TẠP CHÍ CÓNG thừ™ GIẢNG DẠY TRựC TUYÊN CẮC HỌC PHAN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG ĐOÀN • HOÀNG VÀN CHỈNH NGUYEN VÀN PHÁT TÓM TẮT Trước ảnh hưởng của đại dịch Covid 19, nền giáo d[.]
TẠP CHÍ CĨNG thừ™ GIẢNG DẠY TRựC TUN CẮC HỌC PHAN GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN • HỒNG VÀN CHỈNH - NGUYEN VÀN PHÁT TÓM TẮT: Trước ảnh hưởng đại dịch Covid-19, giáo dục tồn cầu buộc phải chuyển từ hình thức học tập trực tiếp truyền thống sang trực tuyến nhằm đối phó với tình trạng dịch bệnh kéo dài Việt Nam khơng ngoại lệ Nhiều hình thức học tập nhiều sở giáo dục triển khai giai đoạn giãn cách xã hội dịch Covid -19 Giảng dạy trực tuyến môn Giáo dục thể chất môn đặc thù chương trình đào tạo Trường Đại học Cơng đồn Vì vậy, từ đầu mùa dịch, Bộ mơn Giáo dục thể chất chủ động xây dựng đề cương chi tiết học phần đánh giá sinh viên học trực tuyến môn Giáo dục thể chất (GDTC) có nghiên cứu để phát triển, đưa giải pháp để học trực tuyến mơn GDTC hiệu nhát Từ khóa: giảng dạy trực tuyến, mơn Giáo dục thể chát, Trường Đại học Cơng đồn Nội dung chương trình giảng dạy mơn học giáo dục thể chát Trường Đại học Cơng đồn Ngày 14/10/2015, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư số 25/2015/TT-BGDĐT Quy định “Chương trình mơn học Giáo dục thể chất thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học” Trường Đại học Cơng đồn nghiêm túc tổ chức thực theo hướng dẫn Thơng tư 25 Theo đó, ngày 8/12/2016, Hiệu trưởng Trường ĐHCĐ ban hành Quyết định sô' 1149/QĐ-ĐHCĐ việc ban hành chương trình mơn học GDTC sinh viên Đại học, Cao đẳng liên thơng hệ quy, theo hệ thống tín Trường Đại học Cơng đoàn Đối tượng áp dụng: Áp dụng sinh viên Đại học, liên thơng hệ quy theo hệ thống tín Trường Đại học Cơng đồn tuyển sinh từ năm 2016 Chương trình mơn học GDTC Trường Đại học Cơng đồn gồm học phần: 212 SỐ 11 - Tháng 5/2022 - Học phần GDTC 1: chọn môn học Thế dục nhiệp điệu, Võ, Khiêu vũ Thể thao, Thể dục (Khôi lượng: tín chỉ, tương đương 30 tiết thực hành) - Học phần GDTC 2: chọn môn học sau: Nhảy cao; Nhảy xa; chạy cự ly ngắn 100m; Chạy cự ly trung bình với nữ 800m, nam 1500m; cự ly ngắn, Đi cự ly trung bình, Cờ vua 1, Cờ tướng (Khối lượng: tín chỉ, tương đương 30 tiết thực hành) - Học phần GDTC 3: chọn mơn học sau: Bóng chuyền, cầu lơng, Bóng rổ, Bóng đá, Bóng bàn, Bóng ném, Cờ vua 2, Cờ tướng (Khối lượng: tín chỉ, tương đương 30 tiết thực hành) Sinh viên có sức khỏe yếu (theo định bác sỹ có xác nhận bệnh viện cập quận, huyện trở lên) sinh viên khuyết tật, có nhu cầu học học phần thay tương ứng (Học phần GDTC 1: môn Lý thuyết chung GDTC; Học phần GDTC 2: Cờ vua Cờ tướng 1; Học phần QUẢN TRỊ - QUẢN LÝ GDTC 3: Cờ vua Cờ tướng 2) Hai tuần trước bắt đầu kì học, sinh viên phải làm đơn đề nghị gửi Bộ môn GDTC xem xét, tập hợp gửi Phòng Đào tạo xây dựng lịch học Khối lượng kiến thức môn học giáo dục chất Khối lượng kiến thức chương trình mơn học GDTC sinh viên Đại học, Cao đẳng phải tích lũy 03 tín chỉ, gồm học phần GDTC 1, 2, (sinh viên chọn học