Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11 Hoatieu vn Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí 1 Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11 số 1 1 Thực trạng công tác phối h[.]
Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11 số 1 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục học sinh địa bàn tỉnh Trong năm qua, công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh tỉnh cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị, xã hội, ngành giáo dục, phụ huynh học sinh quan tâm đạt kết bước đầu Đây biện pháp quan trọng để quản lý, giáo dục toàn diện học sinh Việc phối hợp ba môi trường giáo dục thể số nội dung sau: Thứ nhất: Quán triệt toàn ngành thực nghiêm túc văn bản, quy định nhà nước việc phối hợp nhà trường với gia đình xã hội giáo dục học sinh, Chỉ thị 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23/12/2008 Bộ GD&ĐT việc “Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh sinh viên”, Quy định trách nhiệm cụ thể sở giáo dục mầm non, sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp công tac phối hợp 03 môi trường giáo dục; Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho thanh, thiếu niên nhi đồng giai đoạn ” Thứ hai: Ngành Giáo dục tham mưu UBND tỉnh ban hành Quy chế phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh tỉnh (theo Quyết định số 420/QĐ-UBND ngày 16/9/2015 UBND tỉnh), xác định rõ trách nhiệm quyền hạn nhà trường, gia đình, xã hội, ban đại diện cha mẹ học sinh công tác quản lý giáo dục học sinh; Kế hoạch số 238/KH-KH-UBND ngày 26/11/2018 UBND tỉnh Thực Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17/7/2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; tạo chế thuận lợi để triển khai công tác phối hợp; xác định rõ trách nhiệm chủ thể giáo dục học sinh Chỉ đạo sở giáo dục địa bàn tỉnh thực nguyên tắc phối hợp, nội dung phối hợp trách nhiệm, quyền hạn nhà trường theo nội dung Quy chế Thứ ba: Chỉ đạo sở giáo dục xây dựng kế hoạch năm học, cần trọng giải pháp thiết lập mối quan hệ chặt chẽ nhà trường gia đình thơng qua vai trị giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm lớp, hệ thống sổ liên lạc thông thường, sổ liên lạc điện tử, điện thoại phương tiện truyền thông qua mạng internet thông dụng thư điện tử, zalo, viber, messenger, facebook… để thường xun nắm bắt tình hình gia cảnh, hồn cảnh, diễn biến tâm lý học sinh; kịp thời thơng tin đến cha mẹ học sinh tình hình tu dưỡng, rèn luyện kết học tập em họ, qua động viên, chia sẻ uốn nắn biểu hành vi học sinh, kể sai phạm, biểu lệch chuẩn Duy trì nếp việc họp phụ huynh học sinh đầu năm học, kết thúc học kỳ I cuối năm học, để thơng tin đến gia đình học sinh tình hình học tập em bàn giải pháp phối hợp giáo dục Ở đây, vai trò người giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp vô quan trọng Người giáo viên không làm nhiệm vụ giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục, mà phải quản lý, theo dõi sát tiến học sinh, học sinh có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn, học sinh cá biệt Rất nhiều giáo viên tâm huyết, thường xuyên đến thăm gia đình học sinh, chia sẻ hồn cảnh, giúp đỡ học sinh tiến bộ, vận động học sinh đến trường, giáo viên công tác vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế xã hội khó khăn Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí Mặt khác, mối quan hệ nhà trường gia đình thể rõ qua hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường lớp Việc thành lập hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh đạo thực theo Thông tư số 55/2011/TT-BGGĐT ngày 22/11/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhiều trường học trì tốt hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, lớp; giúp nhà trường thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đóng góp chương trình giáo dục, phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo, quản lý, giáo dục, chăm sóc học sinh Thứ tư: Chỉ đạo sở giáo dục thường xuyên phối hợp chặt chẽ với quan, ban, ngành, tổ chức đoàn thể xã hội địa phương để quản lý giáo dục học sinh, tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao, giáo dục lý tưởng, đạo đức, lối sống, kỹ sống, xây dựng thực Bộ quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường, giáo dục quốc phòng, an ninh, giáo dục pháp luật, ý thức trách nhiệm công dân, chấp hành quy định giao thơng, phịng, chống ma túy, phịng chống bạo lực học đường, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội, góp phần xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh phát triển nhân cách toàn diện Phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội giáo dục học sinh Thứ năm: Các nhà trường phối hợp với gia đình xã hội làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng quỹ học bổng khuyến học, khuyến tài, quỹ tài trẻ để hỗ trợ học sinh gặp khó khăn, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích học tập rèn luyện Có thể nói, cơng tác phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội năm qua ngành Giáo dục quan tâm đạo, triển khai thực tốt, bảo đảm Quy chế quy định nhà nước Việc phối hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Những năm gần đây, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh cấp học địa bàn tỉnh trì mức độ tốt Năm học 2017-2018 tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm sau: Cấp THCS: Tốt 74,23% (tăng 3,17%), 22,75% (giảm 2,28%), Yếu 0,07% Cấp THPT: Tốt 68,18% (tăng 2,62%); 26,03% (giảm 0,73%); Yếu 0,72% (giảm 0,6%) Tuy nhiên, số địa phương, đơn vị phận cán quản lý, giáo viên, phụ huynh chưa có nhận thức đắn, đầy đủ ý nghĩa, vai trị cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh Công tác phối hợp môi trường giáo dục số đơn vị cịn mang tính hình thức, chưa có chiều sâu, thiếu bền vững, hiệu hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện Cụ thể là: Một là, Một số sở giáo dục chưa thực tốt việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Cơng tác phối hợp quản lý, giáo dục lý tưởng, đạo đức, nhân cách, lối sống, kỹ sống, pháp luật, ý thức trách nhiệm công dân cho học sinh số đơn vị hiệu chưa cao, chưa phát huy vai trò tổ chức đoàn thể nhà trường; số giáo viên, có giáo viên chủ nhiệm lớp chưa làm hết trách nhiệm quản lý, giáo dục học sinh, vai trò mờ nhạt; số giáo viên giảm nhiệt tình tâm huyết nghề nghiệp; phối hợp với gia đình xã hội quản lý giáo dục HS chưa thường xuyên Ở số sở giáo dục tượng lạm dụng hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh để thu khoản thu trái quy định, thực quy trình xã hội hóa chưa đúng, gây nhiều xúc dư luận, đầu năm học Hai là, Một số gia đình hồn cảnh kinh tế khó khăn, cha mẹ làm ăn xa, hồn cảnh đặc biệt nên khơng có điều kiện chưa quan tâm đến việc quản lý, chăm sóc, giáo dục con, chưa phối hợp với nhà trường, giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh; cịn có tượng bng lỏng quản lý, phó mặc giáo