Soạn bài Dục Thúy sơn * Trước khi đọc Câu hỏi (trang 24 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập 1 Kết nối tri thức) 1 Hãy kể về một vài địa danh của đất nước từng khơi nguồn cảm hứng sáng tác cho thơ ca 2 Chia sẻ ngắn[.]
Soạn Dục Thúy sơn * Trước đọc Câu hỏi (trang 24 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 2.Chú ý chi tiết miêu tả hình ảnh so sánh, ẩn dụ * Sau đọc Nội dung chính: 1.Hãy kể vài địa danh đất nước khơi nguồn cảm hứng sáng tác cho thơ ca 2.Chia sẻ ngắn gọn ấn tượng bạn thơ thể cảm hứng Trả lời: 1.Một số địa danh đất nước khơi nguồn cảm hứng sáng tác: + Hà Nội + Nghệ An +… 2.Ấn tượng thơ thể cảm hứng ấy? Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trả lời: Nêu vài điểm khác biệt đáng ý dịch nghĩa dịch thơ Tôi ấn tượng với thơ Thơ viết biển nhà thơ Hữu Thỉnh Bài thơ đời lần ông đứng trước biển Vũng Tàu có cảm hứng Sau này, nhạc sĩ Phú Quang phổ nhạc cho thơ đó, trở thành hát mang tên Biển, nỗi nhớ em Tôi thích câu thơ: Trả lời: Sóng chẳng đến đâu khơng đưa em đến Dù sóng làm anh nghiêng ngả em * Đọc văn 1.Lưu ý yếu tố thể loại: Trả lời: - Số từ câu, số câu dòng, niêm luật, vần, nhịp - Một vài điểm khác biệt đáng ý dịch nghĩa dịch thơ: + Bản dịch nghĩa dịch hồn tồn xác lại nghĩa câu thơ chữ Hán, khơng có vần, khơng coi thơ + Bản dịch thơ coi thơ, ngắn gọn không làm rõ tứ nguyên chữ Hán Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Xác định đặc điểm kết cấu Dục Thúy Sơn Trả lời: - Đặc điểm kết cấu Dục Thúy Sơn: đề - thực - luận - kết + Hai câu đầu (đề): mở đầu thơ hình ảnh núi non cửa biển + Hai câu (thực): tả khung cảnh thiên nhiên, giải thích rõ ý hai câu đề "tiên sơn" Ở hai câu có sử dụng phép đối + Hình ảnh núi phản chiếu sóng nước soi mái tóc Những liên tưởng xuất say ngắm thiên nhiên cho thấy Nguyễn Trãi có tâm hồn thi ca, có nhìn tinh tế Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Trong phần kết thơ viết đề tài "đăng cao", "đăng sơn", thi nhân xưa thường thể chí khí hào hùng, khát vọng lớn lao, nhấn xưa thường thể chí khí hào hùng, khát vọng lớn lao, nhấn mạnh nhỏ bé, cô đơn người trước núi sơng kì vĩ Theo bạn, hai câu kết Dục Thúy sơn, Nguyễn Trãi muốn gửi gắm nỗi niềm chung hay muốn bày tỏ suy ngẫm riêng mình? Bức tranh tồn cảnh vẻ đẹp núi Dục Thúy miêu tả nào? Trả lời: Trả lời: Trong phần kết thơ viết đề tài "đăng cao", "đăng sơn", thi nhân xưa thường thể chí khí hào hùng, khát vọng lớn lao, nhấn mạnh nhỏ bé, cô đơn người trước núi sơng kì vĩ Trong hai câu kết Dục Thúy sơn, Nguyễn Trãi muốn bày tỏ suy ngẫm riêng Đó xúc động người xưa, cảnh cũ, cảm hoài thời gian, vật đổi dời thấy bia kí Trương Hán Siêu bị rêu phong lấm * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 14 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích nét đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thể thơ Dục Thúy sơn Đoạn văn tham khảo Nguyễn Trãi tác gia lớn dân tộc Việt Nam, ơng có nhiều tác phẩm tiếng nói cảnh sơng núi miêu tả thiên nhiên vô đặc sắc Bài thơ Dục Thúy sơn nói khung cảnh núi Dục Thúy, vẻ đẹp hùng vĩ không để lại cho người đọc cảm xúc sâu sắc khung cảnh mà người đọc cảm nhận tâm hồn yêu thiên nhiên, yêu đất nước Nguyễn Trãi Nguyễn Trãi thành công việc mượn thiên nhiên để nói lên cảm xúc mình, cảm xúc đan xen tạo nên khoảng khắc riêng làm sống động tâm hồn ý nghĩa mạnh mẽ cho người đọc hơm mai sau Khi tác giả có tâm nỗi buồn đất nước, ông buồn rầu nỗi buồn trải nghiệm cảnh thiên nhiên nơi đây, diễn tả mang tâm trạng khiết lo lắng tình trạng nước nhà Ngắm cảnh từ xa tác giả cố nhìn + Hai câu (luận): tiếp tục phát triển rộng ý đề bài, Nguyễn Trãi tiếp tục miêu tả cảnh núi Dục Thúy tiếp tục sử dụng phép đối + Hai câu cuối (kết): kết lại thơ hình ảnh bia đá khắc thơ văn Trương Hán Siêu - Bức tranh toàn cảnh vẻ đẹp núi Dục Thúy miêu tả qua hình ảnh: + Dáng núi tả giống đóa hoa sen mặt nước + Bóng tháp soi xuống nước trâm ngọc xanh + Hình ảnh núi phản chiếu sóng nước soi mái tóc => Vẻ đẹp núi Dục Thúy vẻ đẹp thơ mộng Câu (trang 25 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nêu chi tiết miêu tả cận cảnh núi Dục Thúy Những liên tưởng xuất say ngắm thiên nhiên cho thấy nét đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi Trả lời: - Những chi tiết miêu tả cận cảnh núi Dục Thúy: + Dáng núi ví đóa sen + Bóng tháp trâm ngọc màu xanh những vật tượng bên ngồi để có nhìn mẻ da diết nhất, hình ảnh đẹp đẽ thiên nhiên nồng ghép với tâm trạng đượm buồn để lại cho thơ nhiều cảm xúc tâm thời Những hình ảnh mang đậm giá trị sâu sắc qua bia đá khắc họa nhiều cảm xúc tâm hồn người khơng để lại cho người tình cảm Dục Thúy Sơn mà cịn nói tâm thời Nguyễn Trãi đất nước dân tộc Dù có ngắm nhìn cảnh thiên nhiên núi non hùng vĩ tráng lệ đến đâu tâm hồn Nguyễn Trãi tâm hồn tràn ngập tình yêu đất nước, lo lắng cho tình hình ông viết lên thơ Dục Thúy sơn, thơ tả cảnh ngụ tình gửi gắm nỗi, niềm tâm hồn đến với người đọc Soạn Tác gia Nguyễn Trãi * Trước đọc Câu hỏi (trang sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Bạn kể tên số tác giả văn học trung đại Việt Nam có đóng góp quan trọng lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc 2.Hãy chia sẻ vài thông tin tác giả mà bạn ngưỡng mộ Trả lời: 1.Tác giả văn học trung đại có đóng góp quan trọng lịch sử dụng nước giữ nước: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Đình Chiểu, Hồ Xuân Hương… 2.Một vài thông tin tác giả Nguyễn Trãi - Nguyễn Trãi sinh năm 1380 năm 1442, quê Hải Dương, người học rộng tài cao, có đóng góp nhiều cho văn học nước nhà với sáng tác kiệt xuất * Đọc văn 1.Chú ý vai trò Nguyễn Trãi kháng chiến chống quân Minh Trả lời: - Nguyễn Trãi người có vai trò đặc biệt quan trọng kháng chiến chống giặc Minh + Ông cánh tay phải đắc lực Lê Lợi + Dâng Bình Ngơ Sách (sách lược dẹp giặc Minh cho Lê Lợi) + Là người viết Bình Ngơ Đại Cáo – tun ngơn độc lập thứ dân tộc Việt Nam 2.Chú ý nội dung tư tưởng nhân nghĩa thơ Nguyễn Trãi Trả lời: Trả lời: Tư tưởng nhân nghĩa có nguồn gốc từ Nho giáo Nguyễn Trãi tiếp thu cách chọn lọc sáng tạo Thơ văn Nguyễn Trãi xứng đáng tập đại thành năm kỉ văn học trung đại Việt Nam tính đến mốc kỉ XV Ơng tác gia có đóng góp đặc biệt quan trọng việc xây dựng văn học Đại Việt sau thời gian nước ta bị quna xâm lược nhà Minh đô hộ thi hành sách hủy diệt văn hóa * Sau đọc Nội dung chính: + Với Nguyễn Trãi, lấy dân làm gốc, lấy sống bình yên, no ấm nhân dân làm mục tieu cao + Ông hiểu vai trò sức mạnh nhân dân 3.Biểu tình yêu thiên nhiên nỗi niềm Giới thiệu chi tiết tác giả Nguyễn Trãi (cuộc đời, nghiệp, phong cách sáng tác) Trả lời: - Tình yêu thiên nhiên nguồn cảm hứng sáng tác lớn thơ văn Nguyễn Trãi + Ức Trai Thi Tập Quốc âm thi tập chứa đựng giới thiên nhiên đa dạng mĩ lệ vừa bình dị, gần gũi - Bên cạnh tình yêu thiên nhiên nỗi niềm sự, “một đời ôm mối ưu dân quốc” nên hồn thơ trĩu nặng suy tư trước đen bạc 4.Đóng góp quan trọng Nguyễn Trãi thể loại: văn luận, thơ chữ Hán, thơ chữ Nôm Trả lời: - Văn luận Nguyễn Trãi, đặc biệt thư từ bút chiến, văn kiện ngoại giao với nhà Minh ln đạt đến trình độ mẫu mực - Thơ chữ Hán Nguyễn Trãi hầu hết sáng tác thể thơ Đường luật, đtạ tới nhuần nhuyễn, điêu luyện, ngôn ngữ cô đúc, nghệ thuật tả cảnh, tả tình tinh tế tài hoa - Thơ chữ Nơm ơng đánh giá đỉnh cao dịng thơ quốc âm (tiếng Việt) thời trung đại 5.Vị trí Nguyễn Trãi văn học trung đại Việt Nam Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào thông tin văn bản, nêu ấn tượng sâu sắc bạn đời người Nguyễn Trãi Trả lời: - Ấn tượng sâu sắc em người đời Nguyễn Trãi tài trí tuệ uyên bác, kiệt xuất Nguyễn Trãi hình tượng đa tài “văn võ toàn tài” Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Điều tạo nên giá trị đặc sắc tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi? Trả lời: - Điều đặc sắc tạo nên giá trị đặc sắc tư tưởng Nguyễn Trãi là: + Tư tưởng lấy dân làm gốc, tư tưởng mẻ trước thời đại + Lấy nhân nghĩa, nghĩa làm tảng sống Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nêu cảm nhận bạn tâm hồn Nguyễn Trãi qua thơ viết thiên nhiên Trả lời: - Qua sáng tác thơ thiên nhiên, ta thấy tác giả Nguyễn Trãi thi sĩ mang tâm hồn nhạy cảm sâu sắc Những vần thơ chứa chan rung cảm tác giả, hòa giao tác giả với cỏ hoa người Luôn sâu sắc đánh giá cảm nhận đa chiều khía cạnh Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đọc vần thơ Nguyễn Trãi viết nỗi niềm sự, bạn hình dung người tác giả Trả lời: Qua vần thơ nỗi niềm sự, ta thấy Nguyễn Trãi lên với hình ảnh bậc đại quan trí tuệ, anh minh, sáng suốt đầy đôn hậu Tác giả lo cho an yên nhân dân, lo cho sống chưa đủ đầy lo cho ảnh hưởng chiến tranh tới đời sống nhân dân Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức ): Văn luận Nguyễn Trãi thể sức tác động mạnh mẽ nào? Những yếu tố làm nên sức mạnh đó? Trả lời: - Văn luận ơng có sức tác động mạnh mẽ tới đối tượng tiếp nhận đặc biệt giặc Minh Bình Ngơ Đại Cáo Nguyễn Trãi vận dụng cách triệt để sắc sảo mệnh đề tư tưởng, đạo đức Nho giáo chân lí khách quan đời sống để tạo dựng tảng nghĩa vững cho luận điểm lớn - Sức thuyết phục tạo nên nhờ khả bám sát đối tượng tình hình thời chiến Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức ): Hãy kể tên tác phẩm văn học nghệ thuật mà bạn biết nói đời nghiệp danh nhân Nguyễn Trãi Trả lời: Những tác phẩm văn học, nghệ thuật nói đời nghiệp danh nhân Nguyễn Trãi: - Bộ bách khoa tồn thư Lịch triều hiến chương loại chí Phan Huy Chú: Nói kiên cường Nguyễn Trãi bị dụ dỗ đầu hàng, làm quan cho nhà Minh - Sách Nguyễn Trãi đánh giặc cứu nước Nguyễn Lương Bích: Nói đời Nguyễn Trãi nhà Hồ nước - Toàn Việt thi lục Lê Quý Đôn: Cũng viết đời Nguyễn Trãi nhà Hồ mất: Ông lui ẩn - Nguyễn Trãi toàn tập