứu trợ y tế, giáo dục cho 500 triệu trẻ bom chiến lược B.1B 7000 tên lửa em nghèo giới (chương trình vượt đại châu (chứa đầu đạn hạt nhân) UNICEF, năm 1981) Kinh phí chương trình phịng bệnh Bằng giá 10 tàu sân bay Ni-mít 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ người mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản cứu 14 triệu trẻ em châu Phi xuất từ năm 1986 - 2000 Năm 1985 (theo tính tốn FAO), 575 triệu Gần kinh phí sản xuất 149 tên lửa người thiếu dinh dưỡng MX Tiền nông cụ cần thiết cho quốc gia nghèo Bằng tiền 27 tên lửa MX năm Xóa nạn mũ chữ cho tồn giới Bằng tiến đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân → Cách đưa dẫn chứng so sánh Mác-két thật toàn diện, cụ thể đáng tin cậy Nhiều lĩnh vực thiết yếu, bình thường đời sống xã hội đối sánh với tốn chi phí chạy đua vũ khí, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân Đó thật hiển nhiên làm đỗi ngạc nhiên: Sao lại vơ lý thế?! Rõ ràng, chạy đua chuẩn bị chiến tranh hạt nhân việc làm điên rồ, phản nhân đạo Nó tước khả làm cho đời sống người tốt đẹp hơn, nước nghèo Rõ ràng ngược lại lí trí lành mạnh người - Lí trí tự nhiên quy luật thiên nhiên, tự nhiên, lơ-gíc tất yếu tự nhiên - So sánh: + 380 triệu năm bướm bay; + 180 năm hồng nở (tức 560 năm) + Hàng triệu triệu năm … trải qua q trình tiến hóa lâu dài tự nhiên, người hình thành… - Vậy mà cần tích tắc chiến tranh hạt nhân, tất kết tiến hóa tự nhiên trở điểm xuất phát! Hỏi cịn phản tiến hóa, phản tự nhiên nữa? Nhận thức phản động chiến tranh hạt nhân nhận thức sâu rộng thêm 12 Bàn luận nhiệm vụ khẩn thiết trước mắt chúng ta: - Thái độ tích cực người phải đoàn kết, xiết chặt đội ngũ đấu tranh giới hịa bình, phản đối, ngăn chặn chạy đua vũ trang, tàng tích vũ khí hạt nhân (lưu ý: phản đối hành động Mĩ, vin vào cớ để xâm lược lạm quyền can thiệp sâu vào đất nước khác, chẳng hạn với I-rắc, I-ran, hay với Cộng hòa Dân chủ nhân dân Triều Tiên…) - Sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ tác giả để lưu giữ sau tai họa hạt nhân, không cách kết thúc vấn đề đầy ấn tượng nổ chiến tranh hạt nhân tồn cầu cịn có nhà băng chịu mà khơng tan biến? Nhưng cách nói chứng tỏ, lần nữa, rùng rợn thảm họa hạt nhân, có xảy lưu giữ kí ức, bảo tồn văn hóa , văn minh nhân loại có tầm quan trọng đến nhường Thủ phạm tội ác diệt chủng, diệt mơi sinh mang tính tồn cầu cần phải đời đời khắc ghi lên án, nguyền rủa Đó ý nghĩa vấn đề Ý nghĩa văn bản: Văn thể suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm GG Mác-két hịa bình nhân loại Bài luyện tập 2.1 Bài tập Viết đoạn văn ngắn (khoảng từ 15 đến 20 dòng) đánh giá cách vào đề nhà văn G Máckét qua đoạn đầu văn "Đấu tranh cho giới hịa bình" Gợi ý Mở đoạn; Giới thiệu khái quát cách lập luận vào đề nhà văn Mác - két đoạn đầu văn Thân đoạn - Nêu thời gian địa điểm: Chúng ta đâu? Hôm ngày 8/8/1986 - Nêu thẳng nguy chiến tranh hạt nhân thật hiển nhiên số cụ thể đầu đạn hạt nhân - Tác giả làm phép tính đơn giản thật rõ ràng để người hình dung sức mạnh tàn phá khủng khiếp lượng vũ khí hạt nhân - Sử dụng điển tích thần thoại Hy Lạp so sánh lan truyền chết người hàng loạt Kết đoạn Cách vào đề trực tiếp, chứng cụ thể rõ ràng, trí tưởng tượng khoa học mạnh mẽ thu hút người đọc, người nghe