dục cho nhà trường Một số gia đình ơng bà, cha mẹ chưa thực làm gương cho cháu; học sinh Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí điểm tựa, chỗ dựa từ gia đình; phận phụ huynh chưa nhận thức rõ mục tiêu giáo dục học sinh, thiếu kiến thức, kỹ việc quản lý, giáo dục em Ba là, mặt trái môi trường xã hội đại (Mạng xã hội, văn hóa độc hại, trị chơi điện tử, lối sống thực dụng…) ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển nhân cách học sinh, lối sống thực dụng tác động khơng nhỏ đến tâm lý, tính cách hành xử học sinh, dẫn tới có hành vi sai phạm, bỏ học, chơi điện tử, hành vi bạo lực học đường, vi phạm pháp luật giao thông… Một số giải pháp kiến nghị Để công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, thời gian tới Ngành Giáo dục tiếp tục đạo tăng cường kỷ cương, nếp trường, lớp học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục theo hướng bền vững với số giải pháp sau: Thứ nhất, nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huynh, người đứng đầu cấp ủy, quyền, tổ chức trị, xã hội ý nghĩa, vai trị cơng tác phối hợp ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn bên liên quan đến môi trường giáo dục; người phải ý thức sẵn sàng phối hợp, chủ động phối hợp mà khơng có thái độ trông chờ hay ỷ lại vào môi trường giáo dục khác; qua tạo đồng thuận cao huy động tham gia chủ động, tích cực toàn xã hội nghiệp giáo dục đào tạo Thứ hai, tiếp tục thực mục tiêu giáo dục tồn diện; trọng cơng tác quản lý giáo dục đạo đức, nhân cách, lối sống, kỹ sống, văn hóa ứng xử, giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa, cách mạng, giáo dục pháp luật ý thức, trách nhiệm công dân cho HSSV; kết hợp hài hòa “dạy chữ”, “dạy người” “dạy nghề”, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; xây dựng thực văn hóa ứng xử trường học Tổ chức đa dạng, sáng tạo, thiết thực hiệu hoạt động hoạt động trải nghiệm sáng tạo, giáo dục kỹ sống, văn hóa, văn nghệ, thể thao, giáo dục lên lớp tạo sân chơi bổ ích, giáo dục tồn diện học sinh, sinh viên Nâng cao hiệu lực, hiệu công tác quản lý giáo dục; tăng cường kỷ cương, nếp trường, lớp học; tiếp tục đổi mới, sáng tạo, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục theo hướng thực chất bền vững Xây dựng thực nghiêm túc Bộ quy tắc ứng xử trường học Thứ ba, tiếp tục đạo sở giáo dục tổ chức thực nghiêm túc, hiệu Chỉ thị 71/2008/CTBGDĐT ngày 23/12/2008 Bộ GD&ĐT việc tăng cường công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên; Quyết định số 420/QĐ-UBND ngày 16/9/2015 UBND tỉnh việc ban hành Quy chế phối hợp nhà trường- gia đình- xã hội giáo dục học sinh tỉnh ; Kế hoạch số 911/KH-SGDĐT ngày 19/8/2016 Sở GD&ĐT việc thực Đề án “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020” Phối hợp chặt chẽ với gia đình việc quản lý, giáo dục, đạo đức, lối sống học sinh sinh viên Phát huy vai trò trách nhiệm tổ chức đoàn thể nhà trường (tổ chức Đoàn, Đội, Hội), đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp; thường xuyên giữ mối liên lạc với gia đình học sinh, học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt, để nắm bắt tâm tư tình cảm, theo dõi sát tình hình tư tưởng, diễn biến tâm lý có biện pháp kịp thời giáo dục học sinh Đặc biệt đinh hướng học sinh, sinh viên nâng cao nhận thức văn hóa ứng xử mơi trường mạng xã hội, yêu cầu em tham gia trang mạng xã hội bảo đảm quyền tự cá nhân giới hạn cho phép, song không vi phạm quy định pháp luật quy tắc ứng xử học đường