Cuốn sách viết thơ hay ông * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Sưu tầm thơ trữ Hán chữ Nôm Nguyễn Trãi viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) giới thiệu thơ Đoạn văn tham khảo Bài thơ Ba tiêu –Cây chuối Tự bén xuân tốt lại thêm, Đầy buồng lạ, màu thâu đêm Tình thư phong cịn kín, Gió nơi đâu, gượng mở xem Bài thơ Ba tiêu – Cây chuối Nguyễn Trãi thơ ngắn, viết chữ Nôm theo thể thất ngôn tứ tuyệt Chỉ vỏn vẹn bốn câu thơ ngắn ngủi thể hình thức thể thơ Đường cổ đầy quy tắc lại chứa đựng cảm xúc thư thái, tình qua lớp vỏ ngôn từ gần gũi thân thuộc với đời sống thường nhật Cây chuối - loài tưởng chừng “ai biết tuốt” khốc diện mạo Đặc biệt hơn, Nguyễn Trãi cho người đọc phát lạ trước vẻ đẹp e ấp, ngại ngùng cô gái tuổi 17 đẹp xuyên đêm đọt chuối non buồng chuối xanh núc nỉu Có lẽ, thơ không đơn miêu tả chuối mà cịn cho hình dung liên tưởng tâm hồn tươi mới, xanh mát tưởng chừng khô khan nghiêm nghị vị đại quan “văn võ song toàn Soạn Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác *Yêu cầu - Xác định rõ vấn đề xã hội thảo luận - Nêu nhận xét đánh giá ý kiến người khác - Trình bày ý kiến thân vấn đề (góc nhìn riêng phân tích đánh giá cụ thể) - Tơn trọng người đối thoại để tìm tiếng nói chung vấn đề *Chuẩn bị thảo luận Chuẩn bị nói: - Lựa chọn đề tài + Đề tài thảo luận khai thác từ đề tài viết thực hiện; đề tài + Thực tế ln có vấn đề xã hội thu hút quan tâm nhiều người Song nên lựa chọn vấn đề gần gũi, có ý nghĩa thiết thực, phù hợp với môi trường học đường - Tìm ý xếp ý + Đề tài vấn đề xã hội nên người nói bày tỏ quan điểm cá nhân cần nắm số cách nhìn nhận, đánh giá khác + Có thể trả lời số câu hỏi gợi ý để hình thành nội dung ý kiến thảo luận: Vì bạn quan tâm tới vấn đề xã hội này? Vì bạn có quan điểm vậy? - Xác định từ ngữ then chốt + Theo quan điểm tơi, cách tiếp cận vấn đề, góc nhìn khác biệt, quan tâm chung,… - Phương tiện hỗ trợ + Power point, hình ảnh, phim tài liệu, biểu đồ… Chuẩn bị nghe - Tìm hiể đề tài: nội dung vấn đề xã hội đưa thảo luận: xác định quan điểm cá nhân cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề, - Suy đốn ý kiến liên quan đến vấn đề xã hội trẻ nhỏ, nghiêm trọng dẫn tới tử vong Cụ thể trường hợp gần cháu bé tuổi sống cha mẹ kế, bị cha mẹ kế bạo hành đến chết hay trường hợp cháu bé tuổi sống mẹ người tình mẹ, bị đóng đinh vào đầu cho uống thuốc chuột hành vi dã man khác dẫn đến tử vong sau thời gian điều trị Những việc thương tâm xảy gây trấn động dư luận trước hành vi cho “sự giáo dục” em bậc cha mẹ hay vô trách nhiệm tin tưởng giao cho người tình người mẹ cháu bé tuổi Đáng lên án thay, pháp luật vào bậc cha mẹ khơng thơi quanh co giấu giếm, khơng có chút mảy may hối hận hay thương xót cho đứa * Thảo luận - Người nói: + Giới thiệu vấn đề cần thảo luận + Tóm tắt ý kiến khác vấn đề + Khái quát điểm chung thống nhất; nhấn mạnh tác dụng thảo luận cách nhìn nhận, đánh giá vấn đề xã hội - Người nghe: + Lắng nghe, ghi chép lại ý kiến muốn trao đổi với người nói + Chuẩn bị nội dung trao đổi Bài nói tham khảo Hiện nay, bạo hành trẻ em trở thành vấn nạn nhức nhối của toàn xã hội Trẻ em hệ mầm non tương lai đất nước, đối tượng cần bảo vệ, định hướng “định hướng” chưa mực số phận người bảo hộ, cụ thể cha, mẹ, ông, bà…đã dẫn tới hệ lụy vô thương tâm gần Bạo hành trẻ em hành vi đánh đập, xâm hại thể chất bạo lực, sỉ nhục, mắng nhiếc tinh thần gây hệ lụy khôn lường thể chất tinh thần Vậy thử đặt câu hỏi, trường hợp phát tử vong tổ chức bệnh viện thấy bất thường tố cáo, cịn trường hợp chưa phát hay mãi chẳng phát hiện, có đứa trẻ chịu bạo lực thể xác tâm hồn hay nguyên nhân vụ tự tử trẻ em có % bố mẹ áp lực tinh thần Trên thực tế có luật trẻ em Quốc hội ban hành Tại Việt Nam có đường dây nóng bảo vệ trẻ em 24/7: Tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em 111 Nhưng theo khảo sát gần 9000 người công bố tháng 4/2020: khoảng 10% người lớn trả lời “khơng biết có Luật trẻ em”, gần 45% người lớn trả lời có nghe luật bảo vệ trẻ em không rõ nội dung, 1800 độc giả cho thấy 2/3 số người hỏi khẳng định chưa biết đến số điện thoại hay tổ chức hỗ trợ trẻ em bị bạo hành, vài chục người “nghe nói tới” khơng nhớ vài chục người cho hiệu Đáng ý, nửa số gọi đến đường dây nóng từ trẻ em 11 đến 18 tuổi – số đặt câu hỏi trẻ nhỏ 11 tuổi có biết tổng đài để xin gọi trợ giúp hay không? Tỉ lệ người lớn gọi tới vấn đề trẻ em chiếm 5,5%, nhân viên tư vấn, giáo viên, công an, đội, ban, ngành liên quan gọi đến khoảng 4,6%, cán xã hội chiếm 1,1% Số gọi từ vùng sâu vùng xa chiếm 4%, nhóm trẻ dân tộc thiểu số liên quan 1,7% gọi Những số nhỏ so với tỉ lệ trẻ em bị xâm hại thực tế Nguyên nhân sâu xa vấn đề bạo hành trẻ em đại đa số người cho nên “đóng cửa bảo nhau”, mặc định việc đánh trẻ chuyện riêng gia đình tổn thương lớn đứa trẻ Gần có nhiều vụ việc thương tâm xảy