thấy rõ tàn phá khủng khiếp kho vũ khí hạt nhân Bài tập Nêu hệ thống dẫn chứng mà tác giả dùng làm sáng tỏ luận "Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân làm khả để người sống tốt đẹp hơn” Gợi ý 13 - Tác giả đưa hàng loạt dẫn chứng với so sánh đầy thuyết phục lĩnh vực: xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục… - UNICEF cần 100 tỉ USD để giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ giới gần chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu - Kinh phí chương trình phịng bệnh 14 năm bảo vệ tỉ người khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em châu phi giá 10 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân kiểu Ni-mít dự định đóng từ 1986 - 2000 - Số tiền cứu 575 triệu người thiếu dinh dưỡng không 149 tên lửa MX - Tiền trả nơng cụ cho nước nghèo để họ có thực phẩm năm tiền sản xuất 27 tên lửa MX - Tiền đủ xóa nạn mù chữ cho tồn giới tiền đóng tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân Bài tập Vấn đề G.Mác - két đưa “Đấu tranh cho giới hịa bình” có ý nghĩa tình hình Gợi ý - Học sinh viết thành đoạn văn hoàn chỉnh thể vấn đề nêu viết có tính cấp thiết đời sống xã hội người vấn đề có ý nghĩa lâu dài khơng phải thời, nguy chiến tranh hạt nhân hữu người cần đấu tranh cho giới hịa bình Cụ thể đảm bảo số ý sau: - Trong năm qua giới có đáng kể để làm giảm nguy chiến tranh hạt nhân Chẳng hạn: + Các hiệp ước cấm thử, cấm phổ biến vũ khí hạt nhân nhiều nước kí kết, hiệp ước cắt giảm vũ khí hạt nhân chiến lược Mĩ Liên Xô (nay nước Nga) Nhưng hồn tồn khơng có nghĩa nguy chiến tranh hạt nhân khơng cịn lùi xa + Kho vũ khí hạt nhân tồn ngày cải tiến - Chiến tranh xung đột liên tục nổ nhiều nơi giới.Vì thơng điệp G.Mác -két cịn ngun giá trị, tiếp tục thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh cho giới hịa bình Bài tập Phát biểu cảm nghĩ em "Đấu tranh cho giới hịa bình" nhà văn G.Mác -két Gợi ý Mở - Trong thời đại ngày nay, điều đáng lo ngại giới chạy đua vũ trang hạt nhân cường quốc - G Mác-két nhà văn tiếng Cơ-lơm-bi-a Ơng viết “Đấu tranh cho giới hịa bình” để kêu gọi tồn nhân loại đoàn kết ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, bảo vệ 14 hịa bình sống trái đất Thân a Cảnh báo nguy chiến tranh hạt nhân: Tác giả đưa số khủng khiếp để cụ thể hóa nguy : + Tính đến ngày 8/8/1986, 50.000 đầu đạn hạt nhân bố trí khắp hành tinh + Bình qn, người ngồi thuốc nổ + Nếu tất nổ tung tan biến dấu vết sống trái đất b Chi phí đến mức vô nhân đạo chạy đua vũ khí hạt nhân: Chứng minh hệ thống dẫn chứng tiêu biểu tồn diện, có tính chất tương phản rõ: - Dự định UNICEF chương trình giải vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ khắp giới thực khơng có đủ số tiền 100 tỉ đô la - Số tiền gần chi phí bỏ cho 500 máy bay ném bom chiến lược Mĩ 7000 tên lửa vượt đại châu - Giá 100 tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân đủ để thực chương trình phòng bệnh 14 năm… - Chỉ cần số tiền chế tạo 27 tên lửa MX đủ cho nước nghèo có thực phẩm dùng năm… - Hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân có giá trị tương đương với số tiền xóa nạn mù chữ cho toàn giới… c Lên án chạy đua vũ trang hạt nhân ngược lại lý trí người q trình tiến hóa tự nhiên: - Sự xúc cao độ nhà