Ngành Giáo dục đề nghị gia đình cần thực quan tâm đến việc học hành, trưởng thành, diễn biến tâm lý em mình; phối hợp thường xuyên với nhà trường để quản lý, giáo dục, chăm sóc học sinh Mọi Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí người gia đình phải có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; ông bà, cha mẹ phải có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho cháu Ở đây, cần vai trị tổ chức trị, xã hội địa phương (cấp ủy Đảng, Chính quyền, Hội Khuyến học, Hội Cựu giáo chức, Chi đoàn niên, ) việc tuyên truyền, vận động gia đình quan tâm đến quản lý, giáo dục học sinh địa bàn Thứ tư, thực có hiệu cơng tác phối hợp với sở, ban, ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội, địa phương việc quản lý, giáo dục học sinh, xây dựng môi trường giáo dục an tồn, thân thiện, đại có văn hố Bên cạnh giáo dục khóa, tăng cường phối hợp tổ chức đa dạng, phong phú, sáng tạo hoạt động giáo dục ngoại khóa, ngồi lên lớp, trải nghiệm sáng tạo, để tạo sân chơi lành mạnh trí tuệ để thu hút học sinh, sinh viên có hội môi trường phát triển phẩm chất lực thân Rà soát đạo sở giáo dục tổ chức hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa, ngồi lên lớp theo quy định tuyệt đối an toàn, bảo đảm mục tiêu giáo dục toàn diện phát triển kỹ cho học sinh, sinh viên Mặt khác, cấp quyền, ban, ngành địa phương, đồn thể theo chức năng, nhiệm vụ tiếp tục quan tâm, phối hợp giúp đỡ nhà trường đầu tư xây dựng sở vật chất, cảnh quan sư phạm; tăng cường quản lý dịch vụ xung quanh trường (quán game, trò chơi điện tử, hàng quán,…), tuyên truyền, giáo dục pháp luật an tồn giao thơng, giáo dục phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội, ngăn chặn hạn chế xâm nhập văn hóa phẩm độc hại vào nhà trường Lãnh đạo trường PT DTNT tỉnh đại diện Hội cha mẹ học sinh, Công an phường Ngô Quyền, TP ký kết biên cam kết phối hợp Thứ năm, coi trọng công tác kiểm tra, đánh giá công tác phối hợp ba môi trường giáo dục nhà trường Kịp thời biểu dương, khen thưởng, nhân rộng cách làm hay, sáng tạo, hiệu Thực Nghị số 33-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) “Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững”, tỉnh tích cực triển khai việc xây dựng mơi trường văn hóa, trọng tâm văn hóa gia đình, tạo tảng xây dựng nhân cách người phát triển toàn diện Trong bối cảnh hội nhập văn hóa ngày sâu rộng ngày nay, việc đề cao xây dựng phát triển văn hóa, văn hóa sở (bao gồm văn hóa gia đình, văn hóa học đường) việc làm thật có ý nghĩa việc định hướng xây dựng nhân cách người Việt Nam nói chung, người nói riêng Bởi lẽ, gia đình nơi đầu tiên, mơi trường giáo dục cho hình thành phát triển nhân cách người; song giáo dục nhà trường đóng vai trị quan trọng; cịn xã hội trường học lớn để người rèn luyện trưởng thành Vậy nên, để xây dựng nhân cách người phát triển toàn diện, cần xây dựng mơi trường văn hóa từ gia đình, nhà trường toàn xã hội; đặc biệt phải thực chặt chẽ việc phối hợp ba môi trường để giáo dục học sinh: gia đình - nhà trường toàn xã hội Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11 số Lợi ích việc xây dựng mối liên hệ Phụ huynh, Nhà trường Cộng đồng: - Cha mẹ thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp con; sở hỗ trợ em phát huy điểm tốt kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa điểm hạn chế học tập rèn luyện - Thầy cô giáo có thêm hiểu biết học sinh, em có hồn cảnh khó khăn, từ có phương pháp giáo dục phù hợp, tồn