áp lực tâm lý từ việc học dẫn đến tự tử, nguyên nhân phần áp đặt bố mẹ lên gây chứng bệnh nguy hiểm trầm cảm suy nghĩ đến chết Trẻ em hệ tương lai đất nước, có trách nhiệm phải xây dựng, bồi dưỡng, rèn luyện thúc đẩy phát triển trí tuệ nhân cách trẻ khơng có quyền áp đặt hay trút giận lên trẻ gây tổn thương cho thể xác trí tuệ Soạn Thực hành đọc: Ngơn Chí lớp 10 trang 34 Tập * Nội dung Bài thơ số Ngơn Chí hướng đến ca tụng thú nhàn, tự sống yên bình Đồng thời bày tỏ nỗi lịng xót xa trước vận nước lâm nguy mà tay khơng nằm khơng giúp cho đất nước Thay phẫn nộ, phải hành động để ngăn chặn việc đứa trẻ quanh trở thành nạn nhân Cần tuyên truyền cho người lớn, bậc cha mẹ phụ huynh hiểu luật trẻ em, quyền trẻ em, bồi dưỡng nhận thức phương pháp giáo dục cách cho cha mẹ Bên cạnh đó, cần dạy cho trẻ ý thức việc bảo vệ mình, cần lên án, tố cáo cho quan tổ chức có thẩm quyền để trợ giúp gặp bạo hành Đặc biệt, cần ý thức trách nhiệm mình, khơng thể coi bạo hành “việc dạy người ta” mà làm chậm hội cứu đứa trẻ đáng thương khỏi chết cận kề Chúng ta chung tay để xây dựng xã hội nói khơng với “bạo lực trẻ em” *Một số điều cần lưu ý đọc văn Đề tài, thi liệu, thể loại văn - Đề tài: đề cập đến chí hướng, tư tưởng bậc chí sĩ yêu nước - Thi liệu: cảnh thiên thiên trước am trúc đẹp, bình yên, cơm canh đạm bạc “dưa muối”, áo mặc gấm là, nước trong, ao thưởng trăng, vườn hoa, đêm tuyết - Thể loại: Thất ngơn xen lục ngơn Hình tượng thiên nhiên tâm trạng nhân vật trữ tình - Thiên nhiên: đẹp, bình dị, tĩnh, nên thơ - Tâm trạng: Nhàn hạ, thản thưởng thú điền viên, hài lòng với sống đạm bạc mà cao tâm hồn lãng mạn trước cảnh đẹp Các yếu tố nghệ thuật đặc sắc - Kết cấu thất ngôn xen lục ngôn (câu chữ xen câu chữ dịng thứ tư) - Hình ảnh giản dị gần gũi chốn thơn q xen lẫn hình ảnh ước lệ Vẻ đẹp tư tưởng, tâm hồn tác giả - Tình yêu thiên nhiên, thấu cảm giao hòa cảnh người - Tâm hồn lãng mạn Soạn Thực hành tiếng Việt: Sử dụng từ Hán Việt lớp 10 trang 26 Tập Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Việc nhân nghĩa cốt yên dân, Quân điếu phạt trước lo trừ bạo Như nước Đại Việt ta từ trước, Vốn xưng văn hiến lâu Núi sông bờ cõi chia, Phong tục Bắc Nam khác Từ Triệu, Đinh, Lý, Trần bao đời gây độc lập, Cùng Hán, Đường, Tống, Nguyên bên xưng đế phương Tuy mạnh yếu lúc khác nhau, Song hào kiệt đời có (Nguyễn Trãi, Bình Ngơ đại cáo) a Tìm giải nghĩa số từ Hán Việt có đoạn trích chưa thích văn Bình Ngơ đại cáo b Nêu tác dụng biểu đạt hệ thống từ Hán Việt đoạn trích c Đặt câu với từ: nhân nghĩa, văn hiến, hào kiệt Trả lời: a Một số từ Hán Việt có đoạn trích chưa thích văn Bình Ngơ đại cáo: + Nhân nghĩa: lòng thương người đối xử với người theo lẽ phải + Phong tục: thói quen ăn sâu vào đời sống xã hội, người công nhận làm theo + Độc lập: đứng tự tồn mà khơng dựa vào b Tác dụng biểu đạt hệ thống từ Hán Việt đoạn trích trên: - Giữ từ ngữ mang nội hàm giai đoạn, học thuyết (nhân nghĩa) - Làm cho văn trở nên ngắn gọn, xúc tích c Đặt câu với từ: nhân nghĩa, văn hiến, hào kiệt - Anh người ăn có nhân nghĩa - Đại Việt thực nước văn hiến - Anh hùng hào kiệt thiên hạ quy tụ Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đọc lại đoạn văn Bình Ngơ đại cáo (từ "Ta đây:" đến "Dùng quân mai phục, lấy địch nhiều"), lập bảng vẽ sơ đồ liệt kê điển tích nêu tác dụng biểu đạt chúng theo gợi ý sau: Trả lời: Điển tích Tác dụng biểu đạt 1.Đau lịng nhức óc – Mượn chữ từ Tăng sức biểu cảm cho diễn đạt sách Tả truyện gợi liên tưởng u nhọt hận chưa nhổ sạch, qua cho thấy thái độ căm giận giặc Minh 2.Nếm mật nằm gai – tích vua Đơng Tăng sức biểu cảm cho diễn đạt, Chu Câu Tiễn bị cướp nước sau cho thấy kiên trì, ý chí đấu tranh ni chí phục thù khơng gại gian khổ để giành lại đất nước nghĩa quân 3.Quên ăn – mượn chữ sách Luận ngữ, nói việc chí ham học lên qn ăn 4.Lược thao – tên sách dạy quân 5.Tiến đơng – mượn chữ từ câu nói Lưu Bang ý phải tiến phía đơng khơng chốn cũ 6.Dành phía tả - điển Tín Lăng Qn nước Ngụy thời Đơng Chu (phía tả phía bên phải giữ cương ngựa, dành chỗ bên trái để Hầu Doanh ngồi 7.Dựng cần trúc (tích Hồng Sào thuở ban đầu chưa kịp làm cờ phải giơ sào lên thay hiệu khởi nghĩa) 8.Hịa nước sơng chén rượu ngào – tích xưa vua Sở có bình rượu q, sai đổ xuống sơng khao qn, sau Sở đánh thắng Tấn Ý chí miệt mài, ngẫm binh thư, tìm sách lược đến quên ăn Ý thức tìm phương án, binh thư sách lược Khao khát tiến Đơng Đơ, giải phóng dân tộc Tấm lịng cầu hiền chân thành thái độ trung quân quốc Ý chí vượt qua thử thách, khó khăn, gian nan, khơng ngại khó, ngại khổ Tinh thần đồn kết, u thương tướng lĩnh nghĩa quân Lam Sơn Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Hầu hết từ có yếu tố "nghĩa" ngun tác Bình Ngơ đại cáo dùng lại nguyên vẹn, không dịch tiếng Việt (ví dụ: nhân nghĩa) Hãy liệt kê giải thích ý nghĩa từ Trả lời: - Hầu hết từ có yếu