môn học học phần) Đánh giá tính điểm học phần Căn theo Quy chế đào tạo trình độ Đại học Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, Trường Đại học Cơng đồn xây dựng quy định chung cách đánh giá tính điểm học phần mơn học giảng dạy Trường Đánh giá tính điểm học phần tính vào điểm đánh giá phận thể Bảng Tiêu chí, hình thức kiểm tra đánh giá học phần giáo dục thể chất giảng dạy theo hình thức trực tuyến Để áp dụng giảng dạy trực tuyến sô' học phần môn học GDTC, Bộ môn GDTC tổ chức nhiều buổi sinh hoạt khoa học nhằm nghiên cứu, thảo luận xây dựng điều chỉnh mục tiêu mơn học, phương pháp giảng dạy, nội dung, hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá để đảm bảo tính vừa sức, hài hòa việc dạy học, tiếp thu đánh giá, từ xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá, yêu cầu kiến thức kỹ năng, tiêu chí cụ thể tính điểm sơ' phần kiểm tra, cụ thể hình thức, nội dung, tiêu chí kiểm tra đánh giá học phần môn học GDTC áp dụng dạy học theo hình thức trực tuyến Trường Đại học Cơng đồn sau: (Bảng 2) Thực trạng công tác giảng dạy theo hình thức trực tuyến học phần GDTC Trường Đại học Cơng đồn 2.1 Thực trạng nội dung, phương pháp giảng dạy tiêu chí kiểm tra đánh giá Môn học GDTC môn học đặc thù, truyền thụ kiến thức khoa học GDTC nhằm nâng cao sức khỏe, tăng cường thể lực, sức đề kháng để chống lại bệnh tật tác động khơng có lợi từ mơi trường sống, nghề nghiệp, lứa tuổi, giúp sinh viên biết lựa chọn môn thể thao, tập thể dục phù hợp với thể trạng, sở thích mơi trường, đồng thời hướng dẫn cho sinh viên kỹ vận động thực kỹ thuật tập luyện TDTT Bảng Quy định điểm đánh giá phận học mơn học Trường Đại học Cơng đồn Đơn vị tính: tỷ lệ % Trọng sốđánh giá lẽn học phẩn Chuyên cẩn (%) Kiểm tra thưòng xuyên (%) Thi kết thúc học phẩn (%) Võ 20 30 50 TDNĐ 20 30 50 Cầu lơng 10 20 70 Bóng chuyển 10 20 70 Cờ vua 10 20 70 Bảng Nội dung, tiêu chí đánh giá học phần GDTC theo hình thức trực tuyến Trường Đại học Cơng đồn (từ năm học 2021 - 2022) Học phần Võ Chuyên cần Kiểm tra kỳ - Sinh viên phải tham gia học tập lớp tối thiểu 80% số tiết học học phãn, tập trung học - Phần tự học lớp: tích cực tập luyện, đảm bảo khối lượng cường độ tập mà giảng viên để - Thực kiểm tra hình thức trực tuyến Sinh viên thực liên hồn từ 5-7 động tác theo hình thức bốc thăm Thi kết thúc học phần - Sinh viên thi vấn đáp thực hành hình thức trực tuyến (sinh viên bốc thăm để câu hỏi, mối để gồm câu + Phẩn lỳ thuyết: Đội hình đội ngũ, phân tích kỹ thuật động tác quyền + Phẩn thực hành: Sinh viên thực liên hoàn từ 5-8 động tác Số 11 - Tháng 5/2022 213 TẠP CHÍ CONG THOONG Học phần Chuyên cẩn - Sinh viên phải tham gia học tập lớp tối thiểu 80% số tiết học học phần, tập trung học TDNĐ Cấu lông - Phần tự học lớp: tích cực tập luyện, đảm bảo khối lượng cường độ tập mà giảng viên để - Sinh viên phải tham gia học tập lớp tối thiểu 80% sô' tiết học học phẩn, tập trung giò học - Phẩn tự học lớp: tích cực tập luyện, đảm bảo khối lượng cường độ tập mà giảng viên để Kiểm tra kỳ - Thực kiểm