diện có định hướng để quan tâm giúp đỡ nhiều em hoàn cảnh khác Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí - Cộng đồng nhận thấy vai trị trách nhiệm mình, tích cực hỗ trợ tạo mơi trường thuận lợi cho nhà trường, gia đình giúp đỡ em học tập rèn luyện Nội dung phương pháp xây dựng, trì mối liên hệ Phụ huynh, Nhà trường, Cộng đồng: 2.1 Mối liên hệ Phụ huynh Nhà trường 2.1.1 Đối với Phụ huynh: - Thiết lập trì mối liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm, Giáo viên môn qua gặp gỡ trực tiếp, gọi điện thoại, xem sổ liên lạc hay kỳ họp Phụ huynh - Thường xuyên nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện trường, lớp đồng thời cung cấp thông tin (diễn biến tâm tư, tình cảm) cho Giáo viên chủ nhiệm - Tham gia đầy đủ họp Phụ huynh, hoạt động khác theo yêu cầu trường, lớp - Nắm bắt thông tin giữ liên lạc với ban Phụ huynh, cán lớp bạn bè thân thiết 2.1.2 Đối với Nhà trường: - Thông tin cho Phụ huynh biết hoạt động giáo dục Nhà trường - Giám sát Giáo viên, Học sinh việc dạy học; cử Giáo viên hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn - Đinh hướng nội dung kỳ họp Phụ huynh, cần có nhiều nội dung trao đổi khác như: phương pháp giáo dục con, cách thức giao tiếp với - Huy đông cộng đồng hỗ trợ để học sinh có “3 đủ - có” ( đủ ăn, đủ mặc, đủ sách có góc học tập) - Tô chức buổi truyền thông đến cha mẹ học sinh nội dung giáo dục (có hỗ trợ cộng đồng) 2.2 Mối liên hệ Phụ huynh Cộng đồng 2.2.1 Đối với Phụ huynh: - Tạo điều kiện tốt cho tham gia hoạt động cộng đồng - Các gia đình địa bàn dân cư thường xuyên trao đổi, phản ánh thông tin giáo dục em thông qua họp, sinh hoạt CLB 2.2.2 Đối với Cộng đồng: - Thường xuyên cung cấp thông tin giáo dục Học sinh cho gia đình thơng qua họp tổ dân phố, sinh hoạt CLB, loa truyền phường xã - Tổ chức hoạt động sinh hoạt Cộng đồng phù hợp với lứa tuổi - Nắm bắt tình hình Học sinh bỏ học, hỗ trợ gia đình giáo dục học sinh chưa ngoan, biểu dương khen thưởng Học sinh có thành tích học tâp, rèn luyện - Các tổ chức xã hội (Hội phụ nữ, Nơng dân, Đồn TN, Hội khuyến học…) phối hợp phân cơng giúp đỡ Học sinh khuyết tật, có hồn cảnh khó khăn (tư vấn kiến thức ni dạy con, hỗ trợ vật chất, tinh thần ) - Thành lập đẩy mạnh Quỹ khuyến học, Chi hội khuyến học… 2.3 Mối liên hệ Phụ huynh Phụ huynh: Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí - Chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trực tiếp thơng qua mối liên hệ làng xóm, sinh hoạt CLB, họp phụ huynh, gọi điện thoại - Nội dung trao đổi: + Cách mua sử dụng sách giáo khoa tài liệu tham khảo + Chọn lớp, chọn trường, chọn nghề, chọn bạn + Cách hướng dẫn học tập hiệu + Chăm sóc, ni dưỡng để có sức khỏe + Cách quản lý, giám sát, hỗ trợ giúp học tập tốt * Kinh nghiệm cho thấy: Để thiết lập, trì tăng cường mối liên hệ Gia đình, Nhà trường, Cộng đồng tốt vai trị Gia đình vơ quan trọng Các bậc cha mẹ cần chủ động xây dựng mối liên hệ thường xuyên trì mối liên lạc việc hỗ trợ học tập rèn luyện đạt hiệu SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC KẾT HỢP GIỮA MÔI TRƯỜNG TRONG VIỆC GIÁO DỤC HỌC SINH 3.1 Sự phối hợp nhân tố gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh: Có nhân tố việc giáo dục đạo đức học sinh là: gia đình, nhà trường xã hội Mỗi nhân tố mang vai trị riêng định: + Gia đình: tế bào xã hội, tảng quốc gia chỗ dựa vững mặt tinh thần, đồng thời kim nam để tránh nhận thức lệch lạc từ phía học sinh + Nhà trường: môi trường