tố "nghĩa" nguyên tác Bình Ngơ đại cáo dùng lại ngun vẹn, khơng dịch tiếng Việt (ví dụ: nhân nghĩa) Các từ gồm: + Nhân nghĩa: lịng thương người đối xử với người theo lẽ phải + Dấy nghĩa: tổ chức quân đội lên chống lại ách thống trị, theo lẽ phải + Cờ nghĩa: cờ làm hiệu lệnh, đại diện cho quân đội theo lẽ phải Soạn Tri thức ngữ văn lớp 10 trang Tập + Đại nghĩa: nghĩa cao 1.Văn học trung đại Việt Nam Câu (trang 26 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): - Văn học trung đại Việt Nam hình thành, phát triển khoảng thời gian từ kỉ X đến hết kỉ XĨ, thời kì phong kiến Văn học trung đại Việt Nam gồm hai phận: văn học viết chữ Hán văn học viết chữ Nôm Văn học trung đại Việt Nam có liên hệ mật thiết với nguồn mạch văn học dân gian; đồng thời tiếp thu cách chọn lọc, sáng tạo tinh hoa nhiều văn học khu vực, đặc biệt văn học cổ điển Trung Hoa Tìm số từ Hán Việt có yếu tố "nhân" dùng với nghĩa từ nhân nghĩa Giải nghĩa từ Trả lời: - Nhân ái: lòng yêu thương người - Nhân đạo: lòng tốt tự nhiên người - Nhân hậu: có lịng thương người ăn có tình nghĩa - Nhân từ: có lịng thương người hiền lành - Nhân văn: thuộc văn hóa lồi người, thuộc người - Văn học trung đại Việt Nam gắn bó sâu sắc với vận mệnh quốc gia, dân tộc, thể rõ tinh thần yêu nước đề cao giá trị nhân văn, nhân đạo Tính quy phạm xem đặc trưng bật văn học trung đại, theo đó, sáng tác văn học phải tn theo quy định chặt xhex có tính khn mẫu, từ quan điểm sáng tác, kiểu tư nghệ thuật, hình thức thể loại đến hệ thống thi liệu thủ pháp ngôn ngữ,… Tuy nhiên, trình phát triển văn học trung đại Việt Nam sáng tác nhiều tác giả, số đặc điểm quy phạm bị phá vỡ, thể tính dân tộc ý thức cá tính nội dung hình thức nghệ thuật 2.Tác giả văn học trung đại Việt Nam - Nền văn học trung đại Việt Nam tạo dựng vởi hệ trí thức giàu ý thức tự tơn dân tộc Tác giả văn học trung đại Việt Nam hấp thu tinh hoa văn hóa dân gian người Việt tiếp nhận ảnh hưởng hệ tư tưởng Nho, Phật, Đạo theo xu hướng dân tộc hóa Nhiều tác giả anh hùng dân tộc có đóng góp to lớn cho nghiệp dựng nước giữ nước, 3.Văn nghị luận Việt Nam thời trung đại - Văn nghị luận Việt Nam thời trung đại có thành tựu phong phú, viết theo nhiều thể văn khác hịch, cáo, chiếu, biểu, thư, trá, luận thuyết, tự, bạt… Văn nghị luận tời trung đại thường có bố cục mang tính quy phạm với phần đảm nhiệm chức cụ thể, lời văn chứa nhiều điển tích, điển cố, lập luận chặt chẽ,… Trong đó, hịc, cáo, chiếu, thư thể văn tiêu biểu 4.Yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Văn nghị luận không thuyết phục người đọc lập luận chặt chẽ, lí lẽ sắc bắn mà cịn yếu tố biểu cảm Yếu tố biểu cảm văn nghị luận thể nhiệt huyết người viết việc bày tỏ bảo vệ quan điểm Nhờ yếu tố biểu cảm cảm xúc, hình ảnh, giọng điệu, không chủ kiến người viết bộc lộ rõ ràng mà khả tác động đến người đọc văn nghị luận gia tăng Soạn Viết văn nghị luận vấn đề xã hội *Yêu cầu - Giới thiệu vấn đề xã hội cần bàn luận - Nêu rõ lí lựa chọn quan điểm cá nhân vấn đề xã hội cần bàn luận - Chứng minh quan điểm hệ thống luận điểm chặt chẽ, hợp lí, sử dụng lí lẽ thuyết phục chứng xác, đầy đủ - Biết sử dụng yếu tố biểu cảm để tăng sức thuyết phục văn - Khẳng định ý nghĩa vấn đề cần bàn luận *Bài viết tham khảo Câu (trang 29 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nhận xét cách đặt nhan đề viết Trả lời: Nhan đề viết đặt theo nội dung viết, thể chủ đề bàn luận nhắc tới viết: sống đơn giản Câu (trang 29 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Vấn đề người viết triển khai luận điểm nào? Trả lời: - Vấn đề người viết triển khai luận điểm: + Để sống đơn giản cần phải có sức sáng tạo lịng tâm lớn, phải thực hịa vào sống để cảm nhận + Lịng tham đẩy người vào cảnh nợ nần, mệt mỏi quẫn, từ tâm hồn trở thành chai sạn, trơ lì, sống khơng cịn sống đơn giản + Sống đơn giản sống sâu sắc hơn, quan tâm đến hơn, thân thiết với + Tiêu chuẩn sống đơn giản dẫn chứng người thời đại sống đơn giản Câu (trang 29 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Chỉ yếu tố làm nên sức thuyết phục văn Trả lời: - Các yếu tố làm nên sức thuyết phục văn bản: + Sử dụng hệ thống luận điểm chặt chẽ, hợp lí; lí lẽ thuyết phục chứng xác, đầy đủ + Sử dụng yếu tố biểu cảm để tăng sức thuyết phục văn *Thực hành viết - Chuẩn bị viết - Tìm ý, lập dàn ý - Viết Bài viết tham khảo Hiện nay, bạo hành trẻ em trở thành vấn nạn nhức nhối của toàn xã hội Trẻ em hệ mầm non tương lai đất nước, đối tượng cần bảo vệ, định hướng “định hướng” chưa mực số phận người bảo hộ, cụ thể cha, mẹ, ông, bà…đã dẫn tới hệ lụy vô thương tâm gần Bạo hành trẻ em hành vi đánh đập, xâm hại thể chất bạo lực, sỉ nhục, mắng nhiếc tinh thần gây hệ lụy khôn lường thể chất tinh thần trẻ nhỏ, nghiêm trọng dẫn tới tử vong Cụ thể trường hợp gần cháu bé tuổi sống cha mẹ kế, bị cha mẹ kế bạo hành đến chết hay trường