TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 0 MỤC LỤC Nội dung Trang 1 MỞ ĐẦU 1 1 Lí do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 1 3 Đối tượng nghiên cứu 1 4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 1 C[.]
MỤC LỤC Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Xử lý tình học sinh gặp khó khăn thể chưa cao độ hát 2.3.2 Xử lý tình học sinh hát chưa xác âm hình tiết tấu trường độ hát 2.3.3 Hướng dẫn học sinh biết thể nội dung, sắc thái tình cảm hát 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Âm nhạc “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu người, loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Trong năm gần đây, theo đà phát triển nghiệp giáo dục đất nước mơn Âm nhạc đặt vị trí quan tâm mức Ở trường phổ thông, âm nhạc với mơn khoa học khác góp phần giáo dục, phát triển toàn diện, hài hoà nhân cách học sinh nhằm“giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, tính thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm cơng dân" đồng thời hình thành cho học sinh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, tâm hồn mở rộng, trí tuệ nâng cao, người trở nên tốt đẹp hơn, cao thượng hướng thiện Có thể nói với môn âm nhạc trường THCS, ba phân mơn: Học hát, nhạc lí - Tập đọc nhạc Âm nhạc thường thức học hát phân môn chiếm thời lượng lớn nhất, trọng tâm "linh hồn" môn học Tuy nhiên để học sinh lớp học tốt phân môn học hát vai trị giáo viên vơ quan trọng Bản thân giáo viên tham gia giảng dạy môn Âm nhạc nhiều năm thấy bước vào đầu cấp học học sinh lớp hồn nhiên Việc trình bày hát em tự nhiên, có đơi em hát theo năng, theo hiểu biết em chưa đảm bảo theo yêu cầu học Chính địi hỏi người giáo viên phải có phương pháp dạy học hiệu quả, phù hợp với tiết dạy, đối tượng học sinh Và việc sửa lỗi cho học sinh giảng dạy phân môn học hát lớp vấn đề mà quan tâm Đây tiền đề để em học tốt phân môn khác lớp yêu cầu môn học khối lớp 7,8,9 Chính tơi ln trăn trở nghiên cứu để tìm phương pháp sửa lỗi sai cho học sinh q trình dạy học lý chọn đề tài: "Một số kinh nghiệm sửa lỗi giúp học sinh lớp học tốt phân mơn học hát" 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua việc nghiên cứu, phát nhận định lỗi sai HS trình học hát nhằm tìm phương pháp hữu hiệu giúp em sửa lỗi, cao giúp em không mắc phải lỗi học hát Mặt khác tạo nên khơng khí học vui, vui học, khiến học thật nhẹ nhàng giản đơn Điều quan trọng hơn, thông qua việc sửa lỗi cho HS giúp em trau dồi kiến thức âm nhạc, nâng cao, phát bồi dưỡng khiếu âm nhạc cho em Phân môn học hát nội dung chiếm thời lượng nhiều môn học Thông qua hát em học sinh có kiến thức tổng hợp mơn âm nhạc Vì người giáo viên dạy hát cho học sinh cần phải trọng xây dựng tiết học thật sinh động sôi nổi, gây hứng thú cho học sinh, hút em vào học Đặc biệt dạy âm nhạc trường phổ thông với đối tượng học sinh đại trà, đa phần khiếu âm nhạc việc giúp em biết hát đúng, hát hay ca khúc chương trình việc khơng đơn giản chút Để đạt hiệu giảng dạy âm nhạc địi hỏi người thầy phải có đầu tư tìm tịi, nghiên cứu, lắng nghe phát lỗi mà em thường gặp trình bày hát để có phương pháp ứng dụng thực tế nhằm nâng cao chất lượng môn âm nhạc nhà trường THCS 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Lớp lớp học đầu cấp học nên quan tâm đến