TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI CHUYÊN ĐỀ: TỔNG QUAN VỀ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI CHUYÊN ĐỀ: TỔNG QUAN VỀ KHOA HỌC QUẢN LÝ VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC GV: Lê Thị Thương - 2017 Email: lethuongthhcm@gmail.com Hoạt động Nghiên cứu tổng quan khoa học quản lý • Nhiệm vụ hoạt động - Khái niệm lãnh đạo quản lý - Phân biệt khái niệm lãnh đạo quản lý Đ/c đồng ý với ý kiến khái niệm lãnh đạo quản lý? • Nhóm Lãnh đạo quản lý thay cho • Nhóm Quản lý lãnh đạo hai khái nhiệm khác đồng chúng • Nhóm Quản lý lãnh đạo có mối quan hệ mật thiết, bổ sung cho • Thông tin cho HĐ1 Khái niệm LĐ, QL - Lãnh đạo: Định đường lối, phương hướng tổ chức, hướng dẫn thực VD: Toàn dân, toàn diện, trường kỳ / Thần tốc! Thần tốc thần tốc! - Quản lý: Tổ chức, điều khiển theo dõi thực công việc tổ chức, tập thể VD: Quản lý nhân sự, quản lý trường học, quản lý nhà hàng, khách sạn Phân biệt lãnh đạo quản lý • LĐ – vạch đường đi- trình định hướng dài hạn chuỗi tác động chủ thể quản lý • Người LĐ tạo viễn cảnh để tập hợp người vào tổ chức • Đơi khí người lãnh đạo người quản lý • Đối tượng lãnh đạo người • QL: Quá trình chủ thể QL tổ chức, liên kết lên đối tượng bị QL • Người QL tập hợp sử dụng nhân tài, vật lực để biến viễn cảnh thành thực • Người QL đơi phải làm người lãnh đạo • Đối tượng quản lý đồ vật, vật Tóm lại • Lãnh đạo quản lý hai dạng khác phân công lao động quản lý chun mơn hóa hoạt động quản lý Ngồi gắn bó với hoạt động cịn có khác mặt đối tượng , nội dung, phương pháp hình thức tác động Hoạt động 2: Nghiên cứu đối tƣợng, nhiệm vụ phƣơng pháp NCKH quản lý Nhiệm vụ HĐ2: - Xác định, đối tượng, nhiệm vụ khoa học quản lý - Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý Thông tin HĐ Đối tƣợng nghiên cứu KHQL – Các mối quan hệ q trình quản lý, quan hệ người với người trình quản lý Nhiệm vụ KHQL: - Nghiên cứu chất, quy luật trình QL - Nghiên cứu dự báo, xu phát triển, mục tiêu, chiên lược quản lý thời kỳ - Nghiên cứu lý thuyết quản lý vận dụng chúng vào thực tiễn - Nghiên cứu đường nâng cao chất lượng quản lý 3.Các phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp vật biện chứng - Phương pháp lôgic - lịch sử - Phương pháp trừu tượng hóa • Phương pháp mơ hình hóa”Trong khoa học quản lý thường người ta sử dụng mơ hình tốn học cơng thức tốn học, hình vẽ sơ đồ…” - Phương pháp thử - sai Phương pháp hệ thống Phương pháp xã hội học Phương pháp tổng hợp 3.5 CÁC PHƢƠNG PHAP QUẢN LÝ GIÁO DỤC - Khái niệm: Là tổng thể cách thức tác động phương tiện khác chủ thể quản lý đến hệ thống bị quản lý nhằm đạt mục tiêu quản lý - Các phƣơng pháp quản lý giáo dục chủ yếu a) Phương pháp hành – pháp luật b) Phương pháp giáo dục – tâm lý c) Phương pháp kích thích 3.6.CƠNG CỤ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ( Học viên tự nghiên cứu) MỘT SỐ QUAN ĐIỂM VỀ QLGD - Quan điểm hiệu quả: Ra đời vào thập niên kỷ XX ( Tư tưởng kinh tế vào QLGD) GD phải thực cho hiệu số đầu đầu vào hệ thống GD phải đạt cực đại - Quan điểm kết quả: Ra đời năm 20 kỷ XX ( Tư tưởng khoa học Tâm lý SP) Quan điểm kết quản lý giáo dục ý đến việc đạt mục tiêu giáo dục nhiều ý đến hiệu kinh tế QLGD phải ý đến kết đầu – trình