hợp cháu bé tuổi sống mẹ người tình mẹ, bị đóng đinh vào đầu cho uống thuốc chuột hành vi dã man khác dẫn đến tử vong sau thời gian điều trị Những việc thương tâm xảy gây trấn động dư luận trước hành vi cho “sự giáo dục” em bậc cha mẹ hay vô trách nhiệm tin tưởng giao cho người tình người mẹ cháu bé tuổi Đáng lên án thay, pháp luật vào bậc cha mẹ không quanh co giấu giếm, khơng có chút mảy may hối hận hay thương xót cho đứa Vậy thử đặt câu hỏi, trường hợp phát tử vong tổ chức bệnh viện thấy bất thường tố cáo, trường hợp chưa phát hay mãi chẳng phát hiện, có đứa trẻ chịu bạo lực thể xác tâm hồn hay nguyên nhân vụ tự tử trẻ em có % bố mẹ áp lực tinh thần Trên thực tế có luật trẻ em Quốc hội ban hành Tại Việt Nam có đường dây nóng bảo vệ trẻ em 24/7: Tổng đài quốc gia bảo vệ trẻ em 111 Nhưng theo khảo sát gần 9000 người công bố tháng 4/2020: khoảng 10% người lớn trả lời “không biết có Luật trẻ em”, gần 45% người lớn trả lời có nghe luật bảo vệ trẻ em khơng rõ nội dung, 1800 độc giả cho thấy 2/3 số người hỏi khẳng định chưa biết đến số điện thoại hay tổ chức hỗ trợ trẻ em bị bạo hành, vài chục người “nghe nói tới” khơng nhớ vài chục người cho hiệu Đáng ý, nửa số gọi đến đường dây nóng từ trẻ em 11 đến 18 tuổi – số đặt câu hỏi trẻ nhỏ 11 tuổi có biết tổng đài để xin gọi trợ giúp hay không? Tỉ lệ người lớn gọi tới vấn đề trẻ em chiếm 5,5%, nhân viên tư vấn, giáo viên, công an, đội, ban, ngành liên quan gọi đến khoảng 4,6%, cán xã hội chiếm 1,1% Số gọi từ vùng sâu vùng xa chiếm 4%, nhóm trẻ dân tộc thiểu số liên quan 1,7% gọi Những số nhỏ so với tỉ lệ trẻ em bị xâm hại thực tế Nguyên nhân sâu xa vấn đề bạo hành trẻ em đại đa số người cho nên “đóng cửa bảo nhau”, mặc định việc đánh trẻ chuyện riêng gia đình tổn thương lớn đứa trẻ Gần có nhiều vụ việc thương tâm xảy áp lực tâm lý từ việc học dẫn đến tự tử, nguyên nhân phần áp đặt bố mẹ lên gây chứng bệnh nguy hiểm trầm cảm suy nghĩ đến chết Trẻ em hệ tương lai đất nước, có trách nhiệm phải xây dựng, bồi dưỡng, rèn luyện thúc đẩy phát triển trí tuệ nhân cách trẻ khơng có quyền áp đặt hay trút giận lên trẻ gây tổn thương cho thể xác trí tuệ Soạn Bạch Đằng hải * Nội dung chính: Văn tái dựng không gian hùng vĩ bao la địa danh Bạch Đằng, gợi nhớ tới lịch sử với chiến công vang dội hệ anh hùng ngã xuống Qua đó, bày tỏ thái độ trân trọng, biết ơn với lịch sử với khứ liên hệ suy ngẫm thực Thay phẫn nộ, phải hành động để ngăn chặn việc đứa trẻ quanh trở thành nạn nhân Cần tuyên truyền cho người lớn, bậc cha mẹ phụ huynh hiểu luật trẻ em, quyền trẻ em, bồi dưỡng nhận thức phương pháp giáo dục cách cho cha mẹ Bên cạnh đó, cần dạy cho trẻ ý thức việc bảo vệ mình, cần lên án, tố cáo cho quan tổ chức có thẩm quyền để trợ giúp gặp bạo hành Đặc biệt, cần ý thức trách nhiệm mình, khơng thể coi bạo hành “việc dạy người ta” mà làm chậm hội cứu đứa trẻ đáng thương khỏi chết cận kề Chúng ta chung tay để xây dựng xã hội nói khơng với “bạo lực trẻ em” *Một số điều cần lưu ý đọc văn 1.Đề tài, thi liệu, thể loại văn - Đề tài: Lịch sử dân tộc - Thi liệu: sông Bạch Đằng khứ, bãi cọc chiến thắng Bạch Đằng năm 938 2.Cảm hứng lịch sử cảm hứng văn - Cảm hứng lịch sử: + Dấu tích lịch sử “ bãi cọc” , “giáo gươm chìm gãy” gợi chiến tích chống xâm lăng vang dội + Câu thơ “Hào kiệt công danh đất từng” gợi nhắc anh hùng Trần Hưng Đạo, Ngô Quyền - Cảm hứng sự: + Nỗi chán chường với thực xã hội + Chiến cơng cịn q khứ huy hoàng + Thái độ lo lắng bâng khuâng cho thời đại mới, 3.Niềm tự hào mảnh đất chiến địa, lưu dấu nhiều chiến công hiển hách cha ông - Thái độ tự hào thể qua hồi tưởng lịch sử oai hùng qua chiến tích sơng Bạch Đằng - Niềm tự hào tự tôn với hào kiệt anh tài thuở trước - Tự hào với khí phách dân tộc 4.Sự suy ngẫm sâu sắc tác giả lịch sử - Tác giả mượn lịch sử huy hoàng so sánh suy ngẫm thực - Khởi đầu oanh liệt thực hoang phế đầy trăn trở lo lắng Soạn Bảo Kính Cảnh Giới * Trước đọc Câu hỏi (trang 11 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Hãy kể tên vài thơ viết theo thể thơ Đường luật mà bạn học đọc 2.Chỉ số đặc điểm hình thức giúp bạn nhận diện thể loại thơ Trả lời: Một số thơ Đường học đọc - Bánh Trôi Nước –Hồ Xuân Hương - Cảnh khuya – Hồ Chí Minh Một số đặc điểm hình thức giúp nhận diện thể loại thơ - Số câu - Số chữ câu - Quy định niêm luật - Quy định vần, nhịp, điệu * Đọc văn 1.Chú ý động từ, tính từ, từ láy câu thơ sáu tiếng Trả lời: - Động từ: Đùn đùn, phun, tiễn - Tính từ: Hịe lục, thức đỏ, hồng liên - Từ láy: Đùn đùn, lao xao, dắng dỏi 2.Hình dung tranh sống Trả lời: - Tác giả vẽ lên qua vần thơ tranh sống tươi vui đa màu sắc với hương vị ngày hè qua tính từ lao xao Cuộc sống người tấp nập, hoạt náo tạo khơng khí làng quê ấm cúng, êm đềm * Sau đọc Nội dung chính: Tác phẩm miêu tả tranh thiên nhiên tranh sống ngày hè làng quê Bắc Bộ Qua gửi gắm chút niềm trăn trở