(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ(Luận án tiến sĩ) Nghiên cứu nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất Trường Đại học Cần Thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HỒ CHÍ MINH NGUYỄN VĂN THÁI NGHIÊN CỨU NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HỒ CHÍ MINH NGUYỄN VĂN THÁI NGHIÊN CỨU NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƢỚNG DẪN KHOA HỌC GS TS Lê Văn Lẫm PGS.TS Đỗ Vĩnh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết trình bày luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Văn Thái MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Mục lục Danh mục ký hiệu viết tắt luận án Danh mục biểu bảng, biểu đồ, hình vẽ luận án MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu: Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm sinh viên ngành GDTC trường ĐHCT Mục tiêu 2: Xác đinh biện pháp nâng cao NLCM NVSP cho sinh viên ngành GDTC trường ĐHCT .3 Giả thuyết khoa học luận án: CHƢƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .4 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước Nhà giáo dục GDTC 1.2 Các đặc điểm phát triển thể chất sinh viên .7 1.2.1 Các đặc điểm phát triển lứa tuổi sinh viên 1.2.2 Đặc điểm phát triển tố chất thể lực lứa tuổi sinh viên 1.2.3 Những đặc điểm phát triển sinh lý lứa tuổi 18-22 13 1.2.4 Những đặc điểm phát triển tâm lý lứa tuổi 18-22 sinh viên 16 1.3 Thực tiễn công tác đào tạo GV GDTC trường ĐHCT .20 1.4 Năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm 23 1.4.1 Khái niệm lực đặc điểm lực 23 1.4.2 Năng lực chuyên môn (Professionnal competency) .25 1.4.3 Khái niệm đặc điểm NVSP 26 1.5 Điểm lược số cơng trình nghiên cứu có liên quan 30 Có thể điểm lược số cơng trình có liên quan sau 31 CHƢƠNG 34 ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU .34 2.1 Đối tượng nghiên cứu .34 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 34 2.1.2 Khách thể nghiên cứu: 34 2.2 Phương pháp nghiên cứu 34 2.2.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 34 2.2.2 Phương pháp vấn phiếu .35 2.2.3 Phương pháp kiểm tra y học [43] .35 2.2.4 Phương pháp kiểm tra tâm lý 39 2.2.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm .40 2.2.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 52 2.2.7 Phương pháp toán học thống kê 52 2.3 Tổ chức nghiên cứu: 55 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 57 3.1 Đánh giá thực trạng NLCM NVSP SV ngành GDTC trường ĐHCT 57 3.1.1 Xác định nội dung cấu thành tiêu chí đánh giá NLCM TDTT SV ngành GDTC Trường ĐHCT 57 3.1.2 Xác định nội dung cấu thành tiêu chí đánh giá lực NVSP SV ngành GDTC trường ĐHCT .64 3.1.3 Đánh giá thực trạng NLCM SV ngành GDTC Trường ĐHCT 78 3.1.4 Đánh giá thực trạng NL NVSP SV ngành GDTC Trường ĐHCT 86 3.2 Xác định biện pháp nâng cao NLCM NVSP cho SV ngành GDTC trường ĐHCT .99 3.2.1 Xác định biện pháp nâng cao NLCM cho SV ngành GDTC trường ĐHCT…… ………………………………………………………………………101 3.2.3 Kết thực biện pháp nâng cao NLCM NVSP cho SV ngành GDTC trường ĐHCT 112 3.2.4 Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao NLCM NVSP cho SV ngành GDTC trường ĐHCT 117 3.2.5 Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao lực NVSP ccủa SV ngành GDTC trường ĐHCT 132 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 140 A Kết luận 140 B Kiến nghị 140 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT BCHTWĐ BGD&ĐT BGH BM BM.GDTC BT cm CL CNTT CP ĐH ĐH&SĐH ĐHCT ĐH TDTT ĐHSP TDTT TP.HCM Ban chấp hành trung ương đảng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban giám hiệu Bộ môn Bộ môn Giáo dục Thể chất Bài tập Centimet Cầu lơng CƠNG NGHỆ THƠNG TIN Creatin Photphat Đại học Đại học Sau đại học Đại học Cần Thơ Đại học thể dục thể thao Đại học sư phạm thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh Giao cầu Giáo dục