tra hình thức trực tuyến Sinh viên thực liên hoàn từ 5-6 động tác theo hình thức bốc thăm - Sinh viên bốc thăm phân tích thực thực kỹ thuật động tác học (không thực với cầu) Thi kết thúc học phẩn - Sinh viên thi vấn đáp thực hành hình thức trực tuyến (sinh viên bốc thăm để câu hỏi, mối đề gồm câu + Phẩn lý thuyết: Đội hình đội ngũ, đặc điểm, tính chất, tác dụng TDNĐ, phân tích kỹ thuật bàiTDNĐ + Phần thực hành: Sinh viên thực liên hoàn từ 3-5 động tác Thể dục nhịp điệu Sinh viên bốc thăm thực theo yêu cẫu đề thi, gồm phần: - Phần lý thuyết: nguồn gốc, hch sử môn Cẩu lông, sô' điểu luật cầu lông Khái niệm kỹ thuật Cẩu lông, giai đoạn đánh cẩu, kỹ thuật môn Cầu lông (cầm vợt, cầm cầu, di chuyển, đánh cầu thấp tay, đánh cầu cao tay, đánh cầu cao sâu đỉnh đẩu, đạp cầu, phát cẩu) - Phần thực hành: thực kỹ thuật học (không thực với cầu) Bóng chuyền Cờ vua - Sinh viên phải tham gia học tập đầy đủ lớp tối thiểu 80% số tiết học học phần, tập trung học - Phần tự học lớp: tích cực tập luyện, đảm bảo khối lượng cường độ tập mà giảng viên để - Tham gia học tập lớp đủ tập trung tích cực rèn luyện - Tham gia ngoại khoại, tự tập ỏ nhà - Sinh viên bốc thăm phân tích thực thực kỹ thuật động tác học (khơng thực với bóng) + Làm kiểm tra trắc nghiệm giải cờ giây + Điểm giảng viên giảng dạy chấm theo parem qui định Tuy nhiên, trước thực tế u cầu phịng chơng dịch bệnh Covid- 19 đảm bảo hoạt động dạy học bình thường; trước thách thức đồng thời hội, Trường Đại học Cơng đồn nghiên cứu triển khai dạy học theo hình thức trực tuyến Như trình bày trên, dạy học trực tuyến có 214 SỐ 11 - Tháng 5/2022 Sinh viên bốc thăm thực theo yêu cẩu để thi, gồm phẩn: - Phán lỳ thuyết: nguồn gốc, lỊCh sử mơn Bóng chuyền, sơ'điều luật Bóng chuyển, khái niệm kỹ thuật Bóng chuyển Phân tích kỹ thuật mơn Bóng chuyền (Chuyền bóng, đệm bóng, phát bóng) - Phần thực hành: thực kỹ thuật học (khơng thực với bóng) Sinh viên bốc thăm thực theo yêu cầu để thi, gồm phấn: - Phần lỳ thuyết: kỹ thuật Cờ vua, kỳ hiệu ghi chép biên bản, trình bày cách đọc biên bản, cách quân - Phần thực hành: giải thê' cị thuận lợi khó khăn định, đặc biệt dạy học trực tuyến môn học GDTC đòi hỏi cố gắng nhiều Bộ môn GDTC nghiên cứu đề xuất lựa chọn áp dụng giảng dạy theo hình thức trực tuyến học phần sau: Võ; Thê dục nhịp điệu; cầu lơng; bóng chuyền; cờ vua QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ Dạy học trực tuyến học phần GDTC hình thức dạy học mẻ môn học này, đặc thù mơn học địi hỏi phải có liên thơng từ trực quan, phân tích, dẫn, kỹ thuật trình dạy học mang lại hiệu cao, đạt mục tiêu đề mổi buổi lên lớp giảng viên Các giảng viên Bộ môn GDTC trao đổi lựa chọn thống sô phương pháp áp dụng giảng dạy trực tuyến, cụ thể: Soạn giáo án điện tử; Quay video giảng, quay video kỹ thuật động tác; Lựa chọn số tài liệu tham khảo giới thiệu cho sinh viên để tập luyện ngoại khóa; Yêu cầu tập hàng tuần sinh viên phải gửi cho giảng viên để giảng viên có sở nhận xét hướng dẫn kỹ cho sinh viên kỹ tập, Để có sở đánh giá khách