thời khao khát sống đủ đầy cho nhân dân Phân tích số từ ngữ, hình ảnh tác giả sử dụng để miêu tả cảnh sắc mùa hè Từ đó, nét đặc sắc cách cảm nhận thiên nhiên bút pháp tả cảnh tác giả Trả lời: - Từ ngữ hình ảnh sử dụng để miêu tả cảnh sắc mùa hè: + “Hòe lục đùn đùn” – Hoa hịe lục rợp bóng + “Thạch lựu, phun thức đỏ” – Hoa lựu phun thức đỏ + “Hồng liên trì” – Hoa sen tỏa hương - Nét đặc sắc cách cảm nhận thiên nhiên bút pháp tả cảnh tác giả: Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Xác định thể loại nêu bố cục thơ? Trả lời: - Thể loại: Thất ngôn xen lục ngôn + Nguyễn Trãi không trực tiếp nhắc tới mùa hè, vô tinh tế lựa chọn ngữ liệu sản vật đặc trưng mùa hè Bắc Bộ Những hòe lục, thạch lựu hay hồng liên trì tưởng chừng khơng có mẻ vào thơ Nguyễn Trãi khốc cho diện mạo thay đổi cảm giác nóng nực thường nhật ngày hè oi ả + Nguyễn Trãi sử dụng bút pháp tả cảnh ngụ tình Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): - Bố cục: Đề - thực – luận – kết Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Cuộc sống người nhà thơ tái qua âm thanh, hình ảnh nào? Phân tích mối liên hệ khung cảnh với ước nguyện nhân vật trữ tình hai câu cuối Câu thơ mở đầu cho biết điều sống tâm trạng nhân vật trữ tình? Trả lời: - Cuộc sống người nhà thơ tái qua : Trả lời: - Câu thơ mở đầu mở sống thư thái, nhàn hạ “hóng mát thuở ngày trường” tâm trạng thư giãn, thoải mái nhân vật trữ tình trước khung cảnh thiên nhiên ngày hè tuyệt đẹp Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): + Âm “lao xao” “dắng dỏi” chợ cá, “cầm ve” tiếng ve kêu chiều hồng “lầu tịch dương” + Hình ảnh: chợ cá, làng ngư phủ, chiều tà hồng - Khung cảnh có mối liên hệ mật thiết với ước nguyện nhân vật trữ tình hai câu cuối + Khung cảnh chợ cá, tiếng ve,… âm sống sinh hoạt đời thường mở sống lao động vất vả tươi vui, hăng say trù phú Đó ước mơ tác giả sống no đủ ấm êm cho nhân dân, muốn thế, đất nước phải có anh tài trị Tác giả khao khát người trị “vua Nghiêu Thuấn” để đời sống nhân dân bớt lầm than Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Nhận xét vị trí giá trị câu lục ngơn thơ Trả lời: - Vị trí câu lục ngôn: Câu câu cuối thơ - Giá trị câu thơ lục ngôn: Gây ấn tượng mạnh với người đọc hình thức nội dung, từ thể tư tưởng tác giả Ngồi ra, cịn thể phá cách độc đáo lạ nhà thơ Câu (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Đọc thơ, bạn cảm nhận điều vẻ đẹp tâm hồn, tư tưởng tác giả? Vẻ đẹp tâm hồn, tư tưởng nhà thơ: - Nguyễn Trãi người có tâm hồn gần gũi với thiên nhiên, yêu thiên nhiên sâu sắc Nhà thơ ln muốn hịa thiên nhiên, lại không quên sống thực - Ơng người văn võ tồn tài, có tâm sáng, sống thẳng với phẩm cách trung thực, cao thượng Nguyễn Trãi dành trọn đời với tư tưởng cao nghĩ đến hạnh phúc nhân dân, nhân dân, khát khao nhân dân ấm no hạnh phúc * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 23 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích yếu tố “phá cách” Bảo Kính Cảnh Giới Đoạn văn tham khảo Khác với nhà thơ trung đại gắn bó với thể thơ truyền thống, dân tộc quen thuộc tác phẩm Bảo kính cảnh giới tác giả Nguyễn Trãi thể phá cách đầy sáng tạo ơng Việt hóa thơ Đường Luật vốn câu có đủ bảy từ thành thơ đầu cuối tương ứng với sáu âm sắc Lại thêm lạ với cách ngắt nhịp một, hai, ba kết hợp với cuối câu làm cho câu thơ nghe tiếng thở dài lại không giống thở dài Với thể thơ đặc biệt giúp cho thơ thêm phần sáng tạo, dễ nhớ, dễ thuộc phần thể phong cách nghệ thuật tác giả Nguyễn Trãi Chính phá cách thành cơng tác phẩm góp phần đưa Nguyễn Trãi trở thành người đặt móng mở đường cho phát triển thơ Tiếng Việt Soạn Bình Ngơ Đại Cáo Qn điếu phạt trước lo trừ bạo” * Trước đọc Câu hỏi (trang 11 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): 1.Bạn học, đọc văn cổ Việt Nam mệnh danh “hùng văn”? Hãy chia sẻ thông tin khái quát số tác phẩm 2.Theo bạn, tác phẩm nhìn nhận tun ngơn độc lập dân tộc thường đời hoàn cảnh có đặc điểm gì? Trả lời: - Vạch trần tội ác bạo tàn giặc ngoại xâm 1.Những văn cổ Việt Nam mệnh danh hùng văn: - Thực thi nghĩa: - Nam Quốc Sơn Hà: Bản tuyên ngôn độc lập nước Nam, tuyên bố chủ quyền lãnh thổ đất nước bên bờ sông Như Nguyệt năm 1077 đánh đuổi quân xâm lược nhà Tống Quách Quỳ huy “Ta đây: Núi Lam Sơn dấy nghĩa 2.Chủ quyền quốc gia thể phương diện nào? - Một tác phẩm nhìn nhận tuyên ngôn độc lập dân tộc thường đời hoàn cảnh đất nước chuẩn vừa kháng chiến chống quân xâm lược, chiến thắng giặc ngoại xâm Trả lời: - Có đặc điểm: + Văn hiến lâu đời + Khẳng định độc lập, tự chủ quốc gia dân tộc + “Núi sông bờ cõi chia” – quy định sách trời Sông núi nước Nam + Có dẫn chứng lịch sử, văn hiến lâu đời + Phong tục tập quán + Có phê phán quân xâm lược bạo tàn, vạch trần tội ác dã man tàn bạo chúng… * Đọc văn + Triều đại lâu đời sánh ngang với triều đại Phương bắc 1.Chú ý tư tưởng thực thi