giáo dục chuyên nghiệp, khơng phát triển kiến thức mà cịn phải truyền tải cho học sinh giá trị chuẩn mực xã hội để em trở thành người trí thức thật cố đời sống tinh thần phong phú bên cạnh sống gia đình + Xã hội: môi trường thực tế, giúp học sinh hoàn thiện số kĩ sống, chi phối phần lớn suy nghĩ hành động học sinh Vì vậy, phối hợp nhân tố việc làm cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục nhân cách học sinh Giống kiềng chân, đơn giản, vững khơng thể thiếu chân * Ví dụ 1: (thiếu yếu tố gia đình) Việc chấp hành trật tự an tồn giao thơng học đường Đã có kết hợp tốt nhà trường xã hội việc thực an toàn giao thông học đường Học sinh học luật giao thông từ cấp liên tục cập nhật, bổ sung thông tin Xã hội bảo vệ học sinh luật đội mũ bảo hiểm không xe phân khối lớn Việc thi hành pháp luật tiến hành gắt gao với kết hợp nhà trường xã hội Tuy nhiên, không phụ huynh cho đến trường xe phân khối lớn, bất chấp lách luật cách gửi xe bãi xe xung quanh trường Đây ví dụ điển hình cho việc gia đình khơng phối hợp với nhà trường xã hội * Ví dụ 2: (nhà trường) Việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đôi bậc cha mẹ muốn cho bồi dưỡng thêm khả giao tiếp sống để bước vào đời khơng phải ngỡ ngàng, thiệt thịi Xã hội tạo nhiều điều kiện cho em học sinh tham gia tạo nhà văn hố, tổ chức đoàn đội phường Tuy nhiên, với lịch Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí học dày đặc, học ngày học đêm, học thêm chủ nhật việc bồi dưỡng kĩ sống dường bất khả thi * Ví dụ 3: (xã hội) Nhu cầu học sinh Trong gia đình nhà trường cố gắng hướng học sinh đến tâm hồn sáng, cao đẹp, sống người xã hội vơ hình lại nhấn mạnh đến cấp, địa vị, quyền lực, tiện nghi, giàu có Điều gây ảnh hưởng lớn đến quan niệm sống học sinh mà đơi gia đình nhà trường khơng thể uốn nắn lại Nói chung, không phối hợp hay phối hợp thiếu nhịp nhàng nhân tố gây cản trở lớn cho trình giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Những bất cập cần giải việc giáo dục đạo đức học sinh Trong tình hình nay, phối hợp nhân tố nhiều vấp phải cản trở định bất cập nhân tố tạo * Đối với gia đình: + Một số gia đình khơng quan tâm quan tâm HS không cách Thả lỏng hoàn toàn hay cách giáo dục muốn thành công thành nhân dẫn đến kết không tốt + Cách khắc phục: bậc phụ huynh cần dành nhiều thời gian cho việc dạy nên người, không nên chạy theo giá trị thực học vấn hay tiền bạc mà phải cho thấy giá trị tâm hồn * Đối với nhà trường: + Hiện nay, học sinh có biểu sai trái đạo đức xã hội phê phán mơn GDCD khơng hồn thành trách nhiệm Nhưng nghĩ rằng, vấn đề cần giải lại nằm nội dung chương trình Cuốn sách xem chuẩn mực VN lại đặt nặng, nhồi nhét nhiều lý thuyết sáo rỗng xa rời thực tế Chương trình phổ thơng trọng đến học tư tưởng trị lớn lao mà lại vơ tình bỏ qn điều đời thường, biết sống biết tôn trọng người khác giá trị đạo đức người Trong nhà trường môn GDCD coi thứ yếu + Cách khắc phục: Khơng có phương pháp hay phải thay đổi phương pháp giáo dục mơn GDCD Chương trình phải thật có ích cho HS, hành trang đầy đủ để học sinh tự tin bước vào đời Đừng để xảy tình trạng 100% HS trả lời thi em nhặt rác lên thấy hay em dẫn cụ già qua đường rác đầy sân trường lại có áo trắng vô tâm băng nhanh sang đường bỏ lại cụ già chống ngợp dịng xe tan tầm * Đối với xã hội: + Thế hệ sau khơng có khn mẫu đạo đức để noi theo Làm áp dụng học an tồn giao thông vào thực tế đứa trẻ thường xuyên thấy ba mẹ vượt đèn đỏ ? Và phải giáo dục đạo đức