quan thực trạng dạy học trực tuyến học phần GDTC làm sở đưa biện pháp nâng cao hiệu cơng tác dạy học, nhóm nghiên cứu tiến hành khảo sát hình thức vấn bảng hỏi đôi với sinh viên học tập học phần GDTC theo hình thức trực tuyến Trường Đại học Cơng đồn, kết trình bày Bảng Kết vấn Bảng cho thấy: * nội dung giảng dạy: - Có 286 sinh viên hỏi trả lời nội dung giảng dạy phù hợp, chiếm tỷ lệ 38,5% - Có 430 sv hỏi trả lời nội dung giảng dạy tương đối phù hợp, chiếm tỷ lệ 57,9% - Có 27 sv hỏi trả lời nội dung giảng dạy chưa phù hợp chiếm tỷ lệ 3,6% * phương pháp giảng dạy: - Có 255 sv hỏi trả lời phương pháp giảng dạy phù hợp, chiếm tỷ lệ 34,3% - CÓ 457 sv hỏi trả lời phương pháp giảng dạy tương đối phù hợp, chiếm tỷ lệ 61,5% - Có 31 sv hỏi trả lời phương pháp giảng dạy chưa phù hợp, chiếm tỷ lệ 4,2% * phương pháp, hĩnh thức kiểm tra đánh giá: - Có 269 sv hỏi trả lời phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp, chiếm tỷ lệ 36,2% - Có 417 sv hỏi trả lời phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá tương đối phù hợp, chiếm tỷ lệ 56,1% - Có 57 sv hỏi trả lời phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá chưa phù hợp, chiếm tỷ lệ 7,7% SỐ 11 - Tháng 5/2022 215 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG Như vậy, thấy nội dung, phương pháp giảng dạy phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá áp dụng giảng dạy học phần GDTC cho sinh viên Trường Đại học Công đồn phù hợp, có số sv cho chưa phù hợp chiếm tỷ lệ không đáng kể từ 3,6% đến 7,7% 2.2 Thực trạng ý thức, thái độ học tập sinh viên Nhìn chung sinh viên có ý thức học tập nói chung mơn GDTC nói riêng Xong, môn học GDTC số em học theo kiểu đối phó, học cho đủ nội dung, học cho qua môn, ý thức tự giác học tập chưa cao Nhóm nghiên cứu vấn sinh viên để đánh giá khách quan vấn đề Qua kết vấn cho thấy: - Với câu hỏi: Đê’ hồn thành mơn học GDTC theo anh (chị) có cần tích cực tập luyện khơng? Có 295 sv hỏi trả lời cần thiết chiếm tỷ lệ 39,7%; 429 sv hỏi cho cần thiết, chiếm tỷ lệ 57,7%; có 19 sv hỏi trả lời khơng cần thiết - Với câu hỏi: Sau buổi học anh (chị) có thường xuyên ngoại khóa theo dẫn u cầu giảng viên giảng dạy khơng? Có 315 sv hỏi trả lời thường xuyên tập luyện, chiếm tỷ lệ 42,4%; 415 sv hỏi trả lời tập, chiếm tỷ lệ 55,9%; có 13 sv hỏi trả lời khơng tập ngoại khóa theo yêu cầu giảng viên, chiếm tỷ lệ 1,7% Như kết cho thấy, đa số sinh viên cảm thây việc luyện tập môn học cần thiết Chỉ có sơ’ lượng sinh viên nhỏ cho việc luyện tập học phần GDTC không cần thiết/ khơng phù hợp Điều tín hiệu tích cực, khách quan chứng minh cho việc phương pháp giảng dạy trực tuyến học phần GDTC trường ĐHCĐ phù hợp, hiệu kết quả: Sau thời gian giảng dạy học tập số học phần mơn học GDTC theo hình thức giảng Bảng So sánh khác biệt giảng dạy theo hình thức trực tiếp giảng dạy trực tuyến học phần mơn học GDTC Trường Đại học Cơng đồn Ý kiến trả lịi Nội dung câu hỏi Hình thức Sôi Dếtiếpthu Đơn điệu Mệt mỏi Nhàm chán Trực tiếp 202 27,2% 385 51,8% 124 16,7% 18 2,4% 14 1,9% Trực tuyến 211 28,4% 368 49,5% 133 17,9% 15 2% 16 2,2% Trực tiếp 114 15,3% 525 70.7% 861 1,6% 10 1,3% 1,1% Trực tuyến 105 14,1% 532 71,6% 89 12% 0,7% 12 1,6% Trực tiếp 182 24,5% 31542,4% 150 20,2% 83 11,2% 13 1,7% Trực tuyến 153 20,6% 334 44,9% 174 23,4% 69 9,3% 13 1,8% Trực tiếp 273 36,7% 318 42,8% 110 14,8% 24 3,2% 18 2,5% Trực tuyến 263 35,4% 312 42% 124 16,6% 22 3% 22 3% Giờ học Kỹ thuật tập thầy cô giảng dạy Thể lực (thể chất) tiêu hao buổi học Tinh thẩn học tập lốp 21 ó Số 11 - Tháng 5/2022 QUẢN TRỊ-QUẢN LÝ dạy trực tuyến cho sinh viên Trường Đại học Công đồn, nhóm nghiên cứu nhận thấy việc giảng dạy trực tuyến mơn học GDTC hình thức dạy học trực tuyến hồn cảnh điều kiện khách quan khơng thể tổ chức dạy học trực tiếp hợp lý, đảm bảo mục tiêu chung GDTC học đường Tuy nhiên, dạy học theo hình thức trực tuyến gặp nhiều khó khăn Nhóm nghiên cứu vấn sinh viên học tập Trường Đại học Cơng đồn nhận thức em hình thức dạy học, nhằm làm sở khách quan để đưa biện pháp đổi cải tiến phương pháp dạy học học phần môn học GDTC nhằm nâng cao kết dạy học môn học GDTC Trường Đại học Cơng đồn Theo kết vấn từ Bảng 4, nhìn chung, thấy tương đồng dạy học trực tiếp dạy học trực tuyến Điều cho thấy Bộ mơn GDTC nghiên cứu, xây dựng điều chỉnh mục tiêu giảng dạy học phần GDTC theo hình thức trực tuyến phù hợp Đánh giá việc giảng dạy trực tuyến mơn GDTC: Phương thức cịn bổ trợ cho việc dạy học trực tiếp lớp, giúp nâng cao hiệu cơng tác dạy học, từ nâng cao chất lượng giáo dục khuyến khích sáng tạo giáo viên, học sinh Dạy học trực tuyến tạo hội cho giảng viên, sinh viên chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích Internet để phục vụ việc giảng dạy học tập Thông qua dạy học trực tuyến, giáo viên học sinh nâng cao lực ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng dạy học, góp phần đổi phương phấp dạy học kiểm tra đánh giá Tuy nhiên, trình chuyển đổi hình thức giảng dạy gặp nhiều khó khăn, thách thức như: hạ tầng mạng, trang thiết bị công nghệ thông tin, đường truyền, dịch vụ Internet cho giảng viên sinh viên, không gian vận động Đặc biệt vấn đề xây dựng học liệu số cho phù hợp kiểm soát chất lượng nội dung học tập, cụ thể: Hạn chế tương tác, trao đổi người dạy người học; Kém hiệu với học sinh thiếu chủ động, tự giác; Cơ sở vật chất không đồng Kết luận GDTC nhà trường có ý nghĩa to lớn việc phát huy bồi dưỡng nhân tố người Đồng thời GDTC góp phần nâng cao thể lực giáo dục nhân cách, đạo đức lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa tinh thần phát huy tinh thần dân tộc người Việt Nam, tăng cường giữ vững an ninh quốc phịng Đặc biệt tình hình đất nước Đại dịch Covid-19 tạo khó khăn thách thức hoạt động kinh tế, trị, xã hội có giáo dục đào tạo Việc giảng dạy môn học nói chung khó, việc giảng dạy trực tuyến mơn Giáo dục thể chất lại cịn khó khăn nhiều so với mơn khoa học khác Do đó, địi hỏi Nhà trường phải khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng với yêu cầu thời kỳ ■ TÀI LIỆU THAM KHẢO: Thủ tướng Chính phủ (2020), Chi