việc hình thành cho em kĩ âm nhạc nhằm tạo tiền đề để em phát triển khiếu âm nhạc Với mong muốn giúp em học sinh lớp yêu thích đam mê mơn học tơi nghiên cứu tượng học sinh mắc số lỗi học hát khiến em hay hát chênh phô giai điệu, cao độ, trường độ sắc thái hát Từ có phương pháp giúp đỡ em khắc phục lỗi sai, giúp em tự tin trình bày hát 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Sử dụng kết hợp nhiều phương pháp như; Quan sát, thực nghiệm, áp dụng điều tra nghiên cứu tỉ lệ, đàm thoại với học sinh giáo viên khác, phân tích, tổng hợp, hệ thống hố - Thơng qua q trình giảng dạy thực nghiệm trường THCS - Qua trình tập huấn ý kiến đóng góp đồng nghiệp NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận: - Âm nhạc nghệ thuật âm thanh, có tác động trực tiếp đến giới tinh thần người mang tính trừu tượng Trong thực tế, âm nhạc môn học mơn nghệ thuật, mang đặc thù riêng - Dạy âm nhạc THCS nhằm trang bị cho học sinh vốn “Văn hóa âm nhạc”, mục tiêu mà ngành giáo dục đề Tuy nhiên trình giảng dạy lãng quên mục tiêu quan trọng Người giáo viên âm nhạc say sưa dạy cho học sinh phải hát thật hay, đọc nhạc thật giỏi cách, biện pháp khiến thầy trò mệt nhoài tiết học coi vui tươi Sự đòi hỏi khả khiến học sinh có cảm giác lo sợ học mơn Âm nhạc Như trái với mục tiêu đề ra, làm vai trò đặc thù riêng môn học Với đối tượng học sinh việc quan tâm, đầu tư dạy tốt nội dung phần hát giúp ích nhiều cho em việc học môn Âm nhạc Dù việc dạy hát chương trình nội dung lôi học sinh Qua em học tốt tất nội dung khác môn học phần học hát trở nên phong phú hút em Nếu HS trung học học sinh lớp sau học môn âm nhạc em biết hát hát chương trình điều thành cơng mong muốn thầy cô giáo em HS 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: * Thuận lợi: - Công tác trường em nông thôn nên nhà trường nhận quan tâm giúp đỡ sát cấp, ngành, quan đoàn thể địa phương - Nhà trường xây dựng khang trang đầy đủ phòng thực hành,phòng học môn, đồ dùng dạy- học tương đối đầy đủ - Mơi trường khí hậu lành, thống mát - Đội ngũ giáo viên trường trẻ, đầy nhiệt huyết, động, sáng tạo, đoàn kết, yêu nghề mến trẻ - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ đạo kịp thời đến phong trào dạy học nhà trường - Đa phần học sinh hứng thú say mê học môn Âm nhạc * Khó khăn: - Số lượng học sinh trường ít, truyền thống phong trào học tập địa phương chưa phát huy - Phụ huynh học sinh chưa có nhận thức đầy đủ đắn môn Âm nhạc - Trường thuộc vùng nơng thơn nên học sinh có hội tham gia giao lưu chương trình văn hóa, văn nghệ cấp, ngành, hội nghị, hội diễn - Kinh phí hoạt động nhà trường eo hẹp, sở vật chất so với trường địa phương nghèo nàn, lạc hậu nên chưa đáp ứng nhu cầu dạy học theo công nghệ ... môn học Với đối tượng học sinh việc quan tâm, đầu tư dạy tốt nội dung phần hát giúp ích nhiều cho em việc học môn Âm nhạc Dù việc dạy hát chương trình nội dung lơi học sinh Qua em học tốt tất nội. .. tác trường em nông thôn nên nhà trường nhận quan tâm giúp đỡ sát cấp, ngành, quan đoàn thể địa phương - Nhà trường xây dựng khang trang đầy đủ phòng thực hành,phòng học môn, đồ dùng dạy- học. .. dạy học nhà trường - Đa phần học sinh hứng thú say mê học môn Âm nhạc * Khó khăn: - Số lượng học sinh trường ít, truyền thống phong trào học tập địa phương chưa phát huy - Phụ huynh học sinh