cho học sinh có kẻ sai phạm rành rành tội? Chính tiếp nhận q nhiều thơng tin tiêu cực nên học sinh bị hoang mang việc định hình nhân cách, hay tệ có định hướng lệch lạc + Cách khắc phục: Muốn giáo dục đó, trước tiên phải giáo dục Thế hệ trước ln phải có ý thức gương để hệ trẻ noi theo Làm xem thành công phần không nhỏ đường giáo dục nhân cách cho HS Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí Tóm lại, hệ trẻ tương lai đất nước nên giáo dục đạo đức cho giới trẻ cách đào tạo công dân tốt cho tổ quốc, cách đầu tư tốt cho tương lai đất nước Giáo dục hệ trẻ từ gia đình ghế nhà trường ln điểm khởi đầu để xã hội chuyển phát triển bền vững./ Một số giải pháp nhằm làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho Học sinh 4.1 Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình xã hội Gia đình, nhà trường xã hội ln coi "tam giác" giáo dục quan trọng đứa trẻ Tầm quan trọng lực lượng mối quan hệ ba lực lượng việc giáo dục học sinh hiểu có khoảng cách lớn nói làm Vấn đề mấu chốt làm nào? Trên thực tế, lâu nay, phối hợp gia đình, nhà trường việc giáo dục học sinh khơng cịn chặt chẽ năm trước Sự lỏng lẻo mối quan hệ bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân, song hai phía giáo viên cha mẹ học sinh Chuyện cha mẹ học sinh gặp gỡ giáo viên hai buổi họp phụ huynh, chí khơng trị chuyện với giáo con, Giáo viên đến thăm nhà học sinh lại Điều ảnh hưởng không nhỏ tới việc giáo dục đạo đức cho em Muốn “hướng thiện” cho trẻ trước hết cha mẹ phải xem khỏi nhà có giống nhà hay khơng Có học sinh nhà ngoan giả tạo để che mắt bố mẹ, đến trường em người hồn tồn khác Nhiều cha mẹ giật nhà trường thơng báo tình trạng Ngược lại, giáo viên muốn giáo dục học sinh phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình em để chia sẻ có biện pháp thích hợp với đối tượng Có học sinh trộm tiền bạn, giáo điều tra ra, bắt học sinh phải tra lại số tiền cịn tâm trừng trị đến để học sinh không tái phạm cô khơng biết học sinh trộm tiền em gái đóng tiền học cha mẹ hai em Để đến giải pháp hiểu học sinh giáo dục được, trước hết, nhà trường cần chủ động gặp phụ huynh việc tổ chức gặp mặt trường thông qua buổi họp định kì đột xuất Cũng tổ chức hoạt động khác để tăng cường có mặt phụ huynh Đối với giáo viên, cần khuyến khích, có quy định ràng buộc để giáo viên phải đến gặp phụ huynh khen thưởng cho giáo viên giúp đỡ học sinh nghèo, giáo dục học sinh cá biệt phải có biên làm việc nhà với phụ huynh, tổ chức hoạt động “Một ngày xuống bản”… Đối với tác động tiêu cực xã hội, ngồi biện pháp phối hợp với quyền, đồn thể địa phương, nhà trường cần tăng cường công tác giáo dục pháp luật, giáo dục kĩ sống, giá trị sống cho học sinh Tăng cường buổi nói chuyện chun đề giới tính, sức khỏe vị thành niên, “cạm bẫy xã hội” để học sinh có đủ kiến thức phịng tránh tệ nạn xã hội Bên cạnh việc giáo dục tuyên truyền, nhà trường cần tổ chức hoạt động để hướng em biết quý trọng người, có ý thức giữ gìn sắc văn hóa giá trị truyền thống dân tộc Phải cho em thấy được, sắc văn hóa giá trị truyền thống gốc rễ người, đứt gốc rễ ấy, người tồn Khi em ý thức mối hiểm họa từ luồng văn hóa đen khơng cần dùng biện pháp, trẻ tránh 4.2 Gia đình, nhà trường phải ln tự kiểm điểm Là thầy giáo, mong muốn giáo dục trẻ nên người, với biện pháp đa dạng phong phú; song biện pháp cần bảo đảm tính sư phạm, khơng vi phạm nhân cách trẻ Các thầy cô trải qua lớp nghiệp vụ sư phạm, công tác trau dồi thêm kiến thức, tham gia lớp