thị số 19/CT-TTg ngày 24/4/2020 tiếp tục thực biện pháp phịng, chống dịch Covid-19 tình hình Bộ Giáo dục Đào tạo (2021), Chỉ thị số800/CT-BGDĐTngày 24/8/2021 thực nhiệm vụ năm học 20212022 ứng phó với dịch Covid-19 tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo Thủ tướng Chính phủ (2021), Chỉ thị sơ'24/CT-TTg ngày 03/9/2021 việc đẩy mạnh triển khai nhiệm vụ, giải pháp tổ chức dạy học an toàn, bảo đảm chương trình mục tiêu chất lượng giáo dục, đào tạo ứng phó VỚI đại dịch Covid-19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Thông tư số25/TT-BGDĐT ngày 14/10/2015 quy định chương trình mơn học giáo dục thê chất thuộc chương trình đào tạo trình độ đại học SƠ' 11 - Tháng 5/2022 217 TẠP CHÍ CƠNG THƯƠNG Trường Đại học Cơng đồn (2021), Quyết định sơ 835/QĐ-ĐHCĐ ngày 16/9/2021 Quy chê đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Cơng đồn Phạm Danh Tốn (1991), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, Sách giáo khoa dùng cho sinh viên Trường Đại học Thể dục thể thao, NXB Thể dục thể thao, Hà Nội Ngày nhận bài: 6/3/2022 Ngày phản biện đánh giá sửa chữa: 12/3/2022 Ngày châp nhận đăng bài: 2/4/2022 Thơng tin tác giả: ThS HỒNG VĂN CHỈNH1 ThS NGUYỄN VĂN PHÁT1 'Bộ môn Giáo dục thể chất, Trường Đại học Cơng đồn TEACHING THE PHYSICAL EDUCATION SUBJECT ONLINE FOR STUDENTS OF THE TRADE UNION UNIVERSITY • Master HOANG VAN CHINH1 • Master NGUYEN VAN PHAT1 Department of Physical Education, Trade Union University ABSTRACT: The COVID-19 pandemic has forced the global education system to shift from face-to-face learning to online learning Many learning methods had been implemented by educational institutions in Vietnam during social restrictions under the COVID-19 pandemic Physical education is one of the specific subjects in the training program of the Trade Union University Therefore, the Department of Physical Education, Trade Union University had actively developed a detailed course outline about the assessment of students towards learning the Physical Education subject online when the pandemic broke out The Department of Physical Education also conducted researches to develop the online learning method for the Physical Education subject and seek solutions to help students effectively learn the Physical Education subject via the online learning method Keywords: physical education, subject online, Trade Union University 218 So 11 - Tháng 5/2022 ... tạo trình độ đại học Trường Đại học Cơng đồn Phạm Danh Tốn (1991), Lý luận phương pháp thể dục thể thao, Sách giáo khoa dùng cho sinh viên Trường Đại học Thể dục thể thao, NXB Thể dục thể thao,... cao chất lượng giáo dục khuyến khích sáng tạo giáo viên, học sinh Dạy học trực tuyến tạo hội cho giảng viên, sinh viên chủ động tiếp cận nguồn học liệu hữu ích Internet để phục vụ việc giảng dạy. .. tra đánh giá học phần giáo dục thể chất giảng dạy theo hình thức trực tuyến Để áp dụng giảng dạy trực tuyến sô'' học phần môn học GDTC, Bộ môn GDTC tổ chức nhiều buổi sinh hoạt khoa học nhằm nghiên