văn thể qua lập luận sắc bén, đầy sức thuyết phục - Từ lúc nhen nhóm sống trái đất nay, trải qua trăm triệu năm - Chỉ cần nhấn nút hạt nhân q trình tiến hóa vĩ đại trở điểm xuất phát đầu tiên, có nghĩa sống hoàn toàn bị tiêu diệt d Lời kêu gọi toàn nhân loại đoàn kết chống chiến tranh hạt nhân: Mọi người đoàn kết, đồng phản đối chiến tranh hạt nhân, đòi hỏi sống hòa bình, hạnh phúc Kết - Bài viết chứa đựng ý nghĩa thời nhân đạo to lớn, sâu sắc - Mác - két xứng đáng người chiến sĩ đấu tranh cho hịa bình nhân loại ĐỀ BÀI: Dựng đoạn văn diễn dịch suy nghĩ nguy chiến tranh hạt nhân GỢI Ý: - Nguy chiến tranh hạt nhân tiềm ẩn đe dọa sống toàn thể nhân loại 15 - Tác giả nêu số liệu xác, giàu sức thuyết phục (50 nghìn đầu đạn hạt nhân tương đương với người ngồi thuốc nổ) Điều khẳng định sức tàn phá hủy diệt ghê gớm vũ khí hạt nhân - Tác giả gây ấn tượng mạnh nêu bật tính chất nguy hiểm vấn đề cảnh báo với người nguy xảy chiến tranh hạt nhân * Liên hệ nhận thức thân: - Mỗi người cần có nhận thức đắn vấn đề xã hội bạo lực, chiến tranh từ có quan điểm thái độ phù hợp - Có việc làm hành động thiết thực để bảo vệ hịa bình ĐỀ BÀI: Vấn đề chống chiến tranh bảo vệ hịa bình có ý nghĩa sống ngày nay? Hãy viết đoạn văn 10 – 12 câu theo lối quy nạp, sử dụng câu theo lối trực tiếp GỢI Ý: - Vấn đề chống chiến tranh bảo vệ hịa bình vấn đề cấp thiết sống tồn nhân loại, có ý nghĩa thời lâu dài + Chúng ta cần có hành động thiết thực tích cực giải trừ hiểm họa hạt nhân + Các quốc gia tuân thủ hiệp ước, cấm thử, phổ biến vũ khí hạt nhân + Tuyên truyền giáo dục người nhận thức rõ chất chiến tranh hạt nhân + Tham gia phong trào chống chiến tranh, bảo vệ hịa bình + Hiện bạo lực, xung đột, chiến tranh liên tục xảy nhiều nơi giới Vì thơng điệp Mác-két nguyên giá trị, thức tỉnh kêu gọi người đấu tranh bảo vệ hịa bình giới ĐỀ : Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc văn “Đấu tranh cho giới hịa bình” nhà văn G.G Mác-két Bài viết nhà văn Gác-xi-a Mác-két gióng lên hồi chuơng cảnh tỉnh nhân loại trước nguy hữu chiến tranh hạt nhân thảm khốc cĩ khả huỷ diệt tồn sống hành tinh xanh Thông điệp nguy huỷ diệt sống truyền tải với khả tác động mạnh mẽ vào tư bạn đọc Chiến tranh hạt nhn cịn ngược lạ lý trí người lý trí tự nhiên Nó xóa bỏ tồn q trình tiến hóa tự nhiên xã hội, đưa người trở số không với nghĩa buổi ban đầu Cuối cùng, nhà văn cịn đưa lời kêu gọi đến người lời kêu gọi nhiều người hưởng ứng… Tóm lại với dẫn chứng hùng hồn lời văn đanh thép, giàu sức thuyết phục, văn cho ta thấy sức tàn phá kinh khủng chiến tranh hạt nhân Qua thêm căm ghét chiến tranh mong muốn đấu tranh giới hịa bình 16 ... năm cô đơn" ( 19 67) tiểu thuyết tiếng giới phê bình văn học đánh giá sách hay giới năm 60 kỷ XX - Năm 19 82, Mác-két tặng giải thưởng Nô- ben văn học 1. 2 Tác phẩm 1. 2 .1 Xuất xứ - Văn "Đấu tranh... đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ em vấn đề giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận: Giữ gìn sắc văn hóa dân tộc thời kì hội nhập vấn đề có... năm 19 81) Kinh phí chương trình phịng bệnh Bằng giá 10 tàu sân bay Ni-mít 14 năm phòng bệnh sốt rét cho tỉ người mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sản cứu 14 triệu trẻ em châu Phi xuất từ năm 19 86