nhân nghĩa xuyên suốt tác phẩm 3.Tâm trạng phẫn uất tác giả trước tội ác kẻ thù thể nào? Trả lời: - Khẳng định tư tưởng nhân nghĩa“Việc nhân nghĩa cốt yên dân “Nướng dân đen lửa tàn Vùi đỏ xuống hầm tai vạ…” “Trúc Nam Sơn không ghi hết tội Nước Đông Hải không rửa mùi”… Chốn hoang dã nương mình…” - Phương diện thể chủ quyền quốc gia: + Chiến thắng vang dội lần đương đầu chống quân xâm lược Trả lời: - Tác giả phẫn uất đến cực, sử dụng biện pháp liệt kê, liệt kê vạch trần tố cáo toàn tội ác giặc Minh sang xâm chiếm nước ta + Nhân hội đất nước rối ren thừa gây họa (mang quân sang xâm chiếm)mưu hèn kế bẩn + Phê phán bọn gian tà bán nước cầu vinh + “Nướng dân đen lửa tàn - Hành động: + “Quên ăn giận, sách lược thao suy xét tính: + “Nếm mật nằm gai há phải hai sớm tối” Vùi đỏ xuống hầm tai vạ… Những khó khăn nghĩa quân Lam Sơn buổi đầu dấy binh ý nhấn mạnh? “Trúc Nam Sơn không ghi hết tội Trả lời: Nước Đông Hải không rửa mùi”… - “Vừa cờ nghĩa dấy lên/Chính lúc quân thù đương mạnh” 4.Chú ý giọng văn đầy cảm xúc tác giả nói nỗi cực khổ mà hân dân ta phải chịu đựng: - “Lại ngặt vì: Tuấn kiệt buổi sớm, Nhân tài mùa thu/Việc bôn tẩu thiếu kẻ đỡ đần/Nơi ác người bàn bạc” Trả lời: 7.Tinh thần đồng cam cộng khổ tướng sĩ thể qua chi tiết, hình ảnh nào? “Nướng dân đen lửa tàn Vùi đỏ xuống hầm tai vạ Dối trời lừa dân đủ mn nghìn kế Gây binh kết oán trải hai mươi năm Trả lời: + “Nhân dân bốn cõi nhà dựng cần trúc, cờ phấp phới/Tướng sĩ lòng phụ tử, hòa nước sơng chén rượu ngào/ Thế trận xuất kì lấy yếu chống mạnh/ Dùng quân mai phục lấy địch nhiều” Bại nhân nghĩa nát đất trời… ” Ý nghĩa câu văn “Đem đại nghĩa…thay cường bạo”có mối liên hệ với chủ trương “mưu phạt tâm công” tư tưởng nhân nghĩa? 5.Chủ tướng Lê Lợi nghĩa quân Lam Sơn có suy nghĩ hành động trước tội ác giặc Minh Trả lời: Trả lời: - Suy nghĩ: + “Ngẫm thù lớn há đội trời chung - Mối liên hệ gắn kết chặt chẽ + Lấy lòng người để thắng bạo tàn (Đem đại nghĩa thắng tàn – mưu phạt công) Căm giăc nước thề không sống… + Lấy nhân nghĩa để đối đầu với cường bạo (cái ác) biểu tư tưởng nhân nghĩa + “Ngẫm trước đến nay, lẽ phế đắn đo kĩ” 9.Hành động lật lọng, bội ước kẻ thù dẫn đến kết cục nào? Trả lời: Trả lời: Hành động lật lọng, bội ước kẻ thù dẫn đến kết cục: Thất bại thảm hại, làm trò cười cho gian, thiên hạ: “Giữ ý kiến người, gieo vạ cho kẻ khác; Tham công danh lúc, để cười cho tất gian” Tư người phát ngôn tuyên bố thắng lợi kháng chiến bắt đầu thời kì đất nước tư hiên ngang, tư kẻ thắng, tự hào chiến thắng quân ta, vui mừng thời kì bắt đầu 10.Chú ý chi tiết, hình ảnh thể tinh thần khí chiến thắng hào hùng nghĩa quân Trả lời: Các chi tiết, hình ảnh thể tinh thần khí chiến thắng hào hùng nghĩa quân: - Khi giặc đến: “Ta trước điều binh thủ hiểm, chặt mũi tiên phong/ Ta sau lại sai tướng chẹn đường, tuyệt nguồn lương thực.” - Khi giặc thất thủ: “Thuận đà ta đưa lưỡi dao tung phá/ Bí nước giặc quay mũi giáo đánh nhau.” - Khẳng định: “Xã tắc từ vững bền, Giang sơn từ đổi mới.” - Tự hào: “Nhật nguyệt hết lại minh Mn thuở thái bình vững chắc/ Ngàn thu vết nhục nhã làu” * Sau đọc Nội dung chính: Là Tun ngơn độc lập tuyên bố chủ quyền lãnh thổ dân tộc đồng thời khẳng định với giới bình đẳng Đại Việt TQ lịch sử từ trước đến nêu cao tư tưởng cờ nghĩa – truyền thống quý báu dân tộc ta - Khí hào hùng nghĩa quan khiến: “Gươm mài đá, đá núi mòn/ Voi uống nước, nước sống phải cạn/ Đánh trận, không kinh ngạc/ Đánh hai trận, tan tác chim muông” 11.Sự hèn nhát cảnh thảm bại kẻ thù thể qua chi tiết cụ thể nào? Sự hèn nhát cảnh thảm hại kẻ thù thể qua chi tiết: - Sự hèn nhát kẻ thù: Đô đốc Thời Tự quỳ xuống xin đầu hàng; Thượng thư Hồng Phúc trói tay xin hàng - Cảnh thảm bại kẻ thù: Thây chất đầy đường Lạng Sơn, Xương Giang; máu trôi đỏ nước Xương Giang, Bình Than, bị qn ta chặn khiếp vía mà vỡ mật, bị quân ta đánh xéo lên để chạy thoát thân 12.Chú ý tư người phát ngôn tuyên bố thắng lợi kháng chiến bắt đầu thời kì đất nước Câu (trang 21 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Căn vào nội dung học hiểu biết mình, cho biết tư cách phát ngơn Nguyễn Trã viết Bình Ngơ Đại Cáo, kiện lịch sử tái bàn luận tác phẩm, mục đích viết đối tượng tác động cáo ... 14 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Viết đoạn văn (khoảng 150 chữ) phân tích nét đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi thể thơ Dục Thúy sơn Đoạn văn tham khảo Nguyễn Trãi tác gia lớn dân tộc Việt... đại 5.Vị trí Nguyễn Trãi văn học trung đại Việt Nam Câu (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Dựa vào thông tin văn bản, nêu ấn tượng sâu sắc bạn đời người Nguyễn Trãi Trả lời:... Nguyễn Trãi nhà Hồ mất: Ông lui ẩn - Nguyễn Trãi toàn tập Cuốn sách viết thơ hay ông * Kết nối đọc – viết Bài tập (trang 10 sgk Ngữ văn lớp 10 Tập - Kết nối tri thức): Sưu tầm thơ trữ Hán chữ Nôm Nguyễn