độ phát triển nhân cách đáp ứng yêu cầu XH - Quan điểm đáp ứng: Ra đời vào năm 60 kỷ XX ( Tư tưởng trị) QLGD phải hướng tới việc làm cho hệ thống giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội - Quan điểm phù hợp: Ra đời vào năm 70 kỷ XX ( tư tưởng văn hóa) QLGD phải đạt mục tiêu phát triển điều kiện bảo tồn, phát huy sắc văn hóa dân tộc Một số mơ hình QLGD ứng dụng vào quản lý trƣờng PT 5.1.Mơ hình quản lý dựa vào nhà trƣờng: + Trường học đơn vị chủ yếu định, tăng tính tự chủ tài trường; + Trường học hệ thống tự quản, sáng kiến người quan tâm Hƣớng vận dụng: - Nắm vững quy định phân cấp quản lý việc nhà trường phải làm trao quyền tự chủ - Phát huy vai trò chủ động CBQL triển khai thực thẩm quyền - Tham mưu với cấp trên, trường xây dựng chế, sách 5.2.Quản lý theo kết quả: Là cách thức quản lý tập trung vào hồn thiện kết giải trình kết khả thi kế hoạch Cốt lõi quản lý theo kết Định hướng theo mục đích; Quan hệ nhân ; liên tục cải tiến * Vận dụng mơ hình: + Cán QL trường học phải xác định rõ kết mong đợi đạt trường theo giai đoạn cụ thể + Đẩy mạnh việc kiểm tra giám sát giai đoạn thích hợp 5.3 Quản lý chất lƣợng tổng thể (Thuật ngữ tiếng Anh cách tiếp cận Total Quality Management in Education, gọi tắt TQM giáo dục) - Khoảng mươi năm trở lại đây, vấn đề quản lý đề cập đến chịu tác động chất lượng sản phẩm dịch vụ – TQM đan xen phận quy trình tổ chức nhằm liên tục nâng cao chất lượng hàng hoá dịch vụ (Jose E Ross – Quản lý chất lượng tổng thể, 1994) – TQM quy trình quản lý Quy trình trọng đến yêu cầu đòi hỏi khách hàng – ngăn ngừa rủi ro, xây dựng cam kết đảm bảo chất lượng nội lực lượng lao động thúc đẩy thể chế cho phép người tham gia định Tinh thần TQM : “ Chất lượng đáp ứng yêu cầu người tiêu dùng, yếu tố quan trọng sức mạnh cạnh tranh; trách nhiệm sản sản phẩm không tập trung vào nhà quản lý mà cịn trách nhiệm tồn thành viên tổ chức; đảm bảo chất lượng đòi hỏi cam kết thành viên, phận tổ chức… “ Vận dụng mơ hình quản lý chất lƣợng tổng thể nhà trƣờng - Thay đổi nhận thức vị trí người học: người học khách hàng quan trọng nhất, hoạt động nhà trường phát xuất phát từ nhu cầu người học, hướng vào người học theo yêu cầu xã hội - Chất lượng giáo dục sách chất lượng phải công bố công khai thể tinh thần dám cạnh tranh dám chịu dám sát cấp có thẩm quyền, người học… - Phải xây dựng sách chất lượng đảm bảo nội dung - Quản lý có hiệu tất giai đoạn trình quản lý với phương châm “làm tốt từ đầu, liên tục cải tiến” - Sử dụng hiệu chức quản lý, ngăn ngừa sai sót khâu, giai đoạn, phận, thành viên - Đặt người vào vị trí sở xác định vai trị khả năng, quyền hạn họ tổ chức nhà trườn - Xây dựng hệ thống thông tin quản lý hai chiều Có sách quảng bá hiệu quả; cơng khai cơng bố sứ mệnh, sách chât lượng nhà trường, tiêu chuẩn nhân cách người học Nâng tầm quản lý chất lượng tổng thể thành văn hóa tổ chức Đánh giá hoạt động • Bài tự luận: Phân tích số mơ hình giáo dục đại Đ/c chọn mơ hình để áp dụng cho trường mình? • Thảo luận nhóm: Phân tích mơ hình QL đại khả vận dụng chúng vào thực tiễn quản lý nhà trường đ/c • Ôn tập chuẩn bị thi Học phần theo kế hoạch TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ HỢP TÁC VÀ CHIA SẺ CỦA CÁC ĐỒNG CHÍ