bồi dưỡng giải tình sư phạm, biện pháp giáo dục tích cực… Song q trình giáo dục, có trường hợp cá biệt thầy có cách giáo dục bột phát “khơng giống ai, không dạy, không Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật – Biểu mẫu – Tài liệu miễn phí đồng tình”; họ thực thấy hiệu tức nên áp dụng kinh nghiệm Ví dụ: phạt học sinh chép lại 20 lần sử dài trang giấy; bắt học sinh đứng chân vòng tròn suốt học, cho lớp lên tát học sinh hỗn với cơ… Những biện pháp làm cho học sinh thêm tủi, thêm hận, có học sinh ngoan ngỗn mà gắng chịu chắn em in hằn dấu ấn không tốt suốt đời Một vài trường hợp học sinh phản ứng cách sừng sộ khiến giáo phải cầu cứu bảo vệ Nhìn khuyết điểm thế, thầy cô nên kiểm điểm lại thân Trẻ mắc lỗi ln sửa dễ so với người lớn thầy cần bình tĩnh để giáo dục em hướng Về phía gia đình, cần xem xét kĩ trước kết luận giáo dục, có nhiều phụ huynh cho ngoan, biện pháp thầy nên Thậm chí vào vài việc để kết luận toàn hệ thống giáo dục Có người bà kể đứa cháu tuổi kêu nội làm trò, bé làm giáo; giáo đút cháo cho trị ăn, trị giả đị khơng ăn, giáo tát vào má, lấy muỗng cạy miệng đòi dắt trò vào nhà vệ sinh cho ma cắn Câu chuyện kể lại cho bố mẹ cháu bé nhanh chóng lan truyền khu dân cư họ kết luận, “Giáo dục hỏng” Đây lỗi phận chất ngành giáo dục Một câu chuyện khác, bà mẹ sinh ba đứa cách vài tuổi, đứa biếng ăn Bà mẹ phải bồng bế khắp xóm để dỗ bé, đưa bé vào trường học thời gian, thì: “Con tơi tự giác ăn khơng bồng khắp nơi…”, bà khoe Vậy lỗi khơng chăm sóc bé cách ai? Hai học sinh nam, nữ trường THCS, yêu ôm trường, bị thầy cô nhắc nhở; sáng hôm sau, phụ huynh lên trường làm khó thầy Vậy ai? Tuy nhiên, nhà trường trông chờ phụ huynh tự kiểm điểm được, muốn phải gặp gỡ phụ huynh để phân tích 4.3 Thầy cần phải gương cho học sinh noi theo, phải kiên trì, nhẫn nại Trẻ thường hay bắt chước coi thầy cô thần tượng thầy cô giáo đặc biệt thầy cô chủ nhiệm phải gương sáng, mẫu mực từ lời ăn tiếng nói, tác phong làm việc trình độ chun mơn; quan hệ với học trị phải người bạn lớn, vừa gần gũi, vừa đáng tin cậy; kiên trì giáo dục học sinh theo kiểu mưa dầm thấm lâu; giáo dục đạo đức phải trở thành thói quen Sau cha mẹ, thầy người gần gũi với học sinh hết nên hiểu em nắm rõ hoàn cảnh để có định hướng dạy dỗ then chốt thành công giáo dục “Trẻ em búp cành”, “con người sinh vốn thiện” Tác động gai đình, nhà trường, xã hội tạo nên nhân cách khác Ngành giáo dục gánh vác vai trò lớn mà xã hội gửi gắm đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài nhà trường cần xây dựng môi trường giáo dục tốt, cần kết hợp ba yếu tố - rộng lớn xã hội nhà trường, nhỏ gia đình lớp học - để học sinh học tập rèn luyện trở thành cơng dân có đức, có tài Mời bạn đọc tham khảo thêm mục giáo dục đào tạo mục biểu mẫu Trang chủ: https://hoatieu.vn/ | Hotline: 024 2242 6188 ... đình - nhà trường toàn xã hội Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên Module GVPT 11 số Lợi ích việc xây dựng mối liên hệ Phụ huynh, Nhà trường Cộng đồng: - Cha mẹ thường xuyên nắm bắt tình hình học... trưởng thành, diễn biến tâm lý em mình; phối hợp thường xuyên với nhà trường để quản lý, giáo dục, chăm sóc học sinh Mọi Trang chủ: https:/ /hoatieu. vn/ | Hotline: 024 2242 6188 Thư viện pháp luật... hợp với gia đình xã hội quản lý giáo dục HS chưa thường xuyên Ở số sở giáo dục tượng lạm dụng hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh để thu khoản thu trái quy định, thực quy trình xã hội hóa chưa