thể chất Giáo sư Giảng viên Giáo viên hướng dẫn Hướng dẫn Học kỳ Huấn luyện Học phần Học sinh Khóa Kí lơgam Luận án Lít Lượng vận động Mili mét Mili mét thủy ngân Nghiên cứu GC GDTC GS GV GVHD HD HK HL HP HS K Kg LA L LVĐ mm mmHg NC n NLCM Số lượng Năng lực chuyên môn NQTW Nghị trung ương NL NVSP Năng lực nghiệp vụ sư phạm NVSP Nghiệp vụ sư phạm PGS PH SLTN SV Phó giáo sư Phụ huynh Số liệu thực nghiệm Sinh viên TD Thể dục TDTT Thể dục thể thao TG Thời gian THPT Trung học phổ thông Ths Thạc sĩ TS Tiến sĩ TT Thể thao TTSP Thực tập sư phạm XHCN Xã hội chủ nghĩa XP Xuất phát DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG NỘI DUNG TRANG Kết vấn chuyên gia nội dung cấu thành Bảng 3.1 NLCM TDTT cho SV ngành GDTC Trường ĐHCT 57 (n=80) Bảng 3.2 Xác định tiêu chí đánh giá hình thái thể (n=80) 58 Bảng 3.3 Xác định tiêu chí đánh giá chức sinh lý (n=80) 59 Bảng 3.4 Xác định tiêu chí đánh giá chức tâm lý (n=80) 60 Bảng 3.5 Xác định tiêu chí đánh giá lực thể lực (n=80) 61 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Bảng 3.15 Xác định nội dung đánh giá lực học môn thể thao (n=80) Kết vấn chuyên gia nội dung cấu thành lực NVSP cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ giao tiếp sư phạm cho SV (n=80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ diễn đạt lời nói cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ biên soạn giáo án cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ giảng dạy cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ thị phạm động tác cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ xử lý tình sư phạm cho SV (n=80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ chủ nhiệm lớp cho SV (n= 80) Xác định tiêu chí đánh giá kỹ đánh giá môn học 62 65 66 67 68 76 73 74 76 77 cho SV (n= 80) Bảng 3.16 Thực trạng đặc điểm hình thái thể SV (n=30) 79 Bảng 3.17 Thực trạng đặc điểm sinh lý SV (n=30) 80 Bảng 3.18 Thực trạng đặc điểm tâm lý SV ngành (n=30) 80 Bảng 3.19 Thực trạng đặc điểm thể lực SV (n=30) 81 Bảng 3.20 Thực trạng lực học môn chạy 100m SV 9N=30) 82 Bảng 3.21 Thực trạng lực học mơn bóng chuyền SV (n=30) 83 Bảng 3.22 Thực trạng lực học mơn bóng đá SV (n=30) 84 Bảng 3.23 Thực trạng lực học môn cầu lông SV (n=30) 85 Bảng 3.24 Thực trạng lực giao tiếp sư phạm SV (n=30) 87 Bảng 3.25 Thực trạng lực diễn đạt lời nói SV (n=30) 88 Bảng 3.26 Thực trạng lực soạn giáo án SV (n=30) 89 Bảng 3.27 Thực trạng lực giảng dạy SV (n=30) 91 Bảng 3.28 Thực trạng lực thị phạm động tác SV (n=30) 93 Bảng 3.29 Thực trạng lực ứng xử tình sư phạm SV (n=30) 94 Bảng 3.30 Thực trạng lực chủ nhiệm lớp SV 96 Bảng 3.31 Thực trạng lực đánh giá môn học SV (n=30) 97 Bảng 3.32 Xác định biện pháp nâng cao NLCM cho SV (n=80) 100 Bảng 3.33 Bảng 3.34 Bảng 3.35 Bảng 3.36 Bảng 3.37 Xác định biện pháp nâng cao lực NVSP cho SV (n=80) Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao NLCM tác động đến hình thái thể SV ngành GDTC Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao NLCM tác động đến chức sinh lý SV ngành GDTC Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao NLCM tác động đến chức tâm lý SV Đánh giá hiệu biện pháp nâng cao NLCM tác 107 117 118 118 119 ... NGHỆ THƠNG TIN Creatin Photphat Đại học Đại học Sau đại học Đại học Cần Thơ Đại học thể dục thể thao Đại học sư phạm thể dục thể thao thành phố Hồ Chí Minh Giao cầu Giáo dục thể chất Giáo sư Giảng... nhà trường nói chung, giảng viên trường chọn cho đề tài: ? ?Nghiên cứu nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sƣ phạm cho sinh viên ngành giáo dục thể chất trƣờng Đại học Cần Thơ? ?? 3 Mục đích nghiên cứu: ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC TDTT TP.HỒ CHÍ MINH NGUYỄN VĂN THÁI NGHIÊN CỨU NÂNG CAO NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN VÀ NGHIỆP VỤ SƢ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC